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文本内容:
小学六年级语文课件《因小失大》小学六年级语文课件篇一《因小失大》
一、教学目标、正确、流利、有感情地朗读课文,读懂课文内容,体味课文传神的人1物动作和活动描写、通过对文中重点段落和词句的理解,联系啊上下文,感受文中人物形2象和感情变化、通过反复阅读,能多角度有创意地理解课文,发展探索性学习
3、抓住文章的重点段落的内容,概括文章的主题思想
4.教学重点体味课文传神的人物动作和活动描写,学习通过多种描写方法生动地表现人物形象和感情变化教学难点多角度有创意地理解课文教学安排课时2教学豫备学习课文时,故意留一些有针对性的作业,安排学生利用学到的方法发展比照归纳
二、教学设想这节课的教学目的是引导学生从单元课文学习中获得概括文章主题的方法,能用比拟简洁的语言概括文章的主题,哺育学生概括文章主题的力量
三、教材分析《风筝》选自长春版教材小学语文六年级下册中的第四版块,这个版块的主题是“生活的启示”,本版块安排了三篇文章,目的就是让学生用身心去感悟生活,留心观看体味身边的人,留意身边发生的事《风筝》是这一板块中的其次篇文章,是鲁迅一篇回顾兄弟之间往事的散文写“我“童年时,因风筝和弟弟发生误会和冲突,内心始终布满愧疚的事全文以风筝为线索,表达中有鲁迅的兄弟之情;有嬉戏之于儿童的意义;有鲁迅的自省精神;有鲁迅对小兄弟身受”虐杀“却无怨恨的肤浅感慨
四、学情分析由于本文是学生小学阶段第一次接触的鲁迅的散文,不了解的写作风格,而且鲁迅的文风半文半白,读起来很拗口,所以要引导学生反复朗读课文,读熟读正确是发展良好的学习重要的根抵和保证
五、总体思路坚持新课程理念,转换教师角色,以引导者、参加者的形象介入到学生的学习中,引导学生对非连续文本有所了解,初步学习非连续文本的阅读方法
①创设情景,整体感知文章的内容
②抓住文章的重点段落精读细读,体味人物的思想感情
③联系上下文,捋顺按文章的表达挨次概括文章的主题
④结合本版块的其他课文发展对照,归纳出记叙文主题的常用格式教学流程图创设情境复习古诗,引出课题鼓励质疑,梳理疑问通过预习、检查预习,初步了解整体感知共性阅读,组内沟通发散思维,探索文意学生依据对本版块其他文章主题整理章的拓展延长,总结规律抓住重点段落精读细读捋顺挨次,核心争论小学六年级语文课件篇二《因小失大》教学目标、引导学生子细观看几幅连续的图画,通过合抱负象将故事说详细说完1整、在说图意的过程中,引导学生抓住人物的动作神态发展合抱负象,2把故事说生动、利用多幅图,提高学生观看和表达力量3教学重难点引导学生抓住小猴子的动作神态说生动,并能发展合抱负象教学过程
一、课前导入、同学们,你们了解小猴子吗?它给你留下了什么印象?(聪明、机1智……)、今日我们再来熟悉一只特殊的小猴子,看看它又会给我们留下怎样2的印象(出示图画和题目)
二、整体看图、齐读题目,你想知道什么(如什么是“因小失大”为什么说小猴1子因小失大)、我们一起来看图,认真观看,谁能概括地说一说这四幅图主要讲了一2件什么事?、师方法指导用一句话,把谁、做了什么事、结果怎样说清晰,这3就是主要内容,我们一起来试试?、为什么说小猴子因小失大呢下面我们来详细地看图说一说4
三、详细看图学习第一幅图、运用我们学过的看图说话的歌诀,详细说说这幅图的内容
1、指名说有一天,小猴子在……,得到了一大把豆子他当心翼翼地捧2着豆子,兴高采烈地往家走,豫备回家去……蓦地,他一不当心,O、师指导刚刚同学非但运用了“当心翼翼捧着,兴高采烈,这样的3XX词精确说出了小猴子的动作、神态,还能依据歌诀走出画面去合抱负象小猴子是从哪儿得到了这么多豆子我们在看图说话时,就是要将人物的动作、神态说清晰,并通过合抱负象,把静止的画面说活了,说详细、对于这幅图,你还有什么不同的想象,来说给同学听一听
4、看到这种状况,小猴子是怎么做的呢我们接着看其次幅图5学习其次幅图、请同学们子细观看图画,像刚刚那样抓住小猴子的动作和神态来说一说
1、学生自己练习看图说话
2、指名说小猴子心想“这可不行,......”于是,他......,......3去捡那颗掉在草地上的豆子、其他同学评价,如歌诀里说“主要人物能导航,次要人物也要讲”4旁边还有几只鸡,它们在干什么也应当说清晰、指名连续说就在这个时候,几只鸡看到了……,赶忙……
5、师指导同学在说的时候,不仅抓住小猴子的动作神态,还说6XX出小猴子捡豆子时心里在想什么,这就是心理活动!我们要留意依据画面的内容合抱负象、看到这个情景,小猴子会怎么样呢他又做了些什么你是怎么知道7的?学习第
三、四幅图、子细观看,小猴子又做了些什么结果怎样请你抓住小猴子的动作神1态和心理活动,斗胆地绽开想象来说一说教师在这里给你供应一些词语,你可以纵情使用、小黑板出示2大吃一惊、四散奔逃、狼狈逃跑、所剩无几、懊悔莫及、欲哭无泪丢了西瓜捡芝麻——因小失大只见树木,不见森林一叶障目,不见泰山、指名说,其他同学评价如当他回过头来一看,不由地大吃一3惊,……,……,他懊悔莫及,拍着自己脑袋说“……,……”、树上的小鸟看到了这一切,会说些什么呢?
4、指名说如;5称赞式“小猴子你可真笨哪!这下子因小失大了!”劝说式“小猴子,你以后做事可不能这样丢了西瓜捡芝麻——因小失大了啊!”劝慰式“小猴子你别再难受了!记住这次教训,以后别再因小失大就行了!“、难过的小猴子,听了小鸟的话,你想说点什么?
6、同桌二人,一个做难受的小猴子,一个做得意的小鸟,一起来表演三7四幅图的内容指名上前面表演、故事讲完了,现在你对课题有了什么新的熟悉?
8、师小结同学们,在生活和学习中,我们可肯定要吸取小猴子的教训,9千万不要犯因小失大的错误啊!
四、编说童话、同学们,你们编过童话吗想编吗教师告知你,把四幅图的内容联系1起来,抓住人物的动作神态心理活动详细说一说,就是一篇好玩的童话,来,自己试着编一编、指名说
2、将这篇童话写下来,你就会成为一位小作家了3课后反思、在学生沟通过程中,适时点拨指导学生抓住人物的动作神态和心理活1动将画面说详细、引导学生走出画面去合抱负象,将静止的画面说活,说生动
2、课前故意识引导学生积累相关格言谚语,课堂上为学生供应局部3词语,并在说话过程中合理运用,提高学生表达力量、在引导学生想象过程中,能够发散学生思维,引导多角度思索
4、留意通过评价来激发学生说话兴趣,但评价的方式和语言有点单调5。