小学骨干班主任培训心得体会

最新小学骨干班主任培训心得体会最新小学骨干班主任培训心得体会「篇一」10月23日，我和我校的尹丽珍和孙会芬老师一起参加了在清怡小学举行的小学数学“推陈出新”课堂教学观摩会，感觉受益匪浅在会上，李玲娟老师和谷翠翠老师分别上了六年级的“特殊的分数-百分数”和五年级的“折线统计图”课后，两位老师进行了说课，各单位参会代表对两节课作了详细的点评，既肯定了优点，也提出了困惑，更给出了建议最后市教研室的徐大有老师进行了精彩的总结

一、两节课可以用“高”“大”“上”来概括，在设计思路上各有千秋，但都是经过精心准备，磨课时间很长，向老师们展示了不同的风格其中，一的课设计思路很新颖，让学生的思路，自觉地掉入老师设计的陷阱里，用课件出示渤海活塞厂选金牌车间，用学过的通分的方法很麻烦，用百分数来算就很简便，引出了百分数出现的必要性，谷翠翠老师的课环环相扣，教师的课堂调控能力很强，教学充分体现了数学的核心价值，充分挖掘生活中的本地资源，学生体验到学习能力提升的快乐，对数学的学习充满了浓厚的兴趣和期待

二、徐老师的点评水平很高徐老师的几句话让我铭记在心，反复揣摩，很有感想一堂数学课一定要有舍本逐末课堂上要给学生思考的口寸间，以学定教，少讲多学学生能说的，教师不必说;学生不会说的，教师才说做一个小故事来读“生动地说”或“有趣的读”，在文本阅读中去品味人物的心理甚至性格特点；在语言形式、标点符号的信息中对内涵进行深层次的解读在这样的活动中学生不仅能感觉到语文学习的乐趣，还会学习选择不同的阅读方法提升自己的文本解析能力除了单篇课文教学中的语文活动设计，另外给我留下深刻印象的还有赵老师介绍的名著推荐与阅读的活动设计；语文综合性学习的活动设计；写作教学中的活动设计这些活动无不令我感觉耳目一新，脑洞大开，同时细细品味，又发现这些活动的设计都是十分贴近学生的实际生活的可以教会学生观察生活，感知生命，体验情感，并把这一切用心，用笔记录下来，构成自己的生活轨迹于是学生就能领会到阅读和写作是生活中的“必须能力”写作其实也并不难，可以是自己真实的心理轨迹和情感体验阅读体验点燃写作欲望，写作欲望满足写作能力，写作能力又再次考察阅读体验在这样的循环推进中，个人的阅读和写作能力会得以质的飞跃赵老师戏称自己的讲座专题是“低小下”的教学建议，可是在我看来却是在高超理论辐射下特别实用的教学指导对于指导一线教师自身素养提升，语文教学能力提高等方面都具有非常重要的意义警醒自己在今后的语文活动设计中不再一味追求形式的新颖，课堂气氛的活跃，而是遵循贴近文本的原则，从属于语文学科，在“听说读写”学习范围内，在言语实践范围内，力求创设以学生为主体，充满语文味，妙趣横生又充满时代感的语文活动一堂数学课要考虑它的核心价值

三、互动很精彩

1.两节课都关注的是数学与生活的密切联系在两节课的教学中，各个环节都紧密联系学生的生活实际，让学生在生动具体的情境中学习数学，在现实情境中体验和理解数学，这时课标倡导的新理念两位教师在教学过程中都充分利用学生的生活经验，创设与学生的生活环境，知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习素材，激起学生的生活体验，并自觉用数学的思维方式来解决生活中的问题使学生认识到百分数和折线统计图在生产、生活中具有广泛的应用如此贴近学生生活的课堂，他们自然是积极投入数学课堂正因为重回于生活中而显得有活力了

2.课堂关注的是学生已有的知识与经验两位老师都创造性的使用教材，设计新颖有趣的问题情境，让学生去感知学习百分数和折线统计图的必要性去唤醒学生的生活经验，尝试着自己去理解百分数和折线统计图的意义，激发了学生探究新知的总之，本次听课，让我收获很多，感触很深，觉得自己要学习的东西很多很多在今后的工作中，我还要加强学习，在实践中加强探索总结，争取进步最新小学骨干班主任培训心得体会「篇二」上周六，我们新区全体班主任参加了培训，聆听了三位专家的讲座，听后感触颇深教师都知道，班主任的工作是琐碎复杂的，但也是快乐的这种快乐不是物质给予的，而是一种心理的满足，如果我们自己都不能快乐，还有谁会给我们快乐，在繁重复杂的班主任工作中，我就通过最大限度地传播自己的爱和快乐从而享受到更多的快乐

一、师生交流的快乐之所以把师生间的交流和沟通放在第一位，是因为我认为这是班主任获得一切快乐的基础，没有它，班主任工作就是无源之水，无本之木，我深深地爱着每一个学生，希望每天都毫不吝惜地把微笑挂在脸上，把自己的心声和每一个学生交流

二、教育管理中的快乐“亲其师”才能“信其道”我力求对学生做到爱之深、求之严、爱中有严，严中有爱，我要做一个让学生让一辈子都能记住的老师首先，我用出色的专业素质征服学生，我利用一切资源扩展视野，更新知识层次，保持与时代同步，我精心备课，治学严谨，力求上课精彩，拨疑解惑，成为他们知识的领路人

三、班级活动中的快乐丰富多彩的班集体活动，使班集体凝聚力产生的源泉，是学生个性发展的重要条件，是班集体建设的生命

四、家校互动中的快乐教育是无止境的，只有不断探索和总结，才能更接近教育艺术的最高境界，在建构新时期班主任的角色中，我深醉于这项艺术探索并从中感受到无限的乐趣，用自己的快乐感染学生，形成一个充满活力，富有朝气的快乐集体，而自己也从中收获了更多的快乐最新小学骨干班主任培训心得体会「篇三」我很荣幸在9月10日参加了由上杭县教研室组织的“上杭县小学

一、二年级部编教材培训活动”活动进行了一天，收获非常大因为没有执教过部编的新版教材，现在接手二年级的学生，很想知道他们在之前的一年里学了些什么？所以，上午张莉老师的“部编教材一年级语文解读及使用”听得很用心，收获也是颇多的通过张老师的讲座，我对一年级语文的整体结构与内容，以及编排特点有了更深的了解，也对听下午伍祝金老师的讲座有了很大的帮助现在就伍祝金老师的讲座“部编教材二年级语文解读及使用”说说我的收获和体会伍老师的讲座主要讲了三个部分一是整体结构与内容；二是总体特点；三是具体编排与教学建议在介绍整体结构与内容时，伍老师特别提到了“快乐阅读”和“我爱读书吧”，这是一个新增内容在以前的教学中我一般执教的是中年级的孩子，也是比较注重孩子们的课外阅读，但是对于低年级的读书要求不高可现在想想爱读书也是需要培养的，不能因为低年级识字不多而不作要求只有让孩子从小懂得爱书，能养成睡前一页书的好习惯，才会让孩子对识字感兴趣部编的一年级语文中就有编排“和大人一起读”，就在培养孩子爱读书的好习惯现在，我所教的二年级的孩子识字不少了，可是因为生活在农村，有些家庭经济条件不是很好，或是家长重视程度不够询问过后知道家里有课外书的寥寥几个，有的家里有两三本书也是不带拼音，或是不适合孩子看的书而坚持每天读一页书的孩子更是少但是我们都知道让孩子多读书，读好书是多么的重要也许只有在学校多提供些机会让孩子们到学校阅览室看书，或班级组织学生交换读书等方法让他们多读书，爱上读书二年级语文部编教科书也是比较注重中国传统文化的教育伍老师介绍说教科书中古诗文的比例占全套教材选文总数的30%,就连书本封面都设计了许多传统文化的元素孩子们拿到书本就会被封面上的皮影戏，锣鼓等中国特色的东西吸引古诗是中国古代劳动人民智慧的成果，是我国优秀的文学遗产之一，也是世界文学宝库中最灿烂的明珠而诗中赞美的祖国大好河山也让孩子们无比的自豪寓言故事、传说故事、历史名人故事等也是孩子们喜欢的曾经有人说，小学生学习的生字是从外国人名中认识的，是从外国文章学来的相信这样的话不会再有了孩子有了兴趣，相信一定可以学得更好培训中伍老师还讲了语文要素的梯度序列其中讲到长线发展时以“复述能力的发展”为例，讲了二年级安排的借助图片、关键词句或者根据表格内容讲故事，帮助二年级的孩子说完整的一句话例如第一课《小蝌蚪找妈妈》的课后练习中有根据小蝌蚪成长成青蛙的过程图片，我让学生按顺序排好图片后让学生讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事我发现好些孩子能比较有条理的把故事讲清楚相信在以后的语言训练中，孩子们会慢慢地进步，为以后中、高年级的学习打下扎实的基础而伍老师提到的短线发展是以“积累并运用表示动作的词语”为例让孩子们从文中的动词感受用词的准确，感受词语在描述情形上的细微不同，关注词语的运用相信孩子们会在潜移默化中感受到文字的魅力部编语文二年级以《义务教育语文课程标准（20xx年版）》为编写依据，吸纳语文课程改革的最新成果培训中，各位老师的演讲为我们解读了教材也给我们今后的教学提供了宝贵的建议和意见在以后的教学中，我一定会努力钻研，勤于总结，相信自己会有更深的认识和体会最新小学骨干班主任培训心得体会「篇四」为期5天的英语培训即将落下帷幕，在这紧张、充实而又快乐的5天里，我感受了很多，也学到了很多，这次培训使我受益匪浅，虽然时间很短，但是培训的内容给了我教学上很大的帮助，听了的宋立泽和郑岚峰的理论指导，也观看了一些教学实例，亲身体验了一些活动，让理论联系了实际，使得我更深刻、更透彻的领会了老师所讲的内容以下是我的一些心得体会

一、重新认识了自我通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位英语教师，必须具有渊博的英语知识，熟练的操作技能，良好的思维品质，在英语的探究过程中，教师不再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一起寻找答案，在探究英语的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友

二、对英语课堂教学有了新的认识通过听郑岚峰教师讲的一些教学技能及他课堂教学的一些经验和感悟，我对英语课堂教学也有了一个新的认识，英语课以语言为对象，强调以任务入手，放眼看周围世界，培养学生的英语能力，这个就是知识点在教学总体目标上注意兴趣，体验成功和培养自信;在课程实施上注重创造学习环境和提高学习效率;在教学模式与方法上注重参与实践和创新发展;在语言教学的目标上，注重培养语感和交际能力;在教学评价上，注重运用激励机制和多元评价英语教师应具备的听、说、读、写、译的教学技能，给英语教师指明的努力的方向，明确了作为一名合格英语教师应具备的基本素质

三、英语基础知识和基本技能有了一次质的飞跃这次基础知识专业的培训对我来说，无疑是一个莫大的收获语音、听力、口语、写作对我的英语水平有了一个很大的促进尤其是郑岚峰老师的语音课，由原来不知如何正确发音到现在基本标准，且较清楚地了解如何教学生的英语发音，真是大有收获语言学习只有在有意义和有目的的活动中才会发生通过专家教师的精心讲解，让我了解了如何较好的进行英语的听、说、读、写的教学，我们的英语教学法让学生有较沉重的压力，而不会感到学习的快乐，事实上每一项能力的教学都可以教得非常有趣优秀教师的做法让我很受启发很多时候我们的学生不愿开口说英语是因为没有安全的语言环境强调词汇和语法知识使教师经常当众打断学生的发言，让学生觉得很尴尬，长此以往，学生就不愿当众用英语交流了因而，要提高学生的听说能力，首先要给学生创造一个安全的语言环境在安全的语言环境，教师注重交流的内容而不是词汇和语法的正确性利用自我纠错能力，学生在不断的交流中就能提高听说能力了只有在不断的练习中，学生的口语能力才会不断的提高

四、对教材的把握有了一个整体的认识作为一线教师，我知道了怎样的课才算是一堂好课，不泛包括师生互动，学生主体等，但我觉得关键还有对教材的把握，通过培训，使我明白了，我要用教材教学生，而不是教教材，可以创造性地使用教材，围绕课标可删可增，另外要锻炼学生的实践能力，也就是听、说、读、写的能力，也就是说在课堂中，Pairwork和Groupwork部分不但要练，还要让每一个学生都能参与其中，勇于张口，使课堂气氛活跃而有秩序，让学生都能找到自己的定位，真正喜欢上英语课堂作为一线英语教师，通过这次培训感到肩上的担子更重了，非常感谢教育局领导能给我这样一次学习的机会，我会加倍努力，在以后的教育教学中勤于思考，善于分析，尽早成为一名优秀的英语教师！更多相关文章推荐

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9.20xx小学教师暑期政治学习心得体会最新小学骨干班主任培训心得体会「篇五」工作室全体成员及我校全体初中语文教研组成员于九月下旬参加了云南省促进初中语文教材使用研讨会的学习，会上省内外专家、名师汇聚一堂，由专家引路，名师示范，就统编《义务教育教科书语文》新教材展开深入研讨，从教材解读，语文活动、课例示范三个维度做了详尽细致的分析，给在座的语文老师们指点迷津，使人受益匪浅在大容量的信息获得中，我个人感觉经历了一个由醍醐灌顶到磨合内化的过程不敢说已经接受了专家名师们的倾心授予，只能说从中有了一些与个人教学经验相结合的感悟现就活动的第二板块，由来自南京三中赵富良老师的示范课及教材使用建议中衍生出的关于语文教学活动的设计，来谈一谈自己的心得感悟赵老师提倡语文教学还是要回归到“阅读”本身赵老师指出语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程所以在语文老师在阅读教学中的本钱就是自己的阅读积累、阅读经验和阅读功底对于这一点，我深有感悟，因为自己本科学习的专业不是中文，而研究生的学习则侧重语言学、语体研究及对外汉语教学文学、文化尤其是古汉语的专业知识成为了我学习中的断层，这一致命的弱点在从事语文教学以后，暴露的比较明显可以说，这些方面的知识都是从我工作以后自己不断的读书学习中渐渐弥补起来的所幸通过研究生论文的撰写和工作以后不断的读书学习，阅读方法的积累是有一定功底的，这也给我的语文教学提供了一些理论支撑尽管现在在实践方面做得还不够好，但阅读和学习势必成为我终身的习惯，这与能不能教好书没有功利性的关联赵老师还提出，语文老师不仅要自己阅读，还要教会学生阅读，这就是“阅读教学”“真阅读”应当四贴住文本，着眼字词句篇引导学生思考内容，体会情感，学习方法阅读教学中的语文活动一定要立足文本，以引领学生加深对文本的理解为前提活动设计一定要关注自己教学的“这一篇”文本，去发现每一个“这一篇”独特的价值纵观之前“热闹”的语文课上所设计的一些语文活动存在的问题文本缺失下的卡拉k;对话解读下的热闹苍白；爱心泛滥下的本末倒置课堂教学的活动设计早已为了“吸睛”一一引起学生的兴致，吸引听众的关注，而放弃了语文学习本身对语言文字的实践要求，跑入了和其他学科所谓“融合”的不专业道路上去，这对于学生的语言感知能力和运用能力的培养是没有切实作用的反思我自己前几年的教学中关于活动设计也多少存在这些问题关于苏教版语文本教材中几个专题的学习，我也设计过相应的语文活动围绕一个主题，分为几个维度，给班级里的几个学习小组分别安排任务，然后在课堂上展示本小组的学习成果，有些是ppt形式，有些是调查报告，有些是照片配以文字对于这些学习成果其实属于纯语文的东西并不多，但是为了不打击学生的积极性，我并没有做出规范的要求和指导，后续也没有对他们的学习成果进行修改和完善，现在想来，其结果就是学生对于信息筛选，资料甄别，创造写作，文本展示这些语文能力并没有得到实际的训练和提高相比较赵老师对于“文学部落”语文活动的设计紧紧相扣的环节，落实到位的指导，合作交流的反馈，其效果真是感觉相差甚远单篇的教学课文，要根据本篇文章的特点和学习目标的不同而设计个性化的语文活动例如，文言短篇《咏雪》，赵老师的建议是为课文内容设置情景，把它当。