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文本内容:
课题一位数除三位数课时1课时班级|三4编写者林晶
一、教材内容分析教学内容人教版三年级下数学页,例及“做一做”,练习五第广题P2233例是一位数除三位数,主要教学
①当被除数最高位上上的数不够除,要看前两位的问题
②3将估算和笔算结合应用,使多种算法互补教材以整理照片为素材引出除法算式然后呈现了两238:6,个学生估算和笔算的过程,一方面注意培养学生的估算意识,另一方面使学生体现估算、笔算的各自不同的特点
二、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)知识与技能
(1)掌握一位数除三位数的计算方法,当百位上不够商1时,把它看作几十个十同十位上的数合起来再除;
(2)使学生养成先估算,再笔算的良好习惯,培养检验意识;
(3)结合教学,使学生理解有余数的除法,余数要比除数小,培养学生分析问题的能力过程与方法通过教师讲解,引导学生分析讨论掌握一位数除三位数的笔算方法情感态度与价值观养成认真计算的良好习惯,培养学生爱好数学的情感
三、学习者特征分析学生已经学习了两位数除以一位数的计算方法和三位数除以一位数的估算,这为解决本节课的教学任务打下了基础,同时要充分利用这些相关的知识让学生自己去探索,形成完整的的多位数除以一位数的方法体系
四、教学策略选择与设计教法讲解法学法自主探究法
五、教学环境及资源准备教学挂件、□算卡片
六、教学过程教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资源准备、口算1・8+4=30+5=1204=・・二2103=420+6=
45009、最大能填几28X42X58通过复习,激起学生5X42X320组织学生完成课前练对知识的回忆,为下4X17X727
一、复习旧知习,请个别学生上来面的学习打好铺垫板书特别是第题,学生3通过比较,发现首位、用竖式计算3不够商的问题,可11484-4=2484-6=以让学生更好地进入师比一比,这两个竖式,你新课,为后面的学习发现了什么?做足准备、出示教材主题图生可能回答小梦和从学生的生活情景引1P22
二、创设情境,引师小梦和小欣既是同学,小欣一共有张照入,激发学生的学习238入新课又是一对好朋友上学期末他们片,每页可插张兴趣6俩荣幸地被评为校级“三好生可能回答这些照生”,他们高兴极了!学校还为片要插多少页呢?校级“三好生”发了一本相册作生可能回答2384-2为鼓励放假了,小梦和小欣商量着把他们俩的照片整理一下,插在相册里你们看,他们多认真啊!师从图上,你们获得了哪些数学信息呢?师你们能提出一个数学问题吗?(根据学生回答,板书)师生可能回答:把238看你们是如何解决呢?
2、探究算出240,240除以6等于法40,所以大约插40张师我们先估算一下,这些照片大约要插多少张说说看你们是怎么估算的?师我们刚才用估算的方法算出了大约要插张,说明40238除以的准确值也是在左右640可是要怎么求出准确值呢?这就是我们这节课板书设计一位数除三位数2384-6=39……439623818585441被除数的前一位比除数小,就要看前两位2除到哪一位,商就写在那一位上3每求出一位商,余下的数必须比除数小
七、教学反思本节课是学生在学习一位数除两位数的基础上学习的一方面是被除数位数的增加,另一方面是商的情况复杂了首先我从情境整理照片入手,课堂上,采取放手让学生尝试,先估算再探索计算方法,并提出在探索时遇到问题通过小组讨论,解决所遇到的问题,让学生经历探索新知的过程,使学生掌握三位数除一位数的方法,这样既培养了学生的问题意识又培养了学生的探索精神,同时又使学生解决问题的能力得到提高新I课标I第|一|网。