英语考试质量分析

英语考试质量分析、关于试卷分析创设试卷的策略思想试卷考查的内容试题的分数权重试卷满分100分，听力题40分，笔试题60分知识型、能力型的分配比例为4:60试题的难度、信度和效度听力部份听力测试满分为60分，分别为

一、听录音，判断正误；

1、听录音，选出你所听到的单词，并将其代号填入题前括号内；

3、听录音，根据所听到的内容，把左图与右图用直线连接起来；

4、听录音，根据录音内容涂颜色；

5、听录音，选择正确的答语，将其代号填入题前括号内听力部份得分率相对来说比较高，失分较多的是第四题，学生有的不能认真审题，理解判断能力较差笔试部份笔试部份主要考查学生的语言基础知识和基本技能，现分述如下:

（一）听力部份听力试题考虑到一年级小学生的认识能力有限，采用大量的图作为选项，减少文字阅读量，从而降低难度，让学生边听录音，边看图片并做出选择、判断，灵便真实地考查学生是否能听懂这些简单配有图片的单词和句子，而且又能培养学生的实际动手能力，符合儿童心理特征第一题是听录音，圈出听到的图片由于平时主要听课本内容，听力试题接触的比较少，又是第一题，所以这道题失分比重大，学习比较扎实理解能力比较强的同学能全做对少数学生出错的主要原因是单词掌握得不扎实，知识运用不灵便第二题是听录音，圈出听到的单词少数学生出错的主要原因是单词掌握得不扎实，知识运用不灵便第三题听录音圈出听到的句子的代号这道题对大部份学生来说难度有点大，一年级学生对句子的认读和理解还有些艰难，少数平时课本学的比较扎实的同学能基本做对第四题听录音判断正误，大部份学生出错的主要原因是学生掌握的不扎实，没理解题意第六题听录音写出听到的数字学生出错的原因是平时接触的题型比较少，练习的也不多，做题能力比较差

（二）笔试部份第一题将单词和图片正确配对此题主要考察学生对单词的掌握情况，大部份学生都能做对极少数学生浮现漏题连错的现象第二题圈出每组单词中不同类的单词有平时没有接触过这样的题型，大部份学生没有理解题意，而且单词认读量比较大，所以造成这道题不少学生没做或者错圈第三题看图片圈出正确的单词大部份学生能很好的完成，惟独少数学生由于粗心或者掌握不扎实，造成漏圈或者错圈第四题读并涂出英文单词所有的同学基本都能做对，惟独极少数同学因为粗心做错第五题根据图片判断句子的对错学生出错的主要原因是对题意理解不清，对句子的认读理解能力有点差

四、造成少数同学错题的原因现分析如下学生年龄小，独立审题能力差学生认字太少，老师读题时没有认真听记不住做题时不能理解题意没有养成检查的良好习惯学生做完题后不检查，导致一些彻底可以检查出来的错误没有检查出来

五、对今后教学的几点思量这次成绩虽然比期中检测时有了一定的进步，学生们的认读能力也有了一定的提高但还是有的学生不能彻底掌握，在下学期的教学中，除了继续提高学生的认读听说能力，加强学生的做题能力外，还应做到以下几占

八、、在新理念的指导下，不仅要注重学生的基础知识，更要注重学生的基本能力、学习策略的培养，拓宽学生的知识面加强听力训练听力训练要有一定的计划性、针对性及阶段性使学生在语音、语调上获得听感，还要教给学生一些听的技巧用英语教英语，增加课堂教学的信息量，在教学中创设更多而且符合西方文化生活的情景为学生提供理解、摹仿和运用英语的机会加强课内外听、说、读的综合训练，以培养学生的综合语言运用能力端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，如认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩看一看，选一选，是属于基础知识，主要考查学生对单词的意思的认识失分率较低将下列单词分类，彻底都是平时所熟悉的四会单词，考察单词的记忆能力，部份学生的失分原因是学生的单词记忆不够坚固情景选择，内容都是书上平时的对话内容，部份学生做得很好，但也有很差的，原因是因为不能弄清晰句子的含义故不能准确找出答句，同时考查了学生对句子的整体认读综合运用能力

二、关于答题情况本试卷共两部份，听力部份，共四道大题；笔试部份，共五道大题得分情况年级人均分达到90分，最高分为100分，最低分为57分85%的学生达到优秀，良好占8%,普通占6%,不及格占1虬失分情况听力题第二大题听音选词第一小题失分较多，A.readB.rideC.pa正确答案为B,一些学生没有分清read和ride,所以选错了笔试部份第一题将单词补充完整，有的需要填一个字母，有的需要填两个字母，有些学生是不会拼写单词失分了，有些学生是马糊了，只填一个字母失分了笔试题第三大题第三小题失分较多，学生不知道now的位置还有第五题单项选择，对题率为70%错误的原因是多方面的如特殊疑问词的运用，句意不理解，第三人称单数的运用等对学情的分析1从卷面反映出85%以上的学生学习态度端正，学习习惯良好，答卷书写较以前工整、干净、认真、规范，学生良好行为习惯的养成教育和学习基本功训练效果显著2基础题型普遍完成较好，如听音选图、看图判断学生的得分都较令人满意3学生对单词补充的选择，都较以前进步不少，有60%-65%的同学能顺利完成4试卷表明，学生对句子的意思不能彻底掌握，透视出学生掌握的词汇量有限考前预测与结果基本相符，特别是基础题的得分率与预先估计的十分相像，这说明我们的教学夯实了基础，抓住了重点排词组句四道题中有两道是书中句型，学生完成很好，另两道句型相似，改了单词，有些学生不会变通，这是事先未想到的对教学成败的分析教学中注重正确的语音输入，创设情境理解语意，加大基础知识的训练力度，才使得本次考试得到了较好的成绩学生掌握了基础知识，但还不能灵便运用；知识面狭窄，缺乏一定的生活常识；语言综合运用能力较差；以上这些还有待于在今后的教学中得到加强

三、学校学科教学现状、存在的问题缺少专业引领课堂教学模式不灵便

四、今后采取的措施加强词汇教学包括单词拼写，词义记忆的训练，在寻常的教学中一定要常抓不懈词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思量从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应匡助学生进行故意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启示引导学生用英语思量单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法培养阅读能力，在讲解阅读题时，着力匡助学生分析语言材料，而不是核对答案规范要求、强化技巧也是提高教学质量的有效途径之一因此，教师传授知识要过细全面，要求学生要从严，并对学生的作答技能进行规范化训练努力更新语言教学观念，以学生发展为主，注重学生听、说、读、写等各种能力的培养改革课堂教学模式，注重培养学生语言实践能力在课堂教学中，尽量多给学生一些听、读和说的机会，让学生环绕所学内容，并给结合自己生活实际进行对话练习，将所学知识与学生日常生活融为一体，少一些机械记忆，多一些灵便运用同时，课堂上尽量给学生创造一种宽松愉悦的学习氛围，利用游戏、对话表演等多种形式激发学生的学习兴趣，使学生感到学习英语既容易又有趣狠抓基础，培养能力在平时的教学中，要提高学生的各种能力，必须在扎实和活用上下功夫，因此在听、说的基础上，注意抓好学生的写训练，要求学生在校与老师及同学用英语打招呼适当增加语言的输入量，拓展学生的知识面在教学中，不仅要让学生学好书本知识，还应注意学生学习方法的指导总之，英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累和运用，要时常地接触，反复运用实践越多，提高也就越快学生的各种能力是在日常教学中不断培养起来的，只要有心、只要用心你的付出就会获得收获，相信在大家的努力下，孩子们的英语水平会越来越好总之，英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累和运用，要时常地接触，反复运用实践越多，提高也就越快学生的各种能力是在日常教学中不断培养起来的，只要有心、只要用心，你的付出就会有收获，相信在大家的努力下，孩子们说英语、用英语的水平会越来越好,也希翼每一位老师都能做一个快乐教育者

一、试卷分析本次试卷的难易程度定位在面向大多数学生该份试卷紧扣教材，突出重点，注重对基础知识和基本技能的考查

二、题型分析单项选择单项选择题共15道小题，知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查考查以动词为主，兼顾其它词类，并考查句法和语言点考查的方式突出了语境完形填空文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求，重点突出了对单复数和语言点的考查阅读理解本大题包括五篇文章，安排较合理，难度适中，既有日常生活的题材,又有表格图片解说，符合新课程的要求，体现新课程的理念根据《新课程标准》五级有关读的目标描述，问题符合“能找出文章中的主题，理解故事的情节…”等目标描述阅读体现新课标所倡导的任务型教学的理念通过阅读短文，主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力阅读的难度不很大，完成任务的环节也比较简洁书面表达书面表达中仿写与课本内容有着极大的相似之处，是对教材的深加工,做到了学以致用创新写作紧扣《课程标准》要求，结合《课程标准》有关写的目标描述，考查了学生综合应用语言的能力

三、典型错误分析第一大题单项填空中，错误率较高主要问题是对单词没理解透，平时讲过的语法没记住，不能灵便应用交际运用失分较多，主要是课文掌握不到位书面表达中考生的主要错误有1）在完成句子时不尊重原句的中文意思，改变了句意；2）不会用英语思量，用英语表达的能力较差；3）思路不清晰4）语言的基本功不扎实，病句较多；

（5）书写习惯不好，卷面不整洁书面表达部份中常见错误形式时态错误a.时态混淆b.时态先后不一致c.主谓不一致

2.句子结构错误单词错误如make写成mate等

四、问题及对策

（一）主要问题学校两极分化明显因此如何有效地抑制两极分化，对学有艰难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，对大多数学校来说，任务依然艰巨基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了因此，课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练，应引起教师的高度重视学生综合运用语言的能力不强，试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵便运用知识独立解决但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节因此，在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视，而不是单纯地教师讲语法，学生背语法学生的书面表达中中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题

（二）对策及建议英语老师要更好地把握《英语课程标准》对日常教学的指导英语测试强化“突出语篇，强调应用，注重交际”这一原则，基础知识的考查从注重语言形式转变为注重语言意义，并要求在特定的语境中理解其特定的含义，在情景设计上更加灵便和实用因此教师要提高教学质量，必须要在注重语法知识教学的同时，更应该注重增加综合性与语境化的因素这就要求在平时的教学中，注重语言的应用价值抓好听力训练关注重培养学生良好的听、说、读、写的习惯，把习惯变成能力按《课程标准》所规定的有关五级听的要求，加大听力训练量在教学中不仅要培养学生的听力技能技巧，还要扩大听力资源，使学生能尽可能多的获取语言输入量，使其听力水平逐步提高要求教师在平时教学中积极创设情景，促进口语交流学习语言的目的在于正确使用语言因此，在教学中要结合学生的实际，编写有助于开展口语交流活动的材料，要设法创设交流活动情景，以激发学生的学习兴趣，引导学生积极参预语言实践活动，培养学生自主学习的能力强化阅读，正确引导，开阔视野随着《课程标准》的实行，对学生在阅读方面的要求越来越高而中考对考生阅读理解能力的考查，已由过去五个w的浅层考题过渡到找出短文主旨、判断深层涵义、文中细节和猜词解义，特殊要注重语篇和应用为此，在初中阶段必须适应这一要求，加大阅读量，提高阅读速度，提高考生的阅读理解水平，而且要匡助考生掌握阅读技巧循序渐进，加强训练，提高写作技巧在课堂教学中，教师按“句一-段一-篇”的训练程序，由易到难，循序渐进在平时的训练时，要分阶段进行，有内容，有侧重要学生学会谋篇布局的能力，找准切入点要学会互评作文同时教师应加强辅导，匡助学生掌握一些写作技巧，注意书写习惯，增强写作信心，从而提高学生的写作能力考试已经过去了，但它给我带来的思量却时刻伴有我，由于这学期在班级管理和教学上力不从心，浮现了一些问题，教学效果很不理想，不能这样下去，我要克服艰难，努力提高学生的能力

一、考试总体情况分析二班实考人数为39人，总分为2623分，平均分为67分优秀成绩总人数为1人，占3%,77%及格二班实考人数为39人，总分为2483分，平均分为64分优秀成绩总人数为2人，占5%,56%及格

二、试卷命题分析本次的英语试卷命题，继续遵循《英语课程标准》，贯彻“测试语言不出偏题怪题，加强语言运用和交际能力”的设计原则，着重考察学生在语境中运用英语的能力，进一步强调英语的交际性和工具性，体现新课标理念试卷分听力、笔试两个部份，各占60%和40%试卷在所考查的知识范围、题型设计、各类题型所占比例、能力要求等方面，基本符合小学英语教学的大纲要求，但对于一年级的学生听力部份题量有点大试题考查了学生的英语基础知识和学生在本阶段所应具备的英语综合运用能力，基本能对学生的听读水平做出比较客观的评价听力检测部份，着重于检测学生在相应的语境中获取信息和理解语言,强调学生的主观理解和实际应用水平，也基本符合学生认知能力的发展规律笔试题目中，基础知识的考核照应到了各个层次的学生，单词连线、圈单词、涂英文单词和根据图片判断句子对错，学生容易得分也容易失分,也能让老师细致观察到学生在基础知识上的具体掌握情况

三、学生答题卷面分析。