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学科德育渗透工作总结学科德育渗透工作总结「篇一」本学期在具体的语文教学活动中,充分发挥语文教材优势,进行德育渗透,让德育与知识、技能有机地结合在一起,使学生在获取知识的同时,也得到思想品德熏陶,促使青少年学生在学习中,不断提高自身素质
一、在语文教学中,坚持文道结合的原则,让学生获得思想品德教育能更具体、形象“有德育的教学,智育也是苍白的”因此在具体的教学活动中,为了更好地实施教学,落实教学目标,德育智育结合,文道结合是必要的在教学中,我通过介绍写作背景,指导朗读,引导学生欣赏,归纳总结等方式,让学生理解课文内容,掌握一定写作技巧的同时能更具体形象地获得思想教育教学效果
二、在语文教学中,注意激发,培养学生真挚情感,使之成为积极向上的动力,也确保教学中德德育渗透取得更大效果语文学科那些文质兼美的文学作品,就是一块块的情感天地,我通过富有情感的教学,巧妙的教学手段,激发培养学生真挚情感,使学生能更深刻地感受文章蕴含的真、善、美,从而充分利用教材的情感因素,积极对学生进行情感教育,激发培养学生爱祖国、爱自然、爱生活的真挚情感
三、深挖教材中德德育因素,加强对学生品德熏陶教材中德育的内容,不可能像学科知识那样处处明显,它往往是内在的、深层的,个别隐蔽的,思想教育是渗透在学科知识的方方面面这就要求我们在教学中进行德育渗透,不能仅停留在那些表面的内容上,而应当是深入挖掘教材内在的德育因素,语文学科的德育,材料虽然丰富,同样需要我们多方面深入挖掘,以提高德育渗透的成效,在语文教学活动中,我通过引导学生欣赏文中字、词、句;理解句中句式的作用及其变换、文中修辞、标点符号的运用,使学生能意识到祖国语言无可比拟的表现力,体会到祖国语言质美意深,简练如金的妙处,能感受到祖国语言的丰富多姿,包罗万象
四、把德育渗透到各种形式的语文活动开展形式多样的语文活动,是对语文课堂教学的补充,是学生增强素质的另一途径课余时间组织学生开展各种语文活动如诗歌朗诵比赛,成语接龙比赛,收集简报,做手抄报,开讨论会、讲演等这些活动丰富学生语文知识、技能,提高学生的素质,也使学生在潜移默化中得到思想熏陶学科德育渗透工作总结「篇二」课堂教学是德育工作的主阵地探讨课堂教学时进行德育渗透的方法和策略,是十分必要的作为一名英语教师,这学期我是从以下几个方面进行德育渗透第
一、利用教学内容中的德育材料,直接进行德育渗透德育与英语课堂教学的互相渗透是休戚相关、无处不在的有德育功用的英语课文比比皆是,不胜枚举《Do youthink youwill haveyour ownrobots》一文可以培养学生热爱科学,勇于探索的精神,还可以培养学生创新能力《She saidhelpingothers changedher life》一文让学生学习本文主人自强、自立的精神,和她作为教师诲人不倦的敬业精神英语课堂教学渗透德育,不但要求教师重视课文,切不可脱离课文,漫无边际地高谈阔论,而且要求教师发挥主导作用,遵循英语教学原则,把思想品德教育渗透到教学的全过程,自觉地把教学内容和学生现有的认知结构之间的矛盾协调起来第
二、创设民主、宽松、和谐的课堂氛围,进行德育渗透我作为英语教师,在课堂教学中,充分发扬民主,尊重学生的主体地位和个性差异;鼓励学生辨认自己的价值观念,揭示并解决自己的价值冲突,将自己的价值观念与别人交流,并根据自己的价值选择来行事教师通过诱导,反对呆板的说教和僵硬的灌输式教育;用小组道德讨论模式,启发学生在小组讨论中积极思考,主动交流或辩论,作出判断,寻找自己认为是正确的答案教师还要鼓励学生在讨论中考虑他人的观点和意识,协调与他人的分歧允许学生犯错误,并改正错误面向全体学生,保护学生的学习积极性,真正做到互相尊重,互相关心创造条件,给后进生以更多的成功机会,使他们看到自己的闪光点,不断增强自信心,增强克服困难的勇气正确并合理使用奖励和惩罚,在教师期望的良好行为出现后,就要立即给予奖励,不要耽搁太长的时间只有这样,才能形成民主、宽松、和谐、融洽的教学气氛德育教育的目的才会充分得到实现第
三、深入钻研教材,挖掘隐含的德育因素,寓德与教英语教材是德育的载体,其中不少对话、日常用语、阅读文章都具有丰富的德育修养知识,教师用这样的教材实施教学,在传授英语知识、培养英语运用能力的同时,自然也就渗透了人文性、思想性的教育因此,教师困在组织学生听、说、读、写的过程中,要善于发现教材内容的德育价值,完成对学生思想品德教育的重大任务另外,教师必须根据教材特点和学生实际,找到并确定教材中训练的内容和思想教育内容的结合点,以防止德育空泛化总之,课堂教学是德育工作的主阵地在课堂教学中渗透德育,是每个教师应该努力作到的在教学中,既要强调语言知识的讲授,又要注意德育的有机渗透只有这样,才能使学生学好知识的同时,提高思想素质学科德育渗透工作总结「篇三」一个人的品德修养对成才、塑造完美人格乃至建功立业都有十分重要的意义课堂上的教学,则是对学生进行思想教育的主渠道,其特点是“渗透”,因此,我们必须结合教学的内容与实际,在课堂上对学生进行渗透,培养学生良好的思想品德以下是我在这个学期里的德育渗透总结
1、找准“渗透点”今年是高三了,在这一年里面学生面临的是提高专业技能和动手技能,所以在这里面学习得好与坏直接影响到以后的就业我针对这一点,在课堂上,我不单单的只是向学生灌输理论上的知识,而是把重点放在实践方面,一方面能提高学生的学习兴趣,另一方面使学生意识到动手技能提高的重要性慢慢的向学生灌输企业里面的内部运作
2、寻求最佳结合点,增强针对性职业中学学生的特点是,学习越到最后,行为习惯就越松散学习兴趣提不上来,平时的行为习惯不注意这就要要求在课堂的教学上,把课堂教学跟思想道德品质教育结合起来,从现代社会中需要高技术人才,和对人才品德要求比较高的特点入手,对学生进行思想道德教育
3、结合学科特点培养学生的职业能力倾向学生马上就要毕业了,但学生的职业方向还没有确定下来所以我在这学期的学科教学中渗透了现代社会中所需要的各种技能,让学生慢慢的感受到社会对他们的要求,使到学生下意识的去向自己的职业方向发展
4、对个别学生进行谈心,了解他们的心理动向,帮助他们走出误区有些学生性格比较内向,在交际上比较弱,不合群,使他们产生一种厌学的心理为了纠正他们,帮助他们走出误区,必须在课外的时间找他们谈心,帮他们从内向的性格走出来,向他们讲解学科的特点,让他们提高学习兴趣学科德育渗透工作总结「篇四」过去的一学期我主要担任初三毕业年级两个班的数学教学工作德育是学校教育的灵魂,是学生健康成长和学校工作的保障课堂教学是德育工作的主阵地探讨课堂教学时进行德育渗透的方法和策略,是十分必要的作为一名初中数学教师,在毕业班的课堂教学中我是从以下几个方面进行德育渗透的
1、德育与数学课堂教学的互相渗透是密切相关、无处不在的与德育方面的的知识在数学课文比比皆是,不胜枚举在《一元二次方程》一章在讲提高率方面与国民经济有关的知识点时让学生学会爱国自强、自立的精神
2、数学课堂教学渗透德育,不但要求教师重视课本,切不可脱离课本,漫无边际地高谈阔论,而且要求教师发挥主导作用,遵循数学教学原则,把思想品德教育渗透到教学的全过程,自觉地把教学内容和学生现有的认知结构之间的矛盾协调起来
3、数学教材是德育的载体,很多应用题都含有德育修养知识,教师用这样的教材实施教学,在传授数学知识、培养数学理论知识运用能力的同时,自然也就渗透了人文性、思想性的教育因此,教师困在组织学生学、练的过程中,要善于发现教材内容的德育价值,另外,教师必须根据教材特点和学生实际,找到并确定教材中训练的内容和思想教育内容的结合点,以防止德育空泛化我作为一名初中数学教师,在课堂教学中,充分发扬民主,尊重学生的主体地位和个性差异;鼓励学生辨认自己的价值观念,揭示并解决自己的价值冲突,将自己的价值观念与别人交流,并根据自己的价值选择来行事教师通过诱导,反对呆板的说教和僵硬的灌输式教育;用小组道德讨论模式,启发学生在小组讨论中积极思考,主动交流或辩论,作出判断,寻找自己认为是正确的答案教师还要鼓励学生在讨论中考虑他人的观点和意识,协调与他人的分歧允许学生犯错误,并改正错误面向全体学生,保护学生的学习积极性,真正做到互相尊重,互相关心创造条件,给后进生以更多的成功机会,使他们看到自己的闪光点,不断增强自信心,增强克服困难的勇气正确并合理使用奖励和惩罚,在教师期望的良好行为出现后,就要立即给予奖励,不要耽搁太长的时间只有这样,才能形成民主、宽松、和谐、融洽的教学气氛德育教育的目的才会充分得到实现总之,课堂教学是德育工作的主阵地在课堂教学中渗透德育,是每个教师应该努力作到的在教学中,既要强调理论知识的讲授,又要注意德育的有机渗透只有这样,才能使学生学好知识的同时,提高思想素质提高师生的文明程度让我们时刻铭记但丁一句名言“道德常常能弥补智能的缺陷,而智能永远填补不了道德的空白。