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《列夫托尔斯泰》学历案【教学目标】细读课文,根据文中对托尔斯泰面部轮廓“失调”“崎岖”“平庸”“粗鄙”的长相的“抑”,以及通过描写其“犀利”目光的“扬”,品析先抑后扬的写作手法的妙处碎片知识
1.作者及背景资料
2.比喻、夸张修辞手法的表达效果【评价任务】积累基础知识,梳理思路,评说人物旨在为完成终端目标品析先抑后扬的写作手法的妙处【知识积累】L作者作者茨威格生卒年1881—1942国籍奥地利评价作家、评论家其小说、人物传记,以描摹人性化的内心冲动骄傲、虚荣、妒忌、仇恨等情感著作品风格称;小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际,以人物的性格塑造及心理刻画见长,擅长用某种戏剧性的情节代表作品小说《象棋的故事》《一个陌生女人的来信》传记《三作家》《罗曼•罗兰》
2.文体人物传记,是通过对典型人物的生平、生活、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式,传记一般有以下特点⑴人物的时代性和代表性传记里的人物都是某时代某领域较突出的人物2选材的真实性和典型性真实是传记的生命传记的材料比较翔实,作者从传主的繁杂经历中选取典型的事例,来表现传主的人格特点,有较强的说服力课后读读写写课中重点词语胡髭―长髯—一缙二脸颊__黝黑__粗糙崎岖_平y6ng—••♦♦••♦鬃发―锋亮一粗鄙―滞留愚钝qi宇蒙昧—酒••♦肆___缰绳__轩昂_胆qi e__藏污纳•••禁锢__侏儒__无垠•••垢__鹤立鸡群―正襟危坐―诚惶诚恐―••••一滥造—颔首―【学习过程】进入新课有一位巨著累累、在俄国文坛驰骋了近六十年的文学大师,因其真实深刻地再现了俄国社会生活而被列宁誉为“俄国革命的镜子”《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》《复活》是代表他艺术高峰的三部长篇小说活动一初读一一梳理思路要求文章明显地分为前后两部分,默读课文,请结合课后的“阅读提示”,试着分别概括主要内容,然后再根据概括每段内容后,填写表格结构描写内容特征词句感情色彩须发多毛胡须浓密面部轮廓粗劣粗糙失调、崎岖、平庸,甚至粗鄙第一部分贬义面容表情这副劳动者的忧郁面孔上笼罩着消沉阴影,滞留着愚钝压抑外貌特征词句长相长相平平,是俄国普通大众的一员拜访者拜访者心目中的与亲眼见的托尔斯泰的巨大反差犀利的目光它像枪弹穿透了伪装的甲胄,它像金刚刀切开了玻璃蕴藏感情它们可以像村妇那样热泪涟涟它们可以闪闪发光”,”它第二部分们可以变得冷酷锐利,可以像手术刀、像X射线那样揭开隐褒义词语精神世界藏的秘密“眼睛威力闪光的珠宝的甲壳;有魔力,有磁性……赞美眼光可以任意支配整个世界及其知识财富要求结合上表内容,用下面句子完成对课文内容的概括“托尔斯泰虽然,但是他“我的概括⑴托尔斯泰虽然长相平平,是俄国普通大众的一员,但是他目光犀利,有着准确的洞察力⑵托尔斯泰虽然面部轮廓粗劣平庸,甚至粗鄙,但是他有着非同寻常眼睛,有着高贵的灵魂活动二再读一一评说人物任务1:比喻夸张要求找出刻画这些特征时,作者运用了怎样的修辞手法,用下面句式完成分析“”句运用在“”修辞手法写出了托尔斯泰的特点我的分析⑴比喻
①他生就一副多毛的脸庞,植被多于空地,浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界运用比喻的修辞手法,把“胡髭”比作“植被”,“植被多于空地”,形象生动地突出了托尔斯泰脸部的总体特征——多毛、胡髭浓密
②小屋粗制滥造,出自一个农村木匠之手,而不是由古希腊的能工巧匠建造起来的架在小窗上方的横梁—卜眼睛上方的额头,倒像是用刀胡乱劈成的木柴“小屋”不是指托尔斯泰工作的地方,而是指他的外貌,比喻奇特而形象,生动地描写出托尔斯泰长相的粗陋⑵夸张托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠引用高尔基的话,运用夸张的修辞手法,写出了托尔斯泰的眼睛能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力以及内心世界的丰富和充沛小结比喻和夸张联袂运用,不仅使“画面”气韵生动,而且使人产生丰富的联想,使人物形象生动可感任务2铺陈渲染要求比较《藤野先生》中对藤野先生出场的描写,说说二者的不同之处语段一托尔斯泰做学生的时候,可能属于同龄人的混合体;当军官的时候,没法把他从战友里普面分辨出来;而恢复乡间生活以后,他的样子和往常出现在舞台上的乡绅角色再吻合不过了要是你通看到一张他赶着马车外出的照片,还有个白胡子随从与他并排坐着,你也许要动脑筋想上好一阵,才能判断手握缰绳的是马车夫,坐在一旁的是伯爵语段二无可否认的是,这个出身于名门望族的男子长相粗劣,生就一张田野村夫的脸孔……丑小屋粗制滥造,出自一个农村木匠之手,而不是由古希腊的能工巧匠建造起来的架在小窗上方的横陋梁—卜眼睛上方的额头,倒像是用刀胡乱劈成的树柴皮肤藏污纳垢,缺少光泽,就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙,……凹陷的脸颊中间生着两片厚厚的嘴唇选段抓住人物特征浓墨重彩反复描写,但不给人啰嗦重复之感,却一下子让读者对托翁的特点产生不同寻常的印象找出第二部分中对托尔斯泰眼睛的描写,从铺陈和渲染的角度作出批注语段(示例)批注语句说这双眼睛“犹如神奇的虽然嘴角紧闭,没有变化,但那对眼睛却能满含粲然笑意,犹如神奇星光”,“而在优美动人的音的星光而在优美动人的音乐影响下,它们可以像村妇那样热泪涟涟精神乐影响下”上感到满足自在时,它们可以闪闪发光,转眼又因忧郁而黯然失色,罩上阴“精神上感到满足自在云,顿生凄凉,显得麻木不仁神秘莫测它们可以变得冷酷锐利,可以像手时”等不用角度运用比喻修术刀、像X射线那样揭开隐藏的秘密,不一会儿意趣盎然地涌出好奇的神色辞反复写托翁的眼睛犀利,这是出现人类面部最富感情的一对眼睛可以抒发各种各样的感情给人以深刻印象小结大量的比喻、夸张手法,增强表达效果,运用大量整句,增强感染力语言典雅优美,文气酣畅活动三三读——评析抑扬任务1:说抑扬课文作者前半部分极力描写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外貌,是为了后面反衬他灵魂的高贵这是采用先抑后扬的写作手法好处这种方法使情节多变,波澜起伏,形成鲜明对比;使读者在阅读过程中,产生恍然大悟的感觉,留下比较深刻的印象这篇文章先抑后扬,通过这种反差来制造文章内部的张力,给读者留下深刻的印象任务2说评价要求读课文第一部分,圈画文中描述托翁粗鄙、平凡、普通外貌的同时,寻找出掩盖容貌背后似乎隐藏着什么更为深刻的东西说说这些语句的作用⑴天才的灵魂自甘寓居低矮的陋屋,而天才灵魂的工作间,比起吉尔吉斯人搭建的皮帐篷来好不了多少⑵永远流浪的天才灵魂,竟然在一个土头土脑的俄国人身上找到了简陋归宿,从这个人身上看不出有任何精神的东西,缺乏诗人、幻想者和创造者的气质⑶而且此刻会产生这么一种感觉,即天才没有任何特殊的长相,而是一般人的总体现作用:本文主要运用了欲扬先抑的写作手法写托尔斯泰第1—5段是“抑”,在层层铺陈、反复渲染中强调托尔斯泰外貌的粗鄙平庸并在“抑”的同时,提到“他与全体俄国人民同呼吸共命运”,为“扬”做准备最后在“抑”与“扬”的强烈对比中,表现了托尔斯泰灵魂的高贵与思想的深邃,表达了作者对其真挚而强烈的讴歌与赞颂小结:另一方面,反复提示托尔斯泰其实就是俄国普通民众的一员,在“抑”的同时为“扬”做好了准备正因为这样,后面描写托尔斯泰眼睛的“扬”的部分一点也不显得突兀,反而因为前面的“抑”,显得更有力度,也更有内涵【我的反思】这篇文章你最深刻的写作手法是什么,能否用到你的写作中去?。