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和谐校园心理环境与贫困大学生心理健康教育的选择思量、和谐校园心理环境在高校学生心理健康教育中的作用随着市场经济的建立,人们的生活节奏日益加快,竞争愈来愈激烈,人际关系也变得愈来愈复杂,知识结构又要不断更新,所有这些都给在校读书的贫困大学生身心健康带来了一定的威胁贫困大学生进入校园后,总是会遇到许多这样那样的问题,例如对新的环境的适应问题、对专业的选择与学习的主动适应问题、理想与现实的冲突问题等.这些问题处理的不好,就会给贫困大学生的心理造成一系列的压力.从这层意义上来说,贫困大学生的心理是否健康发展,关系着贫困大学生是否健康成才和谐的校园心理环境能促使贫困大学生形成健康心理
1.大学校园的和谐涵盖各个方面,是一个多种要素相互配合相互统一的系统工程,但从根本上说,主要包括校园里“人与人的和谐”、“人与校园自然环境的和谐”两方面,这其中又以“人与人的和谐”为主要方面而“人与人的和谐”是以实现个人内心和谐,即心理健康为前提的.由此而言,个人心理不健康,就会影响其正常发展,导致人际关系的紧张和个人与外部环境的失调在校大学生是校园的主体,没有学生的心理健康,也就谈不上和谐校园的建设要构建和谐稳定的校园,就必须密切关注在校贫困大学生的心理健康,贫困大学生有优良的心态,健康向上的心理,和谐稳定的同学关系,良好的心理素质,才有利于和谐校园的构建.而高校教师和周围同学的高尚品格和行为,往往会影响贫困大学生的心理,影响贫困大学生的道德品质和人格魅力,潜移默化地促使贫困大学生改变不符合社会要求的道德观念和道德品质克服心理中消极心理定势.校园心理环境的熏陶感染性,是“随风潜入夜,润物细无声”的,容易被人们认同和内化对于正处于身心成长中,可塑性极强的贫困大学生来说更为明显.贫困大学生所获得的健康心理主要来自和谐的校园心理环境的感染熏陶,校园心理环境的感染熏陶能使贫困大学生在愉悦中实现思想的转变和心灵的净化.和谐校园心理环境能丰富贫困大学生心理健康教育的内
2.容和方法贫困大学生需要一个良好的环境来哺育成长.如果学校的学风、校风不正,学校的正面教育就不会奏效,从而导致贫困大学生判断是非的标准含糊、价值观紊乱,反过来会影响整个校风它在很大程度上影响和制约着贫困大学生健康成才,导致了贫困大学生特有的矛盾心理状态要使贫困大学生健康成才,就必须注意心理健康教育的方法、手段,增强心理健康教育的吸引力、渗透力、感染力校园文化具有渗透性强、影响持久、形象生动、直观易懂等特点,能丰富心理健康教育的内容,使心理健康教育的形式更加生动活泼,更有活力,更有吸引力,更易为人们所接受,使贫困大学生在不知不觉中受到熏陶和教育,从而收到更好的效果例如,作为校园中一道独特而亮丽的风景线的校园文化活动,形式多样,内容丰富,轻松有趣,立足于学生之中,能满足大学生多方面的需要,大学生参预的积极性高,参预面极广这些活动对大学生的思想道德素质、人文科技素质、专业技能素质和身体心理素质的培养和提高,都具有潜移默化的熏陶作用把心理健康教育的内容和形式与校园心理环境有机结合起来,注重抓好这些活动的设计与实施,就能使校园心理环境的心理健康教育功能得到有效发挥,同时也能使心理健康教育增强吸引力,更有影响力.和谐校园心理环境能完善贫困大学生心理健康教育的目
3.的对贫困大学生进行心理健康教育的根本目的就是要不断提高贫困大学生的思想道德素质和科学文化素质,培养积极健康的心理,培养和造就社会主义的合格建设者和可靠接班人以校园心理环境作为心理健康教育的载体,为实现这一目的提供了有效途径显得非常重要.校园心理环境对贫困大学生的影响具有全面性,既包括文化知识、科学素质、专业技能等方面的影响,也包括价值观念、思想观点、道德规范等方面的影响,还包括身体素质、心理健康、社交能力等方面的影响,各方面的影响相互交融、密不可分充分发挥校园心理环境对贫困大学生影响的全面性,也就是要通过校园环境、文化氛围、规章制度以及文化活动等影响学生,使他们学会做人、学会做事,促进其科学的世界观、人生观、价值观的形成,使他们成为信仰坚定、情趣高雅、道德高尚、身心健康、具有较高知识和技能的合格人材,从而更好地实现心理健康教育的目的.校园心理环境在高校心理健康教育过程中发挥着重要作用,对贫困大学生健康心理的形成具有熏陶感染、导向和促进作用.要提高高校心理健康教育的实效,就必须克服和消除校园心理环境中的不利因素,营造一个健康和谐的校园心理环境
二、构建和谐校园心理环境,提高贫困大学生心理健康教育的实效性校园心理环境是校园内部一切影响师生员工心理的环境因素,主要包括高校本身的历史传统、道德风气、学术气氛、管理方式、人际关系气氛、校园文化内容校园心理环境是贫困大学生学习和生活的动力来源之一,也是贫困大学生个性形成与发展的土壤,健康积极的校园心理环境有利于贫困大学生塑造健全的人格和高尚的情操消极颓废的校园心理环境妨碍着贫困大学生健康的心理的形成.因此,提高高校心理健康教育实效性,必须营造健康和谐的校园心理环境..哺育积极的校园精神,匡助贫困大学生走出精神困惑1校园精神是校园心理环境的精髓和最高层次,它包括学校的历史传统、精神信念,是学校本质和学校办学精神和面貌的集中反应,具体反映在校风、教风和学风等方面.高校教风是一种教师的教学风格,是教师道德风尚、知识水平、教育理论、教学技能等的综合表现特别是从事高校心理健康教育的教师更应该提高专业水平和具备积极健康的心理.教师的职责就是“传道授业解惑〃,没有扎实的功底,就无法做到这一点,同样不能赢得学生的信任和认同,影响学生的心理健康高校学风是高校学生在长期学习过程中形成的稳定的学习行为和学习习惯,包括学生刻苦钻研、勤奋好学的学习精神、学以致用的学习态度、举一反三的学习方法,也包括学生恭敬师长、遵纪守法的道德品质学风是校园精神的主要体现,受校风和教风的制约,又反过来影响着校风和教风.培养优良的学风:
①要注重学生的心理特征,制定适合学生学习的教学计划内因是事物发展的根本因素,学生学习很大程度受到自身心理需要的影响,要真正调动学生学习的积极性和主动性,匡助贫困大学生走出精神困惑首先就需要了解学生的心理特征,从学生的内心需要出发,了解到学生需要的是什么、感兴趣的是什么,才干充分调动学生的主动性,达到教学目的
②加强学生学习目的的教育,使学生树立远大的理想和坚定的信念创建人文关心的校园文化氛围,克服“心理脱贫〃
2.校园文化活动是校园文化中最活跃的动态因素是一种能让人在轻松的气氛中增长知识、陶冶情操、怡养身心、提高修养的活动,它是课堂活动的补充和延伸,是进行心理健康教育的隐形课堂因此,要创建人文关心的校园文化氛围,在把握贫困大学生的生理特征、心理特征和社会特征的基础上,精心设计和组织校园文化活动,努力丰富校园文化活动的内容,创新校园文化活动的形式,增强校园文化活动的吸引力匡助贫困大学生克服“心理脱贫”做到强化活动的品牌意识、特色意识,着力增强校园文化活动的思想含量、文化含量、科技含量和艺术含量着重突出校园文化活动的思想含量和育人主题,切实将大量的心理健康教育信息融入到各项活动之中,将心理健康教育的内容与贫困大学生喜闻乐见的形式有机地结合在一起,使贫困大学生在活动参与中不知不觉地得到教益充分利用各种节庆日和记念日开展主题教育活动把心理健康教育的要求和任务融入贫困大学生的学习生活之中,引导贫困大学生从自己做起,从现在做起,从身边的每一件小事做起,在丰富多彩的活动中克服“心理脱贫〃培养的健康心理.激励他们发奋学习,立志成才,报效祖国
三、贫困大学生心理健康教育的对策研究贫困大学生心理现状总体是健康向上的,他们乐观自信、热情开放、朝气蓬勃,创新求异、竞争协作的意识强但同时令人深为忧虑的是,贫困大学生的心理健康状况明显呈恶化趋势.在校贫困大学生求助心理咨询的人次不断增多,因就业、爱情、学业和人际关系紧张等原因导致凶杀、自杀恶性事件也时有发生,针对大学生这种复杂多变的心理健康问题,大学生心理健康的教育途径就显得分外重要了.建立学校的心理教育与咨询机构,匡助贫困大学生适应
1.和调适自我学校组建心理教育与咨询机构目的在于对贫困大学生的不适应心理进行疏导和调节,匡助他们化解心理压力,克服心理障碍,做好心理保健工作同时积极开展个别咨询、电话咨询、网络咨询等方式,为学生提供及时、有效的心理健康指导与服务,全方位的服务于学生,引导学生正确处理生活中发生的一些事件,将发展咨询始终贯通于学生的成长与成才中积极开展大学生心理健康的宣传活动.加强心理健康知识教育与宣传,增强学生心理发展的自觉性、目的性和方向性通过加强心理健康知识教育与宣传,普及心理健康基本知识,匡助大学生树立正确的心理健康观念与意识,促进心理健康问题的预防与自我消解面向全体学生普及心理学知识,开设有关心理学的课程和定期的心理讲座,制作心理健康知识宣传栏、开展各类相关活动等以营造良好的心理健康知识学习条件与氛围.构建大学生心理危机干预体系,匡助贫困大学生走出困境
2.建立贫困大学生心理档案,了解贫困大学生的心理健康状况,及早发现有心理问题的贫困大学生,重点留意有异常心理问题倾向的贫困大学生,对那些心理困扰较为严重的贫困大学生要逐一访谈,并根据访谈情况赋予积极、有效的心理匡助或者心理干预同时建立通畅的沟通联系渠道,以便浮现心理健康问题后能及时发现并妥善解决,开展丰富多彩的校园文化活动,既可以增强贫困大学生的综合素质和生活情趣,让贫困大学生走出封闭自我、融入集体而变得乐观开朗,也可以转移贫困大学生对某种困难的注意力,释放郁闷,增强走出困境的信心与勇气,匡助贫困大学生走出困境贫困大学生自身应该培养多种兴趣,发展业余爱好,通过参加各种课余活动,发挥潜能,振奋精神,建立友好和谐的人际关系,使自我心态轻松,感受他人的温暖与关心,遇到心理问题也可以与人倾诉并获得匡助缓解紧张,维护身心健康。