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小学一年级语文培优补差工作总结小学一年级语文培优补差工作总结「篇一」一学年以来,在校园领导的关心与支持和全体老师的密切配合下,我们在学困生转化工作过程中,能依照计划,根据实际状况,有步骤、有措施地实施落实学困生转化的资料,计划中要求到达的目标基本能实现现将一学年来的工作总结如下
1、校园领导的重视与支持校园领导能充分相信老师,鼓励老师胆的探索各种教育方法、教学手段,使得家有一个较为宽松的环境,能潜心于研究、实验;校园领导不唯成绩论成败也使得家能以一个较为平常的心态来审视、解剖自己,不犯(少犯)急功近利的错误
2、采取具体的转化措施,提高学困生的学习成绩1)对学生采取“一一”的措施“学生一一”即品学兼优的学生忙一个学有困难的学生,利用课余、休息时间给予适当的学习指导与忙2)教师利用课余时间对学困生进行辅导每周的周一周二和周四进行学困生的辅导,教师除平时课堂多关注,课间及时辅导和利用周一二四午后放学的时间专门辅导,并及时总结学困生转化的成功经验,在班级中树立典型,相信榜样的力量是无穷的,以典型来诱导学困生的学习动机3)取得家长的配合,及时与家长沟通,给家长带给必要的教育方法的推荐和意见校园提倡教师到学生家里去家积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,家长能热心配合,使得每一位学生能安心于课堂的学习,把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上
3、实行“低、小、多、快”的教法改革充分发挥学生相互教育,自我教育的作用摸清学生相关准备知识,基础,能力和心理准备的实际,把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上,使新旧知识产生联结,形成网络根据学生实际,确定能达到的实际进度,把教学的步子放小,把教学内容按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次,分层推进在实际教学中,力争做到精讲精练快速反馈,及时发现学生存在的问题,及时矫正及调节教学进度,从而有效地提高课堂教学的效益,避免课后大面积补课
4、优先课堂提问法课堂提问是老师了解学生学习情况,激发学生探求新知欲望的重要手段在实际教学中,教学过程中优先提问学困生是对他们的相信和肯定由于他们的基础和能力都比较差,所以教师设计问题时要讲究层次性,让学困生也能跟着老师的提问而积极思维,做到学困生经过思考能回答的问题绝不让优生代劳充分给予学困生自我表现的机会,让他们在每年在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦这样因势利导,循序渐进,逐步达到大面积提高教学质量的目的’
5、实行分层教学在班级里建立学生的学习档案,依此进行分层,设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目标在班级里努力营造一个良好的学习氛围,改变学生依靠老师讲而后学的习惯,把问题交给学生去独立解决,老师起指导作用其次,依据学生的能力,对各层次的学生分别有不同的完成目标,由易而难,逐层推进
6、及时表扬法学困生虽然缺点多,但他们同样希望受到别人的尊重和表扬,如果这种期待总得不到满足,他们就会自暴自弃,破罐子破摔所以我们教师应该在他们取得进步或是成功时,及时肯定,忠心祝贺学困生和其他学生做了同样的好事,取得了同样的进步,教师应优先表扬学困生,借此机会增加其自尊心,确立其自信心,强化其正确行,并且将这方面的优势或进步迁移到其他方面对学困生的要求要一步一步提出开始要求要低,让他们没前进一步都得到及时表扬,产生成功的情绪体验,从而使他们更加信心十足地实现老师提出的更高要求,这样利用及时表扬,唤起他们的自信心和求知欲逐步形成变后进为先进的内驱力取得良好的效果具体措施
1、实行教师辅导,学生帮辅的双重辅导模式
2、以平时的作业为基础,加强学习方法的辅导
3、发挥优生的优势,指名让他带一名学困生,介绍方法让学困生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣并帮助学困生分析不足,提出要求
4、结合考试,搞好培辅工作的查漏补缺
5、让优生讲述自己的学习方法,进行经验交流优生鼓励他们多做创新的事情,多钻研难题
6、充分发挥优生的表率作用来影响差生,改变差生,在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚学习氛围
7、学困生进行多鼓励、少批评、多谈心,进行心理沟通,提高他们的自我判断与控制能力对于学困生主要引导他们多学习,多重复,在熟练的基础上不断提高自己的分析推理能力,尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气
8、激励机制,多给点差生表现的机会,让他们树立起学习的信心和勇气,克服自卑的心理必要时与家长联系,共同来解决差生各方面存在的问题
3、改善教学方法,指导学法,切实提高学困生的学习兴趣1)认真备课,认真上好每一节课教师只有自己做好充分的准备,在课堂上才能挥洒自如,课堂语言才能生动搞笑,这样的课堂才能受到学生的喜欢,才能激发学生的兴趣,兴趣是的老师,有了学习的兴趣,才可能谈到提高学习成绩2)课堂教学要注意联系生活实际,新课程提倡在生活中学习,生活处处有数学,生活处处有语文借用生活中的实际事例,更容易为学生创设学习的情景,更容易吸引学生的注意,学生只对自己感兴趣的知识有兴趣3)应用多媒体辅助教学,充分吸引需要忙的学生的注意力,注意运用艺术性的教学语言,运用生动形象的多媒体画面来引导学生进入用心的学习状态,思维状O4)教学中注意贯彻面向全体因材施教的教学原则教师在课堂教学中既要关注那些学习状态用心的同学,更要关注那些需要忙的学生,讲授新知与馈练习都要分层设计,保证优生吃饱的状况下,也必须要让学困生尝到学习成功的喜悦平时作业和月考测也可依据本班状况采取分层考测的办法,忙学困生找到学习的自信本学期,在全校领导及班主任的共同努力下,经过一个学期的努力,学生在纪律卫生和学习上都有了明显的进步,本学期期中考试有25名学生平均分提高了6分以上,还有45名学生的成绩到达60分以上,不能不说这是一个不小的进步总之,让每一个学生都能学有所长,是我们校园教学的目的为此校园做出了很努力,这些需要忙的学生也有了明显的进步,但这项工作是一项要常抓不懈的工作,还是存在着问题,有待改善但是我们相信只要能教学得法,能持之以恒,让每一片花瓣都散发馨香绝不是梦想小学一年级语文培优补差工作总结「篇二」每个班级不可避免地存在着优等生与学困生,以往,我总一味地关注优等生,导致班级优劣两极分化严重,使得课堂上顾此失彼,教学效果不好,学生各方面本事相差悬殊所以渐渐地,我改变观念,两手抓,下头我把一学期以来的培优辅差工作总结如下
一、教学观念的进取改变,家长的极力配合在教育教学过程中,我的观念进取转变,由以前注重分数,注重优生的辅导,对学困生耐心不足,急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生,以提高学生的素质为自我工作的重点找出每个学生的优点,缺点,潜在的优点,缺点,新的生长点用发展的眼光看自我,分析别人进取对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,进取与家长联系,取得家长的支持使得每一位学生能安心于课堂的学习,把学困生的厌学情绪抑制在一个最低点上
二、学习氛围的极力营造,学生的互帮互助一个教师应对60左右个学生,难免会顾此失彼,无论在哪个方面都无法辅导到位,仅有发挥团体力量才能事半功倍所以本学期我更着重建立同桌帮扶小组,确立学习目标,在平时,让帮扶小组成员一齐学习、互相探讨,相互检查,共同督促,这样,优生便能够发挥小教师的作用,而学困生在一对一的帮忙下,各方面都能取得很大的提高,半学期结束后,对提高较大或平时配合最好的帮扶小组给予必须的奖励双方的进取性也大大提高,同时,对其它小组也起着激励作用
三、课堂质量的效益提高,学生的自主学习我要求自我在进教室前必须做好准备,备好学生、备好教材、备好练习,根据本班学生实际,精心设计每一节课,力争做到精讲精练课堂上经过充分的实践活动,使不一样的学生得到不一样的发展,让学生自主学习,发展动手操作本事、语言表达本事、逻辑思维本事等,不再为了节俭时间,而省去一些虽然费时但能发挥学生自主学习的活动,一切以学生为中心,有效地提高课堂教学的效益在培优辅差的过程中,我采取了这样一些措施
1、不歧视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁
2、课堂上有意识给他们制造机会,学困生板演,中等生订正,优等生解决难题
3、安排座位时坚持好潜同桌结为学习对子介绍方法让学困生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣
4、困生主要引导他们多学习,多重复,在熟练的基础上不断提高自我的分析推理本事,寻找他们的闪光点,不失时机表扬他们,提高自信心,转变学习态度,提高进取性
5、鼓励优生多做创新的事情,多钻研课外难题小学一年级语文培优补差工作总结「篇三」一学期以来,这个学期我在对学生进行培优补差方面付出了很多努力,也有很大收获现将一年级本学期英语培优补差工作总结如下
一、精心设计教案,创设轻松愉快的学习环境后进生由于基础差,很多时候都听不懂,对英语学习会产生惧怕抵触的心理如果这时我们还用一些枯燥乏味、陈旧的方式教学,只会使这群孩子更加厌学,甚至会扩大“后进生”的队伍因此,在平时的教学中,我总是精心设计每节课,利用多种教学手段,如卡片、头饰、图片、模型、多媒体课件等把教学内容安排在学生所熟悉的情景中,并根据需要给教学内容配上音乐、动作,还可以自己编歌谣、歌曲,利用形式多样的游戏进行操练巩固让所有的学生在教中乐,乐中学,学中玩在无形之中掌握当天的内容
二、狠抓细节,“强迫”后进生养成良好的学习习惯许多学生成为“后进生”不是智力不够,而是学习习惯不好大多数优等生都有很好的学习习惯所以平时我非常注重“后进生”学习习惯的养成比如有的学生上课不认真听讲,总喜欢做小动作我就悄悄跟他达成协议,如果他表现好我就会奖励他小红花,表示对他的赞赏,如果他表现不好我就会看看他然后很大声的讲课以示提醒还比如有的“后进生”总不按时完成作业,我就让他和周围的同学进行比赛,谁最先认真完成作业谁就可以在评定表上加红花一学期下来有20朵的我将有奖品,作为鼓励现在的孩子都很有思想,一般都比较爱面子的为了不让自己丢面子有时会“无奈”地去做一些事情利用这点,我就把一些“后进生”分成几组,每天一上课就轮流到黑板上带读单词,那些孩子为了自己的“面子”在课后总是积极的读单词和背单词,生怕出错,一时不敢放松通过等等这些做法逐渐“强迫”他们养成良好的学习习惯
三、给后进生“加餐”,丰富的营养使他们不断成长所谓的“加餐”就是在课后给学生进行额外的辅导要辅导首先要明确对象,明确告诉他们辅导中要完成的任务,明确他们的学习责任,对他们全面关心,全程关注其次辅导要有明确的方法很多学生之所以成为“后进生”很大程度上是思想不够重视所以教师要坚持思想上引导,情感上护导,心理上疏导,知识上辅导,方法上指导等方法有机结合,渐渐改善他们的学习态度,培养他们的学习兴趣,减轻他们的学习压力
四、关注优等生,成为班上领军优等生是班上中差生学习的表率,前进动力和目标这些优等生有时也会自满,因为课堂上讲授的知识他们一般都是很轻松、容易就吸收掌握了对这些学生“吃不饱”的现象,也不能轻视,否则会使他们盲目自大,进而丧失积极的思维和强烈的求知欲望我就在上课的时候,适当增加一些有难度的内容对待这部分智力因素突出的学生还让他们做些阅读性强,推理性强的练习,在练习或检测中增加信息量同时开展内容广泛、形式多样的英语课外活动课后辅导他们参加学校及校外组织的各项英语比赛活动他们也取得了较好成绩,进一步增加了他们的兴趣苏霍姆林斯基说过“兴趣的源泉在于运用”通过这些活动可以让学生把所学知识运用于实际,使学生认识了自我,取得了不同程度的成就感,更增添了学习英语的兴趣和乐趣,变“要我学”为“我要学”,进而长久保持其对英语学习的兴趣
五、正确看待每一个学生,把每一个学生当成一个人来看待,以培养学生素质的提高为自己工作的重点积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,使各科任老师能热心配合,使得每一位学生能安心于课堂的学习,把学困生的厌学,逃学情绪抑制在一个最低点上对于差生主要引导他们多学习,多重复,在熟练的基础上不断提高自己的能力对差生进行多鼓励、少批评、多谈心,进行心理沟通,提高他们的自我判断与控制能力
六、注重与家长取得联系进行家访或将家长请到学校来参加座谈会,了解学生在家的实际情况,沟通家校之间的联系,对学生每取得的一分进步都及时告知家长,争取家长们的配合在一学期的时间里,虽然我们取得了一定的成绩,但我们也还存在着一些问题,如教育、教学方法、手段还有些粗糙,还有待改进但我们相信只要学校的支持、老师的配合,我们“培优辅困”工作一定能越做越好的小学一年级语文培优补差工作总结「篇四」数学培优补差工作总结【一】本学期,我针对学生的具体情况进行了详细的分析,明确了培优补差的目标,制订了培优补差的计划
一、基本情况我所教的二一班学生一共有39人
1、学困生有6人他们分别是王靖雯,周永航,朱帅宇,郭昊一,李立凡,赵新宇其中王靖雯,周永航最大的特点就是速度慢郭昊一,朱帅宇,李立凡,赵新宇学习习惯和行为习惯较差,上课小动作多,注意力不集中
2、优等生有赵佳琪,孙艺雯,陈科羽,王思齐,王廷昱,卢星宇
二、主要措施
1、在课堂上,给学困生创造机会,在他们回答问题的过程中,及时了解他们知识掌握的情况,因材施教,对症下药
2、采用激励表扬的方法,对学困生的每一点进步都给予肯定和表扬且表扬要及时并鼓励其继续进步,调动他们学习的积极性和成就感,增强自信心,提高学习数学的兴趣
3、课堂情境创设要生动,通过各种活动方式给不同层次的学生创造机会不仅仅给学困生回答问题的机会,而且也要尝试运用优等生的思维方法即学生的思考方法不要将我的思维强加于学生,给学生思考问题的空间
4、采用一优生帮一学困生的帮带行动
5、对学困生实施训练基础习题,而对优等生则适当增加题目难度,发散思维方面的训练
6、多于孩子接触交流,采用谈话法,观察法等方法,了解每位孩子的基本情况
7、充分了解学困生的现行学习方法,给予正确引导,加强学习习惯的养成,培养良好的行为习惯及规范做题步骤,明确做题方法,制定学习目标
8、向家长了解孩子的以往学习态度,学习习惯,通过对比,发现孩子的进步与不足之处
三、配合本学科教学组织的教学活动
1、□算
2、笔算
3、乘法口诀对学困生花的功夫需要很多,虽然对学困生辅导之后收效不大,但我始终坚信每一位孩子都是优秀的!在今后的教学工作中,我仍要继续做好培优补差的工作,对优等生不仅仅培养他们的“高分”,更重要的是“高能”,使他们真正的成为“领头者”对因学习习惯不好,方法不得当,目标不明确,学习基础不好的等各种原因造成的学困生,我会做到具体问题具体分析,因人而异,因材施教最后,我会继续关爱每位孩子,使他们学有所长,劳有所得,取得更大的进步!培优补差工作总结【二】一学期以来,在校领导的关心和支持下,我在“培优补差”工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的内容,使学生能较好的得到发展学生的学习动机,学习积极性大大地被调动起来,不管是优等生或是差生,现都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的变化,以前是“要我学”,现在是“我要学”通过不断的加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功,学生的自信心,意志力得到很大的提高现将一学期来的工作总结如下
1、发挥“特优生”的作用“特优生”无疑是班上的学习骨干,也是教师的得力助手,那就要好好发挥他们的聪明才智,采取“一帮一”活动,抓典型带一般帮教“双差生”,让一个“特优生”帮助一个“特差生”,经过一个学期的坚持,班上有好几个“特差生”,已经是中等生了,在班里我非常重视“特优生”的能力,放手让他们大胆的抓好班上的一切事情,尽自己的最大能力做到最好,他们相当于教师的左右手,在学习上,纪律上他们都起到模范带头的作用,很有威信,我利用他们这样优异的成绩、健康的思想和良好的纪律去帮带“特差生”,并取得了一定的成效
2、教学观念的积极转化,家长的热心配合小学培优补差工作总结在工作过程中,教师的观念能积极转化,由以前看分数,注重优生的辅导,对潜能生耐心不足,“恨铁不成钢”,急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生,以培养学生素质的提高为自己工作的重点在工作过程中能个体分析,群体分析,确立发展目标和措施,找出每个学生的优点,缺点,潜在的优点,缺点,新的生长点.用发展的眼光看自己,分析别人.。