2023年幼儿园教育指导纲要心得体会

年幼儿园教育指导纲要心得体会2023年幼儿园教育指导纲要心得体会20231新《幼儿园教育指导纲要》的颁布，为我国的幼儿教育注入了新的活力，《纲要》成为幼教界的重点、热点经过几年的学习、实践与反思，我园也深刻体会到它的重要性、指导性

一、以因地制宜、实事求是的精神落实《纲要》我旗约有人口四万三千，旗所在地设有一所公办幼儿园（无学前班），个体民办幼儿园所，旗个苏木、嘎查中仅有所幼儿园，且都与小学在一起以小学学前班新生人数与我园大班幼儿毕业人数为统计基础，我旗约有%的幼儿接受了正规的幼儿园教育我园受旗经济条件的限制，教育物质环境长期处于落后状态，月，在旗政府的12大力支持下，我园从原有的平房搬入新教学楼，使用面积平方米，并更换了园址，1800虽迁入新址但仍存在着内部设施少、食堂破旧、操场待建、无活动室等许多困难我园拥有幼儿余名，设有个教学班，其中蒙授班个，汉授班个，全园教职工300844人，教师队伍平均年龄偏大，老、病、弱多，任教教师大多由小学教师转岗而来，54幼师专业毕业教师不到任教人员的10%《幼儿园教育指导纲要》颁布试行，《纲要》中指出“城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育”这为我园学习、贯彻《纲要》指明了前进道路，面对现有条件，要达到《纲要》要求，只有将《纲要》与自己的实际情况相结合，转变观念，遵循原则，找到贯彻的契入点，才能使幼儿园找到一条真正适合自己发展的道路，体现“以人为本，儿童优先”的原则，“促进每个幼儿在不同水平上的发展”、“为幼儿一生的发展打好基础”

二、实行人性化管理，建立和谐、平等的教师工作、幼儿生活环境说得容易做好难，就让我们共同勉励，一起踏上从事教育教学研究的思想之路，去争做幼儿教师队伍中的“思想者”吧！年幼儿园教育指导纲要心得体会20235《幼儿园教育指导纲要（试行）》正式颁布了，这标志着我国的幼儿教育改革进入了一个新的历史时期我们全体教师在园领导的组织带动下，认真学习了《纲要》，深刻领会《纲要》的最新精神根据《纲要》要求一一“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿发展”下面就《纲要》蕴涵的幼儿环境教育来谈谈自己的一点认识《纲要》特别强调了环境教育，强调了环境在促进幼儿发展过程中的重要作用社会生态系统理论说明儿童是社会生态环境中的一份子，爱主动探索周围环境，而非被动的学习者周边的社会生态环境为儿童提供了潜在的发展机会，并对其产生直接或间接的影响，同时幼儿的反应行为与习惯亦会影响到与其直接相关的家庭、幼儿园、社区当前，我国实施独生子女政策，由于家庭的过度呵护，电视电脑的普及，以及城市不利于亲近自然和社会交往的居住环境等，使幼儿的生活空间越来越狭窄，越来越虚拟化通过环境相互作用获得经验和独立解决问题的机会越来越少,使幼儿变得依赖与被动因此，《纲要》大力提倡幼儿环境教育是非常具有现实针对性和长远发展意义的我们的幼儿教育不仅要关注那些有目的性的学科知识和技能，更重要的是要促进幼儿的身心发展，为其提供优质的物质和精神环境，并协助儿童主动的观察甚或管理周围的环境活动，推动幼儿素质教育因此，我们要充分挖掘各种环境资源，并创设和利用好这重要的资源比如,给幼儿提供丰富的游戏活动材料，这既要符合幼儿年龄特点，又要适合幼儿的个体发展水平层次不同，难易程度也不同，从而让每个幼儿在活动中得到不同发展同时，要充分挖掘足够的空间，并创设利用好每个环境，扩大幼儿活动的范围，使其与周围之间产生积极的交互作用《纲要》中指出，幼儿同伴群体及幼儿园教师集体也是宝贵的教育资源教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境，老师的言行举止应成为幼儿学习的良好榜样所以，我们努力要为幼儿创设一个宽松的、和谐的、安全的、自由的环境，让幼儿自由自在地在这环境中生活、游戏、学习、发展《纲要》还指出，家庭是幼儿园重要的合作伙伴，教师要争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力的确，家长的作用也是不小的，我们要认真做好家长的工作，取得他们的信任，得到他们的帮助和支持这样，才能更好的做好幼儿教育工作年幼儿园教育指导纲要心得体会20236最近幼儿园组织学习了《幼儿园教育指导纲要》，这让我更深刻的理解了，幼儿教育的重要性，主要的心得体会如下对各领域的目标，重点追求什么，其主要的价值取向有了更深的理解各领域的内容与要求教师应该做什么，怎样做；与此同时该领域教育的内容自然的负载其中的了解各领域的指导要点点明该领域知识的主要特点，其教和学的主要特点；点明该领域特别应该注意的有普遍性的问题的认识幼儿的发展应该是多样性的，不拘一格，有个性的，幼儿是以主体的身份在与外部世界的相互作用的活动中发展的，幼儿的认识，理解，想法，感受以及活动的方式等主体性表面需要受到尊重幼儿教育要创设有利于幼儿发展体现其主体性的机会与条件，通过幼儿自主，创设性的活动，促进其发展在教育活动的组织形式应有集体，小组及个别活动因此，我们应该在各方面给他们以发挥与施展的空间，创造各种条件与环境，为幼儿的培养与教育做好前期工作，力求在孩子的启蒙阶段为他们做好铺垫，充分发掘他们的想象力，创造力……让他们在起跑阶段就能打好基础，为今后求学，发展，成长打下坚实的基础幼儿园的教育内容是全面性的，启蒙性的，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感，态度，能力，知识，技能等方面发展在以后的工作中，我会根据《幼儿园教育指导纲要》，结合本班幼儿的实际情况，制定切实可行的工作计划并灵活地执行我国是发展中国家，世纪的我国，市场经济将更发达，社会将进一步表现出竞21争性，开放性，创造性，变化性等特征为了更好的适应这样的社会，从现在起就要在幼儿教育目标中体现未来社会对人才素质的要求做好幼儿的启蒙教师，重视开发幼儿的创造力，让幼儿认识变化，适应变化，促进变化，形成万事万物都在变化的认知模式重视培养幼儿大胆探索，不怕吃苦，勇敢追求和冒险的品格通过一系列的学习，我深深的体会到，依据幼儿身心发展的特点和教育规律,坚持保教结合和以游戏为基本活动的原则，与家庭和社区密切配合，培养幼儿良好的行为习惯，保护和启发幼儿的好奇心和求知欲，促进幼儿身心的和谐发展教书育人关键的是教师的素质，幼儿教育工作者指导思想必须具有时代性、先进性、科学性、指导性作为幼儿教师提高自己的业务水平，通过各种教育活动的观摩，评价自己或他人的教育行为，相互交流，取长补短，提高教育质量，促进幼儿发展管理工作的关键在于领导，领导艺术的核心在于激励下属主动工作，在幼儿园管理的诸大要素中，人是管理的核心育人须先知人，每个教师的世界观、价值观、知识水平、业务能力、生活状况不同，要善于根据每个教师的特点启发、疏导她们，以领导的谦虚，诚心得到大家的信赖，以感情为纽带，使每一位教师都有成就感、主人翁意识要注意运用一致的工作目标激励教师的事业心、责任感，全园形成凝聚力，避免强制性、等级化的管理，使教师间的竞争矛盾化，缺乏合作意识《纲要》中“以人为本”的先进理论不仅要在幼儿工作中有所体现,还应在幼儿园工作的方方面面都有所渗透我园每年都召开次全体教职工大会，大会民主平等，各位教师集思广1—2益，共同制定园内各项工作制度，总结过去的工作成果，分析现在的情况，规划将来的发展道路人性化的管理为我园创设了一个平等、积极、团结的工作环境幼儿期是儿童需要成人精神照顾和保护的时期，然而又是其自理、自立的需要日益增长的.时期，教师应懂得愉快的童年生活对于生命发展的独特价值，尊重、热爱幼儿《纲要》中明确指出应“建立一种新型的平等、和谐、互动、合作的师生关系”只有把孩子当作自己的亲密合作者，教师才能真正尊重孩子，才能做到以理服人，以情动人通过多次的讨论、反思，我园教师充分认识到这一点的重要性，建立了良好的师生关系

三、转变观念，通过培训提高教师素质是落实《纲要》的重要前提教师是幼儿园教育中最重要、最基本的力量，是高质量幼儿教育最主要、最直接的创造者《纲要》对幼儿素质教育的要求就是对教师教育素质的要求因此，为落实《纲要》，需要教师在观念层面和实践层面都有进一步提高《纲要》指出“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分”，是“终身教育的奠基阶段”基础教育应把学生的潜能开发，健康的个性发展，适应社会的自我教育，终身学习的愿望作为最重要的任务，而不是传统教育中基础知识的传授，基本技能、技巧的训练“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”在教学中灵活地扮演最适宜的角色与幼儿积极互动，尊重、理解幼儿，让幼儿“在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”要“承认和关注幼儿的个体差异，以发展的眼光看待幼儿，避免用划一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前慎用横向的比较”，教师应多组织幼儿自评、互评，避免以“判官”的形象对幼儿进行横向比较，而多进行纵向比较针对我园经济及教师情况，我园努力以“就地”、“异地”、“远程”学习的方式培训骨干教师，再由骨干教师培训其他教师，以点带面，提高教师队伍的整体水平培训中我们以培养教师新的教育观和实践技能为核心，提倡以实践为基础的参与式培训，充分发挥教师之间的合作交流，在分享和思考、讨论、启发中获得不断发展我园自年起每年都组织教师外出学习，先后曾有余人次在邻近旗市的示199750范园跟班学习具体的教学技能技巧，参加全区、全盟的幼教研讨会，交流经验，更新观念，参观上海、北京、锡盟等地的优秀幼儿园，接触吸取先进的教育理念，拓宽眼界，了解幼教发展趋势，经过“异地”、“远程”培训的教师以开教研会，做观摩课的形式“就地”将其所看所学传与教师，使大家共同进步，从而提高整体素质我园还积极开展教师基本功、演讲比赛，《纲要》知识竞赛，鼓励教师多写论文，经过不懈的努力，我园先后出了旗、市级幼儿教师基本功比赛获胜者、优秀教师，并有多篇论文获市、区级奖项同时，我园积极向上级反映师资实际情况，争取指标，吸收年轻专业教师，在上级行政机构暂时不能给予帮助的情况下，我园招聘了优秀大中专毕业生，使我园的保教保育工作保持新鲜活力

四、注重教育内容各领域的联系，组织符合实际，突出幼儿主体地位，具有民族特点的教育活动《纲要》中指出“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系、相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性”我园教师多由小学教师转岗而来，不具备幼儿教师基本功，不能承担“音、体、美”等所有课程，所以分科教学只能延用为适应教育应蕴含在一日生活的各个环节的要求，我园长期坚持保教不分为使各班教育内容整体化，各领域相互渗透，我园采取了一月定一次教学计划，每周教研组集体备课的形式，在选择教学内容时尽量保持连贯性、整体性如大班组曾把月定为环保月，结合该月包含的植树节、世界森林日、世界水日、世3界气象日，综合开展各项教育活动，幼儿学习了相关科学知识，儿歌、歌曲，利用废旧物制作了美术手工品，点数年轮学习数学，捡垃圾树立环保意识等当然计划的制定并不是教学的桎梏，而是其框架，在具体的组织与实施中，儿童的兴趣会有所迁移，教师的教学内容应适当有选择性地随之改变，并提供丰富的材料，把握时机，积极引导，挖掘隐含的教育价值，使教学内容连贯，相互渗透瑞吉欧方案教学的成功告诉我们“越是民族性的，越具有世界性”，只有坚持和继承发掘本民族的优良文化传统和艺术传统，才能得到世人的赞许我园处于牧业旗县，蒙古族幼儿占全体人数的在教学中我们始终坚持“蒙汉双语教学”，并在90%各领域教育内容中加入大量的民族文化艺术精华，如语言活动中加入了“草原英雄小姐妹”、“巴拉根仓”的故事，艺术活动中有马头琴欣赏课，体育活动中有蒙古族博克等，我们还在区角活动中让幼儿用电饭锅制作奶干，制作蒙古帽子、头饰等无论是“蒙氏教育”、“方案教学”，还是《纲要》都传递给我们一个重要的信息那就是幼儿是活动的主体，应为他们提供一个材料丰富、能主动选择，有动手、动脑、表达情感机会的适宜环境，使其主动构建，整合知识优秀教学模式的学习重在领会思想，反对形式模仿我园力争在《纲要》指导下，旁征博引，结合民族特点，遵循儿童教育规律编定园本课程，争创本园特色“关注幼儿的特殊需要，包括各种发展潜能”、“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教”我园尝试在幼儿中开展珠心算、美术、舞蹈等特长培养，开发潜能，并努力避免急功近利的训练，禁止剥夺幼儿游戏的权利，以幼儿的兴趣和发展可能性为定位点，促进幼儿的全面发展

五、强化家园合作，大力发展家庭的教育能力《纲要》中指出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力”我园始终重视家长工作，召开家长会，使用家园联系薄，各班都设有家园之窗宣传栏，我园成立了家长学校，家长学校聘请了有经验的退、离休高级教师为顾问，购订了《幼儿园家长学校教材》，有固定教师备课、授课，一个月授课一次，家长学校的学习帮助家长确立了正确的育儿观念，接触了解了《纲要》，充分理解了家园教育一致、互补，要“寓教育于一日生活中”，提高了他们“孩子在活动中发展”的认同感，使其成为《纲要》的支持者、实施者通过学习，家长尤其是牧民家长大大增强了与幼儿园教育的合作，积极了解幼儿在园的所学知识，为其准备丰富的材料，在家中也建立适宜的学习环境，并规范自己的行为，以身为范每逢“六•一”我园都开展幼儿、家长、教师共同参与的庆祝活动，开展多项亲子游戏，培养家园共育的亲密感情我园每年召开的教代会都邀请家长代表参加，让家长参与幼儿园的建设与发展深化家园合作，使我园争取到更多的教育资源，保教工作更上一层楼，起到了事倍功倍的作用《纲要》的落实是一项长期而复杂的过程，最重要的是如何将理论转化为实践，在实践中内化理论，做到理论指导实践，通过实践再升华理论我园将谨遵《纲要》的各项原则、要求，实事求是，因地制宜，用智慧统帅知识，将先进知识转为工作的内含，争创特色幼儿园年幼儿园教育指导纲要心得体会20232通过学习《幼儿园教育指导纲要》我有了更进一步的认识，体会到我国对学前教育的重视，也感觉到我们作为幼儿教师身上的担子很重，我们应该踏踏实实的在自己的岗位上工作，用自己的热心去培育祖国的花朵，未来的栋梁，我们要为他们的一生打好基础在学习《幼儿园教育指导纲要》之后，使我感觉到老师的一言一行都影响着每个幼儿，所以我们要为幼儿创设一个宽松、自由的、安全的环境，让幼儿自由自在地在这环境中生活、游戏、学习老师与孩子相处应是和谐的，我们应该尊重每个幼儿的人格，促进每个幼儿富有个性的发展我们要结合本班的实际情况,结合本班的发展水平，考虑幼儿的学习特点和认识规律语言方面的发展，还有包括每个幼儿的作品记得在一次区域活动中，我不小心弄坏了一个小朋友在区域中完成的粘贴画，当时我不觉得有什么不妥，这种行为就足够对孩子造成不好的影响，对孩子造成不尊重，严重的话，说不定还会给孩子产生消极的影响我无意中听到一个幼儿在说“老师都不珍惜，不重视我的作品，我干嘛还要粘贴作品呀？”足以证明孩子跟成人也是一样的，他们也需要得到别人的尊重，别人的赞美，作为幼儿园老师，就得具备与孩子一样的心跟孩子相处，就像与自己的朋友相处一样，用动听的语言，不能用命令式的语言我认为教书育人的关键是教师本身的素质问题，幼儿教育工作者必须具备现代化的教育，所以在今后我更应该提高自己的业务教育水平，多通过各种教育活动的观摩，互相交流，取长补短，提高教育质量，促进幼儿发展作为教师应平等对待每一个幼儿，尊重和关心幼儿教师应从领导者的位置上走下来，蹲下身，带着一颗充满好奇的童心与孩子交流，站在孩子的角度去观察孩子，了解孩子的所想只有这样，孩子才能把教师视为他们中的一份子，他们才愿把自己真实的想法告诉老师，师幼之间才能建立良好的关系幼儿都具有好动，好奇，好问的特点，他们对一切都充满好奇，成天总是问东问西，摸摸这儿，碰碰那儿，一不小心，就会犯错误教师应以理解、宽容的心态对待幼儿的错误，心平气和地帮助幼儿分析错误的原因，幼儿也就能心悦诚服地接受教师的批评这是我学习《纲要》后的一点体会，在以后的工作实践中，我将不断的更深入的学习，把《纲要》精神逐步落实到自己的工作中去年幼儿园教育指导纲要心得体会20233在园领导与课题组的的组织带动下，我认真学习了《纲要》，深刻领会《纲要》的最新精神，更深刻地感觉到幼儿教育工作的重要性和肩上的重任，使自己在认识上更上一层楼在学习中让我感想颇多的是《纲要》中的总则中的第五条,其内容是规定了幼儿园教育的内部原则，即幼儿园教育过程中必须遵循的基本活动，如尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习的特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异等等，并且提出了“促进每个幼儿富有个性的发展”的要求作为一名幼儿教师，我们在对幼儿的教育过程中要善于顺应幼儿的性情，走进幼儿的情感世界，要学会接纳他们的个体差异，在教学中创设一种民主、和谐、积极的气氛和情境，将每一个教学过程视为师、幼双方一次心灵的对话，敞开心扉，让幼儿在游戏中无拘无束地交流，让幼儿在欢乐的氛围中学习，让幼儿在愉快的学习中求得发展所以，我们应结合工作实际，努力实现教育方式的转变,尽可能把期望幼儿学习的内容，转化为幼儿自身学习的兴趣和需要充分调动每一个幼儿参与活动的主动性和积极性，让幼儿自由地、愉快地展现自己，让幼儿在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验《纲要》要求“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿发展”特别强调了环境教育，强调了环境在促进幼儿发展过程中的重要作用社会生态系统理论说明儿童是社会生态环境中的一份子，爱主动探索周围环境，而非被动的学习者周边的社会生态环境为儿童提供了潜在的发展机会，并对其产生直接或间接的影响，同时幼儿的反应行为与习惯亦会影响到与其直接相关的家庭、幼儿园、社区当前，我国实施独生子女政策，由于家庭的过度呵护，电视电脑的普及，以及城市不利于亲近自然和社会交往的居住环境等，使幼儿的生活空间越来越狭窄，越来越虚拟化通过环境相互作用获得经验和独立解决问题的机会越来越少,使幼儿变得依赖与被动因此，《纲要》大力提倡幼儿环境教育是非常具有现实针对性和长远发展意义的我们的幼儿教育不仅要关注那些有目的性的学科知识和技能，更重要的是要促进幼儿的身心发展，为其提供优质的物质和精神环境,并协助儿童主动的观察甚或管理周围的环境活动，推动幼儿素质教育因此，我们要充分挖掘各种环境资源，并创设和利用好这重要的资源比如,给幼儿提供丰富的游戏活动材料，这既要符合幼儿年龄特点，又要适合幼儿的个体发展水平层次不同，难易程度也不同，从而让每个幼儿在活动中得到不同发展同时，要充分挖掘足够的空间，并创设利用好每个环境，扩大幼儿活动的范围，使其与周围之间产生积极的交互作用《纲要》中指出，幼儿同伴群体及幼儿园教师集体也是宝贵的教育资源教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境，老师的言行举止应成为幼儿学习的良好榜样所以，我们努力要为幼儿创设一个宽松的、和谐的、安全的、自由的环境，让幼儿自由自在地在这环境中生活、游戏、学习、发展《纲要》还指出，家庭是幼儿园重要的合作伙伴，教师要争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力的确，家长的作用也是不小的，我们要认真做好家长的工作，取得他们的信任，得到他们的帮助和支持这样,才能更好的做好幼儿教育工作以上是我学习《纲要》后的一点体会，在以后的工作实践中，我将不断的更深入的学习，把《纲要》精神逐步落实到自己的工作中去年幼儿园教育指导纲要心得体会20234沈心燕教授的讲座，让我感慨良久，这堂课对我来说，是这次培训目前为止最深奥的一堂课，开始一看这题目一一落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》做有思想的教师前半句好懂，落实《纲要》，是作为教师的职责所在，可做有思想的教师，这话都不怎么明白，要做到感觉好像很难，我反复地把这堂讲座听了四次，不敢漏听一字半句，终于听懂了基本内容，并有所感悟在以后的工作中要多学习，勤反思，争做幼儿教师队伍中的“思想者”！笛卡尔说“我思故我在”教育其实也是一门关于思想的学问，要教好学生，教师首先要学会思想，然后才能教育孩子也学会思想，并很好地传承思想教书育人是教师的职责教师要完成这一根本任务，离不开教育教学思想做一个有思想的教师，就要做到多学习，让学习成为自己的终身习惯，做到学有所思，学有所用可以多看一些关于教育教学设计方面的书籍，把它用于自己的教学实践，并展开一系列地研究，从各方面，重点是对自己的教学不断地总结、反思，然后做到有所改进，有所提高有思想的教师必须要有正确的“人本观”任何学生都有自我实现的需要，强调通过意识体验达到自我肯定所以在教学时，要充分关注每一个孩子，理解孩子的个体差异，清楚每个孩子的优势领域，不能只顾自己的教学，更要明白孩子的知识需求，让有效地教学为孩子的主动学习服务“教不等于学”很好地说明了这一点孩子越小，我们越要把教育变得适合孩子，而不能让我们的教学去改变有自主选择能力的孩子刚参加工作时，我只知道照搬教材，把教材放在第一位，根本不去考虑孩子们的知识需求和接受能力，一节课下来，我辛辛苦苦地教学，却不知道孩子们到底学到了多少，也不知道他们学习是否快乐，也不知道怎样反思，改进自己的教学更谈不上从事研究，现在想想当时真的好无知，听了讲座以后，才发现其实反思，研究也并不难，要从小事，从细节去思考，慢慢地悟出大道理。