幼儿园大班语言活动案例：奇怪的桥

幼儿园大班语言活动案例奇怪的桥奇怪的桥教学目标

1、引导幼儿按图片内容的顺序进行较细致的观察，鼓励幼儿在集体面前斗胆发表自己的见解

2、继续培养幼儿倾听习惯

3、让幼儿感受到助人为乐的情感，知道遇事要动脑筋，想办法教学准备大图片6张、小图片8张、录音故事《奇怪的桥》、动物头饰教学活动过程

一、开始部份（教师用亲切的语言激发孩子的兴趣）师小朋友们,你们好，今天老师给大家带来几幅图画，你们想不想看一看啊？

二、观察图片,说一说（教师用语言、手势、形体动作引导幼儿按图片内容的顺序进行细致的观察，鼓励幼儿斗胆想象，积极发言，引导幼儿说完整话，教师及时评价渗透助人为乐的情感）

（一）教师引导1,你看到了什么？（提示幼儿要说完整话）2,看到这幅画你想到了什么？3,你能看着这幅画,说几句话吗？

（二）在观察、讲述第六幅图画的时候，教师引导,使学生感受助人为乐是一件很快乐的事情

（三）欣赏完整的故事（匡助幼儿熟悉、听懂、学说普通话,新鲜的感觉每当幼儿看到自己猜中的小动物被请出来时都会无比激动,现场也是一片欢呼接下来一个环节是引导幼儿用声音和肢体动作表演诗歌内容我给孩子们提供了自由表现,自我创造的机会，幼儿都非常的投入通过摹拟声音和动作表演更加深了对诗歌的理解为了唤起幼儿有关的声音经验，我下面的环节让幼儿尝试创编诗歌为了让幼儿能顺利进行创编活动，我先进行了集体示范创编活动,重点是让幼儿掌握诗歌的一个格式，为下面的创编做好铺垫我出示池塘荷叶青蛙图启示幼儿图上有谁，它听到巴喳声会发出什么声音？会躲到哪里去？在老师的引导下幼儿编出了呱呱听到这声音，就一下子躲到了荷叶下幼儿学会了怎么创编后,我为每组幼儿提供了许多幼儿所熟悉的、幼儿有声音经验的小动物如猫、狗、鸟、蜜蜂、青蛙、鸡、等创编时采用了小组讨论的方式,让幼儿间相互交流整个活动时幼幼互动积极讨论后老师请小朋友把创编的句子讲述给大家听，幼儿创编的非常不错的，一个小朋友拿着小鸭的图片编嘎嘎听见声音，一下子游进了池塘里有个小朋友拿着蜜蜂的图编了起来嗡嗡听见声音，一下子飞进了花丛，在仿编过程中，不仅幼儿的语言组织能力提到了提高，同时想象力和创造力也得到发挥，最后环节我设计了我编你猜的游戏小朋友根据发言者创编的诗歌中的声音和躲藏的地方来猜测某种动物幼儿对这种活动方式很感兴趣，每当幼儿说出一句诗句时，幼儿都能根据声音猜出小动物，现场气氛非常活跃教学反思美国著名的心理学家、教育家布鲁纳认为学习的最好刺激是对所学教材的兴趣本次活动中的诗歌通过摹声和动作的绘塑造了一些小动物的形象整首诗节奏感强，富有音乐性，能够唤起幼儿有关的声音经验，在积极思维的同时进入诗歌独特的意境中哈哈镜

一、设计意图散文以其独特、巧妙的思维想象富于了日常生活中人、事、物一种鲜活、动感的形象，并用艺术性的语言表现出来，《哈哈镜》就是这样一篇散文她从另一个角度来展示出哈哈镜的有趣,以及周围事物中一个个可爱、生动的形象存在让幼儿欣赏这样的散文，使幼儿早理解、感受作品的过程中,培养了幼儿丰富的想象力及对文学作品意境美、语言美欣赏能力通过理解、体验、迁移经验、扩展和表达自己的想象来学习语言，有利于培养幼儿热爱大自然的情感

二、活动目标

1、匡助幼儿理解散文内容，想象散文所表现的画面，培养幼儿欣赏散文的兴趣学习朗诵散文

2、发展幼儿想象力，提高幼儿运用文学语言的能力

3、让幼儿学习按照散文的结构形式，应用个人经验仿编新的散文

三、重难点匡助幼儿理解散文内容，并学习仿编散文

四、准备小镜子一面课件录音磁带、彩色笔划纸

五、活动过程

（一）、出示小镜子引出话题这是什么？它有什么作用？还有什么能照出自己的样子来？有一种镜子能匡助东西变样非常有趣，知道是什么吗？今天老师带来一首好听的散文也叫《哈哈镜》可它是一面神奇的哈哈镜我们来听一听

（二）、欣赏散文《哈哈镜》教师朗诵提问散文里的哈哈镜是什么？池塘怎么变成哈哈镜？这是一篇很优美、很有趣的散文，我们在来欣赏一遍，小朋友把你喜欢的优美的句子和有趣的地方找出

（三）、感受并理解散文看幻灯并欣赏录音说说哪些是优美的句子，哪些是有趣的句子

（四）、学习仿编散文引导幼儿摹仿小草照照--仿编XX照照--句式再想想风娃娃照照还有哪些有趣的现象发生仿编结束，集体朗诵新编散文

（五）、幼儿以自己的方式表达对散文的理解和爱慕小朋友很喜欢这篇优美、有趣的散文，你用什么方法告诉大家？是用好听的声音还是漂亮的画面，或者用别的方法？让个别幼儿尝试朗诵表演或者是别的方法最后让幼儿在欣赏中绘画结束落叶活动目标

1.理解散文诗内容，激发欣赏散文诗的兴趣，感受作品优美的意境

2.能参照原文进行联想,仿编用动作绘画的方式表达自己对诗歌的感受活动准备幼儿用书,投影活动过程

1.通过谈话，激发幼儿学习兴趣秋天到了,一片片的树叶从树枝上飘落下来树叶都飘到哪儿去了呢？

2.幼儿完整的欣赏教师朗诵的配乐散文诗，初步理解作品的内容1文诗的题目叫什么？2落叶都飘到哪里去了？

3.教师出示图片,有感情的朗诵配乐诗，匡助幼儿加深对作品的理解并学习短句1树叶落在地上，谁爬过来了，它把树叶当成为了什么？2树叶落在沟里，谁爬过来了，它把树叶当成为了什么？3树叶落在河里，谁爬过来了，它把树叶当成为了什么？4树叶落在院子里，谁看见了，它是怎么说的？

4.幼儿分角色边欣赏散文诗边表演

5.启示幼儿进行联想.仿编树叶还会落在哪里呢？谁会看见，它会把树叶当成什么？

6.朗诵自己仿编的新诗附散文落叶秋风起了，天气凉了，一片片树叶从树枝上飘落下来树叶落到地上，小虫爬过来，躺在里面，把它动作屋子树叶落在水沟里，蚂蚁爬过来，坐在上面，把它当做小船树叶落在河里，小鱼游过来，藏在底下，把它当做小伞树叶落到院子里,小燕子看见了，说来信了，催我们到南方去了拼拼读读真开心内容与要求

1、快乐地参加拼读游戏，斗胆响亮地进行拼读，肃静子细地倾听，继续养成良好的学习习惯

2、尝试用合作的方法拼出完整的儿歌，有一定的协作意识活动重点积极参加拼读游戏,斗胆响亮地进行拼读，肃静子细地倾听,继续养成良好的学习习惯活动难点尝试用合作的方法拼出完整的儿歌活动准备学习用品、生活用品字卡若干、儿歌一则、黑板三块、学习用品字卡铅笔、橡皮、铅笔盒、语文书、数学书、尺、英语书、书包、练习本、卷笔导刀，生活用品字卡饭盒、餐巾纸、雨披、茶壶、手帕活动过程

一、拼读分类（集体游戏）指导语这几天我们都背来了小书包，书包里要放些什么呢？你们知道哪些是学习用品吗？（幼儿说说）小学里的老师要考考我们小朋友（出示音节卡片），这些拼音宝宝里有的是学习用品，有的不是学习用品,你能把它们分开吗？

1、你怎么知道哪些是学习用品，哪些不是呢？（拼读）

2、要求选择一张卡片，先自己拼出再领读，其他小朋友也要听子细了，要是他拼对了就跟着他念一遍，要是他拼错了,你要匡助他学会拼,看看谁的耳朵最灵拼完以后，把它们送回自己的家（两块板学习用品、生活用品）

3、幼儿拼读分类活动

4、小结这些学习用品都很重要，上学的时候，千万不能忘记，这一边的生活用品，你可以根据需要,有选择的带指导语在你们的桌子上有一张纸条，上面要告诉我们小朋友一句话，你想知道它说什么吗？边上还有几个字宝宝，它们是来和拼音宝宝做朋友的无非这回要考验我们小朋友合作的本领，你们要一起动脑筋，先把拼音拼一拼，然后再去帮它找朋友,把找到的字宝宝贴在拼音宝宝下面，要对对齐,这样才算真的找到了朋友

（1）、幼儿合作拼读，找字

（2）、拼读验证（老师将幼儿完成的纸条在黑板上贴好,成为一首儿歌）1）告诉大家你拼出的是一句什么话？2）考考你们，第个拼音宝宝是怎么拼的？（老师，幼儿）3）告诉大家，这些纸条连起来就是一首儿歌啦，我们小朋友本领真大我们一组接着一组念念看,每组念一句

（3）、集体完整的朗读儿歌（可以分组读，打节奏读等）

（4）、现在，我们小朋友本领越来越大了,非但会自己拼，而且会合作拼，到了小学，老师一定会觉得你们真能干（表扬合作拼读又快又好的小组）

二、翻牌大赛（集体竞赛）指导语因为你们那末能干,所以我们来玩翻牌大赛开心一下，我们分2组进行，轮流进行，每拼对一个就可以插上一面红旗，等卡片翻完，哪组红旗多，哪组就胜利了！你们有没有信心夺最多的红旗？要求:我们先听翻牌的小朋友拼，要是他拼对了就跟着他念一遍，要是他拼错了，你要匡助他学会拼，能做到吗？附儿歌清晨小鸟吱吱叫，我们背上小书包，看见老师行个礼，看见同学问声好，大家一起学本领，比比谁的进步大！【幼儿园大班语言活动案例奇怪的桥】培养幼儿注意倾听的习惯，教师通过提问题，提高幼儿的语言理解力）

三、放录音故事《奇怪的桥》提问故事中有哪几种小动物？原本鸭妈妈是来帮忙的，后来没有帮上,可是鸡妈妈也过了河，这是怎么回事呢？请小朋友竖起你们的小耳朵子细的听一听

四、分组讲故事（由于幼儿学习具有个别化的特点，所以在这一环节中，设计了幼儿用自己的语言创造性的讲述，既提高了孩子的表达能力，也发展了孩子的想象力）

（一）提前分好组

（二）老师提要求每一个人都要讲一讲，一个人讲话的时候，其他小朋友要认真听

五、个别幼儿讲故事（鼓励幼儿当众表达，表达时自然、从容、自信）

1、请一个小朋友讲故事，其他人认真听教师提示他讲的好不好？为什么？

2、注重评价，教师要用鼓励性的语言进行评价，使幼儿明确自己讲的好，好在哪？其他小朋友学，应该学什么？

六、结束部份表演故事《奇怪的桥》（通过表演加深孩子们对作品的体验和理解，同时，激发孩子的学习兴趣）

1、幼儿自主选择扮演的角色，教师组织好孩子

2、放录音故事，教师和孩子一起表演教学反思《纲要》指出幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的，单靠教师直接教是难以掌握的,教室应充分利用各种机会，引导幼儿积极运用语言交往在本课内容中，通过教师引导幼儿观察画面内容，并用语言讲述内容和故事情节，鼓励幼儿当众表达，在讲述中发展语言表达能力的幼儿看到漂亮的图画，兴趣浓厚，观察画面很认真,很细致，基本上能把自己看到的,想到的讲出来，不足之处如下

1、教师对于幼儿的习惯培养这方面强调的不够，应随时关注孩子的习惯培养,如倾听习惯、站姿、举手姿式等

2、教师的评价过于简单，或者干脆不评价遇到一些特殊的回答,教室不予理睬，这样会影响幼儿回答问题的积极性

3、个别幼儿没有照应到，可能整个活动他都是旁观者，没有参预进来改进措施

1、教师随时用启示式的语言提示幼儿如何听，如何站，如何举手等常规习惯,要常抓不懈

2、教师评价要具体,如某某的声音真好听，某某站的真直,某某举手举的真精神等,如遇意外情况，可请小朋友评一评，既避免老师的尴尬，又发展了幼儿的语言表达能力

3、教师要面向全体，对于一些能力较弱的幼儿，教师也要关注到，可以请他们回答一些简单的问题，或者重复一下其他小朋友的话，这样可锻炼他们当众说话的能力好饿的毛毛虫教学目标:

1、引导幼儿感悟故事创意,获得阅读快乐，产生持续阅读的愿望，培养自主阅读能力

2、引导幼儿尝试用图表的方式表达、迁移自己对作品的理解和想象，建立初步的读和写的信心，培养幼儿的书面表达能力活动一活动准备

1、故事录音《好饿的毛毛虫》

2、毛毛虫吃过的实物图片一套，色采标志与数字卡片一套活动过程

一、引题（出示小毛毛虫图片）小朋友看，这是谁？（毛毛虫）这只毛毛虫又瘦又小，它是向来好饿好饿的毛毛虫小毛毛虫饿了,它会自己找吃的吗？它会吃什么？吃多少呢？小朋友们想不想知道呀？

二、猜想故事内容，幼儿翻看《幼儿习得手册》，提醒幼儿从前往后子细观察画面，猜猜故事内容

三、幼儿讨论故事内容,幼儿自由结组，和同伴一起看图,讨论故事内容

四、集体阅读,老师引导幼儿子细观察画面，图上画了什么？会是什么意思呢？是这样吗？

五、听故事录音小朋友听故事录音,提醒幼儿边听边指相应的画面

六、找对应画面,幼儿听故事指相对应画面

七、讲故事和幼儿一起看书,完整的讲一遍故事活动

二一、幼儿讲故事，请两名幼儿边指点画面，边讲故事内容

二、分组讨论，讨论从这个故事中，你发现了什么，或者认识了什么，学到了什么老师参预到幼儿的讨论中去，倾听、鼓励、启示、指导提醒幼儿把大家的发现及时地用图片或者符号的形式记录下来

三、集体讨论,各组代表发言，其他幼儿补充同时，老师将幼儿发现按不同的线索，同于表的形式加以概括

1、从时间上说,故事从一个星期开始，到下一个星期日，又过了些天老师将故事发生的时间按顺序从上到下排成一列

2、小毛毛虫的成长过程一个小小的蛋--又小又饿的毛毛虫，又肥又大的毛毛虫-茧-一只漂亮的胡蝶老师可让一位幼儿到前面来，把相关的小图片按毛毛虫从小到大的顺序,从上到下对应星期几的时间，排成两列一目了然,毛毛虫长得一天比一天答大，他最后变成一只漂亮的花胡蝶学习词语又饿有小，又肥又大故事里还有一个这样的词语形容叶子，是什么？（又嫩又绿）你还能用又,又的形式说一些词语吗？（如苹果又甜又脆；眼睛又大又亮我又蹦又跳等）

3、毛毛虫吃东西的顺序一个苹果两个梨子--三个李子--四个草莓-五个橘子-许多好吃的东西-一片又嫩又绿的叶子把所吃的食物图片按时间的顺序从上到下排成三列，同时提醒幼儿正确使用量词

4、毛毛虫吃东西的数量1个、2个、3个、4个、5个、许多,一片小毛毛虫吃的一天比一天多星期六，它吃了不少东西,吃的太多了，所以晚上，它肚子疼星期日，它只吃了一片嫩叶，肚子就舒畅多了请小朋友从上到下，把数字卡片贴在对应的位置

5、毛毛虫吃东西的颜色:青（苹果）黄（梨子）紫（李子）红（草莓）橙（橘子）五颜六色（各种食物）嫩绿（叶子）把色卡标志从上到下贴在相应的位置

6、从语言表述上看，故事反复用了可是，还是的转折句式,请幼儿用这种句式说话不如老师举例我已经把这本书看了两遍,可是，我还是记不住为了降低难度，老师可提供图片，或者与幼儿配合做动作,然后让幼儿表述如:我提醒幼儿明明不要再说话了，可是，他还是一个劲的说讨论结束,黑板上完成为了一幅图表教学反思本次活动充分调动了孩子的积极性这是一个诗情与创意的故事说诗情，你看，绿叶，大地，胡蝶，五彩缤纷的果实，为孩子们唱出了一首生命的赞歌说创意，故事描述了胡蝶的成长过程，以星期作为每段的开头，各种水果，点心等食物挨次的浮现，语句罗列对应有序，语言内容有鲜明的规律，使故事读起来颇有情趣巴喳一巴喳

一、活动产生背景生活中各种各样的声音无处不在，有鸟叫声、雷鸣声、树叶的沙沙声,琴儿的叮咚声，我们每一个人都有奇妙的大脑,它不仅能听到声音,而且能判断出是什么声音这些声音都会引起孩子们的好奇和探索,而孩子语言能力的发展又是以倾听为基点的，因此，我选择了这一内容设计本次活动这首诗通过摹声和动作的描绘，塑造了一些小动物的形象整首诗节奏感强，富有音乐性，能够唤起幼儿有关的声音经验,在积极思维的同时进入诗歌独特的意境之中

二、活动设计活动目标

1、引导幼儿理解诗歌内容,感受诗歌的语言美、节奏美，引起幼儿对声音的联想

2、鼓励幼儿斗胆表演，体验语言活动的乐趣！

3、创编诗歌内容，发挥幼儿的想象力，提高幼儿的创造性讲述能力！活动准备教学挂图、活动小图片啄木鸟、松鼠、小羊、老鼠；池塘荷叶图、青蛙；幼儿每组一份操作小卡片猫、狗、鸟、蜜蜂、青蛙、鸡、鸭等O活动过程

一、欣赏诗歌,引导幼儿初步感受诗歌的语言美、节奏美老师出示图片,有感情的朗诵诗歌提问1诗歌的名字叫什么？2巴喳--巴喳的声音你猜是谁发出来的？3诗歌里的小动物听到声音都怎么样了？都躲在了哪里？4那末，到底是谁躲起来了呢？让我们再来子细欣赏一遍诗歌

二、再次欣赏诗歌，理解诗歌内容，引起幼儿对声音的联想朗诵后提问

1、笃笃听到声音，一下子飞进了树枝？它会是谁呢？为什么？

2、吱吱听到声音，一下窜上了松树？它会是谁呢？为什么？

3、峰峰听到声音，一下子钻进了草丛？它会是谁呢？为什么？

4、沙沙听到声音，一下子溜进了泥洞？它会是谁呢？为什么？

三、引导幼儿用声音和肢体动作表演诗歌内容

四、尝试创编诗歌1集体示范创编出示青蛙荷叶图引导幼儿创编青蛙听到巴喳声后发出什么声音？躲到了什么地方？是怎么躲的？2分组个别创编每组一份小图片，老师交待创编要求先想一想你编的小动物听到巴喳声后发出什么声音？躲进了什么地方？是怎么躲的？幼儿每人一张小动物图片自由编，先小组讨论分享创编结果再集体交流，请个别幼儿创编可以把幼儿创编的连成长长的一首诗歌

五、游戏我编你猜请幼儿根据发言者创编的诗歌中的声音和躲藏的地方来猜测某种动物附诗歌《巴喳―巳喳》穿上皮靴在林子里走，巴喳一巴喳!笃笃听到这声音，一下子飞进了树枝间吱吱一下窜上了松树峰峰一下钻进了草丛沙沙一子溜进了黑洞全都悄没声儿地蹲在看不见的地方，聚精会神地看着巴喳-巴喳越走越远

六、活动过程实录为了让幼儿能很快的理解和记忆诗歌的内容，我把整首诗设计成一张形象的图谱图谱画的是树林的情景上面是茂密的树木、中间是松树、下面是草丛和泥洞图上还贴着各种声音符号在开始部份，我出示了图谱，告诉幼儿图就是一首动听的诗,诗里还藏着一群可爱的小动物，看谁能动脑筋把它们找出来幼儿一听好奇心即将被发起来我朗诵了一遍诗歌后提了一个开放性的问题巴喳声是谁发出的？幼儿展开想象的翅膀，答案各不相同老虎、狮子、野猪、大力士、猎人等我赋予了一一肯定孩子认为是什么就是什么接着我问小朋友小动物听到声音都怎么样了？大家都知道是躲起来了我就点着图问它们躲到了哪里？看着图幼儿都能把躲藏的地方说出来接着再次欣赏诗歌,理解诗歌内容，引起幼儿对声音的联想我一个个提问笃笃听到声音,一下子飞进了树枝？它会是谁呢？为什么？（后面依次提问）我根据诗歌的内容把图谱设计成为了可抽拉式的活动教具，随活动步骤的开展和幼儿的回答相应的揭示动物的谜底,带给幼儿一种。