语文课题开题报告

语文课题开题报告⑵语文课题开题报告（）「篇一」2

三、课题研究的概念界定小学语文教材是培养小学生语文综合素养的立足之本，是小学语文课堂教学实施的主体资源准确地理解、把握教材的编写意图，充分开掘、用好教材提供的教学资源，是提高课堂教学有效性的前提和基点

四、本课题的研究目标、研究内容

（一）研究目标本课题在理论学习、实践积累的基础上进行教材解读有效性的研究通过对教材的解读，让教师的专业素养得以锻造提升，在研究中逐步明晰教材解读的根本方法，提高自身的教材解读能力，把握小学语文教材的编排特点与体系，明确本年级、年段课程目标，促进自身的专业发展在此基础上，引领学生进行教材解读，提高学生的语文综合能力

（二）研究内容教材是完成教学任务的依据，是“课程标准”目标的具体体现，是教学内容的载体，是教和学的凭借，是教学过程的支架，因此语文教学要围绕语文教材进行为此，本课题研究的研究内容将定位在怎样科学、合理地解读教材，优化课堂教学效果，提升学生的语文素养，提高教师解读教材的专业能力具体的研究内容如下第

六、通过对语文知识的学习，使学生触类旁通第三阶段总结阶段20xx年12月-20xx年01月

1.根据查阅的资料设计出不同要求、不同类型的课题导入

2.及时进行“同课异构”的导入设计，将精心设计的导入案例运用到实际学中

3.对实际教学效果以及学生的反应做出反馈总结

4.及时写教育教学随笔，教学反思

5.及时补充纠正语文课堂导入的方法第四阶段结题阶段20xx年02月―20xx年03月

1.结合自己的教学实际，对研究过程做归纳总结

2.整理研究资料，系统归纳l20xx年06月―20xx年12月分阶段完成理论探讨和实践总结，以论文、教学案例、教学随笔、课堂设计等方式呈现阶段研究成果220xx年03月，以结题报告方式呈现最后研究成果

四、课题研究的基本内容、方法教学语言不同于普通语言，它是在逻辑语言上的升华提炼而成的是形象化的优美语言教师运用这种情感化的语言去讲课，能够极大的唤醒学生的感情采用以下的方法运用教具导入法、描摹景物导入法、提问问题导入法、介绍作者导入法、新旧联系导入法、剖析标题导入法、联系实际导入法、故事诱导导入法、激情感染导入法

五、小组成员及分工徐萍全面负责课题组的研究工作，负责撰写方案设计、问卷调查、中期报告、及多种形式的研究成果、结题报告等袁宝玉负责课题组的研究工作，组织策划课题研究的整体思路李应斗负责提供后勤服务，组织和主持课题组集体研究活动蒋玉洁负责运用教具导入法、描摹景物导入法、提问问题导入法课堂导入特点及方法的研究，设计特色导入方案，开展课堂实验，进行个案分析，撰写论文、随笔等张美玲负责介绍作者导入法、新旧联系导入法、剖析标题导入法课堂导入特点及方法的研究，设计特色导入方案，开展课堂实验，进行个案分析，撰写论文、随笔等郁会涛负责联系实际导入法、故事诱导导入法、激情感染导入法课堂导入特点及方法的研究，设计特色导入方案，开展课堂实验，进行个案分析，撰写论文、随笔等唐弟敏负责提供理论资料，问卷调查，管理课题档案

六、课题成果的预期和呈现

1.技术性成果撰写研究报告，形成较系统的适合本校学生学习的导入方法和模式

2.成果呈现方式研究中各负责人写出的相关论文、反思随笔、导入设计、案例等语文课题开题报告「篇四」2以行动研究法为主，结合文献法、实践法、个案研究法、经验总结法等，在实验研究中辩证研究与实证研究结合起来，以创设情景、协作学习、资源利用为要素，努力提高学生课堂学习参与度具体工作措施是

1、制订研究方案、计划根据我校实际和课题领导组的统一要求制定出切实可行的课题研究方案和计划

2、理论学习通过查找资料，组织实验教师，分析国内外同类课题研究状况，加强理论学习，寻找理论依据

3、立足课堂教学抓住课堂教学主阵地，进行课题研究，提高学生语文课堂学习的参与度

4、不断优化理论与实践相结合，反复论证，在实践中不断总结提高，不断优化

六、课题研究的预期成果通过研究，教师在教学行为上能发生如下变化可以改变学生学习态度，明白语文学习的重要意义让更多老师意识到自己目前的教法不够优化，应该调整教学方法，改变落伍的上课手段，打破常规、灵活上好语文课让更多的学生积极参与到语文课堂学习活动中，提高语文课堂学习的实效性在教学中能一改过去死板、落伍的教学方法，在课堂上能和学生以朋友的身份进行交流和学习能把学生看作是学习的主人，改掉过去教师唱“独角戏”的现状，或是包揽课堂进行“满堂灌”的教学弊病改掉过去让学生随着自己意愿走，或是牵着学生鼻子走的教学方式教师能掌握消除学生厌学语文的方法，能调动学生积极参与到语文课堂学习活动中，灵活上好语文课，提高学生语文课堂学习活动的实效性让教师明白语文课堂应注重培养学生自主学习的意识和习惯，要努力为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式学习能把学生看作是学习的主人，课堂上有意识地发挥学生的创新精神和大胆的想象意识能从学生的心理出发，消除学生对语文学科的枯燥性和乏味性的认识，让学生对语文课堂产生兴趣，喜欢学习语文，认识语文学科的重要性能创造性地理解和使用教材.，积极开发课程资源，灵活运用多种教学方法，调动学生参与课堂学习活动的积极性和主动性通过研究，能形成《学生语文课堂学习参与度的提高策略和方法研究》的论文集、案例集、和课题总结报告

七、课题组成员及分工课题组长余向阳全面负责课题的规划，制定课题研究方案与资金筹集工作课题副组长胡浩负责落实课题研究方案，组织、实施课题研究彭文斌负责课题研究的保障工作黄咸庆具体负责整个课题研究工作课题组成员朱志琴参与课题研究及论文、课件、典型教案撰写与收集胡国华参与课题研究及论文、课件、典型教案撰写与收集卫丽霞参与课题研究及论文、课件、典型教案撰写与收集柯纯参与课题研究及论文、课件、典型教案撰写与收集柯叶霞参与课题研究及论文、课件、典型教案撰写与收集刘霞参与课题研究及论文、课件、典型教案撰写与收集

八、课题的研究可行性分析

1、本课题研究的问题来源于我校语文教学实际，研究的思路较为清晰，目标明确，可操作性强

2、在现实中，一些地方的教育工作者已总结出一些相关的理论知识和实践经验可供我们学习借鉴

3、课题参与者具备相应的研究水平，同时有着进行课题研究的时间保证他们热衷于课堂教学研究，有着较强的业务能力他们曾经出色地完成过大冶市下达的子课题《作文个性化研究》主要参与者除了基本的教学任务外，其余工作时间均可用于课题研究时间保证上没有任何问题

4、学校是一所高标准、高配置的新建校，硬件黄石地区一流，办学规范，拥有丰富的图书馆资源，课题组拥有自己的电脑和打印机等硬件设备，为本课题的研究提供了有利的条件

5、本课题也得到学校、市教研室及省级专家的重视和指导这都为我们今后的研究提供了优越的发展基础

3.弄清教材对“课标”要求的具体体现-

4.了解教材的编排体系-

5.把握教材的特点-

6.明确教材的教学目标-

7.清楚教材中的重点、难点-

8.解决教材疑点、疑难-

五、课题研究思路及方法

（一）研究思路

1、阅读理论文献选题后首要的工作就是查阅与本题有关的重要文献，对所选题目进行进一步的了解通过学习既提升自己的教育、教学的理论素养，为做课题寻找理论支撑，也能确定好我们课题研究的基点

2、开展调查研究在进行大量的理论文献阅读的基础上，开展调查研究，通过问卷、访谈、座谈等形式，调查教师在解读教材上存在的问题，找准课题的基点进行归纳、梳理，寻求解决的方案

3、制定实施方案研究方案是课题研究的蓝图，根据开展调研报告的情况，小组成员讨论，集思广益，统一思想，制定出本课题的研究方案

4、总结提炼研究成果定期组织教师进行有关课题的总结提炼工作，通过知识树、教学设计、论文和研究报告的形式展示二研究方法

1、文献研究通过大量文献资料的收集比较分析与提炼，来进一步提高本研究项目内涵的认识

2、调查研究通过问卷、访谈、座谈等形式，调查教师在解读教材上存在的问题，找准课题的基点

3、行动研究法通过在行动实践中的不断检验来调整研究的方案，通过对教材解读过程的分析和不断反思，为总结研究成果，提供并积累丰富翔实的依据具体将采用集体备课、观摩课、阶段研讨课、评课研讨、专家引领、学术沙龙、专题讲座等方法组织研究

六、课题研究的主要步骤第一阶段准备阶段20xx.10-20xx.ll进行文献研究，设计课题方案，开展教师新课程理论知识的现状调查分析,制定课题计划,落实人员分工第二阶段实施阶段20xx.l『20xx.9通过集体备课讨论、研讨课、经验交流座谈会、质量分析等形式,重点进行教材解读的优秀案例审评,撰写阶段性总结报告

1、《语文课程标准》的研读，吃透课标对小学语文教材各年段的具体要求

2、整体把握教材编排体系特点，进行归纳梳理各学段教材的编排特点

3、通过集体备课，研讨课等形式，针对优秀的案例进行教材解读的再分析，进行教学设计再创造第三阶段:总结阶段20xx.9-20xx.10o认真进行调查和测试,整理与课题相关的材料,对课题实施的各种反馈信息和资料进行整理,进行总结、鉴定

七、课题研究的成果形式

1.以报告的形式展示，如《关于教师教材解读》的调研报告，阶段性研究成果、课题结题报告；

2.以集子的形式展示研究成果，如《教师教材解读科研能力论文集》

八、课题主要参考资料【1】王宗海《有效教学一小学语文教学中的问题与对策》［M］.长春.东北师范大学出版社20xx.110［2］杨再隋、吴伦敦《基础教育新课程师资培训指导一小学语文》［M］长春:东北师范大学出版社，20xx［3］《新课程小学语文学习论》［M］陆云广西教育出版社［4］《如何阅读一本书》［美］莫提默・J.艾德勒查尔斯•范多伦商务印书馆20xxo［5］王尚文《语感论第三版》［M］上海上海教育出版社，20xx语文课题开题报告「篇二」2二课题研究的主要内容本课题研究的主要内容是:

1、研究各项考级所应达到的具体目标；

2、研究各项考级的组织形式与实施策略；

3、研究如何落实课程标准中对学生课外阅读量与积累量的具体要求；

4、研究开展各项考级对学生整体学习能力的影响；

5、研究如何创建书香校园；

6、研究如何改变教师的职业生活方式，促进教师专业化成长

五、课题研究的基本原则和方法

（一）课题研究的基本原则

1.开放性原则阅读考级和背诵考级的内容可以来源于学生的课本、自读课本和课外书等，给学生一定的选择空间，使学生能够比较开放地进行阅读

2.灵活性原则集中测评与和分散测评相结合，全校活动、级部活动和班级活动相结合，给实验教师更多的空间，便于发挥教师的积极性

3.激励性原则语文系列化考级重视知识与技能的结合、重视学生在亲身参与语文各项活动中而获得的感悟和体验、重视让全校每一个学生的全员参与这样的评价，就有利于调动起全校师生学语文的兴趣

4.科学性原则在制定评价试题、设定评价标准的过程中，要遵循语文学科的内部规律，还要符合学生的年龄特点，因此科学性在本实验中显得尤其重要

（二）课题研究的基本方法我们以行动研究法为主要研究方法要求参与研究的教师以实际问题的解决为主要任务，积极参与教学实践，力求在真实的特定教学环境中进行研究，保持研究的真实性，注意认真观察、总结、反思、再总结，以不断改进研究方法，取得研究成效

1、调查法:适时调查小学生的阅读量及积累量，了解学生的阅读时间、阅读兴趣、阅读个性，喜欢背诵积累的内容，调整阅读和背诵考级的范围

2、行动研究法在课题实施过程中围绕课题研究目标，开展多层次、多渠道、全方位的研究，边实践、边总结，不断摸索出经验和规律的东西

3、问卷法对学生各阶段的阅读能力采取试卷检测达标的方法进行检测，通过分类检测和综合检测，定性评估和量化评估，教师评价和专家评价等对学生阅读潜能进行测评

4、经验总结法:在课题研究的过程中，认真做好各类资料的收集、整理和实施情况的纪录对课题研究作总结、验证、提炼，概括有关教学现象，并使之上升到教育理论

六、课题研究的实施步骤和预期的成果

（一）课题研究的实施步骤准备过程20xx年3月一一20xx年5月在此过程中，我们主要做了以下几方面的工作

1、进行调查研讨，调整课题总体研究目标；

2、设立各级考评委员会，加强实验的领导力度

3、购置大量图书，为考级全面开展提供有利条件

4、精心修订识字和背诵用书《字海竞帆》和《文海拾贝》

5、修订各项考级内容的考级要求，明确考级范围研究实施过程20xx年5月一一20xx年3月第一阶段20xx年5月一一20xx年7月在实验研究过程中，我们将根据学生学习语文的规律和特点，将各项考级分散安排在各个年级段，循序渐进地开展考级活动一二年级重点研究识字、写字考级，三年级重点进行写字、阅读、背诵考级，

四、五年级重点研究阅读、背诵、习作考级同时我们将采取各种形式进行“书香校园”的建设，引导教师努力点燃学生的阅读热情，激发他们的阅读兴趣，着力在学校掀起师生共同阅读的高潮此阶段我们研究的重点是识字考级和写字考级第二阶段20xx年8月一一20xx年7月本阶段我们将在上一研究阶段的基础上继续分年级段开展深入研究，引导教师采取各种科学有效的方式进行语文教学、调动阅读积极性，并适时与考级相结合，激励学生不断向自己新的高度挑战本阶段我们研究的重点是识字考级、写字考级和阅读考级第三阶段20xx年8月一一20xx年7月本阶段我们将引导教师积极将自己在课题实验过程中的探索、发现与反思及时归纳整理，促使教师在行动中研究，在研究中成长跟踪调查学生参加考级后整体学习能力的变化和如何以有效的方式组织阅读和识字考级，落实课程标准中对学生阅读量和识字量的具体要求将成为本阶段的研究重点第四阶段20xx年8月一一20xx年3月本阶段我们将重点研究学生进行大量阅读之后语言表达能力的变化，避开应试教育的影响，引导并鼓励学生写出有个性，有创意的文章，思考探索如何采取科学有效的方式开展习作考级，促进学生习作及整体语文学习能力的提高课题结题过程20xx年3月一一20xx年6月在本阶段中，我们一方面继续进行各项考级实验，一方面重点针对前一阶段的研究情况，进行分析研究，发现问题，分析问题，梳理思路，整理研究成果，形成研究报告

（二）课题研究的预期成果

1、通过参加各项考级活动，帮助学生养成自主识字、自觉阅读、自愿背诵和快乐写作的良好语文学习习惯，争取在二年级末识字量达到平均2800字以上，小学学习生活结束时平均阅读量超过300万字，背诵积累的名家名篇、古诗文平均超过200篇，使全体学生的语文综合素养得到全面提高

2、在全校掀起多识字，多读书，多积累的语文学习热潮，营造出浓厚的人文氛围，形成学校语文教学的特色，从而促进其他学科更加健康有序地发展语文课题开题报告（）「篇三」2要解决以下问题:第

一、认真研读课例，整理得出相关课例中关于课堂导入的内容及有关评价第

二、深入课堂，揣摩一线教师的课堂导入环节的成功之处与不尽合理的细节，并形成文字材料第

三、课堂实践，用不同的导入方式进行同一篇目的课堂教学，总结成败得失第

四、实施问卷调查及访谈，对教学导入设计实施调查，收集相关资料，进行统计分析，对实践研究进行全面总结第

五、重新深入课堂，用精心设计的导入方式进行课堂教学，体验反思其成败得失第

六、以课后反思的形式随时记录教学过程中出现的问题，查阅相关教育文献资料，并解决这些问题在解决问题中所采用的方法第

一、认真阅读研究人教版语文课程标准，掌握新课标对语文学科的定性第

二、阅读相关书籍，研究以往案例的得失，指导自己的教学第

三、把教学内容与实际问题紧密结合，激发学生学习语文的潜能第

四、鼓励学生发现客观世界中的语文因素，亲身体验通过学习历史解决实际问题的快乐第

五、创设合理问题情境，采用恰当教学方式，调动学生的积极性。