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高考讲座
一、高考非选择题(25分材料问答题)规范答题讲练历史学科强调证据意识,论从史出、史由证来,”有一分史实说一分话”这就是历史学科特有的“史论结合”方法材料问答题大都是依据材料并结合所学知识论证和探讨问题这就要求运用“史论结合”的方法不宜主观臆断、空发议论;也不宜罗列史实,没有论证而应当论证与史实结合,史实与论证一致,达到论证统领史实,史实支持论证;解答材料问答题应见招拆招,不宜固化答题模式,应具体问题具体分析第一招中外关联材料类非选择题解题技法围绕“主题”中外关联一一横向归纳比较:试题命制往往围绕“主题”选取中外关联的材料,横向归纳比较论证问题高考考场上,时间有限,要想在有限的时间里,快速答题,以力争最理想的成绩,怎么办?一一对应不失为一个好办法所谓一一对应法,就是指按照题目要求一一主要是针对提(获)取或解读材料信息(题目表述是概括、指出某材料信息),一边读材料,一边在草稿纸上写对应的答案思考答案的时候,我们一定要注意话题、角度、结论一一对应
(1)急于求成对题目未作仔细分析,盲目作答
(2)照本宣科对材料未能获取有效信息,缺乏概括总结
(3)贪多求稳对问题解答啰嗦,抓不住要点
(4)表达不准确对问题理解不清,表述杂乱
(5)卷面不整洁书写潦草,字迹不清晰[高考示例][2021•全国乙卷,41]阅读材料,完成下列要求材料一“把这些研究成果发表出来,是为了保存人类的功业,使之不致由于年深日久而被人们遗忘”这是希罗多德(约前484约前420)所撰《历史》一书的开篇之语在〜此之前,对于希腊人而言,神话就是他们的历史《历史》前半部分以追问希腊与波斯之间战争的原因为起点,记载了希腊、西亚、北非等地的地理环境、民族分布、历史往事等内容,后半部分叙述希腊城邦与波斯之间战争的全过程,故该书又被称为《希波战争史》它继承了《荷马史诗》的叙事方式,又本着“研究”的精神,常常分辨传说的真假与异同作者赞扬雅典人,却并不肆意诋毁“异邦人”,承认东方民族具有比希腊更古老的文明书中的不少记述是作者亲自调查得来的史实,如在埃及通过询问当时作为知识分子的僧侣,掌握了大量历史和文化知识书中许多记载为后世的考古发掘和研究所证实——摘编自张广智《西方史学史》等材料二《史记》由西汉史学家司马迁(约前145?)所著,记载了自黄帝到汉武帝二三千〜年间的历史,也叙述了汉朝周边各民族如朝鲜、匈奴和中亚、南亚各地的史实全书以编年叙事的帝王“本纪”为纲,以人物“列传”为主体,被称为“纪传体”,成为后来历代官修史书的正宗司马迁以儒家的历史观为宗旨,在前代深厚的历史学积淀基础上,坚持“原始察终、见盛观衰”的著史原则,常常表达自己对于历史现象的认识甚至疑惑《史记》充分利用各类先秦文献、汉朝政事档案等,客观、如实地叙述史实,并佐以司马迁的游历见闻及民间传说,力求“通古今之变,成一家之言:——摘编自翟林东《中国史学史纲》
(1)根据材料并结合所学知识,概括希罗多德与司马迁作为伟大历史学家的共同之处(8分)
(2)根据材料并结合所学知识,分别说明《历史》与《史记》产生的历史背景(12分)
(3)根据材料并结合所学知识,简述撰写史书应该包括的要素(5分)[命题立意]本题考查希罗多德与司马迁的史学思想从“史家”“史书”“史学”分别入手,考查学科内的综合知识旨在考查考生解决和归纳整理材料的能力,体现了时空观念、史料实证、历史解释等历史学科核心素养[解题思路]
(1)希罗多德与司马迁作为伟大历史学家的共同之处,根据“是为了保存人类的功业,使之不致由于年深日久而被人们遗忘”和“通古今之变,成一家之言”等信息,可以看出历史学家的使命感;根据“常常分辨传说的真假与异同”和“常常表达自己对于历史现象的认识甚至疑惑”“客观、如实地叙述史实”等信息可以看出追求客观真实,理性叙述历史;根据“作者赞扬雅典人,却并不肆意诋毁”异邦人,“承认东方民族具有比希腊更古老的文明”和“也叙述了汉朝周边各民族如朝鲜、匈奴和中亚、南亚各地的史实”等信息,可以看出创新精神和开阔的视野;根据“书中的不少记述是作者亲自调查得来的史实”和“并佐以司马迁的游历见闻及民间传说”等信息,可以看出自主的实地查访与史料调查精神
(2)《历史》产生的历史背景,根据材料“希罗多德(约前484约前420)”并结合所学知识可知,包括〜古希腊城邦的发展与人文精神;根据“记载了希腊、西亚、北非等地的地理环境、民族分布、历史往事等内容”可知,希腊文明与其他文明的广泛接触;根据“它继承了《荷马史诗》的叙事方式”等信息可以看出,包括丰富的历史与神话传说;联系所学可知,当时雅典的海外贸易与工商业比较发达《史记》产生的历史背景,根据“《史记》由西汉史学家司马迁(约前145?)所著”可〜知,司马迁生活于汉武帝时期,当时多民族统一国家稳定和繁荣;根据“司马迁以儒家的历史观为宗旨,在前代深厚的历史学积淀基础上”可知,包括儒家思想的影响和史学传统;根据“《史记》充分利用各类先秦文献、汉朝政事档案等”可以看出,丰富的历史文化积累
(3)撰写史书应该包括的要素,可以根据材料信息并结合所学从叙述一定时空框架内的历史事物、有指导思想、客观准确的记载、丰富的史实和有作者的认知等方面来回答[参考答案]
(1)共同之处历史学家的使命感;追求客观真实,理性叙述历史;创新精神;开阔的视野;自主的实地查访与史料调查精神(每点2分,任答四点得8分)
(2)历史背景《历史》古希腊城邦的发展与人文精神;希腊文明与其他文明的广泛接触;丰富的历史与神话传说;海外贸易与工商业比较发达(每点2分,任答三点得6分)《史记》多民族统一国家的稳定与繁荣,儒家思想的影响;史学传统;丰富的历史文化积累(每点2分,任答三点得6分)
(3)要素叙述一定时空框架内的历史事物;有指导思想;客观、准确的记载;丰富的史实;有作者的认知(每点1分,答出五点得5分)尝试应用中外关联材料类非选择题解题技法
1.[全国卷H,40]阅读材料,完成下列要求材料一《孟子》中记载了孟子与其学生关于法律问题的讨论学生问“舜做了天子后,假如其父杀人,舜的法官该怎么办呢?”孟子回答“抓起来就行了.”学生又问“难道舜不阻止法官吗?”孟子说“舜怎么能阻止呢?法官是按职责办事”学生问“那舜又该怎么办呢?”孟子说“舜应当放弃天子之位,毫不顾惜然后偷偷地背上父亲逃到海边住下,一辈子都很快乐,把曾经做过天子的事情忘掉”一一据《孟子》材料二公元前399年,苏格拉底被雅典陪审法庭以亵渎神明和蛊惑青年的罪名判处死刑他与他的弟子们都认为判决不公当弟子们安排苏格拉底逃走时,他却认为,虽然逃走是一种正义,但审判过程符合雅典法律程序,遵守合法的判决也是正义的要求,而且是更大的正义,因为如果拒不服从判决,就等于践跨法律,倘若人人都以自己认为的正义为借口而任意践踏法律,社会秩序将混乱不堪,城邦将无法存在最终他选择在弟子面前饮下毒药,从容赴死——摘编自(古希腊)柏拉图《苏格拉底的申辩》等(I)根据材料并结合所学知识,概括孟子和苏格拉底的法制观念(10分)
(2)根据材料并结合所学知识,说明两种法制观念产生的社会背景及其共同的历史价值(15分)第二招主题贯通材料类非选择题解题技法题型解读
1.主题贯通材料类非选择题就是以某一个主题为中心,运用文字材料,设置问题,考查考生对主题所涉及的历史主干知识的再认再现能力,以及运用所学知识和学科理论分析、归纳、概括历史问题的能力,试题具有“小切口、小跨度”或“大跨度、深分析”的特点,其设问都是围绕一个中心主题,由表及里、由浅入深,层层推进、层层发问、逐次诱导的特点
2.主题贯通材料类非选择题,导向明确,命题形式新颖,能指引中学历史教学的方向和对历史某一问题的思考,较好地考查考生微观和宏观认识问题的能力,也是近年高考命题较多的题型方法技巧1,紧扣主题,注意递进式材料解析题每个设问之间的递进关系解题时要特别注意其逐。