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文本内容:
《园丁赞歌学习选取记叙的角度》导学案
(二)高一语文编写人闫春霞审稿人[学习目标]L了解“记叙的角度”的相关内容,如什么是“记叙的角度”,不同“角度”的表达效果与作用等等
2.在观察、思考的基础上合理选择最佳的记叙角度,力求文章内容与形式的完美统一[重点难点]目标2[学法指导]
1.学生自读教材,获得对“记叙角度”的感性认识和初步的理性认识
2.印发例文《为什么我总是想起你》采用第二人称写法,《肥公正传》从较新的切入点写老师要求学生对这两篇习作做较具体的评价
3.营造情境两篇例文与绝大多数同学以前写老师的习作有明显不同,能调动他们评点的兴趣[知识链接]
1.为什么我总是想起你(尤奋林)老师,我总是想起你,也许,是因为你的独特你刚任我们班主任的那一天,教室里54双眼睛疑惑地看着你,54颗心各有各的担心你讲话了,讲得那样风趣“我姓王名晚生名字是父母赐给我的爱心我是一个小晚孩子,父亲38岁时才捡得的我今年已经44岁……”你没有笑,我们也没有笑,可谁都觉得怪,互相看着暗暗地笑这把年纪的人,还这样冲动、真诚、坦率!那一天,你的心情一定很沉重——我们班是个有名的“差班”,你却满有信心地说“我这个人既往不咎,一切从现在开始,过去的让它永远过去人类生活的进程就是这样相信你们的一切都会好起来的”同学们觉得新鲜,记在心里确实,我想起你,是因为你的独特或许,因为你给生活以“诗”的总结,揭示出层层哲理你说你的教学方针是十二字对联-----------------------是一,二是二;丁是丁,卯是卯横批是——实打实上早操时,总有几个同学拖拖拉拉,躲躲藏藏你说为了积攒“革命的本钱”,应当出来跑跑那一天,你“噎噎噎”跑到男寝室,大声喊“再不快点,我们要丢大人了”同学们也争气,“噌噌噌”一阵紧张,开操时我们班还是满数渐渐地,我们都积极地上操,你鼓励我们生活就要这样紧凑,一个劲努力!你是教化学的发挥了最好的催化活性,我们也一道与你的化学药品积极反应义务劳动,“你推我让”,老大一阵子还是那几个“积极分子”,你抓过家什急急地干了起来回到教室,你再次把扫帚、筐子摆整齐,同学们看得心热,你画龙点睛地说了一句“我把我们班当成我的家,我们都来爱护我们这个家”年轻人喜欢雷厉风行,干脆利索于是班会上你的讲话就压缩在三分钟内,三五句话,生动而严肃,幽默而深刻班会竟成了同学们打开心结的时候少男少女在一起,免不了会产生感情共鸣,冒险地撞击爱情堡垒你却说“青年人该不该谈恋爱呢?该!青春年少嘛!但是,从历史赋于我们的学习任务看,不能谈;从成功率的分析看,不能谈同学们一定要互帮互助,真诚友爱”有的同学学习态度不端正,学习方法不科学你就说“文武之道,一张一弛,该休息时一定休息,该学习时拼命学你说你很欣赏武绍祖的话要超过人家,按部就班当然不行,只能凭借百倍的汗水你说“学如砒上钢刀,不见其损,但日有所减;学如春之新草,不见其长,但日有所增”转眼,两个月过去了在你的教育和管理下,我们班大见成效,由“差班”转变成了优秀班我总是想起你,是因为有那印象深刻的一次那是周末的晚上,我正津津有味地读《三国演义》,你见了我抱歉地笑笑,放下你却不高兴地说“咋把我看得那么低,这样好的书不读完,放下去能甘心吗?我又笑笑,即刻拿了出来接着,你道出了好多学习语文的道理,鼓励我不要放弃文学爱好,我又一次深深折服就是这日复一日,潜移默化,你的心和我的心贴在了一起确实,我想起你,就是因为你解除了我们的困惑,彷徨你教给我们知识,塑造我们灵魂我想到的不唯是你,由于你,我想起了教师群体缔造人类文明的佼佼者
2.肥公正传(伍叶铭)新学期伊始,消息灵通的人士透露历史老师Mr.程,将会成为我们的新头!众人一片哗然,文质彬彬,身材肥胖的肥公一一Mr•程怎能管得住我们这群野马呢?从此江湖多事了!没想到半个学期下来,肥公竟然平添了许多神通,高招不尽,众人难以招架,只得个个俯首称臣究竟这肥公有何能耐,居然如此“霸道”呢?只因这肥公身怀四宝众看官别心急,请听我慢慢道来:法宝一请君入瓷法走马上任后,肥公就充分发挥他的“外交手腕”和“美式公选法”,选出班上最有威信的“野马”,开了个研究会,研究如何搞好班上的纪律于是乎,找缺点的找缺点,表决心的表决心,研究会成了检讨会、宣誓会而后肥公就趁热打铁,任命他们为“钦差大臣”,分管班上的纪律,“野马”变了身份,肥公又迫不及待地亮出了他的另一法宝法宝二污点记录法大概班主任的心理学都学得比较好的缘故吧,肥公抓住我们太爱面子的弱点,在教室后贴了一张大白纸,谁违纪就给谁记个大黑点,称之为污点哪个能容忍自己的名字后面排上一大串黑点呢?这一法宝让平时那些胆大者都心怯三分但毕竟是新生事物,怀疑者颇多大白纸刚贴出,就有几个同学糊里糊涂地榜上有“点”了,大有存心和肥公对着干之势于是肥公又出人意料地用上了他的另一法宝法宝三欲擒故纵法中午,几位榜上有“点”的同学果然被叫到肥公的办公室出来时,他们竟个个带着笑容,几时见过“特别接见”的同学能笑着走出办公室?放虎归山,必有后患有个别同学为肥公暗暗担心不出所料,第二天,那几个同学名字后的黑线又长了一些不用说,自然又得去见肥公了,但这回出来时,他们面上再没有笑容了我们想,这回肥公终于开骂戒,但一问,却让我们摸不着头脑了一一肥公两次接见他们都只询问了一些学习上的困难、对老师的意见之类的话也怪,打这以后,那几个名字后的黑点再也不见长了法宝四感情投入法肥公的和蔼是折腾我们的又一原因和他攀谈,没有紧张,没有拘谨,有的只是和朋友之间聊天一样的畅快肥公常说“什么都是这样,真是狗屎”肥公的那句“狗屎”的口头禅,班上更是无人不晓语言上拉近距离不算,肥公还善用“大音稀声”法宝一次,面对班上的“课堂风暴”,他就以许久的沉默为对策,迫使众“野马”慑服于“非暴力不合作”的仁慈与威严之下经过这一遭,我们从心底里敬畏起他来肥公的法宝不断,班上成绩明显提高我们不由得感叹肥公真不简单![学习过程]
1.请就这两篇文章或其中的某一篇做个评价,比如你认为成功的地方或需要改进之处,比如这两篇习作与你以前写老师的习作有何不同?
2.关于“记叙的角度”
(1)记叙的角度大致有几种
(2)第一人称的记叙以当事人的口吻来记叙的,叫第一人称记叙作者在文章里以我〃(或我们〃)的身份直接出现,所记叙的都是我〃(或我们〃)的所见、所闻、所做、所感我们学过哪些以第一人称为记叙角度的文章?从例文可以看出第一人称的记叙有什么妙处和不足呢?
(3)第三人称的记叙以局外人的身份来记叙的,通常叫第三人称的记叙这种记叙,作者站在旁观者的立场,用第三者的口吻,将他〃或她〃的经历和事情的变化过程告诉读者我们学过哪些以第三人称为记叙角度的文章?从例文可以看出第三人称的记叙有什么妙处和不足呢?
(4)有没有第二人称的记叙呢?应如何看待这一问题呢
(5)再次感悟各种人称的效果a、如果把《为什么我总是想起你》一文中的“你”都改成“他”,会产生怎样的变化b.写老师能否用“第一人称?用第一人称来写可收到怎样的效果
3.关于“切入点”“切入点”即狭义的角度,教材在这点上混淆了视角与角度这两个概念写作任何文体的文章都有个角度的选择问题就记叙类文章而言,“切入点”即作者选择和处理写作素材的着眼点,其目的是更好的表现人物的特点或凸显事件的启发意义就像摄影,可正面,可侧面,可俯拍,可仰拍……选准了恰当的角度,就能拍出最佳艺术效果的照片记叙描写,抒情议论,切入的角度得当,就能收到事半功倍之效
(1)请同学具体谈《肥公正传》在“记叙角度的选择”上值得借鉴的地方
(2)请同学想一想,要写出老师的个性,还有那些“角度”或“切入点”可供选择[课堂作业]
1.试写一段文字完成课后练习题一或练习题三
2.例题演练课后练习五[课外拓展]
1.片断练习写一段描写老师的文章,赞颂老师的精神品质
2.整篇作文请以老师有一颗火热的心〃为话题,写一篇800字的文章要求
①所写内容必须在话题范围之内;
②立意自定;
③标题自拟;
④文体自选;
⑤不少于800字;
⑥不得抄袭[课堂反思][学习小结][参考答案]《园丁赞歌学习选取记叙的角度》导学案
(一)[学习过程]
1.略
2.略
3.A.尊重教师的劳动(认真完成、及时订正作业;上课专心听讲;同学之间团结友爱……这些事情看似很小,但如果能天天坚持,就是对老师劳动的最大支持,就是对老师真诚的关爱与尊重)B.学会真诚沟通(在实际的相处中,师生之间难免会产生一些误会遇到这种情况,老师希望学生能够提出来,这样老师才会明白事情的真相当然,交流要注意方式、方法如果你想对老师说明这件事情,有会怎么做?(写信、发短信、打……注意语言的表达)
4.A.在1985年,全国人民代表大会作出决定,正式将9月10日定为教师节从此以后,每年的这一天,党和国家的各级领导人都要向老师表示亲切的慰问B.《长大后我就成了你》《好大一棵树》《每当我轻轻走过你窗口》《丁香花》等C.《致桑树》(献给教师们的诗歌)诗朗诵D.老师喜欢一些意义非凡的礼物一声热情的问候,一张灿烂的笑脸,一次整洁的作业,一封情真意切的书信……[参考答案]《园丁赞歌学习选取记叙的角度》导学案
(二)[学习过程]
1.学生回答可能有如下几种答案
①《为什么我总是想起你》语言生动,富抒情性;《肥公正传》语言活泼、有幽默感
②《为什么我总是想起你》用第二人称来写,好像与老师面对面交谈,有很强的抒情效果
③《肥公正传》写出了老师的个性,让人感觉这是个活生生的有亲切感的老师
④两篇文章都写了很多细节等等教师总结这两篇习作的成功有很多因素,其中有两点大家应该注意一是人称的变化,这在写作学上称为“视角”即“记叙的角度”,《为什么我总是想起你》用第二人称,不仅便于赞颂,也更便于把众多闪光的镜头组接在一起,而省去过渡的麻烦二是切入点的选择,《肥公正传》从“与众不同”的角度写活了一个个性鲜明的语文教师
2.
(1)记叙的角度有三种,一是第一人称的记叙,二是第二人称的记叙,三是第三人称的记叙记叙的人称,就是作者记叙的观察点、立足点也可以说,是指作者以什么样的身份站在什么位置上来进行记叙的
(2)第一人称的记叙,便于作者直接充分地表达自己的思想感情,读起来使人感到真实、亲切、自然但美中不足的是,这种记叙只限于我〃(或我们3的所见所闻,不是我〃所亲身经历的人和事就无法直接记叙,在反映生活的广度和记叙人物的深度上受到一定的限制
(3)第三人称的记叙述,不受叙述范围的限制,能较自由广阔地反映生活,它的局限是缺乏第一人称的亲切感
(4)关于这个问题,目前有两种对立的意见一种意见认为没有第二人称的记叙,其理由是,第二个人称你〃(或你们9不能作记叙的立足点或观察点;另一种意见认为有第二人称的记叙,其理由是,人称问题,是一个记叙称谓〃的问题,文章中用第二人称你〃(或你们3的称谓记叙,是一个客观存在,不能轻率地予以否定作为记叙的第二人称,在写作中实际上是不存在的虽然在记叙中有时也会出现第二人称‘你〃或你们;但这只是人称;和记叙人称‘’并不是一个概念看一篇文章的记叙人称,主要应从作者记叙时的立足点、观察点着眼,从叙述者、读者和被叙述对象三者之间的关系进行分析工第二人称‘你〃或你们〃不能做叙述者,也就是说,作者不能站在你〃和你们’的立足点,来叙述你〃和你们的事迹,实际上文章中的你〃或你们?只能代表读者或被叙述的对象有些文章,有时采用第一人称记叙作者的见闻和感受,在行文中有时用你O你们「朋友〃等来称谓来呼唤读者,直接与读者发生感情上的交流这里第二人称的出现,并未改变作者记叙的立足点,文章依旧属于第一人称的记叙,全篇以“我〃作为记叙的立足点,为了记叙的亲切,往往用‘你〃或您〃来称呼被叙述对象有时采用第三人称的记叙,作者以旁观者的身份客观地叙述主人公的事迹,只是为了增强文章的感情色彩,用你〃来叙述被叙述对象他;但这也并未改变叙述者局外人的立足点,也应划归第三个人称的记叙如魏巍《谁是最可爱的人》“……朋友,当你听到这段事迹的时候,你的感觉又是如何呢?你不觉得我们的战士是最可爱的人吗?……亲爱的朋友们,当你坐上早晨第一列电车走向工厂的时候,当你扛上犁耙走向田野的时候,当你喝完一杯豆浆,提着书包走向的时候,当你安安静静坐到办公桌前计划这一天工作的时候,当你向孩子嘴里塞着苹果的时候,当你和爱人悠闲散步的时候,朋友,你是否意识到你是在幸福之中呢?你也许很惊讶地看我:这是很平常的呀!〃可是,从朝鲜归来的人,会知道你正生活在幸福中请你们意识到这是一种幸福吧,因为只有你意识到这一点,你才能更深刻了解我们的战士在朝鲜奋不顾身的原因朋友!你已经知道了爱我们的祖国,爱我们的领袖,请再深深地爱我们的战士吧,他们确实是我们最可爱的人!”三种视角谈不上孰优孰劣,运用得当使内容与形式完美结合即是最佳选择
(5)学生发言后教师总结这篇习作中的“你”也可以换成“他”但换后在抒情效果上可能要打些折扣而一般意义上的第三人称的记叙指的是作者站在旁观者的立场(即文中不出现“我”),用“第三者”的口吻,将“他”或“她”的经历和事情的变化过程告诉读者很多小说就采用这种视角教材中把这种视角成为“全知视角”采用这种视角记叙的好处什么呢?请大家根据自己的积累谈谈(教材对此有明确表述)
3.学生回答可能有以下答案
①选择“肥公”最与众不同的细节,突出夫子的与众不同选择“肥公”作为教师最平凡最普通的一面,避开了思维定势,没有写成“优秀教师风采录”等等教师总结选择“切入点”的基本原则新,奇,小、深做到这儿点,就能写出立意新颖深刻、个性鲜明的佳作
②写老师的眼睛写老师的手写老师的记心与忘心,比如“我的老师忘心大”写老师的孩子对妈妈的看法写老师的衣着,老师很会打扮,很爱美,每天总让我们感受到青春活力等等。