小学教师个人继续教育学习总结

小学教师个人继续教育学习总结小学教师个人继续教育学习总结「篇一」在崇左市教师培训基地和中心学校的认真组织下，通过一年来的学习，感觉既忙碌又充实，感受颇深，收获也颇多在学习期间，积极浏览着相关的知识，用心体验感悟一路走来，收获了成长通过学习增长了知识，形成了风格，改变了自我，我不敢说硕果累累，但至少有所改变任何发生在我身上的微小变化，都是我教学成长的动力在这紧张有序的学习生活中，既聆听了专家精彩的讲解，感受了诸多的感悟，使我在思想观念、知识储备上有较大收获继续教育培训内容多，涉及的知识面广每一次培训，培”计划的，学习

一、参加“对我都是一种帮助和提高现将本年度个人继续教育总结如下通过参加“国培”计划的学习，使我学到很多以前不知道的东西，提高了本人应用多媒体进行教学的能力

二、提高认识，加强责任感和紧迫感时代在不断的进步、发展，对教师也有了更高的要求，为了提高个人教学水平，我认真学习新课标，领悟新课标精神，努力做好教学工作，保质保量完成教学工作本学年，我认真的备课、编写教案，设计适应学生的教学方法，开展有效的教学在教学中我把学生放在首位，发挥学生的主体作用

三、丰富专业知识，加强业务学习促进信息技术与学科教学的整合基于信息技术的网上学习已经成为众多教师探索的课题，因此可以创造了丰富多样的课型

2、信息技术正被广泛，深入地应用到每一个方面，正深刻地改变着人们的学习、工作和生活，使学习内容更丰富，工作更高效，生活更有乐趣信息技术的发展，既向教育提出了严峻的挑战，也为教育创造了无限的机遇为了迎接时代的挑战，教育工作者必须自觉地运用当代信息技术革新教育思想通过校本培训学习，使自己更新了教育观念、树立现代教育思想、掌握现代教育技术、优化自己的知识结构、提高了专业水平小学教师个人继续教育学习总结「篇六」随着教师教育事业的不断深入发展，在本年度内，我们在崇州市委、市府和市教育局的领导和关心下，不断探索教师继续教育规律，坚持服务意识、质量意识、引领意识，不断提高教师培训的管理指导力度，采取了由教师进修学校行政领导包片督导，专任教师包校负责的形式，强化了对校本培训的过程管理、培训指导和质量监督，为我市教师队伍的整体素质提升，创造性地计划、组织、协调、控制和实施了继续教育的各项工作，从而实现了我市中小学教师继续教育培训的可持续发展其主要工作实绩有

一、深入扎实的校本培训本年度内，在成都市教育局、继教办的指导下，按照崇州市教育局崇教发[20xx]41号文件精神，我们本着“阵地前移，重心下降”的原则，在认真总结前几年开展校本培训试点、推广、运用和成功经验的基础上，在全市完职中，乡镇中小学、幼儿园，认真组织和落实了“以校本培训为主要培训模式”的中小学教师继续教育规范性培训在实践中，我们强化了培训中的学校规划和教师队伍建设；注重教师的主动参与；突出了培训在教育教学实践中的针对性和实效性；认真地探索了继续教育的新途径、新方法；充分体现了研培结合、以研带培、以培促研的新特点；更多地开发了校本培训资源，加强了校际间的合作，走出去，请进来，使培训思路、培训内容、培训形式等，更加新颖、丰富和生动；加强了培训的探索和总结，挖掘出了不少成功个案，收集到了不少较有质量的科研论文进修学校领导和教师，以菜单形式，提供了20多个培训专题，供各校培训时选用，并接受40多所中小学校的邀请，送教上门，开展了相关的专题培训同时，我们还精心选择《课程改革应以课堂教学改革为重点》、《研究性学习对传统学习方式的挑战》两篇文章，作为公共课培训15学时的内容，并附上组织学习、质量考核、撰写体会、学时折算等具体要求，上载到教师进修学校网站，供各中小学、幼儿园，统一组织培训或教师自主学习培训为确保以上各项工作的顺利进行，我们的具体作法是

1、严格审批各校的校本培训申请和实施方案；

2、细心指导和帮助修改相关培训内容和形式；

3、组织进修学校教师，精心设计并提供适合校本培训要求的专题培训菜单；

4、由教师进修学校行政领导分片负责巡视、教师分校联络、指导；

5、适时召开中小学校长和学校登记员会议，定期检查培训过程；

6、按期进行培训总结、评估、资料归档和学时登记本年度内，全市在职在岗的4000多中小学、幼儿园教师，全部接受了校本培训，超额完成了每人100学时的规范性、灵活性培训任务整个培训过程，受到广大教师的热烈欢迎和积极参与，收到了很好效果

二、严格有序的新课程培训本年度的新课程培训，是我市进行新课程实验的第三年培训，在“先培训，后上岗；不培训，不上岗”的精神指导下，我们从上岗前培训到后续培训两方面，充分体现了培训的科学性、连续性和实效性参加新课程起始年级通识性、学科性培训的教师，初中381人，小学254人，共635人通过学习新理念，钻研新课标，讨论新教材，撰写新教案，分析典型案例，交流学习体会等形式，全面完成了培训任务新学期开学后，这635人，以及前两年已参加过培训的教师，又由教研室和进修学校具体规划和认真组织，通过听课、评课、专题讨论、专家引领等形式，继续接受后续培训教师进修学校的“中学培训研究室、小学培训研究室，教师技能培训研究室”，还结合日常工作要求，认真制定教研、调研工作计划，深入到20多所中小学校，进行督导、调研、指导科研等，实时检验培训效果，以点带面，及时总结经验，增添措施，为全市1000多中小学教师，提供了高质量的后续培训，使整个新课程培训，成为了中小学教师继续教育的主导性培训内容对参加培训的中小学教师，我市继续教育办公室，在认真考核、考试和审查后，为他们颁发了“新课程上岗培训证明书”，并纳入继续教育规范性培训学时登记从而实现了参与新课程实验的所有教师，均持证上岗

三、形式多样的专项培训

1、骨干教师培训为适应基础教育课程改革的发展需要，我市继教办配合教育局人事科，对全市中小学骨干教师培训，进行了整体规划，并由市教师进修学校负责实施培训本年度，我们举办了“第二届中学语文骨干教师培训班”和“第五届小学数学骨干教师培训班”两班共有学员68名从20xx年9月开班，至20xx年7月结业，根据学科特点和新课程实验要求，我们为各班开设基础理论课、教学技能课、专业知识课和教育热点问题研讨课等，共10门以上，开展市内外观摩、学习、研讨、考察等教学实践活动等各6次，编撰了结业科研论文集各一本通过学习，有效地提升了学员们的教育教学理论水平和实践能力，促进了教师专业化水平的提高

2、新教师培训今年，我市组织了对新聘用的78名中小学新教师的上岗前培训为期3天的培训，共开设了《教师教育与教师专业化发展》、《教育政策法规》、《怎样做个合格的教师》等5个专题培训内容，有效地促进了新教师们，从学生到教师的角色转换，帮助其巩固了专业思想，使他们尽快确立起了新课程理念，较准确地掌握了新课程的结构及教学要求，并使之能正确领会新教材精神，明确新课程改革的主要目标，科学把握新教材体系，尽快胜任中小学教育教学工作本届新教师上岗培训，是我市自1991年以来的第15届新教师培训

3、学历提升培训为认真落实成都市教育局“农村教师学历提升工程”的战略布署，完成崇州市20xx年中、小学教师“本科化”和“专科化”的两类指标，本年度内，我们在继续依托电大办学优势和办学条件的基础上，进一步拓宽办学渠道，同成都大学成教学院联合办学，通过电大“开放教育”和成大“成人高考”两种途径，开设英语、汉语言文学、教育管理、小学教育等专业，共招收中小学教师学员349人，参加本、专科学历提升培训，为提高我市教师的整体素质，作出了积极的努力

四、逐步完善的网络培训为了适应中小学教师远程教育培训的发展需要，我校建立了全市中小学教师继续网站为全市中小学教师网上培训学习搭建了平台，提供了资源从今年起，教师每年规范性培训的15学时培训，一律在网上培训进行市继教办和教师进修学校将适时在网上公布培训内容和学习要求，由学校组织教师或由教师本人自己通过上网，完成规定学习任务，提供必须资料，经考核合格后，登记继续教育学时

1、加强专业能力的培养，促进知识结构发展，具备新的教育思想，教育理念、教育方法和手段我利用课余时间加强专业知识的学习，开展同伴互助活动,多听课，学习经验丰富的教师先进之处，运用于教学

2、积极参加各部门、各层次的学习，提高思想觉悟和业务素质，每周坚持政治学习，业务学习，认真笔记参加了远程教师培训，并取得了较好成绩

3、观摩、讨论、学习，提高思想认识和教学水平认真学习教育教学理论，研究教育教学方法，开展听课评课活动，以此提高教研能力

4、认真参加教研活动，多听课，多学习

四、在教学中学习、反思我认真教学，每月坚持写教学随笔或教学案例，在反思中学习，反思中进步只有通过不断的反思，才能使自己的教学水平、教学能力有所提高

五、多读书，读好书认真阅读学校订阅的教育教学刊物，认真写读书笔记除此之外，我还利用课余时间多读书、读好书，领悟书中的精髓，吸取书中的养分，充实自己

六、教师是立校之本，师德是立校之魂这一根本是始终不会改变的师德与师能是相辅相成的，一个受学生欢迎的老师，必须要有渊博的学问，有适合学生的教学方法，有高尚的师德和情操，这三者缺一不可要成为一名合格的教师容易，但要想成为一名优秀的教师，必须注重细节，充满师爱，从细微处入手，充分了解、关爱每一个学生一个教师仅仅能从理论上懂得师德修养的重要性是不够，只有不断地把自身的师德素质转为实践中的师德行为，师德修养才算是找到自己的落脚点和归宿，也只有把努力学习和刻苦实践结合起来才是提高师德修养的最佳途径

七、明确在教学中应如何开展合作学习、探究学习知道新课程倡导的学习方式是自主、合作、探究的学习方式，这种学习方式给予学生的影响不仅仅是学习自身，也包括学生的精神状态今天积极主动的学习态度就是明天积极主动的人生态度，今天的学习方式就是明天的生活方式同时还了解“问题解决”教学概念，它是一种教学模式，是实施教学的一种方法论体系，而不是单纯的操作性、技术性的方法它具有自己独有的特点，它与传统教学相比存在许多根本上的差异总之，通过此次继续教育学习，我深切感到，做为一名教师，不仅要有崇高的奉献精神、高标准的师德，还要具有课程意识、学生意识、开放意识、问题意识才能适应新课改的需要，否则将无法适应21世纪教育改革和发展的需要今后将坚持继续深入学习，陶冶情操，提升职业境界小学教师个人继续教育学习总结「篇二」还自学了《中小学教师职业道德手册》、《新课程教学设计与案例分析》、《新课程课堂教学行为创新》、《新课程下课堂教学技能的创新与发展》等内容使我深刻的认识到时代在更新，社会在进步，教育在发展，只有学习才能不断的提高自身素质，才能树立现代教育观念，才能适应素质教育的需要，才能成长为新时期合格的人民教师通过本学年的继续教育的学习，本人的师德修养和业务水平得到大幅度提升现总结如下

一、提高认识，加强责任感和紧迫感通过师德培训，使我认识到成为一名合格的教师容易，要想成为一名优秀的教师，必须注重细节，充满师爱，从细微处入手，充分了解、关爱每一个学生学习一些优秀教师的先进事迹后，更加坚定了我从事教育事业的信心和决心时代在不断的进步、发展，对教师也有了更高的要求，为了提高个人教学水平，我认真学习新课标，领悟新课标精神，努力做好教学工作，保质保量完成教学工作本学年，我认真的备课、编写教案，设计适应学生的教学方法，开展的有效教学在教学中我把学生放在首位，发挥学生的主体作用

二、丰富专业知识，加强业务学习

1、积极参加各部门、各层次的学习，提高思想觉悟和业务素质，每周坚持政治学习，认真笔记学习《教育法》《教师法》《教师职业道德》及各项教育法规

2、观摩、讨论、学习，提高思想认识和教学水平认真学习教育教学理论，研究教育教学方法，开展听课评课活动，以此提高教研能力认真参加县级、校级教研活动，多听课，多学习

3、反思是教师发现问题，分析问题的过程在这一过程中，本人结合平时的教学，找出自己在教育教学中存在的问题，并分析问题产生的原因以及由此产生的教育后果，在实践中形成“个体反思”和“群体反思”“个体反思”就是教师“自省自察”，教师独自进行“课前反思一一课中反思一一课后反思”有针对性，值得借鉴，能切合实际地写出主题鲜明的案例并上升到理论进行案例分析“群体反思”是指教师在合作群体的交流研讨中进行的反思各教研组通过专题讲座、经验交流、集体讨论等活动进行群体反思在反思中学习，反思中进步只有通过不断的反思，才能使自己的教学水平、教学能力有所提高

4、实践就是教师在自修、反思的基础上改进教育教学行为的实际尝试是对教师培训工作的检验课堂教学是教师将所学理论付诸实践的主阵地本人大胆尝试公开教学每学期都参加学校组织的评教评学活动，教师带着问题听课，找出得与失，找出理论依据，并运用相关理论进行评课，教师们通过评课既巩固了所学知识，又提高了运用理论知识解决实际问题的能力

5、研究是指教师通过写论文、随感、案例分析、优秀教案等多种形式升华自己的认识形成自己教育思想的过程，教师们都能写出自己的认识和体会，写出成形的经验总结将学到的新思想加以消化，并形成自己的教学理念

三、多读书，读好书认真阅读学校订阅的教育教学刊物，认真写读书笔记除此之外，还利用课余时间多读书、读好书，领悟书中的精髓，吸取书中的养分，充实自己通过此次继续教育学习，我深切感觉到，做为一名教师，不仅要有崇高的奉献精神、高标准的师德，也需有先进完备的教学策略与方法通过因特尔未来教育的培训，使我在教学工作中能“因材施教”，对学生能给予学习上的指导，生活中的关心，认识的点拨，思想的疏导并能公正、公平地对待每一个学生，满足他们求发展、求进步的需要，并且能悉心研究每位学生的生理、心理特点、兴趣爱好和个性特长，不遗弃，不淘汰任何一个学生，为学生的健康成长和发展牢牢打好各方面的基础小学教师个人继续教育学习总结「篇三」我利用这次国培机会，刻苦学习“新理念、新课程、新技术”，努力提高自身的师德素养和教育教学水平我十分珍惜这个难得的学习机会，把继续教育研修作为提升自身素养，促进专业发展的一个主要学习方式

1、计划周详，学时充分学习的目的就是要有实效我根据区、学校制定的学习计划，几乎每一天都安排了必须的学习时间和资料，把学习、作业、交流、讨论互相穿插，保证足够的时间与空间，获取最大的学习效益将近一个月里我用课余时间和双休日完成了多项选修课程的学习，在网上向全国各地的教育专家、名师学习，在学习中，我还做了很多的学习笔记，注重突出重点，突破难点，能够根据网上供给的一些案例发表自我的见解，探索更有效的方式与途径每次学习之后，独立高质量地完成了网上作业，到达了预期的学习效果

2、灵活机动，学以致用学习的过程是一次知识积累与运用、创造的过程，所以要会学、善用继续教育学习课程里有丰富的知识讲解，我每次看后，总要有一个思考，即如何将这些优秀的、先进的教育教学经验带进自我的课堂，有针对性的运用到自我的教育教学实践中，从而收到事半功倍的效果，缩短同发达地区学校教学上的差距经过实践对理论、经验的检验，寻找这些方式方法上的不一样点、相同点与衔接点，完善自我的课堂教学方法，提升自身的课堂教学艺术我刻苦钻研以求更大程度的吸收这些知识，结合教材所需，将一些抽象的知识资料具体化、形象化，现实化，让自我不断提高，争取做一个称职的教师

3、参与，互帮互学继续教育学习也是一个互动平台，需要大家共同参与，继续学习中分有班级，在论坛中我们能够互相研讨，把自我的学习体会经常同教师们交流，运用所学经验向教师们征求意见，修正，取长补短这个方法能够促进广大教师共同提高在完成作业的过程中我们能够思考，不断地提高自我，完善自我，同时提升自我的教学水平经过继续教育研修，我的教学素养得到极大提高，争取在以后的工作中将学到的理论运用到实践当中去，真正做到学以致用，提高教学效果小学教师个人继续教育学习总结「篇四」通过今年继续教育培训的学习，使我无论是在教育思想，还是教育理论及业务能力等方面都受益颇多让我深深地认识到要更好的胜任新世纪的教育教学工作，适应素质教育的需要，必须不断的全面提高自身素质，它是使自己在教育教学工作中得以顺利进行的保障

一、教育观得以确立现代教育观，就是要把“教师说学生听，“教师灌学生记”，“教师管学生服从”的陈旧教育方法重新审视，转变为学生是教育的主体，重视弘扬学生的主体精神，促进学生全面发展

二、师德修养的认识在这次学习中，让我深刻地认识到教师的师德在教学中的影响是至关重要的我们对待教育事业是“甘为人梯”、“燃烧的蜡烛“精神；对待受教育者要“热爱学生，诲人不倦；对待学生家长及其他社会人员要真诚相待、主动参与；在原则层面上则要树立良好的师德形象，不争夺名利，严于律已，真正做“师者，所以传道、授业、解惑也

三、校本研修面对面我对“校本研修”有了更深刻的理解，明白了“校本研修”的精髓所在，有以下收获校本研修是以学校所存在的突出问题和学校发展的实际需要为选题范围，以学校教师作为研究的主体，通过一定的研究程序得出研究成果，并且将研究成果直接用于学校实际状况改善的研究活动校本研修是促进教师的专业发展和学校发展，保证课程改革向纵深发展的新的推进策略校本研修的目的是让教师成为教学，研究和进修的真正主人

四、课堂教学得到很大的提高通过专家引领，通过骨干培训，通过自主学习等多种形式，我对新课程，新理念，有了新认识对于课堂教学有了更多的体会，更多的尝试，更多的提高同时，我注重采取灵活多变的教学方式让学生更多地参与教学活动，让学生实际去观察去体会，增加学生自主学习、自主活动的机会，鼓励学生多思善问，敢于质疑争论，促使学生动脑、动口，提高学生的思维能力和培养表达能力使学生逐渐掌握科学的学习方法教师要以饱满的热情上好每一节课，还要增强教学艺术的感染力，使学生接受教师情感与情绪的表达，接受教师人格魅力的影响总之，做为一名教师，不仅要有崇高的奉献精神、高标准的师德，也需有先进完备的教学策略与方法在今后的教育教学工作中，还要继续坚持学习，在工作方面还要对学生给予多方面的指导，如生活中的关心，认识的点拨，思想的疏导等方面小学教师个人继续教育学习总结「篇五」

一、教师角色的转变由过去的管理者、控制者、主导者、仲裁者为现在的组织者、帮助者、引导者、促进者由施与者转变成引路者，从讲坛走向学生中间，参与学习发生的全过程，体会共同成长的快乐面对飞速发展的科技知识，在今天教育信息化的平台上，教师的绝对权威已不复存在，因而教师作为终身学习的首当其冲者具有非凡的意义从前倡导的换位思考、思维平等、理解学生等观念，在今天自然地成为教师的行为

二、教学策略的转变研究适应学习方式转变的教学设计的改变，构建符合学习方式转变的教学模式群，开发、利用教学资源，为学生学习提供平台，探索长假、短假、平时作业形式的改变，为学生提供实践场、体验场，感悟自主、合作、探究学习的快乐学生的作业从昨天的复习知识、巩固加深这一学习的延伸阶段变成产生疑问、探求解答这一贯穿学习全过程的活动

三、教学方式的转变重情景、重民主、重过程、重引导、重体验要注重对学生综合能力的培养和训练，强调以学生为主体的有意义的语言实践活动，营造轻松愉快、积极向上的学习氛围例如在教学“毛茸茸的小动物”一课教学中，教师引导学生观察图片，“虚拟动物”的情景，用所学过的语言相互交流描述自己喜爱的动物，然后向同学们说一说小动的相同和不同学生学得生趣盎然、主动积极，创造力得到了培养还课堂给学生，让课堂成为学生探索的殿堂，这是现在教师们追求的一个境界，即使一个细节也不放过教师让学生用自己的方式感悟、表达可以用词语描述；可以用动作表演；可以用实物演示等等这种教学设计，拓展了孩子的思维，真正体现了学生自主探索的过程

四、教学呈现方式的转变

1、注重信息技术与学科的整合，为学生学习搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促进学习方式的转变注重了教师信息素养的培养和提高，进行培训，。