教师说课稿三篇

精品甫板助您成功!（页眉可删）When you cant fightdaddy,youcanonly doi rd!教师说课稿三篇教师说课稿篇1本课教材为五年级侧向助跑直腿摆动跳高，为第一教时，共分五教时完成一设计指导思想.发现问题、分析问题、解决问题能力是学生自主学习、自我1发展的基本能力之一较强的发现问题、分析问题、解决问题能力建立在学生自我归纳、演绎、实践的过程之中因此，学校教育应把握这根主线强化对学生进行知识运用与实践的培养体育教学的内容根本于人们的生产劳动活动或

2.者生活，并通过体育教学达到提高生产劳动或者生活效率的目的因止匕体育教学除应强化以上这根主线的培养外，还应与受教者的生活劳动密切结合这样，一方面可以提高其生活劳动的效率，另一方面还可以调动受教者以往的生活劳动积淀促进其体育学习，达到事半功倍的目的二对侧向助跑直腿摆动跳高教材的再认识因此再对课文做出综合性总结和评价后，通过问题引导学生知识延伸，让学生想想（）这个问题，能又一次激发学生的思惟，培养学生的语感能力第五环节安排作业，复习强化为了复习、强化学生所学知识，让学生再次体验课文（）陪养学生自主探索的能力我安排两道课后作业作业请大家将本节课中自己喜欢的优美词句摘抄到《优美词1:句》小笔记本上；作业根据课文内容，（）这是我教学过程的安排，下面2说说本节课的板书设计

四、说板书设计（时间控制分钟）1举例把火车开到拉萨板书设计板书边写边讲本节课中把火车开到拉萨，从出发，遇到的艰难我们采取了方法克服；遇到的艰难最后成功到达的拉萨12,……o最后，我谈一下本节课教学效果本节课通过朗读、讨论、交流合作以及多媒体展示等课堂活动，我设想能实现本节课的教学目标，使绝大部份的学生都能积极参预到教学活动中来，认知生字，读懂新词，交流讨论，让不同层次的学生均有收获,同时力求让学生能发现问题、提出问题和解决问题以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位评委老师教师说课稿篇3

一、教材分析、—及本节的地位与作用1《电功和电功率》这一章是初中物理的重点章之一，在这一章里，讲述了两个重要的电学概念（电功和电功率），一个重要的电学定律（焦耳定律），这些知识不仅是进一步学习电学的基础，而且在生产和生活实际中也有广泛的应用—有两大特点，一是综合性强，不仅要综合运用前面的欧姆定律、串并联知识，还涉及到了一些力学问题（如本节中的功）；此外一个特点是与生活实际联系比较密切，几乎每节课都是从实际问题引入新课，讲了知识后又应用所学知识去解决实际问题本节所讲的电功，除了具有以上两个特点之外它还是对初二功的知识的延续，而且也是后面继续学习电功率、焦耳定律等知识的基础，同时也为学生将来学习更广义的功做好了必要的准备所以无论从大纲的要求上看，还是从物理学知识的扩展上看，—和本节都具有承前启后的重要作用、教学目标2根据大纲对本节的具体要求，同时针对初中生的心理特点和认知水平，结合教材，本着面向全体、使学生全面主动发展的原则，确定本节课的教学目标如下知识目标知道电流可以1做功和常见的电流做功形式掌握电功的公2式知道电功的单位W=UIt3知道电能表的用途和读数方法4能力目标培养学生运用学过的知识解决简单的电功问题的能力1培养学生初步的观察能力和分析概括能力2情感目标结合“一度电的作用”的教学，向学生渗透节能意识、重点与难点3作为一节概念课，从概念的建立到运用都很重要，而且大纲对电功的公式要求到掌握的层次，所以把电功的概念和公式作为本节的重点此外以初中生的能力水平很难独立地研究出电功与哪些因素有关，必须通过教师适当地点拨才干完成，所以把实验探索过程作为本节教学的难点

二、教学程序设计根据自己的教学经验，本人认为物理概念课的普通授课流程都分以下三个阶段在本节课中，我利用了一个实物（电能表）和一个实验（电动机提升重物）引出电功这个概念，这样引课会使学生感到电功这个概念并不目生，而且与学过的知识（机械功）也有联系，同时也为最后揭示电能表的应用打下了伏笔接下来是概念的形成阶段，这是本节的核心，在分析电功的‘实质时，我强调电流做功要引起各种变化或者牵引物体运动;或者发热、发光；或者发生化学反应等等通过实验、微机摹拟等手段，让学生知道电流做功有多种表现形式，这样学生虽然没有完全掌握概念的内涵，却掌握了电功大部份外延在研究电功与哪些因素有关时，由于书中的实验可见度和成功率都很低，既然是定性研究，我就用电流通过电灯做功来代替通过电动机做功，利用电灯发光来增加感性认识，利用投影电流表和电压表来增加可见度，并采用先猜想再实验最后总结的探索式教学模式止匕外，在实验中我注意了研究方法的渗透，即物理学中常用的控制变量法，还通过微机动态显示研究电路的过程，再引导学生自己思量、讨论、设计实验方案，而不是由教师一个人包办，目的是为了充分体现学生的主体地位在电能表的教学中，由于实物太小，一两句话很难讲清晰，所以我用电脑设计了一个小动画，使电能表的数字跳动和旋盘转动一目了然，直观而有效最后介绍一度电的作用，目的是为了渗透节能意识为了巩固电功的概念，我设计了一组程序题，通过这组由浅入深的形成性练习，使学生对电功的概念有了更深的理解，特别是第五题的训练（练习题另附），目的是提醒学生不要孤立地分析某一个因素，更不能顾此失彼小结中我充分体现了学生的主体地位，引导学生从知识、方法、思想三个方面总结，这样，既强化了所学的知识，又培养了学生用精练的物理语言进行归纳和概括的能力总之，本节课是在培养学生各方面素质的前提下设计的，教学中以实验为基础，结合学生的思维特点，充分发挥教师的主导作用，以概念的认识为主线，运用实验、微机等多种教学手段，把传授知识、培养兴趣和能力、渗透方法有机地结合到一起，目的在于全方位地培养学生

三、教学体味通过这节课的教学，我有以下几点体味:I、作为一门科学的物理，电功概念的本身固然很重要，但作为1教学中的物理，概念的形成则显得更为重要，因此在教学中，我通过猜想，实验、讨论等方法，尽可能再现知识的发展过程，在先物理思维，使学生受到科学的严谨性的教育、这节课的内容，表面上看较简单，学生学习也不会有什么艰2难，但在备课时我发现了两个疑点一个是从力学的功过渡到电功；另一个是在定性实验后直接给出电功公式，这两点都不能用扩展知识的办法来解决，所以我便着重从现象的分析中加深学生的印象，扩展知识的外延，至于其更本质的属性，学生将来到了高中和大学将会继续学习，这里不必讲得过细、过深基于以上的认识，不禁产生了对传统侧向助跑直腿摆动跳高教材的反思，认为有必要对侧向助跑直腿摆动跳高教材进行再认识认识之一侧向助跑直腿摆动跳高教材为什么要教？除了传统的生理效能外，更重要的是发展学生的过越障碍的能力那末，生活中的障碍是否都需要从障碍物的上方一跃而过呢？是否不论高低一律都需要费力越过呢？回答肯定是否定的既然如此，体育教学就有必要发展学生多种越障能力，根据不同障碍选择不同越障方式的本领这样的培养，另一作用恐怕就是启示、激励了学生科学的态度和思维习惯，就是学生一次次的归纳、演绎、实践的过程认识之二如何看待本教时的侧向助跑直腿摆动跳高？从教材分类来看，侧向助跑直腿摆动跳高属于跳跃教材，它与其它跳跃教材具有一定的内在联系传统教学往往忽视了这种联系，仅以教会为目的，不能为学生建立良好的知识迁移通道，因此每次学习都是废旧而立新，教者费力、学者费劲那末，侧向助跑直腿摆动跳高与其它跳跃教材的内在联系是什么呢？笔者以为,至少在落地方法上具有一定的相同之处，而落地方法的自然养成则是整个小学阶段跳跃教材的重点，所谓不求攻彼，先求自保体育教学的一个目的就是学会自我保护O认识之三可否浪费一小部份教时，对以上的一些反思进行一些探索呢？哪怕结果是无意义的，笔者以为值得做一次尝试首先，现行体育教材重复性大，浪费的这一部份教时不值一提更重要的是，若尝试成功，则可重新开辟出一片广阔的空间供我们继续探索，对传统体育教学进行一次彻底的革新，以适应时代的要求三本课教学目标匡助学生理清知识，架设知识迁移通道，促进新知识的学习与

1.掌握，以巩固跳跃能力的发展.训练学生思维力，以发展学生发现问题、分析问题、解决问题2的能力.唤起学生的生活经验，进一步激发学生对体育活动的兴趣，培3养交流探索、互助合作的练习习惯.发展学生力量素质，提高弹跳能力4四目标落实与教学过程导入学练

1.教师提示跳跃落地要求，学生分散复习已学过的跳跃方式，体味落地轻巧的要求教师巡视指导，帮差补缺揭示课题

2.提出本课学习内容与要求（合理过越障碍），出示第一高度（低），启示学生交流、思量过越方法，并分组尝试教师巡视启示、激励引入跳过障碍概念

3.教师集中介绍学生的一些方式，强调根据障碍情况合理选择过越方式出示第二高度（较高），师生共同筛选过越方式，得出结论（较高障碍跳过）激励想象跳过方式，组织小组交流尝试，教师参预学生讨论尝试集中展示，学生演示，教师讲评，得出结论（只要不触标志，任何跳跃方法都值得尝试，但要注意落地轻巧）出示第三高度（高），激励学生尝试用已有方法跳过（估计绝大多数学生将失礼）.导入侧向直腿摆动跳高4集中提出失利原因，再次筛选过越方式（双脚蹦越已无可能，必须单脚跳起跨过）组织分组尝试单脚跳起跨过动作，教师巡视集中组织好差生对照演示，学生对照观察分析成败原因（两腿总是钩到标志）启示思量解决两腿总是钩到标志的矛盾，小组交流提出假设、分组尝试假设教师巡视启示集中交流演示，得出结论（直腿跨过）分组尝试，验证教师个别辅导.游戏过越障碍5集中，出示第四高度（很高），激励学生自告奋勇尝试直腿跨越（估计将会全军覆没）提出问题如何过越？学生假设、个别尝试（又是全军覆没）教师示范（从下钻过）揭示根据障碍选择过越方法的道理讲解游戏方法规则，学生分组自设障碍，自行设法过越，师生共同参预游戏.小结讲评6本课只是对笔者一些奇谈怪论的尝试，可能有思量不周之处，恳请诸位同行匡助出谋划策，以便不断修正完善甚至也可能是痴人说梦也请众位同仁当头棒喝以免走火入魔、不可自拔教师说课稿篇2各位恭敬的评委老师大家上午好！大家辛苦了！我是语文组号，我今天说课的题目是-（板书课题），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述

一、说教材（时间控制分钟）3《》是人教版小学语文（）年级（）册第（）单元的第（）篇课文，该单元以（）为主题展开《》是一篇精读（讲读）课文,主要描述的是课文虽然篇幅短小，（情节简单，却层次清晰,描写生动、细致，充满诗情），给人很深的启迪根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为能够认读本课生字、词能够正确、有感情地lo2o朗读课文能够理解课文，抓住重点语句，了解重点语句所隐含的3o情感色采（如对表达情感的作用学习主人公——的夸姣品质/激发学生热爱祖国——的思想感情/培养学生——的习惯/培养学生——的兴趣）本课的重点、难点为:重点（一句话）难点（一句话）教学时间根据课文内容需要，将安排、个课时若为几个23课时，则说明现在讲的是第一课时，同时后面讲课过程中要说明第一段主要讲说明等课前准备多媒体课件

二、说教法和学法（时间控制分钟）1语文课程标准要求学生是学习和发展的主体为让学生充分理解本节课（）教学内容，结合（）年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参预式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探索法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参预到教学活动中来，乐于学，勤于思量那末在学法上，新课程标准倡导自主、合作、探索的学习方式，于是我将学习的主动权还给学生通过自主朗读、合作交流、讨论探索等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂

三、说教学过程（时间控制分钟）5环绕以上教学目标、教学重点和难点，我将以五个环节设计本节课的教学过程第一环节创设情境，导入新课兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，开课之初，我首先通过多媒体（播放）展播，营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，进而可以拉近学生与课文之间的时空距离随后揭开课题，简要阐述课文的主要内容，顺势进入第二环节第二环节初读课文，整体感知新课标中明确指出阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知因此，在导入新课后我先让学生大声自由朗读，并要求一边读一边想象（），把自己最爱慕的语句多读几遍，教师适时对某些容易读错写错的生字词进行个别指导，扫清学生阅读文本的障碍这样做，目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的品读词句做好铺垫第三环节研读赏析，体验情感叶圣陶说语文教学的目的就是让学生自能读书鉴于此，在“研读赏析，体验情感”环节中，我首先抽选出几个代表分段朗读课文，此时其他学生边听边勾画关键词句，培养学生自主学习的能力在朗读完后，让学生分组讨论交流，归纳出本节课的生字、词和重点词句，并让学生议一议（）力图使学生在反复朗读和讨论交0流中对课文有所思有所悟紧接着，我将根据学生讨论情况进行简单的归纳总结，让全体学生品读重点词句，并借助多媒体展示课前准备好的图片，适时加以引导和阐述，让学生图文结合地品味和理解本节课重点词句如读到“”时，用多媒体展示“”画面这一幅幅画面，不仅讲学生们带入（）之中，还能匡助他们更好地理解“”等词语，从而体味—的意境美，领略作者表达的特点最后，借助多媒体向学生再次展现一组配乐（）图画，引读课文，使学生与文本、作者再次产生共鸣，身临其境界体味作者当时的感受，激起他们对（）（如草原的无限热爱）总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，让学生加深理解和体验，有所感悟和思量，从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终达到突破教学重难点的目的第四环节总结评价，拓展延伸学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必而。