还剩10页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
小学生调查报告评语小学生调查报告评语「篇一」调查目的“教师素质”是学校教育教学工作的根本和生命力所在,锻造一支综合素质较高的师资队伍,必将使一所学校焕发勃勃的生机与活力因此,“教师素质由学生来评价”的问题,是在顺应基础教育课程改革和发展的客观形势下提出的此问题(教师素质评价)的调查意向,缘起于近年来“教”与“学”的矛盾日益凸显,师生冲突时有发生等,确定立项是在20xx年12月8日
(800),石家庄市二十四中学,”石家庄建构各学科新教学模式学术报告会”,查有梁(四川省社会科学院)老师在报告中专项提出“优秀学科教师的素质调查”(40项),并经过在学校教师例会上重点宣讲,印发文字资料、广泛征询师生意见之后新的教学理念已昭示,“良好的师生关系是教学成功的关键”,如影随形,它既可帮助学生在学业上取得很快的进步,又能激发学生对学问的浓厚兴趣而且由于学校近年来中考教学成绩从趋于滑坡(低谷),正呈逐步上升趋势鉴于此,为探求教学理性、最佳教学层面的新路,鼓励教师专业成长,在学校内进行该项调查显得尤为必要调查的对象与范围为确保“教师素质评价”的相对公正、公平、成熟,就初中部的实际情况,从初三年级开始分年级段进行调查本调查报告的取样范围是初三年级四个教学班,调查的样本数为139人,全部问卷均为样本,分设甲组(32人)、乙组(33人)、丙组(37人)、丁组(37人)“学术报告会”后的多次教师例会均涉及“教师素质评价”的问题,至20xx年5月12总评能从提出问题入手,围绕中心选择有代表性的材料,不但写出了环境不好在什么地方,还能进行调查研究,写出了环境不好的主要原因,有一定的想象力,表达出了你重视环保的感情总评能按习作要求写,把小河为什么会脏的有关情况详细叙述出来,能抓住重要之点写具体,写通顺,写清楚,写得有条理,能表达出爱绿化,保护环境的感情总评能按习作要求写,围绕中心写,写清楚了你要表达的意思,详细叙述了由于人们不重视环保,环境随着变坏了,结尾还提出了有关环保的意见,给人留下深刻的印象,较好地突出了中心总评能从提出环境变差问题入手,并通过调查研究,观察思考,把有关情况反映出来,有一定的想象力,会运用一些较好词句,表达出了重视环保、热爱自然环境的感情总评能比较认真写,围绕中心写,写清楚了你要表达的意思,讲清楚了由于人们不重视环保,环境开始变坏了,还能够提出了有关环保的意见,给人启发教育,这样能有效地突出了中心,加深了印象小学生调查报告评语「篇五」关于调查报告推荐评语篇一研究报告评语
1、本报告结构完整,格式规范,主题突出,层次清楚,逻辑性强,文笔流畅
2、本报告体现了调查研究的全过程,有明确的调查计划,调查对象选取科学,调查目的明确,调查内容充实,并设计了合理的调查问卷,保证了调查的顺利进行;设计好调查问卷,并进行了测试,测试结束分析了问卷的信度,对调查数据通过spssl
3.0进行了统计分析;将分析结果通过图表的形式表现出来,图表直观形象,整体感觉明晰,从而对数据有个更准确的认识
3、作者对资源需求的各个方面的数据都进行了合理分析,得出了每种类型资源的需求程度、学生喜欢的资源内容形式及资源的媒体呈现方式,并给出对远程学习平台资源建设的启示,接着提出了对免费师范生远程学习平台建设的三个合理化建议,具有很强的操作性和实践性,对实现免费师范生职前职后一体化的教育和培训体系建设有重要意义篇二社会调查评语成绩为良的同学请抄写下面的评语该生能按照学校要求完成暑期社会调研的任务并独立完成社会调查报告的撰写工作能够结合实际设计调查问卷,数据有效社会调查报告内容完整,逻辑清晰,能结合已学到的专业知识分析现实中的问题,体现了一定的专业素养成绩为中的同学请抄写下面的评语该生能按照学校要求完成暑期社会调研的任务并独立完成社会调查报告的撰写工作能够结合实际设计调查问卷,数据有效社会调查报告内容比较完整,能够解释部分现实中存在的问题,体现了一定的专业素养篇三环境方面调查报告评语总评能从提出问题入手,围绕中心选择有代表性的材料,不但写出了环境不好在什么地方,还能进行调查研究,写出了环境不好的主要原因,有一定的想象力,表达出了你重视环保的感情总评能按习作要求写,把小河为什么会脏的有关情况详细叙述出来,能抓住重要之点写具体,写通顺,写清楚,写得有条理,能表达出爱绿化,保护环境的感情总评能按习作要求写,围绕中心写,写清楚了你要表达的意思,详细叙述了由于人们不重视环保,环境随着变坏了,结尾还提出了有关环保的意见,给人留下深刻的印象,较好地突出了中心总评能从提出环境变差问题入手,并通过调查研究,观察思考,把有关情况反映出来,有一定的想象力,会运用一些较好词句,表达出了重视环保、热爱自然环境的感情总评能比较认真写,围绕中心写,写清楚了你要表达的意思,讲清楚了由于人们不重视环保,环境开始变坏了,还能够提出了有关环保的意见,给人启发教育,这样能有效地突出了中心,加深了印象日,三个年级的问卷表格设计完成,6月12日班会课上初三年级四个班由各班主任主持,同时分发调查问卷,要求学生独立答卷,按时交卷(答卷时间为20分钟)我们所采用的“问卷”这种调查方式,本着“严谨负责”的精神,明确评价要求公正、公平(不署名,只评价相关上课教师);划分为四个评价等级A、优秀B、良好C、一般D、较差学生只填写等级代码;“评价素质项(10项)”依次是
1、普通话
2、课堂气氛
3、重视学生参与
4、态度和蔼可亲
5、教学有创新
6、语言功夫
7、讲课有艺术性
8、师生关系
9、板书
10、诚恳接受意见小学生调查报告评语「篇二」一.目的评语是教师对学生活动的总结性语言论述,是对学生评价的途径,师生交流的渠道评语评价学生的优点和一一指出,要有的,优点应该发扬,慢慢弥补、改进评语是师生交流的另一平台,师生情感升华的催化剂,的使用评语评价,能够交融心灵,教学过程,教学相长的期末评语教学的环节,对教师和学生都有不容轻视的意义就教师而言,学生在学习时所的要求,了预定的教学,今后应该如何教学的坐标和方向,往往要期末评语传达给学生;就学生而言,一学期的苦心经营,在学期末老师能够认可,有哪些优点,哪些,常常要在期末评语中得以可见,期末评语是学生成绩的总结,教师教学的归纳,是联结教师和学生的纽带和中介小学教师期末评语评价对小学生自我评价调查的观察分析、调查评估,和不同阶段学生对小学教师期末评语的认识和程度分析,和的小学教师期末评语模式本调查旨在给教师的学期末评语几点建议,以教育的发展希望小学生看待教师评语,能够地从而使小学生身心得到健康发展二.过程
(一)在小学的低中高各年级段分别随机抽取,男女各一半被试
(二)方法问卷法、访谈法
(三)过程
1.问卷被试的选取在东楼小学的低中高各年级段分别随机抽取30人,男女各一半被试
2.发放及回收问卷周2下午活动课,将随机抽取的90人到阶梯教室,由主试发放问卷并问卷填写规则请同学们填写,并回收
3.访谈被试的选取课间,高中低年级随机各选2班,在教室内与同学交谈,对第2至6名同学的访谈记录(排除陌生和不信任等无关变量带来的)o
(四)统计分析
1.统计回收的问卷,将它们按高中低不同阶段分类,统计结果并分析
2.对30名同学的访谈记录分阶段总结并分析三.调查结果(—)问卷回收率100%L你教师的评语对你要吗非常
54.1%
34.1%不
11.8%
2.你会拿的评语与别的同学的评语吗?经常
34.2%偶尔
35.1%从不
30.7%
3.当教师评语中提到你的优点时,你会兴奋吗?经常
67.8%偶尔
21.5%从不
10.7%
4.当教师评语中提到你的缺点时,你会沮丧吗?经常
30.1%偶尔
20.5%从不
49.4%
5.当教师评语中提到你的缺点时,你会埋怨老师吗?经常
25.4%偶尔
40.8%从不
33.8%
6.当教师评语中提到你的缺点时,你心里会?高兴
26.7%可以
20.1%不大高兴
30.5%很不高兴
22.7%
7.当教师评语中提到你的缺点时,你会自我反省吗?经常
31.2%偶尔
32.3%从不
36.5%
8.你希望看到样的评语内容?优点
50.7%缺点
20.1%优、缺点
29.2%
9.你非常在乎老师的评语吗?非常在乎
50.1%在乎
30.4%不在乎
19.5%
10.当你的某些优点被老师的时候,你会?可以
19.3%不大高兴
48.7%很不高兴32%
11.你教师的评语和你对的相符?非常符合
31.7%符合
37.1%多数不符合
31.2%
12.你在意老师评语中的程度词吗?非常在意
46.8%在意
30.2%不在意23%
13.教师的评语中经常提及你的缺点,你会?消沉
29.8%不在乎
31.2%改进39%
14.你希望你在那些的能教师的评价呢?(可以多选)思想67%学习
89.9%工作50%技能
76.7%
(二)访谈调查结果大多数同学不愿意让同学知道老师对的评价,也不会拿的评语和别人,觉得这是的隐私更多的人希望看到评语中提到的优点四.结论从统计情况可以看出,学生视教师的期末评语,希望看到赞扬式期末评语,看到老师在的期末评语中提到优点时会很兴奋,当感到的优点被时则很不高兴最希望学习和技能的评价附录调查问卷前言这份问卷旨在当前教师的期末评语对小学生自我评价的及因素希望能师生的此问卷不个人任何评价,所调查的内容之的内部参考资料望您能的填写该问卷共计15道题,您只需在括号中填写选项前的字母即可,最后一题为开放题谢谢合作!一.信息学校----------------------------年级-----------年--------班性另II二.问卷题目(注评语均指期末评语而言)
1.你教师的评语对你要吗?()A非常B C不
2.你会拿的评语与别的同学的评语吗A经常B偶尔C从不
3.当教师评语中提到你的优点时,你会兴奋吗A经常B偶尔C从不
4.当教师评语中提到你的缺点时,你会沮丧吗A经常nbsp;B偶尔C从不
5.当教师评语中提到你的缺点时,你会埋怨老师吗A经常B偶尔C从不
6.当教师评语中提到你的缺点时,你心里会A.高兴B.可以C.不大高兴D.很不高兴
7.当教师评语中提到你的缺点时,你会自我反省吗A经常B偶尔C从不
8.你希望看到样的评语内容A优点B缺点C优、缺点
9.你非常在乎老师的评语吗A非常在乎B在乎C不在乎
10.当你的某些优点被老师的时候,你会A可以B不大高兴C很不高兴
11.你教师的评语和你对的相符A非常符合B符合C多数不符合
12.你在意老师评语中的程度词吗例如你热爱班级体;你非常热爱班级体A非常在意B在意C不在意
13.教师的评语中经常提及你的缺点,你会A消沉B不在乎C改进
14.你希望你在那些的能教师的评价呢?可以多选A思想B学习C工作D技能
15.你希望看到怎样的评语?为?结束语对问题只是,考虑的还和,望师生宝贵意见和建议,使此问卷能够其效用,非常感谢您的合作!访谈计划的设计课题小学教师的期末评语评价对小学生自我评价的调查目的访谈小学教师的期末评语评价对小学生自我评价的,和不同阶段学生对小学教师评语的认识和程度,从而的小学教师评语模式,小学生身心的健康成长调查20xx年6月调查地点天津市各区县小学调查小学一至六年级学生调查方法访谈法调查1小学,说明调查目的2和老师,在一至六年级随机抽取访谈学生,学习情况3熟悉学生,排除陌生和不信任等无关变量带来的4访谈实施访谈提纲现在做的是一项关于教师的期末评语评价对小学生自我评价的的调查采用的是不记名调查,希望你能并能回答,感谢小朋友的
1、愿意让同学知道老师对你的评价吗?你会拿的评语和别人吗?或不时你是怎么想的?
2、你老师对你及对你同学的评语评价吗?你老师的评语评价吗?
3、你希望看到怎样的评语?为?非常感谢您抽出的调查也希望的调查能给您带来的思考和帮助预祝您学习快乐小学生调查报告评语「篇三」
1.反馈时间过长由于当前教师的工作量普遍偏重,教师除了完成正常的教学工作之外,很多教师身兼多职,加上班主任的事务较多,每天要处理正常的日常工作就要花费很多时间,如果对学生的作业施行全批全改,可能时间也比较紧张所以,就造成每次作业批改的周期过长,反馈时间短则两三天,长的.竟达一个星期学生作业中出现的问题不能及时解决,正确的得不到强化,错误的得不到及时改正,实际上已经失去了批改作业的信息价值,从而影响了教学质量
2.反馈信息量过小由于教师教学负担过重,所谓全批全改,也只是“蜻蜓点水”一般,简单划上对、错号,不能做到全面分析,不能给每个学生的作业认真评论或改正等作业发下去,学生看到的只是对错号,却不明白错因,如此反馈,信息量过小,作业利用价值不大
3.反馈缺少新鲜感在传统的作业批改中,老师面对几十本学生作业本,主要看学生的学习结果,完成情况在采用了等级制的评价方法后,老师一般给答题正确、作业书写认真的批上“优秀”、“良好”等的批语,长期采用这样一种批改方法,学生就会缺乏新鲜感,往往作业本发到身边,权当任务看一下就过去了,起不到矫正、反馈的作用,更谈不上学生有内在的需求针对以上存在的弊端经过研究,我认为以下做法能减少存在的问题小学生调查报告评语「篇四」。