6. 谈“慢”学生的转化 一等奖 1500余字（一等奖）

谈“慢”学生的转化一等奖

6.06尊敬的各位老师们，大家上午好，很荣幸在这里分享有这样一些学生，他们的表现如下手机上瘾，习惯不好，学习糟糕，我把他们称为“慢学生”“慢学生”的心理样态是什么样子的呢？由于得不到认可接纳和表现出对别人会影响力，于是乎会转向其他方式来满足自己的需要，因此，只有创立条件，满足对学生归属感和自尊感的需要，他们才可能发生转变为此，我提出了4个转变“慢学生”的关键词，第一情感靠拢，第二活动构建，第三团队协作，第四家校合力为了更好地了解全班同学，我制作了调查表，在优点条目当中，我看到了不一样的“慢学生”，一个上课总是爱睡觉，课下痴迷手机的孩子，写到他的优点是幽默孝顺，此外我还了解到，“慢同学”心中的疑惑，为此，我给每一位同学都写了一封信，特别是在“慢同学”的回答当中，我表达了对他们内心世界的关怀，同时对于他们疑惑，我也给你了自己的理解通过类似的活动，我们的情感更加的靠拢，除了让我自己更好地了解“慢学生”，班级也通过丰富的活动，让同学们彼此了解，例如我们开展了系列的班会课，其中一堂叫”感恩身边有你“，其中的一个项目，让同学们特别喜欢，大家把欣赏同学感恩同学的小故事写进故事箱，主持人随机的抽取，我们收到了送这样的故事，没想到他打毛球这么厉害啊，他总是帮我们去问题，他好会开导别人，这样的故事，让同学们也通过其他人的视角，看到自己的闪光点这个环节，大家意犹未尽为此，我们在班级文化建设的时候，设立出了“能量角”，及悬挂一个“挂件袋”，每个袋子上面都写有同学们的名字，大家定期把感恩同学欣赏同学的故事放进袋子里当同学们读到这些故事时，会受到鼓舞的能量当然，我们还会通过丰富的校园活动，让“慢学生“展露头角，树立起他们的信心，然而仅仅有外界的鼓励,理解和个性的发展是不够的学生的主业，始终是学习，那怎么来帮助慢学生获得学习上的成长呢？我们班级实行了团队协作，建立了6人小组机制，构建起学习，共同体具体的操作办法如下首先，我们会有日常小组督促和监督通过清洁、纪律、周末自习等方方面面让“慢同学”忘了，有人提醒，懒了，有人督促，孤独了，有人陪伴第二，我们开展了丰富的小组活动通过办黑板报，周末新闻播报，学科小组项目等，让“慢同学”有团队可依，有任务可做，有成果可展示第三，我们进行了组类一帮一，通过学法分享，帮助错题积累，互抽互背的方式，让“慢同学”在困难的学科上有所进步第四，通过小组反思，在每日的小组例会，每周周记当中，及时肯定“慢同学”的进步，在针对他的问题进行打消性的调整这一系列的活动建立起了“慢同学”的归属感和获得感当然，在转变的过程当中，仅仅有老师有同学，有班级的力量是不够的，我们还发动的家长的教育力量为了形成家校合力，我们开展了如下的活动第一，及时肯定学生在校的积极表现，给家长树立起信心第二，加强观念引导，指导家长管理学生的方法第三，利用网络平台，如QQ、微信等构建起家长交流的共同体第四，把家长会变成培训交流会，形成课程体系第五，邀请慢学生的家长做分享嘉宾，讲述他们的故事，让家长和学生一起建立起自信心，我知道转变慢学生并非一朝一夕然而，通过这4个策略，我见证到了慢学生的成长，我很高兴见证这样的成长，这个过程也带给我诸多反思，当我们遇到那样的表现不够好的慢学生作为班主任，应该真正走进他们的内心，理解他们，帮助他们这是一个作为一个班主任的情怀和责任第二，转变慢学生不仅需要班主任的力量，更需要发动多方的力量同学、班级、家长第三，教育的获得感并不只在于收获高分学生，名校学生，更在于收获慢学生的成长这个过程艰难而漫长，却最有价值班主任的成长在于此，教育的魅力更在于此这就是我的案例分享，谢谢大家。