小学班主任梯级培养计划

小学班主任梯级培养计划小学班主任梯级培养计划时间过得真快，总在不经意间流逝，成绩已属于过去，新一轮的工作即将来临，此时此刻需要制定一个详细的计划了好的计划是什么样的呢？以下是小编收集整理的小学班主任梯级培养计划，欢迎大家分享

一、指导思想班主任的专业发展，无论在理论上还是实践上都成为世界教育所关注的焦点在此大背景下，我校把促进班主任的专业成长作为重要的办学目标之一，努力为班主任提供更多、更系统的培训提高的机会,以期以专业水平与高品质服务赢得学生、家长与社会各界的信赖与认同

二、培养对象:班主任教师

三、培养根据班主任的不同学历、资历及把握教材的能力，搭建培养班主任专业发展的“三格层次提出对新班主任进行“合格培养，五教龄班主任进行“升格培养对骨干班主任进行“风格培养，努力把我校中青班主任逐级推上进一步发展的平台内容及措施、搭建班主任专业发展“三格层次

①新班主任合格培养1做法一是引导新班主任做好角色转换，对他们进行师德师规，班主任工作艺术和组织能力等方面的培训；二是抓好课堂教学常规，在备课、上课、听课、评课多方面进行专题讲座，并面对面地进行跟踪指导；三是实行师徒结对的“青蓝工程〃，要求每一位新班主任自拜教学师傅，并签订师徒合同〃，每学期量化考核，内容包括交一份合格的教案，上一堂教学汇报课，写一份教学体会，设计一份班级活动方案，组织一次公开班队活动，写一份全面工作的总结等,使他们顺利地在教坛上闪亮登上

②中青年班主任〃升格〃培养做法给青年班主任树立榜样，宣传我国教育大师和本校各师,发挥他们的榜样示范作用，引导青年班主任不断进取，根据青年班主任的特点，开展各种教育教学活动，成立学校校本培训研究室”，开展教学论坛，通过观摩、研讨、竞赛、考核、评比等形式，给青年班主任成功的机会和体验，第三创设条件，优化培训环节，对事业心强、有培养潜力的青年班主任，进行重点培养，提供机会让他们多走出去参加教学展示观摩，研讨培训

③骨干班主任“风格培养I做法以科研为先导，要求骨干班主任积极参与教育教研，根据学校的总课题，结合自己的教学特长确定子课题，学校在帮助投资，经费援助上给予一定的支持，为骨干班主任的研究工作创造条件，帮助骨干班主任逐步形成自己独特的教学风格，向名师〃发展、铺设班主任专业发展三环道路外环（基本功），中环〃（教育教学策略），内环〃（教育思想的更新）摒弃过去大部分班主任磨道2式的发展现象，积极形成螺旋式〃上升的‘有效发展道路

①历练”教学基本功〃引导所有班主任尤其是新班主任积极参加各项培训，主动投入“班主任基本功大赛“教导处组织各类听课、评课活动，为优秀班主任提供展示舞台，为有待提高的老师找到症结所在组织全员班主任教学基本功现场比赛，展示优秀作品、教学课件、论文等

②锤炼教学策略随着“以创新教育为核心的素质教育的不断推进，单一的人才目标，划一的教学形式，统一的考评方法已无法适应教育改革，甚至成为课程改革的阻力根据班主任和学校实际，坚持师德与师能并重,长线与短线结合，点面合理安排既有前瞻性，又能及时解决实际问题要求骨干班主任探索新课程需要的教学策略，把握整体性，突出人文性，体现开放性，发挥主体性，注重实践性，落实探究性，追求艺术性，让课堂焕发生机与活力

③提炼教学思想〃高素质的专业化班主任首先要具备先进的教育观念、教学思想教育观念转变了，班主任的差距找到了，班主任专业化发展也就有了明确的方向新课程的实施为“教学思想”提炼，提供了很好的切入点〃而要形成自己的教育教学思想是一个漫长的过程面对一个浮躁的时代，一个充满欲望的时代，面对别人的辉煌，要求我们的班主任坚守自己的心灵，坚守人生的真诚和尊严，自甘寂寞，努力求学,追求并形成自己的教育思想及教学风格、构架班主任专业发展“三维空间”作为惠济区一所大的义务教育学校，更应该努力为班主任提供和创设班3主任可持续发展的空间

①学习〃空间通过组织班主任学习学习苏霍姆林斯基和陶行知教育理论，加强班主任教育理论的基本建设推荐班主任阅读《班级管理》《细节决定成功》、《影响班主任的个经典案例》等书目；通过〃读书汇报会〃、”今天怎样当班主任”专题讨论会；观看《班主任礼仪》电视录像片，让老师认识到，100现代社会是一个学习化的社会，不学习就会被淘汰我们提倡班主任博览群书，努力为班主任提供可持续发展的“学习”空间，构建学习型学校

②实践〃空间教育的实践性是一个永恒不变的原则要求青年班主任走〃学、教、训、研”相结合的道路在实践过程中，从被动型向主动型转变,从要我做〃向我要做转变，使班主任既有丰富的理论知识为底蕴，又有较高的科研水平和较强的实践动手能力

③〃展示〃空间通过评选学校骨干班主任、学科带头人，首席班主任等打造教育人才梯队，帮助班主任寻找教育展示的舞台，组织班主任承担各级各项教学科研课题，承担学校下达的各项任务，唤起班主任热爰学校，拓展专业,献身教育的情感和意识从而形成“我和学校同发展”的生动局面。