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小学教育实习调查报告小学教育实习调查报告「篇一」小学教育实习调查报告范文小学教育实习调查报告范文小学教育实习调查报告范文
一一、调查概况20年8月28日至9月30日,我很荣幸的有机会在镇江市南门小学过了我一个多月的实习生涯我这一个多月的实习内容包括两个方面一是作为一名语文教师的教育实习,二是作为一名班主任的工作实习在这一个多月的时间里,我积极认真地工作,虚心向办公室里有经验的老师请教,取得了不错的成绩同时,我还利用这一个多月的时间做了一番的调查,这个调查是针对语文这门课在当今时代的教学情况的通过调查研究,我对当下语文教学的状况有了初步的了解,为深化教学改革,探索实施素质教育的新路子,提供了客观依据
二、调查的具体目标和方法
(一)具体目标
1、从语文教师的自身、教学等方面探究现今小学语文教学的现状
2、从学生的角度探究现今小学语文的发展现状
3、从学生的心理角度探究现今语文教学该往何处去400多一点,我的天我不禁叹息,这要比在职教师几乎少2倍了,何况代课教师以后还没有退休工资,这点钱怎么养家糊口呢?
(四)代课教师的心态问题以学校的于老师为例,她代课已有25年了,5年前她通过自考取得了小学教育的本科文凭,可是她的年龄已经超过了35岁,不能取得正式的编制在别人看来,像于老师这样来学校代课,每个月的工资又有了,家里的农业生产也跟上了,一年能有不少收入呢通过和于老师的几次闲谈,我才知道,于老师的心里装着不少苦水呢这里的学校实行的是坐班制,加上学校教师的严重不足,一个教师往往要上好几个班级于老师说,平时还好,要是遇上农忙时节,她早上去学校之前就把粮食晒在院子里,若是碰到变天了,就只好等雨水把粮食冲走了“我不可能看到要下雨了,就跟学生说不上课了,我要回家收粮食吧”于老师苦笑着说道谈到代课教师的待遇问题,于老师也觉得挺委屈的她说自己对学生付出的心血并不比在职教师少,有时还远远超过了,可到头来得到的呢.我们都是写临时工,随时都可能下课,以后还没有退休工资.不过于老师又说,虽然是这样,可当她抱着书本走进教室,看到孩子们那一双双苛求知识的眼睛时,她的那些抱怨、那些烦恼,都抛之脑后了她也不知道为什么
(五)几点值得讨论的问题1国家既然允许了代课教师的存在,那是否可以适当的改善一下他们的待遇呢比如,尝试着给那些在教育战线上工作了几时年,做出了不少贡献的代课教师一点奖励,以后发一点退休工资,哪怕只有为数不多的一点,也不至于让他们感到晚景凄凉吧2我们常说“活到老学到老”,代课教师也有一颗进取的心,原来因为时代的限制,他们没能接受正规的高等教育,现在他们参加了自考或函授取得了大学文凭,却又遇上了国家对代课教师转正年龄的限制,这是不是让人感到很遗憾呢?3现在大学扩招,师范专业的毕业生更多了,面对毕业生们一个劲儿地往城镇学校跑,哪怕是托关系,而农村学校却无人问津的现状,国家是否可以采取一些措施,鼓励师范毕业生去农村任教呢?小学教育实习调查报告「篇三」调查主题:小学生上课积极性的调查调查主体漳州XX小学新校区X年(X)班学生调查时间;20XX年2月27日(星期一)一一20xx年3月7日(星期五)调查人员xx学校调查时所用的访谈问题
1.你喜欢上哪个老师的课为什么?
2.你们自己会有参考书,课外是会看吗?
3.你喜欢什么样子的课堂?一.前言积极性,根据百度百科的注释是主要用于新课程下的教师与学生对学习与工作的主观态度.与主动性紧密相连.积极性是人的一种主观能动性表现也是人内在潜力的一种外在发挥发挥学生学习的积极性是教师活动课堂的重要环节,也是提高学生学习效率的重要方法激发起学生的积极性不仅仅会使课堂的学习气氛达到高潮,引起学生的学习兴趣,还会使学生对学习不会产生反感,这样的话,学习就不再是一种负担,而一种真正的快乐了但是从我们小学开始我们的课堂教学形式单调,内容陈旧无趣,知识面窄,经过了几十年来的教育改革一一教科书改编,教师教学法加强,学校的设备逐渐完善,但是我们的现状依然十分严峻,这些是我在漳州实验小学见习时常常有的一个感想我们的学生上课积极性不像表面看起来那么高在课堂刚开始的时候课堂气氛总是特别的好,每个人都都很积极的举手,但是到了后面就只剩下稀稀少少的几个人而已,现在那些形式单调,内容陈旧无趣课堂教学已经严重影响学生对学习的全面认识,难以激起学生的求知欲望、创造欲所以调查学生的上课积极性,可以帮助我们更好的了解学生的情况吗,以便跟好的对症下药,营造高效的课堂气氛,使学生的学习效率更高二.主体这次调查的主体是我见习的班级漳州实验小学新校区二年七班的学生二年七班的学生有50人,因为是每人一桌,所以整个班级看起来挺拥挤的,男女混合班在平时的课间时间里,我和一起见习的同学又询问过,基本上二年七班的同学都是每人一本课外参考书,例如《一点通》,《黄冈小状元》,《小学教材全解》,《奇迹课堂》等等,他们在每次上新课之前都会事先看课外参考书,上课的时候也都会把参考书放在桌子上,然后老师上课的时候,他们都会根据参考书看来回答,因为老师问的问题参考书上几乎都有大多数人比较喜欢语文课,喜欢读书,觉得数学课总是讲练习,比较无味,但是数学课上,数学老师有时采用“比一比”的方法会激起同学的兴趣三.总结结果一个班级就是一个小缩影,从中反映出的问题也有一定的代表性在这次对二年
(七)班学生的调查中发现学生对上课的积极性的看法,对课堂,对老师的要求,我觉得需要引起重视,使老师们在不影响教学的情况下,对课堂和教学经行可行的改变,使之更加适应学生的需求,以期达到教师和学生共同进步,互相学习的效果建议
1.老师在每次上课前要精心创设教学情境,有效地调动学生积极主动参与教学活动,激发他们的学习兴趣,发挥他们学生的主体性一方面,老师要将教学内容设计出富有趣味性、探索性和开放性的情境性问题,是学生对学习的知识疑惑,从而产生探究的想法,不固定学生的思维,不要用老师的标准苔案去限制他们,当然老师要在适当的时候提供帮助,给予提示,使他们在探索中学习新的知识另一方面,老师要考虑到学生的课外教材,很多老师的问题在课外书上都有,这样就吸引不了他们的注意,使他们觉得这课上不上都无所谓,因此,每位老师都应该抱着我的可是独一无二的,你不认真听会后悔的信念去备课
2.关心爱护学生,保护他们的自尊心在听课的时候,我发现不管是以前还是现在,对于答错或回答不出问题的学生,老师总是会露出失望的表情,然后提问别人,又或者对于上课“不认真”听课的同学进行严厉的批评,但是你不知这个样会伤害到他们的自尊心,打击他们的积极性每个人的自尊心都需要得到保护,对于小学生尤其如此,在教学中我注意保护学生的自尊心,如在上课时,有同学没认真听讲,你应该会走到他身边用亲切且带些许责备的目光看着他,或问他“这个问题你会吗?”如果他说不会,你就可以说“那好,下次努力吧!我觉得,一个老师只要心细,在不伤害学生自尊心的前提下批评学生,往往能取得较好的教育效果,从而提高学生的学习积极性
3.及时的奖励政策会起到激励的效果1每周评选出“善学之星”、“礼仪之星”、“文明之星”、“善学之星”、“环保之星”等只要努力就可以获得的评比,使他们有一个可以奋斗的目标,这点我见习的那个班就做的很好2消除学生的顾虑,告诉他们只要积极举手,回答错了没关系,告诉他们举手本身就是一种自信的回答3对平时很少回答问题,这一次敢于举手回答问题的同学要及时鼓励他,并暗示他下次继续回答4学生的作业,是学生认真的成果,所以老师也要认真的对待,不可以在学生的作业本上写一些让学生为难的话,学生作业完成得好的话,可以给他们盖小红花,大拇指这些是我在漳州XX小学新校区二年X班见习期间发现的一些问题,及其想法,教育是在不断的改革中前进的,我们只有不断地发现问题,想办法去解决问题,相信我们的未来,学生的未来,教师的未来都会变得更加美好小学教育实习调查报告「篇四」前言:音乐与我们每一个人的关系实在太密切了,人文素养又与我们“人的素质的提高和人的全面发展”有着密不可分的联系在社会日益发展的今天,音乐传播的渠道有很多,学生能够通过多种途径接触到音乐,这些音乐将会给他们的生活和学习带来一定的影响在这样大的背景下,教师有效的运用音乐课堂中的教材针对学生进行教育教学,对提高学生的整体素质,推动学校的发展,将会有不可估量的作用作为一线的音乐教师,积极参与课程改革实验,根据课改理念,深刻的感受到新课程给我们的音乐课堂、音乐生活、音乐工作带来的变化、生机和活力结合目前的情况来看,社会、家长、学校更多的关注了孩子的音乐技能,对于音乐和人文素养的培养却是忽略的一个重要的课题,目前在我们的学校教育中,普遍重视的是知识技能的培养,忽视了对学生精神世界的关注人文素养的培养一直是儿童艺术教育中相对薄弱,甚至被冷落的一个领域,人文素养的开发和培养将直接影响孩子的道德观和人生价值观调查对象与方法调查对象调查对象为本市各镇部分小学音乐、艺术教师、家长调查方法采用问卷调查法,面向全市各镇,寄、发调查问卷共300份,收回问卷200多份,从中随机抽取了100来份有效问卷进行统计分析
1、小学音乐、艺术教师、家长对这个课题的四种态度调查表明,小学音乐、艺术教师、家长对在小学音乐中培养人文素养表示赞同占68%;比较赞同占30%;可有可无占2%;不赞同0九
2、小学音乐、艺术教师、家长对在音乐教育中培养人文素养效果的评价调查表明,小学音乐、艺术教师认为效果非常满意的占10胎认为较满意的占36%,认为一般的占38%,认为不满意的占16%这表明,小学音乐、艺术教师的工作还是任重道远,教师将要进一步探讨音乐教育的有效性
3、学校对音乐教师工作的支持态度调查表明,学校对音乐、艺术教师工作非常重视的占18%;比较重视的占68%;不重视的占14也可见,绝大多数学校对小学音乐、艺术教师工作的态度是积极、端正的
4、学校音乐、艺术学科制度建设调查表明,认为学校音乐、艺术制度是健全的占12%;基本健全的占54%;不健全的占28%,完全没有制度的占6吼这表明,学校对音乐、艺术学科的制度需进一步健全和完善
5、学校对音乐、艺术教师培训经费的投入调查表明,学校对小学音乐、艺术教师培训经费投入较多的占13%,投入一般的占44%,投入很少的占38%,完全没有投入的占5虬着表明,对小学音乐、艺术教师培训经费的投入,不同学校差异较大从总体看,仍然缺乏足够的经济保障和支撑小学教育实习调查报告「篇五」我已经进行了“农村中小学教育问题及现状研究本次调查主要针对农村中小学教师、学生和家长调查的四个部分是教学问题、教师问题、学生问题和家长问题其中,教师问题和学生问题是重点
一、研究的目的、意义和研究方法随着新一轮课程改革和教学改革的广泛实施,农村中小学教育问题暴露得更加明显老师抱怨,学生抱怨,家长抱怨为了找出问题的本质,抓住问题的关键,从而向有关部门和人员申诉,我进行了“农村中小学教育问题及现状研究本次调查主要采用访谈和问卷的形式走访了8所中小学,调查了25名小学生、34名初中生、19名教师和校长通过调查研究,了解农村教师、学生和家长对教育的看法及其整体教育状况,进一步思考我国农村教育的发展方向和模式
二、研究的基本情况
1、教学问题在农村,九年义务教育已经不能满足绝大多数家长和学生的教育要求,他们要求上高中和大学
62.5%的父母希望自己的孩子有大专以上学历在回答上升原因时,
64.18%的学生选择是因为喜欢阅读,只有
3.49%的学生选择父母要求的似乎,事实上,相当多的学生和家长已经意识到教育的重要性孩子渴望知识,农村也需要人才和技术然而,从调查来看,农村中小学教育存在诸多问题,包括以下几个方面
(1)公共教育经费不足导致办学条件和效益不佳教育主管领导对素质教育重视不够,教学设施差,教师教学方法相对陈旧,严重影响素质教育的实施
(2)师资力量不稳定,整体素质不高
(3)意识形态落后,教育价值趋向多元化、务实化、功利化调查中没有一个孩子表示他们将来会回到家乡4教学内容和教学方法脱离农村实际,人才培养与农村经济社会发展不相适应
2、教师问题发现大量教师对自己的生活不满意
51.8%和相对不满意
7.8%,感到压力很大我总结了以下原因1农村教育编制不合理导致农村教师工作量大2尽管近年来大力倡导素质教育,积极推进新课程改革的实施,但大家都知道高考制度不改革,普通人认可的考试成绩真的能改变孩子的命运,升学率也关系到学校的存亡面对频繁“下岗”“走开”内部管理制度,教师为了保持“饭碗”,感觉压力很大3近年来,教育署为了保障学生的权益,对教师施加了很多限制,例如不准打骂学生或开除学生但受社会环境影响,学生个性越来越强,纪律性越来越差,暴力倾向突出,打架斗殴时有发生,谈恋爱的人越来越多,老师组织管理学生的难度越来越大与此同时,在不良社会风气的影响下,学校和社会越来越重视学生的人身和精神伤害,如敲诈勒索、恐吓等,这使得教师经常“提心吊胆“踩在薄冰上”止匕外,我发现教师集中存在几个问题1农村教师的水平远低于城市教师虽然教师整体学历在提高,但大部分是通过函授和自学获得的,正规全日制本科学生还是比较少的相反,调到城镇的老师几乎都是骨干教师,以至于走访的中学几乎没有一所有高级教师2随着九年义务教育普及的不断深入,农村教师结构由原来的公办、民办、代课教师转变为全部公办教师,但音乐、美术、微机等教师严重不足
3、学生问题学生自主学习的现状与思考在调查学生学习态度或学习主动性方面,大部分学生有明确的学习目标,但大部分学生的学习目标受到家长和老师的压力,成绩得到高度认可,80%注重分数在所学课程中,选择英语最弱的学生比例最高,占4767%然而,对于“您想如何改进”这O个问题,本来是我设计的“回顾并巩固自己”,“请辅导”,“参加培训班”和other其他”四个选项,结果
56.3%的学生选择了其他经过调查,他们发现学生们想到了更多的方法,包括父母的指导,征求同学和老师的意见,等等调查显示,
46.1%的农村学生在和平时期能够努力学习并持之以恒,但也有
34.5%的农村学生在和平时期学习不规律,主要依靠考前加班来应付考试通过与学生的接触,结合自己的经历,我认为制约农村学生学习进步的主要因素是农村中小学生容易受到外界因素的影响,需要不断的监督才能认真学习学生们把学习成绩差主要归因于需要改进他们的学习方法然而,由于
59.3%的农村学生通常必须承担部分家务,很难确保他们有足够的学习时间止匕外,农村基础教育条件差、学习资源缺乏、教师教育理念落后也严重制约了农村学生的学习
4、父母问题在答案“你认为你所在地区的教育状况如何?
75.36%的父母选择“General,
5.8%的家长认为“差”可见很多家长对当地的教育状况并不满意比如栾谢村就有一家生产康碧德的集团公司,当地农民收入更高然而,由于许多父母对当地的教育不满意,他们把孩子送到城里上学当被问到“你对孩子在学校的表现了解多少?当时只有
17.5%的家长表示了解,选择“基本不知道”占20%然而,在答案“关注孩子的学习”然而,
58.75%的家长对此表示了极大的关注这里面好像有一个矛盾,就是我基本不知道孩子在
(二)调查方法抽样调查以我实习的三年级语文教师为主要调查对象,调查对象为我的指导老师王燕老师、年级主任张俊妹老师、三年级二班班主任黄丽萍老师以及两位新老师仲菲老师和孙琴老师
三、调查结果
1、从语文教师的自身、教学等方面探究现今小学语文教学的现状首先,从小学语文教师的自身方面谈一谈语文教学的状况经过一个多月的相处,我发现三年级的语文教师的文化水平都是大专经过从教导处了解的信息,在这所小学中拥有大专文凭的老师占多数,只有少数教师拥有本科文凭这证明小学语文教师普遍文凭不高另外,有些人的普通话不算很标准这些状况比较让人忧心其次,从现今小学语文教师的教学方面来看语文教学的状况在教学方法方面,三年级的语文老师基本都采用问答法、讲授法,少数有经验的老教师会采用自学辅导法、情境教学法以更好地达到效果在采用教学设备方面,经调查发现,现在的语文课堂教学,大多数老师所使用的教学方法还是原始的老师讲学生听,他们很少使用多媒体、扫描仪等先进的手段导致这种现象的一个很重要的原因就是采用这种教学方法取得的效果不是很理想,而且减少了师生互动的机会以使用多媒体教学为例,上课时学生的眼球多被吸引到了大屏幕上去,很少有学生再看书本了学生多爱看一些图画,对图画的记忆倒很清楚,但却忽略了图画旁边的文字这种教学方法还使得老师变得懒惰起来,大部分老师在上多媒体课时很少板书,一些老师一节课下来,根本就没在黑板上写一个字,学生也就不作笔记了他们认为小学的主要任务还是在认字识字一块,利用多媒体等先进设备,无形之中就降低了写字的重要性,而很多学生的自觉意识不高,基本是老师写他们也写,老师不动他们也不会动,为了提高学习效率只能舍弃先进的设备,转向老旧的方法了事实也证明采用老旧的方法是正确的,它符合教学的实际情况学校的表现,那我为什么要关心孩子的学习呢?这个我问过一些家长原来很多家长认为关心孩子的学习成绩就是关心孩子学习的全部表现关于父母问题的一些思考;1父母没有家庭教育意识绝大多数家长认为教育就是在学校学习,学生的问题就是学校教育的问题,所以把自己置身事外2父母没有教育能力大部分家长最多只有初中水平,不从事教育,或者重视家庭教育,能力相当有限3家庭的影响大于学校父母希望他们的孩子能通过考试未来,承诺会更大”,“未来不再忙于土地但是,可能是多种因素,比如条件,思想然而,调查发现,没有一个家长有接受高等教育的想法
三、解决农村教育问题的对策和建议根据调查和我自己的思考,我认为要解决农村教育问题,我们应该主要关注以下几点
1、改善教师待遇,改革教育系统人事制度,创造合理高效的竞争环境,解决问题“教师行为落后”问题发展经济学家的研究指出,第三世界国家的初等教育和中等教育学习方法简单,学习内容贫乏,与大多数教师能力差,缺乏主动性密切相关他们往往拿不到应有的工资,没有兴趣,没有机会更新知识,提高教学水平”我们农村初中教育基本都是这样求解“教师行为落后”解决问题的有效办法是:一是提高教师工资水平,为教师继续教育和终身学习提供经济保障;二是改革教育系统人事制度,保证教师考核的公开、公正、科学,营造合理、高效的竞争环境;三是提高继续教育和终身学习的质量,改变继续教育的形式主义和低效
2、在普通教育中渗透职业教育,使农村初中生成长为适应农村经济发展要求的复合型人才我们可以尝试在农村初中开展初中后职业教育一一术语职业培训或“3+1”;训练系统但是,据调查,在我们当地,学生家长和老师都不这么认为原因是职业教育与经济社会发展结合不紧密,就业渠道不畅调查中有校长说自己去过青岛,青岛的职业教育培养的人才比较紧缺,毕业后可以找工作,所以职业教育很受欢迎因此,职业教育的实施应以就业为导向,符合农村条件只有这样,才能促进农村经济和文化的发展
3、解构封闭的传统体制,充分利用社会资源,积极支持社会力量兴办教育机构私立学校应该是补充和激活农村教育的最佳形式然而,在我们当地的农村,私立学校很少最终,我们的教育成了一项独家业务,永远都在“Boss”地位、传统、封闭、固守教条,以至于无法治愈因此,应大力支持和促进民办教育的健康发展,从而有效扩大高中办学规模,解决农村初中推广中的瓶颈问题,缓解升学的巨大压力中国70%的人口在农村,农村(包括县、镇)义务教育在校生高达16亿人然而,农村中小学教育的现状并不理想,而是面临着许多问题和困难在沙河农村,虽然绝大多数家庭仍然可以通过各种渠道支付孩子的教育费用,但仍有少数孩子因为家庭贫困而未能实现上高中、上大学的梦想现代社会提倡人们关注弱势群体,而这些因为经济困难而辍学的孩子,更应该得到社会的关心和帮助,帮助他们实现读书梦想!我呼吁各级教育部门和社会各界认识到发展农村教育的紧迫性,加大对农村教育的支持力度,吸引更多优秀教师到农村中小学任教,提高农村办学质量,促进农村教育与经济社会协调发展小学教育实习调查报告「篇六」
一、调查的目的、意义以及调查方法全面推行新课程改革和教学改革,于是出现了很多问题本次调查采用采访法通过采访,了解了农村教师、学生和家长对教育的看法及其总体教育状况
二、调查的基本情况
1、教学问题在我们农村,九年义务教育已无法满足绝大多数家长和学生对教育的要求,他们要求上高中、上大学有71%的家长希望孩子拿到大学以上学历在回答升高中的原因时,68%的学生选择是因为他们自己喜欢读书,而选择是家长要求的仅为
6.4%由此看来,教育已经受到了家长和学生的普遍重视孩子们是渴望拥有知识的,知识可以让他们开拓视野,知识可以让他们进一步的高升,知识可以让他们增长见识当然,农村也是需要人才和技术的没有技术,人才也是普通大众中的一员;没有人才,技术只能等待有人来驾簪从调查情况来看,农村小学教育存在着很多问题教育经费短缺,以至于办学条件和办学效益差,教学设施简陋,教师队伍教法相对陈旧,严重影响着素质教育的实施;思想观念落后,教育价值趋向多元化、务实化、功利化,调杳发现很多学生愿意留在家乡建设家乡,为家乡人们过上幸福生活而尽自己的一份力量;教学内容有些脱离农村实际,人才培养与农村经济和社会发展不相适应
2、教师问题在农村,教师的工作量很大,一些老师很不满;尽管近些年来大力倡导素质教育,积极推进实施着新课程改革尤其是小学从三年级开英语课,但很多小学校里英语老师数量太少,导致老师工作量太大,出现了“一人多课”的现象一些老师竟教全校学生的英语,可见工作量之大!由此导致教师不能安心工作农村现有教师队伍中存在许多无心从教的现象,其表现形式主要有1)跳槽包括彻底调离教育系统或由村级学校向县、乡级学校转移跳槽教师多为农村中的佼佼者,这部分人员的离去无疑会降低师资队伍的总体水平2)厌教部分学校常规工作管理落实不利,教师敬业精神缺乏、工作倦怠、责任心淡化,不愿钻研教材,对任何形式的教研活动丝毫不感兴趣近年来各级政府及教育主管部门为了引进和稳定人才普遍重视了提高教师待遇,却往往放松了对教师的思想教育工作,对于不良倾向不大胆批评,造成教师为人师表意识淡薄、见异思迁另外,农村教师水平远远低于城区教师水平虽说教师整体学历在提高,但正规的全日制本科大学生回来的还是比较少,很多骨干教师不愿意呆在农村,调至乡镇或县一级教育机构,这是因为农村的教学条件比较差;随着普及九年义务教育的不断深入,农村教师队伍的结构已由原来的公办、民办、代课教师变成了全部是公办教师,但是音乐、美术,微机等教师严重不足近年来各级政府及教育主管部门为了引进和稳定人才普遍重视了提高教师待遇,却往往放松了对教师的思想教育工作,对于不良倾向不大胆批评,造成教师为人师表意识淡薄、见异思迁
3、学生问题通过和学生们的接触,结合自己的经历,我觉得制约农村小学生学习进步的主要因素是农村小学生学习易受外界因素的影响,需要不断督促才能认真学习这方面的原因不能排除心理发展的因素,小学生的学习是无意识的,缺乏主动性,需要家长及其老师的监督指导才行据调查,76%的农村学生一般都要承担部分家务劳动,这就难以保证他们拥有充足的学习时间此外,农村基础教育条件较差、学习资源匮乏等问题也严重制约着农村学生的学习就学生资源而言,学生基本上出了课本教材没有课外书可供阅读,学校里也因自身经济、书目价格太高等原因无法大量购进阅读书目供学生阅读,这就导致阅读视野很窄
4、家庭问题在西部农村,父母为了维持家庭这种开支,相当一部分父母外出打工,将孩子留给爷爷奶奶照看由于隔代的关系,爷爷奶奶们大都很宠孙子孙女,对他们溺爱有加,这对孩子的成长,性格的形成都极为不利在采访过程中发现,较为普遍的现象是现在的孩子大都很调皮,爷爷奶奶根本管不住他们,任他们由着性子来,一位有一个6岁小孙子的老人说“没办法,爸爸妈妈没在家,我们根本管不住他”还有大多数家长没有家教意识,他们认为教育就是在学校读书,学生有问题就是学校教育的问题,把自身置之于外;家长没有教育能力,绝大部分家长最多只是初中水平,而且又不是从事教育职业,就是他们重视家庭教育,其能力也是相当有限的;家庭影响大于学校,家长希望自己的孩子能考出去,不要像他们一样,面朝黄土背朝天,一人三曲的在地里刨食吃
三、解决农村小学教育问题的对策和建议据调查的情况,当地政府拿出的有限资金来办乡村教育,是不能满足广大农村青少年对教育的需求的,而且有的贫困地区由于财政吃紧还会挪用教育经费为改变农村教育现状,我们要从以下几方面入手第一,加大农村教育资源的投入,最大限度地改变农村教育资源不足的状况首先要把教育经费的挪用作为重点抓,把有限的教育资源用到实处迅速成立一个调查小组,查清乡村小学、中学的负债状况以及教师的工资问题,对因负债建校舍的,要通过财政拨款支付,使学校能较好地运转;其次加大对农村教育的投资放宽私人投资办学,来补充政府投资教育的不足,建立一个机制对农村教育投资监督第二,教育管理权限下放学校,增加学校的决策权,并向学校提供良好的办学环境;对农村教师问题要切实做好改变教师的素质,加大师资力量并进行良好的培训,提高师资水平,建立良好的师资队伍,对不合格的民办教师给予辞退,招收有大专学历的毕业生回乡任教,同时对教师的福利等问题要根据实际给予改善第三,是加大农村教育资源分配,当地政府应该把农村教育作为一项重要任务来抓,在分配资源时着重加大农村教育的经费,为农村教育提供土地资源和其它的设备靖远农村小学教育的发展前景充实义务教育,巩固“两基”成果,提高质量,在保持两基现有成果的基础上,全面提高教育质量,全面提高办学水平,形成完善的义务教育体系和制度,普及义务教育的成果得到进一步巩固和提高,人均受教育年限达到9年;发展学前教育重视儿童早期教育,重点发展学前教育,使绝大部分乡村儿童都能接受多种形式的学前教育,为小学阶段的学习做好准备小学教育实习调查报告「篇七」
一、调研目的
1.了解全区新一届小学六年级学生数学学习的水平
2.为进一步加强学科管理和数学教学研究提供科学依据
二、调研对象20xx年9月,我们对全区9所小学的六年级学生进行了质量调研,参加这次质量调研的学生有1415人
三、调研工具这次调查的工具是xx小学六年级数学质量调研试卷20xx调查工具由区教研室小学数学组编制编制的依据
(1)《数学课程标准(实验稿)》、《九年义务教育小学数学教学大纲(修订版)》
(2)苏教版小学数学教科书第十册和第十一册
四、调研分析
1.总体情况这次质量调研试卷共设计了33道题其中第一大项4道题是计算能力的评价,包括分数加法、减法和乘法的口算,分数乘加(减)计算、分数连乘和运算律在分数乘法计算中的运用,以及解方程和解文字题;第
二、
三、四大项20道题是对概念掌握水平的评价,以新学的知识为主,适当渗透了五年级下学期的主要知识;第五大项2道题是评价学生手脑并用、动手实践和绘制统计图并分析统计图的能力;第六大项7道题是评价学生联系生活,解决实际问题的能力参加这次期初质量调研的1415名六年级学生数学学习总体情况如下从表中可以看出,学生对分数乘法的计算和有关概念掌握得很好,平均正确率分别达到
92.1%(计算)和
86.7%(概念),其次,学生对解决简单的分数乘法实际问题,第十册的统计和长、正方体的认识等也掌握较好但是,学生对手脑并用移小棒的实践操作题、有多余条件的实际问题和稍复杂的概念题掌握得不是很好
2、具体分析
(1)计算能力这次测试口算能力的有8道题,测试笔算能力和简便计算的有5道题、解方程有3道题、解文字题有2道题从表中反映出,学生的计算能力很好其中口算能力平均正确率达
97.6%,有16个班学生的正确率在98%以上,这说明在平时的教学中老师们十分重视口算的训练有关分数乘法的笔算,包括简便计算在分数乘法中的运用,学生学习水平也很好,平均正确率达
93.1%,即使相对薄弱的教学班学生的学习水平也都在90%左右学生解方程和解文字题的学习水平也比较理想,平均正确率分别达
91.2%和
87.4%o从学生卷面看,计算部分出现错误的主要原因有
①审题不仔细,看错运算符号或数字,弄错运算顺序
②书写不规范,解方程格式不对,写倒数用了等号连接
③错用了简便方法计算2概念理解这次测试概念掌握情况的题共有20道题,其中填空题10道、选择题6道、判断题4道概念部分主要考查学生对分数乘法意义的理解,五年级学过的数的整除和长方体、正方体等有关概念的掌握可以看出,学生对这部分知识掌握得较好,平均正确率
86.7%尤其是考查分数乘法意义的填空题第
2、
3、
5、8小题,选择题第1小题,判断题第3小题正确率都在90%以上,说明本册单元基本概念教学是比较扎实的此外,有关五年级所学的基本概念学生掌握得也较好,如考查分数意义理解的填空题第1题,正确率达
98.8%;考查数的整除部分基本概念的填空题第7小题正确率达
90.3%、判断题第2小题正确率达
90.8%o另一方面也不难看出,个别综合性高的概念题学生正确率明显偏低主要是填空题第4小题
50.2%、第9小题
63.3%,选择题第3小题
68.9%,判断题第4小题
62.5%填空题第4小题综合了分数乘法的意义和计算法则、正方体的认识、长度单位的换算3个知识点,造成这道题错误的原因是学生审题不仔细,没有注意单位名称的变化选择题第3小题综合了分数的意义、分数乘法的意义和画图识图3个知识点,一些学生看不懂图意造成错误,反映出分数乘法意义教学中教师画图时对数形结合不够重视,过程不够清晰3操作能力这次测试操作能力的动手动脑题共有两道题,第1小题移小棒是一道开放性操作题,这道题既测试学生对分数意义的理解,又考查学生的动手实践能力第2小题是测试学生五年级学的绘制和分析复式条形统计图的能力从表上可以看出,学生对绘制、分析条形统计图掌握得很好,平均正确率达
88.4%,全区有三分之二的教学班在90%以上而第1小题移小棒失分较严重,平均正确率只有
59.2%,造成失分多的原因主要有四点
①平时教学中这方面的训练很少,学生对这种题比较陌生
②平时教学中学生动手实践机会不多,缺乏对图形变换的想象能力
③教师阅卷有误,把移动3根全部看作移动2根判错而扣分
④参考答案不全面4解决实际问题调研试卷设计了7道题评价学生解决实际问题的能力除了第3题和第5题是测试学生五年级所学的长方体的体积计算和简单的分数加减法应用题掌握情况外,其余5题都是简单的分数乘法实际问题其中,第1题重点测试学生分析数量关系的能力,第2题重点测试学生画线段图的能力从统计数据看出,六年级学生解决问题的能力是有提高的,平均正确率达80%o绝大多数学生通过理解题意,找单位1,分析数量关系,能找到解决问题的有效方法,所以4道基本题的平均正确率都在85%以上,其中2道正确率超过90%,这是好的一面另一方面,我们也看到,有些班级学生解决问题的能力偏低,平均正确率还不到75吼我们希望这些班级的教师要加强这方面的训练,要让学生灵活掌握解决分数实际问题的解题思路和方法要努力做到三点一是例题教学要扎实,突出解题过程的指导;二是练习设计要精细,强化基础并兼顾提高;三是辅导学生要耐心,及时查漏及时补缺
五、调研结论
2、从学生的角度探究现今小学语文的发展现状我实习的年级是三年级,学生都在十岁左右,这个年纪的学生心智很不成熟经过一个多月的观察,我发现不仅男生好动,女生也不容易安静下来,上课开小差、做小动作的学生比比皆是,而三年级是个特殊的时间段,语文这门学科从这个年级开始,才真正发挥它的作用,从这里他们上语文课的任务不仅仅是识字,更重要的是要开始学习如何使用语言,如果上课注意力不集中,是根本掌握不了语文的知识的,这非常让三年级的语文老师头痛所以上课时,吸引学生注意、维护课堂秩序就成了每个三年级语文教师的重头戏,他们努力以富于激情的声音、高低起伏的腔调吸引着学生的注意力,以游走于课堂每个角落的眼神、恰如其分的惩罚维持着课堂的秩序每一位小学语文教师都努力让每一个学生爱上语文,他们使尽手段、用尽方法,就是要把学生的注意力引导到语文学习上来在实习期间,我曾带领实习班级的学生去多媒体教室上过三次课通过这几次课,我发现小学生对现代化的教学手法还是比较喜欢的,很感兴趣,可是他们自律意识比较差,到了新鲜的地方就东张西望、交头接耳,导致课堂纪律难以维持,另外由于学校资源问题,多媒体教室又是科学实验室,实验器材设备比较多,学生好奇心太强,尽管老师千强调、万强调,还是有个别学生会去拿、去碰正因为这样,这所小学的语文老师都不愿意带着学生使用先进设备小学生年纪比较小,所以知识面比较狭窄,上他们的课就不能海阔天空地、一股脑儿地将语文老师所有知道的、关于课文的东西都灌输给他们,要考虑到他们的接受能力如果语文老师不管不顾这些,那就有可能使学生失去上语文课的兴趣,甚至讨厌起语文课来实习期间,我教的第一篇课文就是《做一片美的叶子》,这篇课文中有这样一句话每一片叶子都做着相同的工作把阳光变成生命的乳汁奉献给大树这里需要给他们拓展一下关于光合作用的含义,但是又不能讲的太过深入,不然的话不仅语文课不像语文课了,而且学生也理解不了于是,我用我自己
1、调研结果表明,本届六年级学生的数学基础总体看还是比较好的特别是计算能力、统计能力和解决简单的分数乘法实际问题的能力三个方面内容,学生掌握得较好,平均正确率都在88%以上这说明教师在平时的教学中十分重视计算、统计、解决实际问题等方面的教学
2、校与校、班与班之间的差距虽然还比较大,但是存在明显缩小的趋势这次调研考试校与校之间的最大差距是9分,班与班之间的最大差距是12分,同五年级期末考试相比分别缩小了2分和7分表明各校在抓毕业班教学管理上是有方的,教师在提高课堂教学效益和给后进学生补差上是有效的
3、从学生的卷面看,各校六年级数学教师对苏教版小学数学第十册,第十一册第
一、二单元教材把握和理解也比较好在更新教学观念,改变学习方式等方面都有明显进步
4、学生在学习习惯(如认真审题、规范书写、细心验算等)、动手实践、综合应用概念以及解决稍复杂的实际问题等方面还存在明显问题,这些问题在少数学校甚至还比较严重,希望各校通过这次质量调研认真查找自己的问题,扎扎实实地做好教学五认真工作,努力提高教学质量
5、教师在教学研究上还存在时间不多,深度不够的问题特别是对新课标所倡导的教学新理念重视还不够,教学中为学生创造主动探索、合作交流的机会少一些教师对练习设计缺乏研究,机械练习多而有变化的综合性练习少小学教育实习调查报告「篇八」
一、教学教研工作现状分析随着课程改革的不断推进,小学数学教师通过对新课程理念的学习和实践,教育观念逐步更新,教学方法和教学手段不断得到改进,小学数学课堂教学正在呈现出新的面貌然而,就总体情况来看,小学数学课程改革还存在以下几个方面问题
1、课程改革发展不平衡具体表现为城镇与农村之间、学校与学校之间、教师与教师之间的发展不平衡咎其原因,一是地理条件及设备设施的差异,导致了大部分城镇学校的发展优于农村学校;二是由于管理水平、改革意识和教师素质的差异,使客观条件相同或相近的学校之间、教师之间存在较大反差
2、课程改革的力度不大通过大量的听课调研,我们发现传统的教师主宰课堂的现象仍然存在相当一部分教师的课堂教学中,仍然程度不同地存在着灌输的教学方式,课堂上教师讲得多、讲得细,师生间的互动仅限于简单的“对不对”、“是不是”之类的无价值问答,学生独立思考的时间少、空间小,而自主探索、动手实践、合作学习这些新课程所提倡的学习方式则很难见到这一现象在农村小学相当普遍
3、教研活动开展不力首先,教研活动形式单一很多学校的教研活动多为听课、评课、说课的〃三课〃活动,除此之外难以见到其他活动形式其次,活动实效性差活动前目标不明确,方案不具体;活动中参与程度低,交流质量差;活动后缺少总结归纳,对改进教学的作用不明显再次,活动的次数不足少数学校在教研活动的次数上没有达到基本要求
二、对策与建议加强学习,深化认识新的《义务教育法》中,已明确指出〃教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点,面向全体学生,教书育人,将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中,注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力,促进学生全面发展,国家鼓励教师采用启发式教育等教学方法,提高教育教学质量〃由此可知,对于实施新课程、推行素质教育,如果以前只是一种教学研究层面的要求,现在则已成为一种法律的规定,必须在教学工作中贯彻执行
2、继续加强课改理念在课堂教学操作层面的研究,将课程改革落到实处落实“三维目标”,促进全面发展1教师在教学中要有明确的目标意识一是在备课阶段加强对目标的研究要能够将数学学科的总目标和学期教学目标细化为单元教学目标和课时目标,并从目标的育人功能出发,去选择实现目标的教学内容和教学方法否则,没有目标或者目标不明确的教学将是一种盲目的教学2处理好“四维目标”之间的关系在知识与技能、数学思考、问题解决,情感态度与价值观的四维目标中,前一个目标属知识技能目标,后三个目标体现了新课程以发展为本的理念,属于“过程性目标”传统教学只重前者,而在新课程实施的过程中,往往容易出现只重过程而不重双基落实的现象两种作法都偏离了课堂教学的正常轨道,都不利于课程改革的正常推进和教学质量的真正提高在教学中,我们应该牢固树立课程与结果并重的意识,并在教学活动中努力促成各个目标之间的协调统一与相互促进
(3)优化教学过程,提高教学的有效性
①创设有效的情境一是趣味性和问题性的统一通过趣味激发学生对问题的思考是创设情境的本质所在,因此,教学中可用挂图、语言、故事、比赛、游戏、多媒体等手段创设出各类情境,但要注意避免只重趣味性、淡化问题性的作法
②让学生采用多样化的学习方式学习数学模仿学习、接受学习、自主学习、合作学习、探究学习是小学生学习数学的主要方式,不同的方式有不同的育人功能对此,我们应当从辩证唯物主义的观点出发,既要看到传统教学中过于偏重前两种方式对学生发展的消极作用,也要看到其效率高和示范性强的积极作用;既要了解自主探索、合作交流、动手实践等学习方式促进学习素质发展的积极作用,也要明确其适用条件和范围在这样的认识基础上,再去根据教材内容和学生特点,让学生灵活选用多种方式进行学习,切实提高学习效果
③处理好三个关系首先是处理好自主学习和教师引导的关系一方面,要将学习的主动权交给学生教师在创设、提供了必要的学习情境和条件后,对于学生能够通过独立探索或合作交流去解决的问题,要敢于放手让他们去自主探求发现,在这种发现的过程中去收获知识、发展能力和体验成功的;另一方面,对那些不容易由学生自己发现(较隐含的)或没有必要让学生自主发现(如规定性的)的知识,则可以采用有意义的接受学习,即教师在关键处进行突出重点和提示规律的讲解,否则,将出现无价值的时间与精力的耗费,从而影响教学效率的提高和教学目标的达成课改初期,很多教师反映他们在课堂上放手让学生自主学习,一段时期过去,学生的成绩不升反降,其重要原因就在于没有处理好“导”与“学”的关系其次是处理好合作学习与独立思考的关系即在合作学习之前,要留给学生独立思考的时间,让学生通过独立思考,对要解决的问题有一个初步的想法,为提高合作学习的效率和质量打下良好的基础;另外,要让学生通过合作学习对自己独立思考的过程和结果进行反思,从而提高自己独立思考的能力再次是处理好操作实践与理性思维的关系
④发挥评价功能,促进学生发展一是评价时要坚持过程与结果并重的原则;二是在评价中,尤其是过程评价中,既要体现主体多元化和方式多样化,又不能使评价复杂化;三是要明确书面考试仍然是一种最客观、最有效、其它任何方式都不能替代的的评价方式
3、扎实开展各种形式的教研活动为了切实解决前面所述的若干理论和实践中的问题,只有深入扎实地开展教学研究活动
(1)深入开展校本教研要突出“以校为本”的特征活动中要从本校本班的学情出发,对课程改革、课堂教学中出现的典型问题开展深入研究在形式上,除了常规的“三课”活动之外,还应增加专题研讨、集体备课、经验交流、总结反思与课题研究等形式;在研究方式上,提倡自我反思、同伴互助与专家引领
(2)积极开展各种交流活动
①师------师交流一是开展校内的结对帮扶活动,尤其要加强已有新教材使用经验的教师与本期才使用新教材的教师之间的交流;二是邀请优秀教师上示范课
②校一一校交流即通过开展校际之间的教研交流活动,达到交流经验、切磋技艺、优势互补、共同提高的目的
③积极参加各级公开课、观摩课听课活动通过参加校级、县级、市级的各种优质课观摩活动,吸取优秀教师的成功经验,提高自己对新课程的认识水平、实践能力和课堂教学方法技能小学教育实习调查报告「篇九」调查报告是反映对某个问题、某个事件或某方面情况调查研究所获得的成果的文章它可以在报刊上发表,也可以供领导机关作为处理问题、制定政策的依据或参考调查报告是一种说明性的文体,兼有通讯和评论的某些特点,但又与二者有着明显的区别与通讯相比,二者都有大量的事实材料,而且对事实的叙述都比较完整;但通讯往往是写一连串的事件情节,有形象的刻画和细节描绘,通过生动的事例和感人的形象来表现主题,而调查报告则侧重用事实说明问题,它的主题是由作者直接表述出来的与评论相比,它们都有鲜明的观点,有理论色彩;但评论文章主要是通过逻辑推理和论证来证实其观点,而调查报告则主要通过事实说明其观点,对调查对象作出评价,阐明其意义,或从总结点上的经验入手,讲明某个道理的语言比较浅层次的讲述了一下基本过程,只要求他们明白叶子做的工作是光合作用便成在学习压力方面,我是在小学实习的,调查的对象都是小学生,教育局明文规定他们的在校学习时间不能超过六个小时,回家作业不能超过一个小时因为回家作业的总时间不能超过一个小时,所以划给语文的时间就更少了,所以我认为他们的负担还是很轻的不过我不是他们,不能为他们立言,为此我专门进行了了解据我深入学生之中了解到的,大多数学生对回家作业的量还是很满意的,也能够及时完成,只有少部分学生因为种种原因,迟交或不写作业可是他们普遍都认为在校的课堂作业太多了,导致他们没时间玩耍我了解到硬笔习字册是他们课后必须要完成的,大多数时候还要完成大练习册和补充习题的订正,有时候还需要在校完成作文的底稿或善写针对这种情况,我特地去问了几位老师,老师们告诉我其实他们并不想这样,但是这也是没办法的事情,一是由于教育局给的回家作业时间太少,导致很多既定任务无法完成;二是学生本身回家作业存在很多这样那样的问题,只能利用课后时间让他们订正返工;三是学生的升学还是要靠他们自己的成绩,放松作业这块,有可能导致很严重的后果,学生家长也不能理解,这在前几届有过这样的前车之鉴
3、从学生的心理角度探究现今语文教学该往何处去小学生的认知发展的一般特点小学生的感知觉已经逐渐完善,他们的方位知觉、空间知觉和时间知觉在教育的影响下不断发展,观察事物更加细致有序小学生的记忆能力也迅速发展,从以机械识记为主逐渐发展到以意义识记为主,从以具体形象识记为主到词的抽象记忆能力逐渐增长,从不会使用记忆策略到主动运用策略帮助自己识记小学生的言语也有很大发展,能够比较熟练地掌握和运用口头言语,在教育的影响下,逐渐掌握了书面言语,学会了写字、阅读和写作小学生思维的基本特征是以具体形象思维为主要形式过渡为以抽象逻辑思维为主要形式小学低年级儿童形象思维所占的成分较多,而高年级儿童抽象思维的成分较多小学语文教学要把握学生的认知发展,找出适合本阶段学生的学习方法注重学生在思维方面的发展,引导他们从以具体形象思维为主要形式过渡到以抽象逻辑思维为主要形式重视学生在言语上的发展,适时给与引导,让他们获得更好的发展适时把握学生在识记能力上的发展,让他们多记多背,为以后的学习打下良好的基础小学生的社会性发展的一般特点入学以后,他们的社会关系发生了重要变化,与老师和同学在一起的时间越来越长,在与老师和同学的相处中,他们逐渐学会与人相处、与人合作及竞争的一些基本技能技巧师生关系及同伴关系对他们的学校适应有重要影响这种关系的质量既影响到他们对学习的兴趣,对班级、学校的归属感,也影响到学生情绪、情感的发展小学阶段也是个体自我概念逐渐形成的一个重要时期,他们的学业成败、社会技能的掌握程度,来自教师及同伴的社会支持,对其形成自信或自卑的个性品质有很大的影响小学语文教学要注重学生在个性品质上的塑造,引导他们养成良好的学习习惯,形成正确的‘思想认识注重学生在人际交往方面的表现,适时给予他们指导,鼓励他们融入集体,关心他人小学生的道德认识能力也逐渐发展起来,从只注意行为的后果,逐步过渡到比较全面地考虑动机和结果由于认知能力的发展特别是观点采择能力的发展,他们越来越能从他人角度看问题,道德情感体验日益深刻我认为,在现今条件下改善语文教学现状必须先从制度改革抓起,小学生减负不能光看回家作业量,最重要的是要关注教育局的既定作业量其次要提升教师团队的学历水平和专业素质,要培养一批关爱学生的老师最后就是,要从学生的心理出发,制定适合他们的课程,让他们在身心愉悦中增长知识、获得做人的学问小学教育实习调查报告范文二时间过得真快,转眼一个月的实习就结束了回想这一个月里做过的和见过的事情,终归是学到了些东西的吧,尽管说在机关单位确实学不到太多东西,何况时间又是那么紧当然在收获之余也发现了不足,需要在以后的学习和生活中注意改进记得刚去实习的第一天,是班上十多个同学一起过去财经大厦的,在人事处小黄学长的安排下,每个人分到了局里各个不同的处室,我被安插在基建处,实习正式进入轨道第一周是熟悉熟悉自然和人文环境,经历了几次跑腿送文件之后,差不多对与自己处衣业务相关的处室有了印象,以后再做类似的工作理所当然就不需要他们详说地理位置了,这也是我的收获之一要用心去做事,工作不应该像一只无头苍蝇,理不出头绪,尤其是新手,应该懂得快速地适应新环境,那就得靠自己平时的细心积累至于人文环境嘛,当然是要与同事们融洽相处了我是个多虑的人,或者可以说是胆小,特别是面对长辈,总觉得不知道该怎么与其开怀相处这次实习最大的遗憾就是这个了,我都没来得及亲切地叫他们叔叔阿姨,都称他们为师做人真的是门很高深的学问,这只是称呼上的一个小小例子罢了,尊师的称法让我们之间有了距离感,没能快速融入同事的生活这是以后需要多加修行的地方,也让我领悟到了工作人跟学生真的不是同一回事,工作中社交圈子明显扩大,是男女老少各种性情的人都有,在短时间内受到大家的认可和肯定,是很不容易的一件事,但却是一门必修课程有件小事不得不提,那就是泡茶,这貌似跟实质性工作没什么牵连,但也是工作所需,特别在厦门,在机关单位,办公室里都有茶几,是用来招呼客人的茶文化是闽南文化里很重要的一种,这里的人对喝茶很有考究,像我们内地喝茶就非常简单,抓几根茶叶放进茶杯,开水一冲即成而在这里,除了要用过滤杯过滤外,第一杯茶是不用来喝的,算是长了见识吧果然一方水土养育一方人经过一个星期的适应,跟同事们差不多熟络起来,虽然还未曾找到归属感办公室里的人也开始习惯叫我做事了,这是我一直期待的,因为要亲手处理事务才能真正学到东西我很清楚地知道基建处这些关系民生的大型项目是不可能交给一个实习生去做的,只好逮着同事们叫我帮他们制表的机会,用心地做好每一张表格,看看各个项目的支出和预算等等,从这些细微处寻找新的知识发现,我对基建处具体负责什么工作大部分是从制表的过程中得知的再有一大收获就是我的excel水平大有长进,相信以后一定有用武之地在这里,我不得不认清一个事实,公务员并不像传说中的那么轻松自在每个工作人的肩上都有着自己的担子,只有自己才知道这担子究竟有多重我不否认自己在实习期间是有些悠闲,但办公室里的同事可不是这样,尤其是年末,几乎天天都加班他们让我深刻体会到工作的轻松与否跟自己对本身职责的认识是分不开的,一个真正热爱自己工作的人或者对自己工作负责的人来说,不管是在什么单位什么岗位都不会是悠闲的因为他们肩上挑起了重担在这一点上,我是十分钦佩的,今后也会以他们为榜样我还领会到了学习东西关键是要靠自己的主动我在整理资料的过程中碰到不懂的就会去问身边的同事,也会想出一些办法提高效率有时候资料太多,要整理出来真的很难度,我就会把这些项目分成几类,社会发展,交通设施,教育医疗等等,这样再在每一个小类里面去对应整理,明显提高了工作效率在没事的时候,我会翻翻处室里的一些资料和书籍,像公务员手册、预算指南、公文写作指导等等,也学到了一些知识比如知道公文分为十几种啊,每种大概都有个具体的定式,很规范在实习期间,我有很多感触曾在师兄的电脑上看到了福建省各个市的财政收入和产量,厦门市财政收入是位居榜首,但是排名全省第一的却是泉州这让我想起书本上说的财政收入与成正比,但是现在却刚好相反脑海中自然也就有了疑团后来上网去查阅原因,知道只是影响财政收入的一大因素而已,还有很多其它因素也会影响着它诸如各个地方不同的主要税收收入,各个地方的征税能力,执行能力等等这也让我认识到了调研的重要性,只有实践才能出真知,书上的知识是不能生搬硬套的另外一个感触比较深的就是厦门财政局的财政力量,真的很雄厚,也较大程度地实现了取之于民用之于民看看厦门的公交系统就不得而知,近年新建的工程更是为改善交通做了不少贡献所以,大政府、国有化也未必就一定低效率本次金融危机不也正好说明了这一点不过政府机关也有政府机关的缺点,直接体现为办理事务的繁琐经常可以看到同一个人天天往财政局里跑,所以简化办事程序,提高办事效率的问题有待改进其次就是政务网外网需要及时跟进做了一次调查,老百姓普遍对会计之窗这一块反映满意,就在于它实用,真正给市民提供了有用的信息诸如政府采购等部门的外网都应该继续改进,增加政府处理事务的透明度,创造一个良好的信誉环境,让老百姓放心地把自己的税收收入交给国家来处置小学教育实习调查报告「篇二」这次实习,我去了一所既有初中又有小学的农村学校在那里,我发现了一个奇特的现象在职教师寥寥无几,而代课教师却占了多数我不禁困惑了现在的师范生都说就业困难,有的毕业好几年了也没有找到工作,为什么这里还有这么多的代课教师呢于是,我对这里的代课教师进行了一番调查
(一)代课教师大量存在的原因这里地处偏远的农村,交通不便,离县城得颠簸三四个小时当地的年轻人都到外地打工去了,剩下老弱病残看家,顺便带带孩子农村教师每月除了国家规定的那点工资以外,并没有其他的补贴在职教师得在这里工作至少6年才有资格申请调离现在的师范生毕业时差不多已经
21、22了,加上6年,都快30了基于上述原因,许多师范生毕业后宁愿托关系进城镇的学校,哪怕那些现象已经趋于饱和状态,也不愿去农村任教代课教师大都为学校附近的长住人口,农村学校的教师奇缺现象,无疑为他们创造了条件
(二)代课教师的学历他们之所以被称为代课教师,说通俗一点也就是“临时工”,因为他们没有与学校签定正式的.合同,没有通过正规的教育渠道获得教师资格证,没有正式的编制有的只念了初中,有的只念了高中,有的通过自考或函授取得另外大学文凭,却因为国家有关于代课教师转正年龄不得超过35岁的规定而只好继续代课
(三)代课教师的待遇问题从学校领导那里我了解到,教育部门预计拨给代课教师的工资有600元,但是因为现在农村学生的学费不收了,学校的流动资金少了,学校就的从代课教师的工资中抽取一部分作为学校的流动资金,这样到代课教师手里的,只有400多一点了。