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小学四年级语文《下雪的早晨》课件【三篇】小学四年级语文《下雪的早晨》课件篇
一一、创设情境,谈话导入.同学们,你们爱慕1下雪吗下雪时,你会看到什么你会想到什么?学生自由发言,谈出自己的感受对学生的想法,教师予以确定.那末,看到的雪景又是什么样的呢?2师范读诗歌第一小节指导学生朗读读出冬日雪天的漂亮与宁静.深3入导入在如此漂亮的下雪的早晨,又想到什么呢?
二、初读诗歌,想象意境.听教师范读(配乐),1初步感受课文,学生小声跟读师渐渐地、悄悄地读一读诗歌,体味雪景的漂亮及下雪早晨的宁2静气氛找出想到的内容学生自由读.指名试读,学生发展互评3教师发展学生评价方法的指导听同学读课文,评一评,说一说读第一小节语调轻柔,语速较慢;其次小节读出孩子活泼的语气;第三小节再次轻柔慢读,表达出肃静的下雪的早晨.学生再读,小组内赛读在反复朗读中体味诗歌漂亮的意境4
三、细细品读,感受意境.教师范读、节,学生闭上眼睛听这局部课文的朗读,绽开丰富想123像.师听了这局部内容,你印象最深的是什么?2引导学生找出、节中小男孩所玩的嬉戏
23.学生沟通印象最深的局部,为什么会对这局部印象深刻呢?3引导学生结合自己的亲身阅历,感受童年的美妙.指4导朗读师美妙的童年,得意的火伴,多美妙的回顾啊!你该怎样读、23小节呢在小组中试读一下.有感情地发展朗读,学生互评,评出全班读得的和进步的同学5教师以鼓励为主,并引导学生以抑扬顿挫表现情感.争论6沟通为什么会将“夏天的小男孩”描写得这么惟妙惟肖?指名学生汇报总结在写作时融入了自己的生活阅历以及真情实感
四、指导熟读成诵.学生配乐朗读
1.发展朗读竞赛2小组内背诵一-指名班上朗读.指导背诵方法3先写雪景,然后写了记忆中的小男孩的活动,按这样的挨次来背就会很快的登记来.尝试背诵,并相互展现4
五、仿照课文,创造意境.人们时常在冬天时想着夏天,夏天时想着冬天,你有过类似的经受1吗?学生畅所欲言说一说.指导学生仿照课文把这些感受写下来2指导可以仿照课文先些雪景,再写想起的内容.相互沟通,相互评析
3.沟通优秀习作4
六、作业.背诵诗歌
1.将自己的习作展现给家长看2课堂练习.填空练习1的雪的雪我想起,想起.仿写课文2作业安排.背诵诗歌
1.将自己的习作展现给家长看2小学四年级语文《下雪的早晨》课件篇
二一、创设情境导入新课、引导学生背诵有关“雪”的诗句
1、板书课题,谈话引导读好课题2
二、初读诗歌想象意境、请同学们闭上眼睛,子细听教师朗读这首《下雪的早晨》配上《初雪》1音乐,想一想,你宛然看到了什么、听后沟通汇报预设肃静的早晨,雪花飘飞;夏天树林里小孩捉2知了等情景、指名分节试读,教师点评、学生互评3
三、走进诗境感悟诗情学习第一小节创设情境,引学生入境♦♦、那这是一个怎样的下雪的早晨请你们自由地读读第一小节,在诗歌1旁记录你独特的感受、读完后,你的眼前消失了一个什么样的白雪世界这样的一个早晨2给你的感觉是什么你从哪些词语或者句子中感受到的请学生沟通(通过重点词句体味大雪雪白、环境宁静、漂亮)、师创设语境指导学生朗读,引导学生领悟朗读方法语境
①读
一、二3行(齐读,女生读);语境
②读
三、
四、五行(齐读、男生读);语境
③齐读整个第一节学习其次小节,想像画面,走近小男孩♦♦、在这样一个早晨,我想得很远很远,想起那片夏天的树林和树林里的1小孩子,那这是一个怎样的小孩子请你们默读其次小节,拿起笔简洁地写一写,勾画勾画,画出描述这个孩子的诗句语句一一个小孩,赤着脚,从晨光里走来
①你有这种光着脚在外面处处走来走去的经受吗?
②带着感受,读出这种自由拘束语句二他的脸像一朵鲜花,他的嘴发出低低的歌声
①指名读
②赛读语句三他的另一只小手,提了一串绿色的东西——一根很长的狗尾草,结了蚂蚱、金甲虫和蜻蜓
①他的另一只小手上还提了什么东西惟独这几种小昆虫吗?
②想象小男孩捉这些小虫子时的神态、动作以及捉到后的心情,引导学生运用积累的词语连起来说一说
③指导朗读、联系古诗《所见》想象夏天树林里小孩天真活泼顽耍的情境画面
2、想象自己就是那个小孩,齐读句子
3、刚刚大家通过朗读和想像,对这个孩子有了很深的印象,你觉得他是4一个怎样的孩子?学习第三小节,结合背景,体味的情感♦♦.这一切啊,我都记得很清很清,诗人在下雪的早晨,看着飘飞的雪花,1他还想起小孩子什么事请一个同学读.诗人为什么会在这个下雪的早晨想起夏天的那片树林和夏天的那个2小孩先同桌之间沟通,再全班争论、师介绍这首诗的写作背景
3、再次走进那个小孩子的内心世界,齐读描写小孩的语句4
四、齐读课文回归整体全班有感情地朗读诗歌
五、美读背诵抒发情感、积累漂亮语句
1、以诗歌第一节为例,师引导背诵,感受诗歌的特点2
六、走进意境自由创作仿照诗歌第一节写一写
七、作业(第题必做,、题任选一题)
123、背诵诗歌
1、一首诗就是一幅画,请依据课文内容,加之自己的想像,画一幅2Ho、办一份关于雪的手抄报3小学四年级语文《下雪的早晨》课件篇三罗教师上的《下雪的早晨》,我觉得有以下几点值得我们学习
一、开课新鲜,引人入胜罗教师一开课就结合单元主题,让学生背诵有关“雪”的诗句,再课件出示雪花纷飞的图片,配上轻音乐,并用诗话的语言发展讲解,同时让学生朗读关于雪的其他诗句,既丰富了学生的语言积累,又让学生尽快进入诗歌的情境之中
二、敬重学生,真正做到了学生是学习的仆人无论是初读感悟,还是听教师范读后谈感受,都让学生的共性得到充分的发展此外,初读后,让学生斗胆质疑,学生提出了许多故意思的问题,然后带着这些问题进入诗歌的学习,学生的学习主动乐观,真正表达了学生是学习的主体
三、以读为本,读中揣摩体味新修订的小学教学大纲认为“阅读教学要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中哺育语感,在读中受到熏陶”读是发展语言的最往往的一种重要手段罗教师在这堂课中借助多种形式,如默读、个别读、分小组读、齐读……有对课文整体感知的初读,有深入领悟诗歌意境的细读,也有体味情感后的美读……请学生以多种方式专心地去读,去品,读中感受了语言美和韵律美,读中感悟了诗情,加深了对诗歌的意境和形象理解和体验
四、注意启示学生的想象和联想在第小节中,罗教师启示学生想像飘雪的世界是什么样的,引生入境1读第小节时想像孩子在树林中顽耍的情景,感受孩子的得意并想象自己进2入夏天的树林会怎么顽耍激起感情的共鸣,体味孩子的欢乐读第小节时,3请他们想像这个孩子是谁诗人为什么会在这个下雪的早晨想到他罗教师尽量激发学生斗胆想像,力求他们通过丰富的想像去演绎诗人的情感将自己的情感阅历,与诗歌中的情感阅历发展比拟,从而产生共鸣,使之转化为自己的情感内存此外,我认为这堂课还有许多闪光点,比方教师的过渡语言设计精妙,让教学环节过渡自然,环环相扣;课件制作精致,利用课件激发学生的想象思维力量;课堂上关注全体学生,敬重个体体验固然,这堂课在肃静中还有一份激情,整节课流淌着诗意,真的是很美很美!。