2023年小学语文学习技巧及方法介绍大全

年小学语文学习技巧及方法介绍大全20231小学语文学习的技巧循序渐进语文学习应注重基础，不能急于求成每天制定好计划，哪怕只做一点儿但只要坚持语文水平就会大有长进每天可以认真的练几个字，每周背几首诗能认真的练几十个字，每周能熟练的背几首诗，看几篇文章，每学期读一本名著熟读精思把记忆和理解紧密结合起来，两者不可偏废“熟读”，要做到“三到”心到、眼到、口到“精思”，要善于质疑问难，最终解决问题自求自得端正读书的态度，就是不要为读书而读书，应当把所学的知识加以吸收，变成自己的东西，做到读写结合博研结合一是要广泛阅读，二是精读，二者不能缺一，又要有机结合注意观察日常的生活，在生活中领悟语文，把语文学习带出课堂2语文学习的技巧背诵能力强三年级的孩子背诵能力强，而且乐于背诵，这符合八九岁孩子的年龄特点，背诵是积累语言的另一个重要做练习是为了牢固掌握所学的知识，那些图快、图省事欲走捷径的学生，似懂非懂，一味地为做习题而做，常常会到处碰壁，走进死胡同返回头再看书，事倍功半

五、遇到问题独立思考在学习上遇到困难时，要求学生不要急于求教于别人，独立思考是把死知识变为自己的东西的最有效方法碰上百思不得其解的问题再去请教老师或同学，一但弄明白，印象会很深刻而我们的一些学生，懒于动脑筋，耻于问

六、加强背诵托尔斯泰曾经说过背诵是记忆力的体操适当背诵些有价值的材料，犹如常做体操增强体力一样，可增强记忆力据生理学家研究，重复的刺激可以帮助条件反射的建立和强化要求学生把有价值的材料背下来，对增强记忆力，提高学习成绩很有帮助俗话说“挖到篮子里才是菜”，意思是说，很多知识，你只有记住了才对自己管用因此，必须想方法记住知识记忆知识，可分为内部记忆和外部记忆记在大脑里为内部记忆，记在大脑以外，书本中、读书笔记中、日记中、摘抄本中、电脑里为外部记忆大脑是储存知识的仓库，科学家们曾经讲过，大脑储存记忆知识的功能开发利用的不到10%,应开发和充分利用大脑的储存功能，记忆储存更多的知识但对一般人来讲，大脑及时记住知识的能力是弱的，过目不忘的人毕竟是少的，很多人记住知识是要靠反复的记忆因此，要在大脑之外建立知识的仓库，这种知识的仓库，可以是书本、笔记、日记、摘抄本、电脑，平时经常翻看检阅，就可以把外部记忆变为内部记忆，真正转化为对自己有用的东西很多知识只有经过不断的反复的强化记忆，才能在自己大脑里扎根知识积累的多了，才能从根本提高自己的语文能力4小学语文学习方法介绍第一阶段，课前预习阶段

一、初读课文，标划出生字词，解决字词障碍对于生字，要注意从音、形、义之个方面进行学习

1、音要写出其音序查字法之大写字母，要找出三个左右的同音字或近音字，进行比较性的组词所组的词语可在读懂字典或词典上的例词之后直接抄写下来

2、形要写出该字的部首、剩余笔画，要知道该字的笔顺这时，可借助于字典写出学生自己认为易混淆的形近字，并参照工具书进行组词

3、义要将该字在课文词语中的义项抄录下来，并能够进行口头解释并运用文章中包含该字的词语或课文上抄写一个例句或仿造一句或结合造出一个句子这里常用的工具应是《新华字典》《现代汉语词典》《成语典故词典》

二、再读课文，结合历史背景、人物经历、文学体裁常识，读懂课文，读取相关的大量信息

1、粗读课文，了解文章大致的思想内容

2、查找，了解一生经历，尤其是写作该文章时的思想状况及其文章中表达或包含思想感情的关系可查找中外文学教程，或《简明文学词典》

3、根据，了解生活的历史社会状况，并思考社会环境与的思想及与文章中的思想感情之间的关系可参照中外文学教程而且有效地方法，所以在整个小学阶段的语文学习中，背诵一定要占据重要的一席之地但是，学校课本上要求背诵的篇目远远不能填饱孩子的肚子，并且并不是说课本上的每一篇课文都是适合背诵的所以要为孩子增加一些经典篇目段落的背诵，希望能够通过每天的坚持背诵提高孩子的记忆力，同时又能积累丰富而精彩的语言更重要的是，要注重经典古诗的背诵积累注重学习方法的指导孩子的学习不仅是要掌握知识本身，掌握学习方法也是非常重要的进入三年级后，学习方法的指导更占据重要地位只有让孩子掌握了学习方法后孩子才能真正具备学习能力因此在课堂中不但要学习知识，还要掌握学习方法，使孩子可以将能力迁移到课外学习方法就是孩子们学习的金钥匙，它能让孩子们轻松自主地投入到学习3小学语文学习的方法歌诀记忆法的内容相当广泛只要善于总结，定会收到较好的效果如可以用“横戌xii点戍sfi戊wCi中空，十字交叉读作r6ng”的歌诀辩析“戌戍戊戎”四个形近字；可以用“颐和园演《文姬》，人群熙熙攘攘”的歌诀来帮助学生记住“颐、姬、熙”这三个部首特殊的字；用“名动形，数量代，副介连助叹拟声”的歌诀帮助学生记住十二大词类;用“叹词放句首，语助放句尾”，“副词放在动形前、介词放在名代前”的歌诀帮助学生弄清叹词与语气助词、副词与介词的区别标志；用“定语必居主宾前，谓前为状谓后补，的定地状得后补”的歌诀来帮助学生掌握句子成分的划分；用“本义、引申、修辞义，结合中心做分析”的歌诀来帮助学生掌握对词语或句子含义进行分析的基本方法和思路;用“总分并，时空逻，中心句，自概括”的歌诀，提示学生对文章段落进行结构层次的分析思路和提炼归纳段义、层义的方法总之，运用歌诀帮助学生加强记忆，为学生提示解题思路，它的应用范围十分广泛这种学习方法对帮助学生与遗忘作斗争也是极见成效的背记歌诀比背记具体的知识材料要迅速容易很多，而且只要对歌诀达到了熟悉背诵的地步，那么在日后的提取和运用时，它也能显示出迅速性和实效性的特点来歌诀的编写可以由教师来完成，也可以指导鼓励学生来完成学生编写口诀的过程，实质上也是学生对有关知识进行反复咀嚼、消化、归纳提炼过程；它有利于学生对知识的整理，也有助于学生对思维的训练4小学语文怎样学习多读，就是反复读据说，丰子恺先生的读书法称为“二十二遍读书法”，他对一篇好文章，前后读22遍之多，并深有体会地说，把文章读熟后，就会渐渐地从唇间背诵出来，多读成诵，应当就是记忆之本强记，就是有目的地克制自己，进行记忆有些课程基本概念不记不行，如语文中的音形义、外语中的单词等理解了的要背诵，暂时不理解的也要加以记忆，并在使用中重新巩固记忆古诗文，背诵后更易理解，理解后还会记得更牢固一一当然这需要毅力和恒心久而久之，不但大脑信息存储得越多，而且会养成乐于记忆的好习惯当然，强记和死记并非同一概念勤写，不只是写作文，那只是其中的一部分日记、听课笔记、读书中的圈点评注、整理摘抄都属于这个范畴写本身就是较高层次的记忆写作文，先打腹稿，再写成初稿，待到往作文本上善写时，不看初稿就能写完原因是，动笔综合调动了各种器官，并进入记忆的高级阶段，“好记性不如赖笔头”不无道理1小学语文学习方法介绍

一、学习计划的制定在整个小学阶段，每个学期都要开设几门课程，每周、每日学习的内容都不同，各主要学科都要布置课外练习，如果没有学习计划，就会手忙脚乱，杂乱无章，影响学习效果教师要让小学生明白制定学习计划的重要性，明确学习计划的内容，掌握制定学习计划的方法学习计划包括长期计划和短期计划两种长期计划以一学期为宜，从总体上对各学科的学习作出全面的安排短期计划以一周为宜，对本周内每天的学习内容、学习目的、保障措施和作息时间作出详细具体的安排学习计划要具体、明确、切实可行，同时又要留有充分的余地，以保证计划的灵活性和适应性在执行中既要坚定不移，又要根据实际适当调整，目的在于使学习计划更加切合实际，更为有效地提高学习效果

二、听课方法的指导课堂是学校教育的中心环节，是学生获得科学文化知识的主要途径如果小学生不会听课，听不懂，学不会，就会增加课后复习的困难和压力，造成不良循环同时由于长期积累，可能导致厌学心理，既不利于提高学习效果，也不利于心理健康为此，在课堂教学中，要引导小学生注意以下几点1认真听要求小学生聚精会神地听讲，充分理解教师讲课的内容及其表达方式的含义，如节奏的快慢、声音的高低等2注意看要求小学生全神贯注地注视教师板书的内容，对教师用彩色粉笔标记的部分、用电化教具突出演示的部分尤其要仔细观察，认真领会和重点记忆3多动脑要引导小学生积极思考，要边听、边看、边思考，要与教师讲课的进程保持同步，要多问几个为什么，要把新旧知识联系起来思考，做到融会贯通，举一反4主动练在课堂上要鼓励小学生大胆发言，勤学多练，从而加深理解，提高听课效果5做笔记对教师讲课中的要点、难点都要简明扼要地写在笔记上，以备课后复习6善归纳对教师课堂讲授的内容，要抓住纲目，归纳要点，力求当堂理解

三、学习方法

1.学会课前预习找疑点，课堂笔记记要点，课后复习抓重点的方法养成上课之前先预习的好习惯，尽量自己先通读课文，不懂的地方记下来，这个时候就要准备一个错题本，然后在做课堂笔记的时候重点听和记自己有疑点的地方，因为你懂的过后你还是懂的，所以不要占用大量的时间听你已经自己预习就会了的，要重点听那些你还不太理解的，课下的时候重点看这些，这样的过程你的脑子里就会对这些知识产生深刻的印象

2.学会用音序、部首、数笔画的方法查字典、词典，理解词语

三、四年级的时候要逐步培养孩子查工具书的好习惯

3.学会有顺序地观察事物的方法如“方位变化观察法”（以方位为序进行观察），“时间推移观察法”（以时间为序进行观察），“情节发展观察法”（以事件情节发展为序进行观察），“移步换境观察法”（以地点移动为序进行观察）

4.学会按时间先后顺序，事情发展顺序，总分思路顺序介绍事物的几个方面的顺序分段的方法

5.学会用“摘句法”、“归纳法”、“取主法”概括段/3O为课文分段和概括段落大意是学生必须掌握的方法一般在通读文章的时候可依据不同的形式分成好几种段落,但是每种分法要给出合理的解释一般的段落大意都隐含在本段当中,从中提取出来或者自己用其中的短语组织起来也是很好的方法

6.学会用“理序法”、“路标法”、“化整法”、“提纲法”、“首尾法”背诵课文教师或家长在这个阶段中，要开门见山地教给学生各种具体的学习方法，并在教学中进行示范性指导，让学生在练习中反复实践2小学语文学习方法介绍练习中求深化学在于用，自读的目的，是要把讲读课中掌握的知识运用于阅读过程中通过自读课的学习，巩固所学的知识更重要的是把所学的语体、语言、修辞等知识向应用上转化、迁移只要完成了转化，便能达到新的高度，这便是对学习的深化问中受启发在课堂上，学生首先谈对课文基本精神的理解；其次，广泛地提问题尽可能让学生都发言，质疑问难，问题摆出后，教师指导学生对问题进行梳理，让学生归纳大类再找出问题的主要方面，抓住有代表意义的问题各抒己见，从不同视点，不同角度去深入思考，展开讨论，以便学生对问题的深入思考练习中求深化学在于用，自读的目的，是要把讲读课中掌握的知识运用于阅读过程中通过自读课的学习，巩固所学的知识更重要的是把所学的语体、语言、修辞等知识向应用上转化、迁移只要完成了转化，便能达到新的高度，这便是对学习的深化问中受启发在课堂上，学生首先谈对课文基本精神的理解；其次，广泛地提问题尽可能让学生都发言，质疑问难，问题摆出后，教师指导学生对问题进行梳理，让学生归纳大类再找出问题的主要方面，抓住有代表意义的问题各抒己见，从不同视点，不同角度去深入思考，展开讨论，以便学生对问题的深入思考总结中提高学生总结的过程，是不断求同弃异的过程最后要使学生的认识达到统一或基本一致在弃异的过程中，教师要指导学生了解为什么会产生许多“异”，同时指出学生思维中的缺陷和不足在“求同”过程中，要指导学生从偏狭的思维框架中走出来，让学生在更广阔的时空，更高的层次上取得共识这个过程，既是对自读课文的总结过程，也是培养提高学生思维能力的过程读中找问题自读课文，首先自己阅读，在阅读时既读课文，还要读“自读提示”，“课后练习”和“单元知识和训练”读“自读揭示”和“课后练习”的目的，是让学生及时准确地抓住课文的中心，重点、难点、特点，读“单元知识和训练”意在把自读课文放在单元中审视阅读时细心体味，研究自读在单元中的地位，及其编辑思想，以学过的知识观照课文，理出文章的脉络，及其编辑思想，以学过的知识观照课文，理出文章的脉络，了解课文章法和语言特色同时记下尚未理解的内容3小学语文学习方法介绍

一、积少成多聚沙成塔语文学习是一个长期积累的过程，需要在生活中、学习中不断的积累因此，可以让学生利用生活中零碎的时间去学习，看一点，记一点；积累一些零碎的知识，在不经意中建造自己知识的高塔鲁迅先生就善于翻阅各门各类的书，随时随地积累自己有用的知识“要知学问难，在乎点滴勤”，“聚沙成塔，集腋成裘”，微小的量的积累，会带来质的飞跃对于语文学科来说，只有知识的广博积累，才有语文听说读写能力的提高；只有学富五年，才能才高八斗做生活的有心人，做语文学习的有心人，点点滴滴地学习，可以把语文学习变成非常有趣味的事情当人们很随意地学习东西的时候，依着自己的兴趣学东西的时候，学习就会变成一件乐事

二、回忆内容促进记忆每天晚上睡觉前，把当天学习的内容在脑子里过一遍，加深记忆，这种方法对学好语文是很有帮助的在回忆的过程中难免会遇到想不起来的内容，此时要及时翻一下书，然后合上书本再回忆一遍如果还没睡着可以把当天的学习内容多回忆几次由于刚上完课，学生对大部分内容还有印象，往往用很短的时间就回忆完了如果回到家，书一合，对所讲的内容不理不睬，到期末复习时，对堆积如山的知识点会使学生“望题兴叹“急来抱佛脚不如睡前多回忆来得好

三、好记性不如烂笔头学习语文，是一个阅读、思考、写作相结合的过程，读读、思思、写写多结合才能提高学习效率阅读的同时要人，甚至请教别人也只停留在只知其然不知其所以然上，这样是不能掌握所学知识的为了使书本知识真正变为自己的知识就必须教会学生遇到问题独立思考写读书笔记，把书中最有价值的内容记下来，也要把自己阅读中的新思考、新想法记下来经常这样做就能提高自己的语文听说读写能力了

四、磨刀不误砍柴工学生做习题时，不要急于去做，一定要想一想老师讲的例题是什么意思或先看书，把所讲的内容全部弄懂后，再做习题这样就会感到轻松自如常言道磨刀不误砍柴工，就是这个道理。