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班主任后进生转化案例篇4班主任后进生转化案例第1篇□用心交流,调皮生变不再调皮,成绩进步很大□1学生基本情况陈智杰,高一2班学生,学习成绩在刚入学的时候还能排在班中游水平,但是开学后他上课的精神状态不好,常有打瞌睡现象,晚自修喜欢与周围同学聊天,学习缺乏动力,思想不端正经过多次的教育批评,效果不明显□2教育目标端正学习态度,尊重师生,增强自信心□3转化过程该生学习习惯不好,作业完成不好,经常迟到,经常不穿校服,对于老师的批评不在意,经常晚出宿舍,内务扣分比较严重找该生谈了几次话后,发现该生吃软不吃硬,需要老师表扬刚开始对陈智杰进行教育时,他还是改不了上课开小差的现象,于是我很有耐心地每一节下课后都叫他到办公室一对一辅导,也多次电话或亲自到他家家访,指出家长在教育孩子方面的一些误区他被我耐心和不厌其烦的态度感动了,后来发现他成绩提升了很多,宿舍扣分也越来越少从此,他在学习和思想方面有了很大的改变□4教育效果如今,他取得了很大的进步,很少迟到,很少不穿校服他的学习态度也相对认真,上课专心,早晚读声音还是那么大,期中考试进步都为100多名现在很服我的管理□5教育反思小结后进生转化工作是一项长期工程,但我相信只要与他们心心相通,以诚相待,给他创造一种和谐的氛围,这对于激发他们的自我转变的主动性和积极性是很有效果的口班主任后进生转化案例第2篇□作为班主任,作为一名老师,师爱是我们工作永远的主题作为灵魂工程师,教育中不能没有爱,不能没有情,爱要用艺术和教育来浇灌,只有融入教育智慧的师爱才能是学生真正的爱□我们班有一个学生后进生叫小华化名,因母亲身体不好,父亲要一人承担家庭重担,对孩子的学习兴趣,课外辅导,行为习惯等方面较少关注,也无暇管理他在上课时要么扰乱他人学习,要么情绪低落;下课胡乱打闹,同学间经常闹矛盾,同学们都嫌弃他;不做作业,各门功课单元测试不及格每天不是科任老师就是学生向我告状是学校有名的捣蛋鬼,真让我头痛于是,我找他谈话,希望他在学校遵守各项规章制度,以学习为重,自我调节,自我改进,做一名合格的中学生但经过几次努力,他只在口头上答应,行动上却毫无改进看到他不思进取,我的心都快凉了,算了吧,或许他网就是那根不可雕的朽木不理他的那几天,他便变本加厉起来!P一天早上我刚一到校,就有小组长陆续来交作业本,大约到了要上课的前两分钟,我们班的班长拿着一叠本子来到我身边,她交过本子后说老师,我们组的张宇不交本子,我也不知道他有没有做□此时,我觉得逃避不了,必须正视现实!我内心一横我不改变你,誓不罢休!□我首先设法接近他,清除隔阂,拉近关系通过几次的接触,我与他慢慢交上了朋友,但他的纪律等并无多大改进□后来,我便加强攻势不动声色地教他遵守纪律,尊敬师长,团结同学,努力学习,做一名好学生在路上遇到他,我会有意识地先向他问好.只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励使他处处感到老师在关心他,信赖他他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的□通过半学期的努力,他上课开始认真起来,作业也能依时上交,各科测试成绩都能达到及格与同学之间的关系也改善了,各科任老师都夸奖起他□班主任应是学生的良师益友,应宽容以待之,在和学生相处中让他感受老师对他的信任,感受到老师是自己的良师益友让他感受到老师给自己带来的快乐,让他在快乐中学习、生活,在学习、生活中感受到无穷的快乐!古人云人非圣贤,孰能无过?故应宽以待人,容人之错在通情达理中暂时性的容忍宽恕学生的错误,采用灵活委婉的方法去教育他,鼓励他既保护了学生的自尊心,又促进了师生的情感交流,在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果□一把钥匙开一把锁每一个后进生的实际情况是不同的,作为班主任应深入了解弄清学生的行为,习惯,爱好及其后进的原因,从而确定行之有效的对策,因材施教,正确引导申晓的情况,主要来自缺乏家庭的温暖,用关爱唤起他的自信心、进取心,使之改正缺点,然后引导并激励他努力学习,从而成为品学兼优的学生□愿我们携起手来乘赏识之风,捧起热爱之情,使每一位后进生都能沐浴在师长的关爱之中,共同把后进生转化成为先进生!口班主任后进生转化案例第3篇□
一、目标□让每个学生在本学期都能取得优秀成绩,这是我的美好愿望□
二、情况分析□学生状况的分析□从我班学生在校的表现情况来看,后进生可分为三大类□
1、纪律型后进生行为习惯极差,不守规矩,调皮好动,经常无法克制自己的言行(似乎类似多动症),干扰课堂,影响他人学习□
2、不会学习型后进生智商正常,但不会听课,常常心不在焉,注意力很难集中,自制力差,小动作多,思维混乱,惰性严重,玩性较大,不太喜欢动脑,家境环境不好(单亲家庭或宠惯型家庭)适应于一对一教学□
3、反应迟钝型后进生此类学生胆小、乖巧、听话、遵守纪律,但反应迟钝,理解能力差,疑难问题长期积累,形成了学习困难,成绩低下就是一对一教学,提高也不是太明显□
三、后进生转化措施□针对以上三种类学生,本学期我特制定以下转化措施□
1、对第一种类型的后进生
(1)用各种办法去鼓励、引导、教育,尽力控制该生不能干扰课堂或影响他人学习;
(2)与家长取得联系,交换意见,探讨、商量教育该生的具体办法;
(3)搜集资料,请教专家,跟踪研究,试探出较好的教育方法目前能做到的只是基本能控制此生不随意大喊大叫,不太过分地干扰他人学习,强化该生尽最大努力去克制自己,遵守规矩,先学做人目前,太特殊的学生在学习方面只能顺其自然教师也只能在有限的时间内,力争照顾整体,控制特殊学生,使得课堂教学秩序良好n
2、对第二种类型的后进生,教师应有耐心,加大督促力度,经常提醒,家校配合同时应严格要求,克服惰性,把培养良好的学习习惯放在首位,发现进步及时鼓励,增强信心使此类学生在严要求,常提醒,勤督促,多引导的教育过程中,逐步养成良好习惯,提高学习成绩□
3、对第三种类型的后进生,教师不但要有耐心,更要有爱心不歧视反应迟钝的学生加大辅导力度家教配合更为重要因为此类学生对数字不敏感,理解能力差,疑难问题多,学习困难大这样的学生,教师应多给予鼓励与呵护,树立自信在尽可能的情况下,多进行一对一的辅导,要求其掌握简单的知识和基本计算,学习成绩力争达到合格□
四、后进生转化具体工作□
(一)发现闪光点,创造成功的机会□对学习有困难的同学,要积极引导他们参加教学活动,多鼓励他们,发现闪光点师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系这样才能促进学生学业的进步和□思想的转化,树立他们的自信心多问他们简单的问题,让他们有机会体会成功的喜悦让他们充分发展自己的才能,充分展示自己的长处□
(二)培养学习习惯,教给学习方法□后进生之所以学习成绩差,是因为没有养成良好的学习习惯我首先每天给他们制定小小的学习目标,别的同学一天能完成的作业让他们在两天里完成,这样,他们有了明确的目标,也不费力,也就有了学习的动力其次,多花一些时间了解后进生,理解他们,尊重爱护他们在课堂上优先对待他们,多关注他们设计一两个简单的问题请他们回答,增强他们的自信心,培养学习兴趣,吸引他们参与课堂教学最后,我督促他们认真完成当天的课堂作业如有问题,及时进行辅导,直到他们弄懂为止□
(三)认真做好补差工作□由于数学知识比较抽象,这些后进生在一节课中根本无法消化新知识,所以每天给他们补课是至关重要的我就利用中午休息时间来为他们补课,如果这段时间来不及完成,就利用放学以后的时间,尽量做到当天的知识当天消化并吸收我分类给他们补课,出好一些小练习,以简单点的为好希望通过补课以后,这些后进生不仅能牢固掌握该掌握的知识,还能增强自信心,端正学习态度,积极进取,不断进步□
(四)结对帮助,齐抓共管□充分发挥家长学校的管理作用,与家长多联系齐抓共管,促其进步与这些学生的家长,我要经常电话和他们沟通,进行家访,使家长在教育方向上与学校老师保持一致,形成合力,争取达到最佳教育效果现在我每天把回家作业发给家长,让家长督促孩子认真完成回家作业,并及时给孩子辅导另外,我还给予后进生特别的帮助,那就是选择一个学习尖子生和他们结对,进行一对一的帮助□
(五)持之以恒,巩固习惯□后进生要提高学习成绩不是一天两天,一周两周就能行的后进生学习态度和学习习惯的转化也不可能一蹴而就,一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段因此,从不及格到及格的转变过程中,他们一定会出现多次反复,我认为这是一种正常现象所以我必须以满腔热情投入到补差工作中,力争使我班的后进生告别落后,走向成功口班主任后进生转化案例第4篇□学生姓名孙伟同学□从刚转入我们班开始就表现出不合群、贪玩、喜欢惹事主要的是他不承认错误,不接受老师的任何批评和教育,很难管理于是他是最早进入我视线并关注的学生,也是我暗下决定重点转化的对象□表现□首先引起我注意的是自从他入学以来,就不能按时到校,上课发言从来不举手,张嘴就说,毫无纪律可言,他不仅回答问题不举手,而且经常用小动作招惹其他的同学,惹得同学们都反感他;他经常无缘无故的骂人,和同学发生冲突,尤其和女同学有过多次口角甚至动手打架,有很多的同学都不愿与他为邻,课上捣乱课堂课下打闹扣分,每天都有老师和学生来告他的状,没有一天不惹事□原因□通过走访他以前学习的学校了解,他在转进前,在别的学校就是问题学生扰乱课堂成习惯,并且和老师顶撞是家常便饭,甚至有逃学现象;通过与家长联系了解,他三年级的时候,父母闹离婚并分居,现在和父亲一起生活,孩子对父母分居有抵触情绪,加上父亲忙于生意经常出门,孩子一个人扔在家里,经常吃剩板凉饭,经常在外面疯跑,家长根本无暇顾及,而且逆反心理特别严重,在家里尽做些破坏性的事通过对他的了解以及亲眼所见,我发现这个孩子最大的问题是心理不平衡,因为父母关系不好,他非常自卑,而且因为家庭情感的缺失,感觉全世界的人都对不起他,所以他用极端的方式来引起他们的注意,在这个孩子身上,几乎具备了所有孩子的缺点不过,我相信只要努力、找到了症结所在,一切便会迎刃而解□措施及效果□针对他的情况,我为他制定了帮教措施从学习习惯入手对于他上课没有规矩的缺点,不能指望他一两天就改变,要循序渐进有了好的表现,就及时奖励小翠竹表扬、鼓励;不好了,不是简单的批评,而是告诉他应该怎么样做,因为在他的内心中并没有真正建立作为小学生的标准□就这样,一个月过后,经过我多次不厌其烦地提醒、鼓励,他上课不举手说话的毛病基本上得到了改正可情况刚有好转,以后发现的问题,却真的是让我挠头,让我真正发现这是一块不好啃的骨头基本的规矩懂了,但是好景不长,因为他基础差,课上的内容对他越来越没有什么吸引力了,课堂中不是捅捅这个,拽拽那个,就是趁老师不注意换个座位、发个怪声什么的几次找他谈心,根本不管用,当着我的面表现的很老实,但回去后他依然如故许多科任老师上课要么往我这送,要么干脆让他到外边站着在这种情况下,让他像我们的班花小翠竹学习,并即使联系他的家长他的家长来后表示一定配合老师教育,结果回家后,他爸爸用皮带把孩子打了,身上还留下一道长长的伤疤我又联系家长到校,批评了家长粗鲁的做法虽然家长动粗,但家长的参与确实有效果,孩子确实老实了许多,可是我知道那只是暴力之下的暂时收敛,好了伤疤就会忘了痛的,孩子肯定还会有反复,打孩子根本不是解决问题的办法,再打下去孩子连这个也不怕了,所以还是发动家长配合我工作,孩子在家怕家长,在校只怕我,我们俩只有联手才可奏效于是我们三个定了一个协定,每个周日晚上由孩子拔打我的电话,我和他父亲交流这一周孩子表现,我来说孩子上课一周的表现,他父亲告诉我他在家表现,这样的联系方式让孩子收了心,课堂表现相对好一些与此同时,我利用多种奖励措施来鼓励、引导他这样可以调动他参与的积极性,另一方面也可以促使他上课认真听讲,尽量弥补他的损失因为他课间经常出差错,我规定他出教室必须先告诉我;每天早上还和他共同制作一个表格,上完一节课在后面打上表现优、良、合格、差,一天5节课打完后,我在放学的时候检查,帮他分析哪些课堂表现不好,让他自己找原因,哪些课表现好,问他自己收获大不大,通过这样的互动,孩子上课纪律一天比一天好,成绩也一天一个样,他也博得其他同学们和老师的尊重总之,他回到了正常的轨道上来了!。