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英语新课标变化解读2022教育部于月日颁布了版《义务阶段教育新课程标准》,4212022该标准以坚持目标导向、坚持问题导向、坚持创新导向为原则,首次提出了核心素养的概念,并围绕核心素养确定了新的课程目标和内容,对义务教育阶段的课程教学提出了新的要求新课标作为教材编写和考试改革的重要指导材料,对广大师生具有重要意义从目录上来看,新课标对课程内容和学业质量进行了增加,删除了分级标准;课程目标中增加了“核心素养内涵”;实施建议改为了课堂实施,其中还增加了“教学研究与教师培训”;附录中增加了“核心素养学段特征”,删除了一些无关紧要的内容具体来说,新课标强调了英语作为重要沟通工具的作用,并强调了义务教育英语课程具有基础性、实践性和综合性特征新课标的主要设计理念是发挥核心素养的统领作用,构建基于分级体系的课程结构,以主题为引领选择和组织课程内容,践行学思结合、用创为本的英语研究活动观,注重“教一学一评”一体化设计,推进信息技术与英语教学的深度融合在课程目标方面,新课标首次提出了核心素养的概念,包括语言能力、文化意识、思维品质和研究能力等方面这四个方面相互渗透、融合互动、协同发展,是英语学科要培养的学生核心素养新课标要求学生通过研究,达到以下目标发展语言能力、培育文化意识、提升思维品质、提高研究能力而学段目标方面,新课标将之前的分级目标调整为学段目标,各学段目标设有相应的级别,从核心素养的四个方面对各学段目标要求进行了描述总之,新课标的出台对于英语教育的发展具有重要的意义教师和学生需要根据新的标准进行教学和研究,以提高学生的核心素养,推动英语教育的创新发展The new curriculum standardpoints outthat the curriculumcontent consistsof sixelements:theme discourselanguageo oknowledgecultural knowledgelanguage skillsand XXXo o ocurriculumis presentedin threelevels□corresponding togrades3-
4.5-
6.and7-9respectively Thescope andrequirements forlearningothe sixelements of the curriculumare differentfor eachofthethreebasic levels.It isXXX grades1-2in the preparatory leveland addsa leveloaftereach levelfrom oneto threeto Hprovidechoices forstudents whohaveXXX.n1Content Requirements
1.XXX:includes threecategories:people andselfo people andsociety andpeopleand nature;o
2.Discourse:includes bothcontinuous and non-continuous textsoand thetypes ofdiscourse reflectXXX universalityand suitability;oo
3.Language Knowledge:includes icsvocabulary grammaroo odiscourseand pragmatics;o
4.Cultural Knowledge:includes materialandnon-materialcultural knowledge;
5.Language Skills:includes receptiveskills listeningreadingo oviewingand productiveskills speaking□writing;
6.Learning Strategies:includes metacognitivestrategiesocognitive strategiesXXX XXX.oCompared withthe2011n ofthecurriculum standard the newocurriculum standardputs forwardhigher-level requirementsForoexample□in thereading nthe oldcurriculum standardhad sevenorequirementswhile thenewcurriculumstandard XXXwith atotal ofo13general requirementsAt thesame timethree newn itemshaveo obeenadded whichare:o
1.Understanding theXXX discourse;
2.Understanding themeaning ofdiscourse basedon nn andoopause;
3.XXX.II XXXBasedon theabove nContentRequirements/thenewcurriculumstandard putsforward TeachingTipsn fromthepreparatorylevel tothethird levelwhich XXXnand trulymakes itpractical andeffective.oV AcademicQuality NewlyAddedThe newcurriculumstandardhas developedacademic qualitystandardswhich basedon thelevel ofcore XXXcurriculum contentooo XXX XXXXXX.VI CurriculumnI XXXXXXo XXXo XXXunit teaching□conducting in-depthdiscourse readingXXX basedon theview ofEnglish learningoactivitiesguiding studentsto enjoylearning ande goodlearnerso oXXXn designandnand XXX;oII XXX
1.XXX:XXX developmentof students1core literacyXXXosubjectivity opaying nto students*XXX differences□and usingavariety ofXXX1classroom performancehomework□unitoperformance□and finalperformance..学业水平考试是根据课程目标、课程内容、教学建议和学业2质量标准等因素来命题的考试遵循导向性、科学性、规范性和适宜性原则试题被分为低、中、高三个水平,以准确、全面、客观、公正的方式评价学生的学业水平.教材编写应坚持思想性原则,落实立德树人根本任务教材3应面向全体学生,保证共同基础主题应为主线,整体设计教学活动提高英语教学的真实性,激发学生的研究兴趣与动机满足不同学段学生研究需求,遵循语言能力发展规律确保适度的开放性,为灵活使用教材创造条件注重培养学生的研究能力,为终身研究奠定基础有效利用信息技术,提高英语教学的智能化水平.课程资源开发与利用应充分利用和有效开发教材资源教师4应突破教材的制约,合理开发教材以外的素材性资源积极开发和利用学校资源,注重开发和利用学生资源大力开发和利用数字研究资源,注重课程资源开发与利用的实效性.教学研究与教师培训应凝聚智慧,建立教师研究和研究共同5体更新理念,把握课程标准的内容精髓研读教材,开展基于学情的精准教学聚焦课例,开展反映真问题的小课题研究坚持反思,促进自身专业可持续发展深入课堂,扎根实践,改进教学拓宽渠道,创学研究和教师培训机制,提升教师课程育人能力.附录描述了核心素养学段特征,从“综合特征”和“分项71特征”两个方面对年级、年级和年级的学生核心素养3〜45〜67〜9进行了描述综合特征体现核心素养的成长性、综合性和整体性,分项特征从不同维度描述各学段核心素养(语言能力、文化意识、思维品质、研究能力)的具体表现.附录为语音项目表,基本读音包括将元音字母在单词中的82基本读音改为字母在单词中的基本读音,将常见的元音字母组合在重读音节中的读音改为常见的元音字母组合在单词中的读音,并举例,以及将成节音的读音改为失去爆破,并举例意群的读音删除失去爆破和同化.附录为词汇表93针对小学阶段,旧课标词汇表中有个单词,而各地可以根据423当地的具体情况自行选择其他至个单词新课标词汇表中收200300录了个单词,各地可以在此基础上根据实际情况选择增加505100至个单词300对于初中阶段,旧课标词汇表中有个单词,而各地1500可以根据当地的具体情况自行选择其他个单词新课标词100汇表中收录了个单词,各地可以在此基础上根据实际情况选择1600增加至个单词100300除了对义务教育阶段词汇量要求的增加,新课标还单独列出了数词、月份、星期等词汇表,以及部分地理和相关信息、部分国家和重要组织机构名称缩写、部分重要节日名称、中国文化专有名词和不规则动词表附录为新课标语法项目表,其中从词类、构词法、句法中有“十”4的条目(如感叹词、缩写和简写、动词的形式、动词的形式、-ing-ed主谓一致)仅作为理解要求的三级语法项目具体变化如下附录为课堂教学案例,共提供了个适合各年级的教学实例,58包括单元整体教学设计、对话语篇教学设计、综合实践活动教学设计和读写结合教学设计,案例内容更加细化。