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儿童社交焦虑量表Social AnxietyScale forChildren（La Greca,Dandes,Wick,Shaw,Stone）简介作者把社交焦虑定义得非常广泛，不但包括了主观上的焦虑，而且包括了社交回避及害怕否定评价相应于这个定义，儿童社交焦虑量表的条目涉及社交焦虑所伴发的情感、认知及行为，在本文之后，所附上的量表为最新的10个条目版本条目使用3级评分制（0:从不是这样;1有时是这样；2一直是这样）量表的得分从（可能性最低）到20（可能性最高）对本量表主成份因子分析的结果表明，它包含有两个大因子其一为害怕否定评价（第
1、2,5,6,8,及10条）其二为社交回避及苦恼（第
3、
4、
7、及9条）这两大因子的分数中度相关，但有显著意义（L-
0.27）心量测量学数据表明将量表分成两上分量表将使量表的信度降至可接受的界限以下由于SASC是一个新的量表，标准化的数据很少小学二年级和三年级的被试者评分显著高于
四、
五、六年级（其中二年级的均值为104三年级的均值为
9.9,四年级的均值为
8.9,五年级的均值为
7.7,六年级的均值为8-4）在不分年极的测查中，女生的评分（均值为9-8）显著高于男生（均值为8-3）信效度整个SASC的Cronbah a值为
0.76,两周重测信度为
0.67（n=102）SASC的评分与修订的儿童外显焦虑量表（Revised ChildrenManifest AnxietyScale RC-MAS）的评分高度相关（r-
0.57）但与儿童外显焦虑说谎量表则不然此外，合群儿童的评分显著低于不合群儿童的评分，（后者在社会测量学中被称为“被忽视”和“被拒绝”的儿童）SASC评分同龄儿童总体评分的相关系数为-
0.18（P
0.001）尚无区分效度的资料
111.孤独、不合群
012112.优虑重重
012113.请写出你孩子存在的但上面未提及的其他问题012012012
一、请检查一下是否每都已填好
二、请在你最关心的条目下划线儿童行为量表（）Achenbach CBCLAchenbach儿童行为量表（Child BehaviorChecklist,以下简称CBCL）是在众多的儿童行为量表中用得较多，内容较全面的一种1970年首先在美国使用，1983年出版了使用手册（主要是针对家长用的表），1986年及1987年又分别出版了针对教师用表及儿童自填表的使用手册1988年出版的使用手册里又加人适用于2-3岁儿童的行为量表及直接观察表（DOF）o我国在1980年初引进适用于4-16岁的家长用表，在上海及其他城市作了较广泛的应用，并总结出了我国常模的初步数据这一量表主要用于筛查儿童的社交能力和行为问题,共有五种表格，即家长填的，老师填的和智龄10岁以上儿童自己填的，其中家长填的使用经验最多这里主要介绍家长用表，适用于4-16岁的儿童（作者后来推出的适用于2-3岁儿童的量表，内容大同小异，因使用经验尚少，此处从略），内容分三部份
一、一般项目姓名，性别，年龄，出生日期，种族，填表日期，年级，父亲职业（工种），母亲职业（工种），填表人（父、母、其他）
二、社交能力包括七大类；参加体育运动情况，课余爱好，参加集体（组织）情况，课余职业或劳动，交友情况，与家人及其他小孩相处情况，在校学习情况
三、行为问题包括113条，其中56条包括8小项，113条为“其他二填表时按最近半年（6个月）内的表现记分，例如第30条“怕上学”，如果过去有，而最近半年内无此表现，即记0分第一部分的项目不记分，据认为，父母亲的职业最能代表儿童家庭的社会经济情况，因此“一般项目”中只着重此条第二部分的项目除个别条目外，均需记分，其记分方法如下I1无爱好或一种爱好记0分，两种爱好记1分，三种或以上记2分I2及13“不知道”不记分，低于一般记0分，一般记1分，高于一般记2分2及⑶的分数加起来求出平均数，作为这一项的分数II1记分法同I⑴II⑵及n3记分法同I⑵及I3oIII1记分法同I⑴III2记分法同I2及I3IV1记分法同I⑴IV2记分法同I1及I2Vl无或一个，记0分；
二、三个，记1分；四个或以上，记2分V2不到一次记分，
一、二次记1分，三次工以上记2分VI较差记0分，差不多记1分，较好记2分，把a、b、c的三个分数加起来求出平均分，作为一个分数，d的记分法同上，另作一个分数即VI项有两个分数VIIl不及格记0分，中等以下记1分，中等记2分，中等以上记3分把各项分数加起来求出平均数，作为VII1的分数V II2“不是”记1分，“是”记0分V II3“没有”记1分，“留过”，记0分V II4“没有”记1分，有问题记0分问题开始及解决情况不记分第二部分的内容又被归纳为三个因子，即活动情况包括I、HI、IV条，社交情况第in、v、VI条及学校情况第妞条如果将这三个因子从左到右排列在横轴上，把各因子的总分从少0到多、按百分位数或T分大小从下向上排列在纵轴上，就可以构成“儿童社会能力廓图Social CompetenceProfile社会能力的分数越高越好，但绝大多数的分数处于2百分位和69百分位之间即T分30-55低于2百分位者T分〈30被认为可疑异常4-16岁的儿童被分为三个年龄组进行分析，即4-5岁，6-11岁及12T6岁，2-3岁的另成一个年龄组现将美国样本6T6岁儿童社会能力的分数的正常范围列表如下表『4,供参考表16-11岁男孩杜交能力因子分正常范围69百分位平均分
8.5-
97.5-
85.0-
5.52百分位平均分3-
3.53-
3.52-
2.5因子名称活动能力社交情况学校情况包括项目I,II,IV III,V,VI VII表212-16岁男孩社交能力因子分正常范围69百分位平均分
8.5-
98.55-
5.52百分位平均分
3.
53.5-42-
2.5因子名称活动能力社交情况学校情况包括项目I,II,IV III,V,VI VII表3:6-11岁女孩杜交能力因子分正常范围69百分位平均分
8.5-
97.5-
85.5-62百分位平均分
2.5-
33.53-
3.5因子名称活动能力社交情况学校情况包括项目I,II,IV III,V,VI VII表4:12-16岁女孩杜交能力因子分正常范围69百分位平均分
8.5-98-
8.
55.6-62百分位平均分333因子名称活动能力社交情况学校情况包括项目I,II,IV III,V,VI VII第三部分是这一量表的重点部分以下对一部份作较详细的介绍
1.条目排列113条行为问题是任意排列的，即按某一行为的英文第一个字母的次序排列（第一条是A,第112条是W）不是按内容性质归类排列2,统计归纳每一条行为问题都有一个分数（0,1或2分）称为粗分，把113条的粗分加起来，称为总粗分，分数越高，行为问题越大越低则行为问题越小因此根据大样本的统计分析，可以算出一个正常上限（不需下限），例如4-
5、6-
11、12T6岁男孩的总粗分上限分别为
42、40-42和38,同龄女孩的上限分别为42-
45.37-41和37超过这个上限分数,就应做进一步检查根据统计处理，还可以把以上113条行为问题归纳为8-9个因子，每一因子包含113条里若干条，所包含的条目的因子负荷后等于或大于
0.3,有时同一条目可出现在不同的因子之中各因子既可用罗马数字来代表（例如因子I,因子n……）,也可以用临床综合征的名称来代表（例如分裂样因子，抑郁因子……）但这些名称并不意味着就是临床诊断把每一因子所包括条目的粗分加起来，就是这个因子的分数，为了统计方便，这个分数又可以折算成标准转换分（即T分）原作者把因子分的正常范围定在69至98百分位（Percentile）之间，即T分在55至70分之间分数超过98百分位时即认为可能异常，应予复查，分数低于69百分位时仍属正常现将美国样本的因子分正常值范围（即69百分位平均分至98百分位平均分）列表如下（表5—8）,供参考表56-11岁男孩行为问题因子分正常范围98百分位平均4-512-135-694610-11205~669百分位平均1-232-330-11-23-490-1分交往不强迫体社交退多动攻击违因子名称分裂抑郁良性诉缩表66-11岁女孩行为问题因子分正常范围98百分位平12-136-773-4102-32-320-213-4均分69百分位平51-21-2031090均分因子名称抑郁社会退体诉分裂样强多性问违纪攻击性残忍缩迫症动题表712-16岁男孩行为问题因子分正常范围98百分位平均75134-5697-821-229-10分69百分位平均1-20-130-11-21-20-15-63分因子名称体分裂样抑交往不不成强迫敌意违攻击性多动诉郁良熟性性纪表812T6岁女孩行为问题因子分正常范围98百分位平均分143-43-410-118-91222469百分位平均分3-400-13-42-3260因子名称焦虑强迫体诉分裂样抑郁退缩不成熟违纪攻击性残忍如果把各因子的分数按因子的罗马字编号从左到右在横轴上排列，分数值则按百分位或T分的高低按纵轴排列高分在上，低分在下，则可以把每个儿童的因子连成一条曲线，称为“儿童行为问题廓图”Child behaviorproblems Profileo上述归纳把儿童的行为问题分为8-9个因子但也有许多人喜欢传统的，简单的两分法,即分为内向和外向为满足这一要求，作者在上述儿童行为图的因子排列上把内向特征最明显的因子排在横轴的最左边，把外向特征最明显的因子排在横轴的最右边而把中间的一个因子既不作为内向也不作为负向计分左边几个因子的总分作为内向分，而右边的作为外向分，每个小孩都有内向和外向分，但只有当分数超过90百分位时或相应的T分时，并且内向和外向的T分相差至少10分时，才可以把这个小孩称为内向或外向总粗分，内向及外向粗分如何折算成T分，均可由表查得3也可以把每个样本的113条的分数总加起来，除以样本数以求得均值，并求得标准差，以此作为筛查标准此法较因子分析方便，但其常模尚需进一步摸索抑郁量表CarrollCarroll RatingScale forDepressionCarroll,Feinberg,Smouse,Rawson,Greden,1981简介Carroll抑郁量表（CRS）是为与由医生评定的Hamilton抑郁量表（HRSD）做对比而设计的，其目的是为了说明抑郁的自评与他评之间的不一致性CRS的条目涉及抑郁的行为与躯体两方面的表现与HRSD一样，CRS用于评定抑郁症状的严重度而不是用于诊断CRS的52个条目主要针对与HRSD相对应的各个症状，即精神运动性迟滞与激越，睡眠障碍、体重减轻与厌食、疲倦、性欲减退、注意力不集中、自知力缺乏、精神性与一般躯体焦虑、自杀观念等HRSD的有些症状平分0-4,有些为0-2；与之相对应，CRS的同类症状也具有4个或2个描述，其程度具有等级性CRS最终版本共有52个条目，涉及HRSD的前17项,其排列是随机的对CRS所有条目必须回答“是”或“否二其中的40个条目回答“是”得1分，表示抑郁12个条目回答“否”是1分，表示抑郁量表总分范围为0-52如将该表用于抑郁的临床筛查，则10分或以上表示存在抑郁信效度测试Carroll等
（1981）报告了三组不同样本的测查资料第一组为一般人群，是密执根大学医学中心的119名雇员，年龄18-64岁受试者来自各个不同的社会经济阶层第二组为200名内源性抑郁病人，研究CRS得分与临床医师对抑郁严重程度之大体印象之间的关系，共做了1191次检查第三组是278名诊断各异的住院精神科病人，是为了比较CRS与BDJ和HRSD的关系内部一致性:作者报告的奇一偶数劈半相关系数为
0.87,条目与总分相关系数为
0.05-
0.78（平均为
0.55）两个劈半总分与量表总分相关极好（奇数厂
0.79,偶数『
0.96）另外，12个负性描述与总分相关为
0.87,40个正性描述与总分相关为
0.98o该量表无重测相关资料聚合效度CRS一开始就是为与HRSD做对照而设计的，所以不少研究者将这两个量表进行了对比研究，得出CRS相对于HRSD的聚合效度Cairoll等
（1981）发表了一CRS各条症状与相应的HRSD症状之间的相关矩阵每个CRS症状类别评分与相应的HRSD症状评分间有中度相关（r为-
0.6—
0.73,均值=
0.60）,说明将HRSD直接转译成自评量表只能是很粗略的但CRS总分与HRSD总分的相关却很高（r=
0.80）其他研究者的结果与此类似，以双相内源性抑郁两量表总分的相关最差（厂
0.66）CRS除与HRSD相关很强外，还与医生对抑郁程度的临床总体印象高度相关（厂
0.67）CRS与BDI总分相关也很高，在精神科病人中两者的相关系数为
0.86o区分效度CRS能否正确划分抑郁的严重程度与受试者的抑郁性质有关在非内源性抑郁中，由医生评定的HRSD得分与CRS自评得分相关较弱这可能是由于非内源性抑郁病人较内源性抑郁（单、双相）病人自评症状较多、较重的缘故还有，大致说来，当抑郁症状严重程度增加时，CRS与HRSD的相关曲线偏离也就是说，在抑郁加重时CRS与HRSD之间的一致性将被削弱，提示在某些病人中，CRS与HRSD所代表的意义是不一样的应用与评价一般地说，CRS可用为HRSD与临床总体印象的一种有益的补充，甚或可取而代之然而，CRS应慎用于严重抑郁病人，因为此时自我评分可能出偏对于较轻的抑郁症CRS与HRSD有较好的一致性应用与评价SASC做为一个测量儿童社交困难的工具，其效度已经得到了初步的数据支持然而从现有的研究中看，该表能否有效地将社交焦虑与其它个人及人际间的问题区分开来，还很难得知，此外，10个条目中仅有2条第3和第7直接评定体验社交焦虑的倾向本身，其余均为认识上的畏惧和社交回避既使如此，SASC仍然提供了一个测量儿童社交焦虑及其相关问题的工具，填补了这方面文献的空白但是，在对SASC的用途做出最终判别之前，还要对该表进一步大量研究儿童社交焦虑量表请指出每句话对你的适用程度0二从不是这样1二有时这样2二一直这样
1.我害怕在别的孩子面前做没做过的事情2•我担心被人取笑3•我周围都是我不认识的小朋友时，我觉得害羞
4.我和小伙伴一起时很少说话
5.我担心其它孩子会怎样看待我
6.我觉得小朋友们取笑我
7.我和陌生的小朋友说话时感到紧张
8.我担心其它孩子会怎样说我.
9.我只同我很熟悉的小朋友说话
10.我担心别的小朋友会不喜欢我注出处La Grecaet al1988儿童行为量表Achenbach（家长用，适用于4T6岁儿童）译者说明
1、原表用的是大规格纸张，许多项目平列横排，为适应国内常用16开纸的情况，改为上下排列，内容未变
2、各项目后有横线者请用文字填写；有小方框者，请在相应的方框内打X；
3、本表内容可分三个部份，翻译时加了“第一部份……等三个大标题；
4、在个别项目内加了“译注”，以利使用第一部分一般项目儿童姓名性别男，女年龄出生日期年月日年级种族父母职业（请填具体，例如车工、鞋店售货员、主妇等）父亲职业母亲职业填表者父，母，其他人口填表日期年月日第二部分社会能力I.
（1）请列出你孩子最爱好的体育运动项目（例如，游泳，棒球等）无爱好口爱好a.
（2）与同龄儿童相比，他（她）在这些项目上花去时间多少？不知道较少一般较多
（3）与同龄儿童相比，他（她「）的运动水平如何？不知道较低一般较高II.
（1）请列出你孩子在体育运动以外的爱好（例如集邮，看书，弹琴等，不包括看电视）无爱好口爱好a.b.c,2与同龄儿童相比，他她花在这些爱好上的时间多少？不知道较少一般较多3与同龄儿童相比，他她的爱好水平如何？不知道较低一般较高III.1请列出你孩子参加的组织、俱乐部、团队或小组的名称未参加口参加a.b.c.2与同龄的参加者相比，他她在这些组织中的活跃程度如何？不知道较差一般较高IV.1请列出你孩子有无千活或打零工的情况例如送报，帮人照顾小孩，帮人搞卫生等没有口有a.b.c.2与同龄儿童相比，他她工作质量如何？不知道较差一般较好V.1你孩子有几个要好的朋友？无1个2-3个4个及以上2你孩子与这些朋友每星期大概在一起几次？不到一次「2次3次及以上VI.与同龄儿童相比，你孩子在下列方面表现如何？较差差不多较好a.与兄弟姐妹相处口b.与其他儿童相处口口口c.对父母的行为口口口d.自己工作和游戏口口口VII.
（1）当前学习成绩（对六岁以上儿童而言）未上学口不及格中等以下中等中等以上一a.阅读课口口口口b.写作课口口口口c.算术课口口口口d.拼音课口口口口其他课（如历史，地理，常识，外语等）e.口口口口f.口口口口g.口口口口
（2）你孩子是否在特殊班级？不是口是口，什么性质？⑶你孩子是否留级？没有口留过口，几年级留级？留级理由
（4）你孩子在学校里有无学习或其他问题（不包括上面三个问题）？没有口有问题口问题内容问题何时开始问题是否已解决？未解决口已解决口，何时解决第三部份行为问题vin.以下是描述你孩子的项目只根据最近半年内的情况描述每一项目后面都有三个数字（0,1,2）,如你孩子明显有或经常有此项表现，圈2；如无此项表现，图0,L行为幼稚与其年龄不符
0122.过敏性症状（填具体表现）
0123.喜欢争论
0124.哮喘病
0125.举动象异性
0126.随地大便
0127.喜欢吹牛或自夸
0128.精神不能集中，注意力不能持久
0129.老是想某些事情不能摆脱，强迫观念（说明内容）
01210.坐立不安活动过多
01211.喜欢缠着大人或过份依赖
01212.常说感到寂宾
01213.胡里胡涂，如在云里雾中
01214.常常哭叫
01215.虐待动物
01216.虐待、欺侮别人或吝啬
01217.好做白日梦或呆想
01218.胡意伤害自己或企图自杀
01219.需要别人经常注意自己
01220.破坏自己的东西
01221.破坏家里或其它儿童的东西
01222.在家不听话
01223.在校不听话
01224.不肯好好吃饭
01225.不与其他儿童相处
01226.有不良行为后不感到内疚
01227.易嫉妒
01228.吃喝不能作为食物的东西（说明内容）
01229.除怕小学外，还害怕某些动物、处境或地方（说明内容）
01230.怕上学
01231.怕自己想坏念头或做坏事
01232.觉得自己必须十全十美
01233.觉得或抱怨没有人喜欢自己
01234.觉得别人存心捉弄自己
01235.觉得自己无用或有自卑感
01236.身体经常弄伤，容易出事故
01237.经常打架
01238.常被人戏弄
01239.爱和出麻烦的儿童在一起
01240.听到某些实际上没有的声音（说明内容）
01241.冲动或行为粗鲁
01242.喜欢孤独
01243.撤谎或欺骗
01244.咬指甲
01245.神经过敏，容易激动或紧张
01246.动作紧张或带有抽动性（说明内容）
01247.做恶梦
01248.不被其他儿童喜欢
01249.便秘
01250.过度恐惧或担心
01251.感到头昏
01252.过份内疚
01253.吃得过多
01254.过份疲劳
01255.身体过重
01256.找不出原因的躯体症状012a.疼痛012c.恶心想吐012d.眼睛有问题（说明内容译注不包括近视及器质性眼病）012e.发疹或其他皮肤病012f.腹部疼痛或纹痛012g.呕吐012h.其他（说明内容）
01257.对别人身体进行攻击
01258.挖鼻孔、皮肤或身体其他部分（说明内容）
01259.公开玩弄自己的生殖器
01260.过多地玩弄自己的生殖器
01261.功课差
01262.动作不灵活
01263.喜欢和年龄较大的儿童在一起
01264.喜欢和年龄较小的儿童在一起
01265.不肯说话
01266.不断重复某些动作，强迫行为（说明内容）
01267.离家出走
01268.经常尖叫
01269.守口如瓶，有事不说出来
01270.看到某些实际上没有的东西（说明内容）
01271.感到不自然或容易发窘
01272.玩火（包括玩火柴或打火机等一译注）
01273.性方面的问题（说明内容）
01274.夸惬自己或胡闹
01275.害羞或胆小
01276.比大多数孩子睡得少
01277.比大多数孩子睡得多（说明多多少译注不包括赖床）
01278.玩弄粪便
01279.言语问题（说明内容译注例如口齿不清）
01281.在家偷东西
01282.在外偷东西
01283.收藏自己不需要的东西（说明内容.译注不包括集邮等爱好）
01284.怪异行为（说明内容译注不包括其他条已提及者）
01285.怪异想法（说明内容译注不包括其他条已提及者）
01286.固执、绷着脸或容易激怒
01287.情绪突然变化
01288.常常生气
01289.多疑
01290.咒骂或讲粗话
01291.声言要自杀
01292.说梦话或有梦游（说明内容）
01293.话太多
01294.常戏弄他人
01295.乱发脾气或脾气暴燥
01296.对性的问题想得太多
01297.威胁他人
01298.吮吸大姆指
01299.过份要求整齐清洁
012100.睡眠不好（说明内容）
012101.逃学
012102.不够活跃，动作迟钝或精力不足
012103.闷闷不乐，悲伤或抑郁
012104.说话声音特别大
012105.喝酒或使用成瘾药（说明内容）
012106.损坏公物
012107.白天遗尿
012108.夜间遗尿
012109.爱哭诉012。
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