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竭诚为您提供优质文档/双击可除小学英语教师德育工作计划篇一英语德育工作计划英语德育工作计划教师的职责是教书育人,把学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的合格人材,其中德育教育尤其重要作为一位英语教师,应充分发挥课堂的主渠道作用,向学生传授知识的同时,结合英语课的特点,激发学生的民族自豪感和爱国主义情感鼓励他们努力学习科学文化知识,使他们成为品学肩优的“四有”人材在今年的英语教学中,我将从以下几方面去做
一、加强思想教育,调动学生学习兴趣有相当一部份学生在初学英语时,觉得索然无味没有兴趣,或者是把学英语当作一种负担,同时,品德得到培养,性格得到完善教学中,教师要特殊注意学有艰难的学生,给他们以更多的爱护与鼓励,使他们与其他学生一样,在爱的沐浴中逐步发展学科教学中的德育,重在渗透德育的渗透在于自然地与知识溶于一体,要善于在学科教学和学习过程中捕捉德育因素,做到点到为止,切忌勉强傅会今后我们要继续实践和探索,更好地发挥小学英语教学中的德育功能篇三小学英语德育工作计划小学英语德育工作计划教师在教学中,不仅要向学生传授系统的科学文化知识、开辟智力、培养能力,还要有目的、故意识、有计划地对学生进行正确的道德影响和真、善、美的熏陶,从而培养学生正确的世界观、人生观和良好的道德品质
一、德育的渗透在小学英语教材中,学生可以接触到本国和所学语言国家的文化、历史、地理、科技、政治、文化礼仪、习俗风貌要学习包括表达思维活动(允许、匡助、邀请)、情感态度(喜欢、感激、同情、愿望)、道德态度(抱歉、宽恕、感谢、赞成、关心)、社会文化(介绍、问候、告别、就餐、看病、庆贺)等三十多个语言功能项目,内容丰富这些语言材料的学习,为课堂的德育实施提供了丰富的素材小学英语教学是英语学习的起始阶段,其教学内容普通比较浅显,多与学生的生活接近教学中教师要善于找好德育的切入点和结合点,进行自然的渗透,切忌长篇大论例如,goodmorning!”“howareyou”“hello!”^nicetomeetyou!”“thankyou!”“sorry.”等礼貌用语,是学生学习英语最初接触的内容教师要利用学生初学英语时的兴趣,创设真实的语言情景,在学生进行语言操练的过程中,不失时机地对学生进行文明礼貌教育在学习“whendoyouusually”句型时,当学生们兴致勃勃地用新的句型谈论自己的日常生活、作息时间时,教师在要求同学注意听别人发言的同时,引导学生通过积极地参预课堂教学活动,来认识什么是合理安排时间,从而懂得珍惜时间这时知识的讲授、学生的交际练习,实际上成为德育渗透的载体既使文道合一,文理交融,又达到了教育、教学融于一体的教学效果
二、促进知、情、意、行的和谐发展的情感教育学生学习的过程,是身心整体发展的过程有研究表明,小学阶段正是情感性学习形成的关键时期这阶段儿童的学习活动带有很大程度的情绪化倾向因此在教学过程中,教师始终要把激发学生自主学习的动机,调动学生学习英语的兴趣,培养学生的意志品质放到首位,渗透在英语教学中从而把语言教学与小学生的身心发展联系起来,促进学生知、情、意、行的协调发展
(1)激发学习动机,培养学习兴趣学习动机是直接推动学生进行学习以达到某种目标的心理内驱力,动机产生于需要教师要了解学生的心理结构、认识结构、情感结构,运用正确的心理策略,以学生为中心,环绕着学生的种种心理需要进行教学儿童的心理需要主要由兴趣、成功、审美、创造性四要素构成其中,兴趣是影响学习自觉性和积极性的最直接因素因此教师要从教学实际出发,运用学生乐于接受的教学形式,激发学生的学习兴趣,满足他们积极学习的心理需要加强小学英语教学的活动性是培养学生学习英语兴趣的行之有效的方法通过游戏、唱歌、比赛、表演等教学形式,可以把学生的认知活动与情感体验巧妙地结合起来,同时也是向学生进行道德品质教育的极好机会例如,教学中我们往往采用的双人、小组、集体比赛游戏活动,即满足了小学生好胜心强的心理,又复习巩固了所学的语言材料,同时还培养了学生团结协作、相互关心的集体主义精神
(2)良好的英语学习习惯的培养小学英语教学是启蒙阶段,培养良好的英语学习习惯是小学英语教学的重要内容小学生在学习英语过程中,掌握学习方法是一种不自觉的过程,要靠老师的渗透和培养小学英语阶段的学习主要是感性学习,无论是语音、词汇、语法和交际用语都应当从感性学习入手,通过示范、摹仿、运用,使学生充分感知语言,从而逐渐领悟语言的内在联系从学习和掌握英语的角度来说,核心问题是要培养学生听、说、读、写英语的良好习惯,这是掌握英语的关键小学阶段侧重听说能力的培养,适当读写要把“听”放在首位要教育学生在课堂上认真听老师和同学讲英语,回家要听录音,培养听力在听的基础上说,积极参预课堂练习,要养成斗胆讲英语的习惯,朗读和背诵的习惯,书写规范整齐的习惯,运用语言交际的习惯,课后复习的习惯等良好的语言习惯是培养能力、发展智力的一个重要开端小学生学习、掌握少量的语言知识,固然是学习英语的基础,但掌握良好的学习方法,养成良好的学习习惯更为重要,这会使学生终身受益学科教学中的德育,重在渗透德育的渗透在于自然地与知识溶于一体,要善于在学科教学和学习过程中捕捉德育因素,做到点到为止,切忌勉强傅会今后我们要继续实践和探索,更好地发挥小学英语教学中的德育功能篇四九年级英语德育工作计划九年级英语德育工作计划陈敏
一、指导思想目前毕业班的英语教学中,因种种因素,造就了相当一部份英语(:小学英语教师德育工作计划)学习比较艰难,并伴有心理障碍的差生因此对这部份学生加强心理指导,培养培养的心理素质,匡助他们尽快走出困境,成为学习的主人,就显得十分必要学科教学是学校教育的主渠道、主阵地,学科学习是学生的主导活动,学生大量的心理困惑都产生于学习过程中,各种人格品质也在学科的学习中得到发展英语作为语言学科,在教学中加强德育及心理方面渗透工作,坚持以人为本,坚持教育创新,坚持科学发展观,坚持内涵发展,以行为习惯养成教育为重点,以加强细节教育
二、工作要点对于向学生进行思想教育、品德教育、科学文化教育和心理素质教育,在本学期的教学中加强德育工作
(一)有敬业精神,热爱学生要用自己的爱来唤起和培养学生对学习的爱,从而引伸到对生活的爱其实,英语课堂教学不只是语言知识的学习和操练,而是一种温馨的情感交流、智慧潜能的开辟,社会性交际能力的早期培养,是师生共同创造精神生活的活动因此教师在教学中,要尊重学生的人格,建立平等、互相尊重的和谐师生关系,使学生在宽松、融洽、愉快的氛围中进行学习的同时,品德得到培养,性格得到完善
(二)创新教育让学困生自主学习传统的英语教学模式中,学生自使自终是被动者,即使是一些很有天赋的好学生表现出无可奈何的情绪,或者是把学英语看做一种苦役,不是对付就是逃学为了克服上述表现,我在上第一节课时,首先对学生进行思想教育,谈论中国的发展前景,以及与国外的联系,使学生认识到学英语也是为了国家建设
二、在英语教学中,激发学生的爱国情感在向学生介绍有关旅行的交谈方式时,向学生展示祖国的大好河山,如中国海南,介绍那里的万泉河、东山岭、温泉等,让学生领悟祖国河山的漂亮从而激发学生的爱国情感
三、英语教学与实践相联系,教育学生为建设祖国作贡献有些英语课文与实践联系很大,教师要善于抓住这些联系,适时的对学生进行教育如再初三英语课文中,第三单元讲的是“使世界变得更美”,告诉学生要保护我们的环境,这对于我们的生存很重要我便抓住这一时机,对学生进行教育,教育学生从我们身边的一点一滴做起,不随地吐谈,不在墙上乱涂乱画,保护我们的教室整洁,保持校园干净漂亮同时教育学生做好监督工作,同一切破坏环境的行为作斗争惟独保护了我们的环境,我们才干快乐的生活对学生进行德育教育很重要,我们应把他溶于我们的教学之中篇二小学英语学科德育工作计划20XX-20XX上学期英语学科德育渗透计划单位刘河镇刘河小学时间英语学科德育计划小学英语教学是小学教育的重要组成部份,其德育因素贯通在课堂教学的各个环节对于向学生进行思想教育、品德教育、科学文化教育和心理素质教育,起着重要的作用
1、挖掘教材的德育因素,渗透德育教材是寓德的载体,依据教材挖掘德育因素是课堂寓德的前提在教学中有效的实施德育,就要深入钻研教材、明确教育目的,抓住结合点,通过融合、渗透的方法,有目的、有计划、自觉地寓德育于英语课堂教学之中教师要加强德育的育人意识,做到寓德育于语言教学之中这既遵循语言教学与思想教育相一致的原则,又符合英语教学的规律在小学英语教材中,学生可以接触到本国和所学语言国家的文化、历史、地理、科技、政治、文化礼仪、习俗风貌要学习包括表达思维活动(允许、匡助、邀请)、情感态度(喜欢、感激、同情、愿望)、道德态度(抱歉、宽恕、感谢、赞成、关心)、社会文化(介绍、问候、告别、就餐、看病、庆贺)等三十多个语言功能项目,内容丰富这些语言材料的学习,为课堂的德育实施提供了丰富的素材小学英语教学是英语学习的起始阶段,其教学内容普通比较浅显,多与学生的生活接近教学中教师要善于找好德育的切入点和结合点,进行自然的渗透,切忌长篇大论例如,goodmorning!”“howareyou”“hello!”^nicetomeetyou!”“thankyou!”“sorry.”等礼貌用语,是学生学习英语最初接触的内容教师要利用学生初学英语时的兴趣,创设真实的语言情景,在学生进行语言操练的过程中,不失时机地对学生进行文明礼貌教育在学习“whendoyouusually”句型时,当学生们兴致勃勃地用新的句型谈论自己的日常生活、作息时间时,教师在要求同学注意听别人发言的同时,引导学生通过积极地参预课堂教学活动,来认识什么是合理安排时间,从而懂得珍惜时间这时知识的讲授、学生的交际练习,实际上成为德育渗透的载体既使文道合一,文理交融,又达到了教育、教学融于一体的教学效果
2、注重语言教学的情感教育,促进学生知、情、意、行的和谐发展学生学习的过程,是身心整体发展的过程有研究表明,小学阶段正是情感性学习形成的关键时期这阶段儿童的学习活动带有很大程度的情绪化倾向因此在教学过程中,教师始终要把激发学生自主学习的动机,调动学生学习英语的兴趣,培养学生的意志品质放到首位,渗透在英语教学中从而把语言教学与小学生的身心发展联系起来,促进学生知、情、意、行的协调发展1激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣学习动机是直接推动学生进行学习以达到某种目标的心理内驱力,动机产生于需要教师要了解学生的心理结构、认识结构、情感结构,运用正确的心理策略,以学生为中心,环绕着学生的种种心理需要进行教学儿童的心理需要主要由兴趣、成功、审美、创造性四要素构成其中,兴趣是影响学习自觉性和积极性的最直接因素因此教师要从教学实际出发,运用学生乐于接受的教学形式,激发学生的学习兴趣,满足他们积极学习的心理需要加强小学英语教学的活动性是培养学生学习英语兴趣的行之有效的方法通过游戏、唱歌、比赛、表演等教学形式,可以把学生的认知活动与情感体验巧妙地结合起来,同时也是向学生进行道德品质教育的极好机会例如,教学中我们往往采用的双人、小组、集体比赛游戏活动,即满足了小学生好胜心强的心理,又复习巩固了所学的语言材料,同时还培养了学生团结协作、相互关心的集体主义精神在研究寓德于教的探讨中,要特别重视将学生性格和意志的培养渗透在教学中在学习英语的初期,依据学生的各种心理需求,激发兴趣,可以取得较好的效果但是,学习本身是一种艰难的劳动,特殊是英语单词的记忆,往往是学生学习英语中遇到的最大障碍教学中,教师不仅要引导学生确立正确的学习目标,树立不断克服艰难信心,还要尽可能设置多种教学活动,匡助学生掌握记忆单词的有效方法使其在战胜艰难中萌发出能力、毅力和动力这个过程正是开辟智力,塑造性格,培养意志的过程由兴趣而学到自觉克服艰难自觉学习,是自主学习内驱力的深化过程,也是学生人格不断完善的过程
(2)养成良好的英语学习习惯,我国著名教育家叶圣陶先生说过“教育就是习惯的培养”习惯的培养是教育的重要内容,古今中外历来如此小学英语教学是启蒙阶段,培养良好的英语学习习惯是小学英语教学的重要内容小学生在学习英语过程中,掌握学习方法是一种不自觉的过程,要靠老师的渗透和培养小学英语阶段的学习主要是感性学习,无论是语音、词汇、语法和交际用语都应当从感性学习入手,通过示范、摹仿、运用,使学生充分感知语言,从而逐渐领悟语言的内在联系从学习和掌握英语的角度来说,核心问题是要培养学生听、说、读、写英语的良好习惯,这是掌握英语的关键小学阶段侧重听说能力的培养,适当读写要把“听”放在首位要教育学生在课堂上认真听老师和同学讲英语,回家要听录音,培养听力在听的基础上说,积极参预课堂练习,要养成斗胆讲英语的习惯,朗读和背诵的习惯,书写规范整齐的习惯,运用语言交际的习惯,课后复习的习惯等良好的语言习惯是培养能力、发展智力的一个重要开端小学生学习、掌握少量的语言知识,固然是学习英语的基础,但掌握良好的学习方法,养成良好的学习习惯更为重要,这会使学生终身受益
3、精心组织安排教学活动,有机地进行德育渗透寓德过程以课堂教学为渠道,不同的教学环节、教学活动其侧重点不同学习英语的最终目的是进行交际语言的交际性和实践性决定了要在语境中,在活动,在摹拟交际中学习英语,感受语言在教学活动中,教师要精心组织教学活动,设计能引起学生兴趣的语言交际场景,教学游戏和练习形式,以学生学会为目的,以学习情趣为主线,贯通在每一个教学环节中教师要在教学的语境中、练习的活动中、摹拟的交际中,向学生渗透德育如在教学whatwouldyoulike和wouldyoulike的功能结构时,就可以设计在快餐店就餐和家里来了客人时的情景在学习“what’stheweatherlike”时,可以设计“天气预报发布会”在学习“howmuchisit”时,可以布置“小商店”在学习what swrongwithyou这个交际用语时,可以设计病人在医院看病的情景在这些摹拟的语言情景的交际活动中,学生在学习语言的同时,也在学习与他人的合作和交往这种学习活动有助于培养学生关心他人,互助友爱,文明礼貌等思想品德和行为规范的形成也可以极大地激发学生的兴趣和创造性,形成课堂教学的高潮教学的全过程中,教师不断的引导学生成为课堂上的主人,使学生体验到学习的快乐在浓厚的兴趣和强烈的学习原望的驱使下,学生会忘却羞涩,积极向上,努力合作,去争取更高层次的成功伴有着这一系列的教学活动,德育融汇其中
4、教师要以自身的高尚道德影响学生,以爱激发学生的情感世界教师是课堂德育的实施者这就要求教师做到先为范,后为师教师的世界观、情感、品格,及教态,都会对学生产生潜移默化的作用所以教师要加强自身的修养,以自身的高尚道德影响学生首先教师要具有敬业精神,要热爱教育事业,热爱学生,要用自己的爱来唤起和培养学生对学习的爱,从而引伸到对生活的爱其实,英语课堂教学不只是语言知识的学习和操练,而是一种温馨的情感交流、智慧潜能的开辟,社会性交际能力的早期培养,是师生共同创造精神生活的活动因此教师在教学中,要尊重学生的人格,建立平等、互相尊重的和谐师生关系,使学生在宽松、融洽、愉快的氛围中进行学习的。