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小学语文教师学习心得体味中宁一小万春梅通过此次学习,我心中感触很深首先,增强了我的责任意识俗话说责任重于泰山作为一位教师,学生是我们直接的教育对象,教师的一言一行都直接影响到学生身心的健康发展,要想教育好学生,增强责任意识是至关重要的,没有强烈责任心是无法教育好学生的教育是一个长期发展过程,同时又是环环相扣的过程一个环节浮现缺陷会给其他环节构成艰难,从而影响学生的正常成长我们教师应该立足当今,着目艮未来,以苦为乐,甘于寂寞,勤勤恳恳,充当人梯,负起我们这个光荣而艰巨的任务,为后代着想,为家长负责,为学生负责,为我们祖国千秋大业负责其次,要提升教师的素质,懂得尊重和激励学生尊重和激励学生,可以启示学生的心灵、思维著名的心理学家雷耳评论说称赞对温暖人类的灵魂而言,就像阳光一样,没有他,我们就无法成长开花但是我们大多数的人,只是敏于逃避别人的冷言冷语,而我们自己却吝于把赞许的温暖阳光给与别人这也是一次难得的教育培训,我体味到教学应该是“学生在老师的指导下,通过自己亲自去体验、尝试,来逐渐打下学会生活、学会学习的基础,从各个方面来培养学生的能力为中心,为重点上课的教师自身素质要高,驾驭课堂能力要强,对于学生错误性的认识,教师能够及时予以讲解此外教师要善于运用启示,提问题时要有针对性,让学生有的放矢;幽默、流畅、优美的语言也很有吸引力教师要注重学生探索能力的培养,让每一个学生都有展示自我的机会等等”每小学语文教师学习心得体味中宁一小张彩铃语文既是一门科学,也是一门艺术作为语文老师,要想在教学中取得事半功倍的教学效果,应知道课堂教学要注意的关键是什么,现将本人在教学中的几点体味总结如下
一、设计好教学导语导语是新课的引子,是教学一篇新课文的开场白,一段精彩的导语是一节课能否取得成功的关键,因此,导语设计是语文教学中必不可少的一个环节那如何才干设计好课堂教学的导语呢?、根据不同课文类型设计不同的形式,设计时并要环绕教学内容,学习目1标来构思,突出教学重点,避免华而不实,偏离课堂教学的主题,让学生茫然不知所云、注意简明、概括导语应力求做到以少胜多,言简意赅,用一段简明的2导语,抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容,有利于概括教学的主要内容,使学生轻松掌握有关知识、要生动、有感染力充满色采的生动的导语,能使学生产生学习的兴趣,3能感染学生,调动学生去领略课文的风貌,引起感情上的共鸣
二、创设良好的课堂气氛,课堂气氛直接影响着教学效果教师是课堂教学的组织者和领导者,其知识,人格和威信是一种巨大的精神力量,具有很大的震憾作用,是影响学生情感、制约课堂气氛的关键要素所以,在课堂教学过程中教师对学生要严”不能放任自流固然,“严,,也不能严得过度,以免给学生带来心理上的压力教师在课堂教学中还要有“激情”,教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态,将知识技能传递给学生,使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃只要我们从内心深处去热爱学生,关心学生和爱护学生,积极主动地创造条件,让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染,良好的课堂气氛自会形成,从而达到预期的教学效果.学习小学语文识字教学的心得体味中宁一小于秀萍教学如同做人,都是一门艺术,要想做得更好,就要不断地学习时代在飞速发展,作为一位教师,教育理念也应与时俱进通过学习新修订的《小学语文新课程标准》,感觉当今语文教学更加注重学生作为一个人的个性发展和语文的熏陶作用,而非一味强调语文知识结构的完成性和系统性,这对于发展学生各方面能力来讲,无疑是一件好事理论指导实践,所以要想自己在教学上能不断进步和提高,就要不停学习本专业的理论知识,用专业理论知识来指导自己的教学行为以下我就谈谈自己学习《新课程标准》的体味和感受一高度重视识字写字教学,注重书写的育人功能新课标在教学建议中强调“识字写字也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求,练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程每一个学段都要指导学生写好汉字要求学生写字姿式正确,指导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯,提高书写质量”新课标还提出“第
一、第
二、第三学段,要在每天的语文课中安排10分钟,在教师指导下随堂练习,做到天天练要在日常书写中增强练字意识,讲究练字效果”可见,新课标将识字写字提到了十分重要的地位,值得我们高度重视“关注写字姿式和习惯,注重书写的育人功能”这是新课标提出的要求,但不少教师在识字写字教学中急于赶进度而忽略了规范学生写字姿式、培养良好的写字习惯练字可以陶冶性情、提高审美情趣和文化修养我们教师在每一个学都要关注学生练习的过程和写字的质量,及时匡助学生保持正确的姿式,养成良好的习惯,提高书写技能此次课程标准修订适当降低第
一、二学段识字写字量的要求第一学段,识字量由改为摆布”,写字量由“1600-1800”“1600“800-1000”改为摆布;将第二学段的个摆布会写”减少为个摆布会写减少“800“2000“1600了写字数量,适当减轻了学生的识写负担,体现了多识少写的思想这样,非但符合低中年级孩子生理发育的特点,有助于提高学生识字写字的兴趣同时也便于提高写字教学的质量而我们许多教师为了增加学生的识字写字量,盲目地要求学生写“我会认”的生字,要求学生大量重复地书写生字,不关注学生书写的质量,结果许多学生忙于作业,对写字产生了厌烦的情绪,从低年级就养成为了书写潦草的习惯,事倍功半我们在教学中应坚持贯彻“多认少写的基本原则,避免机械重复的书写训练,重视书写技法的指导,要用好“字表”,切实提高学生的书写水平,让学生在初级阶段熟练掌握《识字写字教学基本字表》中的300个基本字,这些高频字里面包含汉字的各种笔划类型和基本间架结构类型学生多花一些工夫认识、体味并且练好这些字以后,学习其他的字可以少花些时间和力气,能够收到事半功倍的效果学习小学语文识字教学的心得体味中宁一小周洁教学如同做人,都是一门艺术,要想做得更好,就要不断地学习时代在飞速发展,作为一位教师,教育理念也应与时俱进通过学习新修订的《小学语文新课程标准》,感觉当今语文教学更加注重学生作为一个人的个性发展和语文的熏陶作用,而非一味强调语文知识结构的完成性和系统性,这对于发展学生各方面能力来讲,无疑是一件好事理论指导实践,所以要想自己在教学上能不断进步和提高,就要不停学习本专业的理论知识,用专业理论知识来指导自己的教学行为以下我就谈谈自己学习《新课程标准》的体味和感受一高度重视识字写字教学,注重书写的育人功能新课标在教学建议中强调“识字写字也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求,练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程每一个学段都要指导学生写好汉字要求学生写字姿式正确,指导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯,提高书写质量”新课标还提出“第
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二、第三学段,要在每天的语文课中安排10分钟,在教师指导下随堂练习,做到天天练要在日常书写中增强练字意识,讲究练字效果”可见,新课标将识字写字提到了十分重要的地位,值得我们高度重视“关注写字姿式和习惯,注重书写的育人功能”这是新课标提出的要求,但不少教师在识字写字教学中急于赶进度而忽略了规范学生写字姿式、培养良好的写字习惯练字可以陶冶性情、提高审美情趣和文化修养我们教师在每一个学都要关注学生练习的过程和写字的质量,及时匡助学生保持正确的姿式,养成良好的习惯,提高书写技能此次课程标准修订适当降低第
一、二学段识字写字量的要求第一学段,识字量由改为摆布”,写字量由“1600-1800”“1600“800-1000”改为摆布;将第二学段的个摆布会写”减少为个摆布会写减少“800“2000“1600了写字数量,适当减轻了学生的识写负担,体现了多识少写的思想这样,非但符合低中年级孩子生理发育的特点,有助于提高学生识字写字的兴趣同时也便于提高写字教学的质量而我们许多教师为了增加学生的识字写字量,盲目地要求学生写“我会认”的生字,要求学生大量重复地书写生字,不关注学生书写的质量,结果许多学生忙于作业,对写字产生了厌烦的情绪,从低年级就养成为了书写潦草的习惯,事倍功半我们在教学中应坚持贯彻“多认少写”的基本原则,避免机械重复的书写训练,重视书写技法的指导,要用好“字表”,切实提高学生的书写水平,让学生在初级阶段熟练掌握《识字写字教学基本字表》中的300个基本字,这些高频字里面包含汉字的各种笔划类型和基本间架结构类型学生多花一些工夫认识、体味并且练好这些字以后,学习其他的字可以少花些时间和力气,能够收到事半功倍的效果一节课,都有许多值得我们深思,值得我们学习的东西我逐渐明白语文姓“语”,语文教学要体现“一个中心”“两个基本点”“一个中心,,即以语言练习为中心,特殊是要加强语言的运用“两个基本点”即培养语文能力(听、说、读、写、书),提高人文素质要由“教教材”变成“用教材教”;由“教课文”变成用课文学语言、用语言阅读教学重视“表达”,最好的方法是结合课文教学,设计各种形式的表达练习,让学生在表达过程中加深对课文思想内容的理解,促进学生对课文语言的积累,使理解和表达、积累和表达获得多赢我们也深深地意识到从事教育工作的每位同志都是一颗螺丝钉,担负着自己的职责和责任;工作中任何一个环节浮现任何失误,都可能给教育教学此文转自斐斐课件园工作带来影响,造成学生平生遗憾,甚至酿成事故为此,对待每一项工作,学校每位教职员工都要努力做到小心示范,认真育人永远记住学校无小事,事事是教育;教师无小节,样样做楷模其次,我们还应学习教育理念,更新教育观念,联系各界教育力量做好各方面的协调发展,也惟独这样,我们学校的教育教学此文转自斐斐课件园工作才干得到健康和谐、又好又快地发展,我们才干够早日造就我们宿迁教育的“高山”教育改革的浪潮正向我们涌来,我们将面临新的机遇与挑战,我愿意在小学教育这块充满生命力的园地里努力耕耘,为教育事业作出自己的贡献-作为教师,我们应该用自己的爱心去关爱每一位学生,让他们学会做人,学会交流,快乐成长有人说,教师是太阳底下最神圣的职业;有人说,教师是人类灵魂的工程师;我说,教师的工作是最需要良心的这颗良心就叫责任我们将永远凭着这颗良心,把无私的爱和无限的责任奉献给学生!在以后的教学中,我要做的是第一,自我反思从以往的实践中总结经验得失第二,不断学习读万卷书,行万里路,读书是提高自我素质的良好基奠一桶水早已不能满足学生的需求了,我要不断学习,成为长流水第三,交流他人直言不讳的意见与建议可能是发现不足、认识“庐山真面目”的有效途径要听真言,要想听真言,更要会听真言,长此以往对我大有裨益百年大计,教育为本教育大计,教师为本我们必须是着眼于未来,采取科学的方法应对随时浮现的新问题,努力使自己适应新时代的教育在今后的工作中还必须给自己定好位,必须走“学习一—反思——研究——实践”相结合的专业发展之路通过这次优质课学习,收获是非常丰富的,它引起了我更多的思考,也让我收获了不少的知识,使我感到自己的教师修养有了深一层次的提高除了更新自己的教育教学理念之外,我们还需要结合个人情况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们这个过程也是一个自我发现和自我完善的过程总之,通过此次国培学习,我深切感觉到,做为一位教师,不仅要有崇高的奉献精神、高标准的师德,也需有先进完备的教学策略与方法从今以后,我会牢记自己作为一位人民教师的圣神使命,在今后的工作中,将树立终身学习的观点,努力实践,在教学岗位上积极进取,锐意创新,力争成为一位新时期的优秀教师小学语文教师学习心得体味中宁一小刘学英新课程走近我们已有多年的时间了,多年的教学经历使我受益匪浅,收获丰厚,感触不少,使我加深了对新课程改革的理解与体味,我进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性在教学实践中,我主要采取了以下几点作法
一、加强学生语文素质的培养纵观语文教学的历史,在古代,说某某能写一手好字,能写书信,这人的语文素质就好;相反,说某某的语文水平差,往往就说这人斗大的字也识不了一筐可见古代私塾的语文教学目的是何其简单但尽管简单.却包含了教会做“人”的基本能力这一亘古不变的道理因此,语文教学必须以学生为中心,提高学生的语文素质,为学生的将来学习和今后工作打下坚实的基础这种基础,就是读读背背、说说写写“能说会道’出口成章入下笔成文”不就是对一个人语文水平高的最好评价吗?当前在语文教学中许多老师受教育部门的统考和评价体制的束缚,还没有彻底摆脱应试教育的模式小学语文教学较大程度上仍在,讲「练”、话”中兜圈子小学语文教学的目的应该回归到培养学生的基本素质上来培养学生的语文素质才是语文教学返璞归真的要义所在语文新课标明确提出“语文课程应致力于学生语文素质的形成与发展语文素质是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础”语文课程应哺育学生热爱祖国语言文字的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言文字,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力那末怎样培养学生的语文素质呢?结合我校许多语文老师的教学实践提出以下几种培养学生语文素质的做法、走进教材,让学生直接体验作品的人文精神1语文课程含有丰富的情感和人文内涵对人的精神领域的影响是深广的,对学生心灵的震撼是极其深远的所以要把学生带进教材,让学生在阅读文本的过程中,直接体验作品的人文性、工具性教师在教学中,一定要用欣赏的目光看待每篇课文教师应重视用文学性的语言把学生带进教材,让学生在听、说、读中体味语言文字的美如教学老舍的《养花》一文时,可以抓住老舍先生养花所付出的劳动这一段落,着力渗透“不劳动连棵花儿也养不活,这难道不是真理吗?”这一富有人文内涵的思想内容课上引导学生夸夸班上热爱劳动的同学,并倡导组织学生进行公益劳动,家务劳动,自己也学养花等实践活动这样也就使学生懂得了劳动光荣、懒惰可耻的道理,学生的人文精神得到了很好的培养又如教学古诗《石灰吟》,课前准备好几块生石灰和盛有清水的脸盆,让学生在课堂上把生石灰放进脸盆,亲眼目睹生石灰的变化过程学生对坚硬的生石灰在水中沸腾,翻滚,最终踪影皆无,只留下清白一片的变化过程惊叹不已可想而知,此时教师不用讲解,学生也已深入感悟到石灰不怕牺牲的品格,清清白白的形象,从而在不知不觉中受到了生命价值观的教育,中通过多种形式的表情朗读,展现课文描写的形象,抓住课文中有一定内涵的词句进行体味,落实语言文字的综合训练、走出教材,让学生扩展阅读,多实践,提高学生语文综合能力2从课内来说,每一节语文课留出至分钟给学生扩展阅读和本次课文相关的35材料,让学生有新的感受和新的体验,语文素质就会在潜移默化中得到一定的提升从课外来说,必须加强课外阅读和实践语文教育是母语教育,有取之不尽的教育资源,有得天独厚的语文环境班委选举;课前一分钟演讲;评论班级生活;开主题队会;读书、看报、听广播;参加文艺、体育、科技竞赛……都会使学生在“语文化”的生活中,体验到语文学习的乐趣,这都是培养学生语文素质的好方法
二、注重学生的阅读背诵我国有句“熟读唐诗三百首,不能作诗也能吟”的俗语,古圣先贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性我们都知道,古代私塾的教学方式再简单无非了,熟读成诵,积少成多,然后融会贯通,化为已有一味的读,一味的背,在硬性读背的戒尺下不也培养出了大量儒生?由此可见“读”在学习语文中还是具有相当的作用的我们看到有些语文教师却对“读”束之高阁,在阅读教学中去搞新花腔教师纯粹“为讲而讲”,学生纯粹“为学而学”,“方法”看似灵便多样,课堂也颇显热闹,可学生学完一段时间后实质却知之甚少,遗忘很快正如走马观花式的旅游仅是“到此一游”而已有位教师在执教一篇游记时,为了激发学生的学习兴趣,教师采用小导游的方式让学生先小组合作学习,然后集体交流,抽学生轮流上台用自己的语言向同学们介绍景点的特点利用先进的教学媒体,在教学时向学生展示了一幅幅形象直观的画面图,宛如身临其境,美不胜收,接着又让学生介绍课前采集的相关信息整堂课内容充实,模式新颖,学生饶有兴趣,也学了不少表面上学生收获不少,但是由于缺少了对文本的朗读,实质的理解还是缺少相当的内涵,尚有部份学生甚至一节课中没开过口,这显然无助于课文的内容的解读语文新课标明确提出“要重视朗读和默读让学生逐步学会精读、略读和浏览培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书鼓励学生自主选择阅读材料九年课外阅读总量应在万字以上”读背无疑是积累语文素质的好方法现代心理学研究成果400表明,记忆力是一切智力的基础朱熹曾经说过余尝谓读书有三到谓心到、眼到、口至」这“三到”是多种分析器官同时参加活动的协同作用心理学家I早有实验结论多种分析器官协同作用的效果最好因此读背是自悟的前提和基础惟独反复诵读才干真正体味课文的意味、情趣和文气
三、注重学生自悟探索当前的语文教学,不管是老牌的“教师讲,学生听”,还是翻新的教师问,学生答”,或者是改革的‘教师拨,学生转”,其总体还是以教师为中心,,暄宾夺主”的情况还是显而易见其实,语文教学是引导学生在阅读中去感受体验,强调的是学生的自悟探索苏霍姆林斯基说“我深信,惟独能够去激发学生进行自我教育的教育,才是真正的教育.自悟”便是学生形成自我教育的途径在,读的基础±,悟”出精髓因“文悟道]因,道,学“文”固然,学生的自悟探索,绝不能采取放羊式的自我领悟,必须在老师的引导、师生的讨论下进行自悟探索中要有思维培养,自悟探索中要有语言训练,自悟探索中要有创新的火花我们许多老师在新老教材的语文教学中,曾经尝试运用过“小组互动探索四步法”,也就是:.读一读爱慕的语段;.说一说探12索的内容;.问——问不懂的问题;.帮一匡助解决疑难例如学习《桂林山水》34时,就是主要采用小组合作学习的方式通过读一读、说一说、问一问、帮一帮的过程,以多元的对话为模式,师生之间的平等交流,同学之间的合作探索,这种师生互动、生生互动的形式,使整个课堂弥漫着一股亲切、活泼的气氛课堂上或者争先发言、或者点评、或者小组讨论教师在课堂上架设起一座文本与学生对话的桥梁,使学生学会了真正地学总之,在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下,需要老师引领学生开辟出一片语文学习生活的新乾坤,在这片乾坤里,教师和学生将共同成长,不断进步!。