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大班幼小衔接工作计划大班幼小衔接工作计划「篇一」“幼小衔接”问题广泛涉及到家庭、幼儿园、小学等教育机构,并直接关系到儿童的健康成长,所以“幼儿园与小学的研究”这一课题所获得的成果对当前有重大现实意义如何做好幼小衔接工作,不是单方面因素就能解决的,需要调动各方面因素一起做好以下准备
一、幼儿本身应做好以下准备
1、生理准备进入小学后,儿童的生活条件和教育条件都将发生新的变化,幼儿由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成,因此,即将进入小学的幼儿应该具有一定的生活自理能力1)具有良好文明的进餐、睡眠、排泄、盥洗等卫生习惯2)能自己整理自己的仪表,注意保持仪表整洁3)会动手整理好自己的物品(书包、铅笔盒等)4)了解身体主要器官及自身生长的需要,掌握自我保健的有关常识和简单方法能沉着地处理日常生活中可能出现的紧急情况
2、心理准备目前,人们关注的主要是大、中、小学生的心理素质教育,而对于幼儿园如何进行心理素质教育的研究还很少,对于即将离开幼儿园进入小学的幼儿来说,这是
(二)利用家园共育栏目,向家长们宣传和沟通本班在幼小衔接方面所开展的每一项工作,并向家长们提出一些相应的要求,如要求家长配合幼儿园在家督促自己的孩子能在指定的时间内完成某项具体的任务,这样做的目的,一可以培养幼儿做事的效率性,为入小学的学习提供在时间上的保证;二可以培养幼儿责任性,使幼儿进入小学的学习能够坚持有始有终,以防出现在学习上的虎头蛇尾
(三)加强教师之间的沟通和相互间的联系这种沟通和联系,除了要加强本园大班老师之间的,同是还要加强与小学一年级老师之间的以及与家长之间的相互沟通和联系
(四)组织大班幼儿进行小学生生活自理能力的表演赛,并注意对大班幼儿在书写,阅读等方面的良好习惯的培养
(五)适时调整大班幼儿的生活作息时间表,使幼儿能够逐步适应小学学习与生活的节奏
(六)向大班幼儿家长进一步宣传和教育,如何做好孩子的幼小衔接工作一一开办大班年龄段家长学校
(七)利用家访、家长来园接送幼儿、电话交谈等形式,与家长及时沟通和交流,使家长们能够及时了解和掌握自己的孩子在幼小衔接方面所存在的问题,准确把握自己的孩子当前的发展水平和状况,并对其进行专门的教育和训练,使家园能更进一步的配合,相互理解和支持,使每一个孩子都能顺利的从幼儿园过渡到小学的学习与生活大班幼小衔接工作计划「篇四」转眼间,曾经哭哭啼啼要拖着妈妈的手不肯来上幼儿园的那群小宝贝们,现在马上就到了在园的最后一个学期,即将结束幼儿园的生活,将要踏进小学的门槛我们难以忘怀、依依不舍,但过多的还是欢喜与欣慰大班(子夏、子游班)的宝贝们即将升入小学,成为一名小学生幼儿能否很快完成由幼儿到小学生的转变,能否很快适应小学生活,幼小衔接则是关键所在我们会按照以往的经验,结合教育行政部门就如何做好从幼儿学前教育过度到小学教育的有关规定,我园特制定了较为完整的幼小衔接计划,现发给各位家长,恳请提出宝贵意见
一、工作目标
1、从幼儿人格教育入手,一个健全的人格胜过千百种智慧,幼以养性,蒙以养正
2、从培养幼儿学习习惯、生活自理能力、行为习惯养成及动作协调能力入手,家园紧密联系,让孩子有规律的生活,是保证为孩子进入小学后全面发展的基础
3、继续做好幼儿心灵成长(如情感、兴趣、注意力、意志力、责任感、自信心等)
4、我园会继续优化后勤服务,健康饮食是保证幼儿身心健康发育及成长的必备条件之一,我们会努力把各项工作做的更细心
5、加强幼儿园内部管理,通过培训、观摩、竞赛等活动不断提升教师队伍的整体文化素养、工作能力、服务水平
6、下学期适当的时候我园会组织在园幼儿及家长一起参观小学,为幼儿步入小学做好心理铺垫
7、家园同步,增强教师与家长的交流沟通,共同为幼儿入小学做好心理、思想辅导
8、让幼儿在步入小学后能在经典诵读、语文、数学、英语等学科方面的学习奠定良好的基础
二、学习时间和班级学习时间20xx年2月15日一8月31日,学习时间为一学期20xx年9月尚未达到入小学年龄的幼儿,我园继续接受孩子来园学习,课程设置另行通知学习班级大一班(子夏班)、大二班(子游班)
三、学习内容和要求
(一)、学习内容,下期课程安排
(二)、学习要求
1、请家长多多关注宝贝在园的学习情况,多与老师交流沟通,及时配合完成孩子的家庭作业;
2、请家长积极参与园所的活动,多多沟通,做好家园共育;
3、在家培养幼儿的时间观念,定时作息,有计划的完成老师留下的任务;不迟到等等用知行合一做好孩子的榜样幼小衔接,是幼儿在幼儿园教育的结束阶段,是小学教育的开始阶段,它起着承上启下的作用让我们一起共同努力,开展好幼小衔接工作,让您的孩子,我们的宝贝顺利适应小学的学习生活开启他人生智慧的行程感恩所有的家长和小朋友们对我们工作的理解和支持大班幼小衔接工作计划「篇五」【衔接目标】
1、从心理准备入手,培养孩子入学前良好的心理品质(情感、兴趣、注意力、意志、责任感、自信心等)
2、以培养孩子良好的学习、生活习惯为重点,帮助孩子适应幼小过渡中的断层问题
3、幼儿园向小学靠拢,为上小学做好社会适应、学习适应准备
4、家园同步,增强教师与家长的交流沟通,共同为幼儿入小学做好准备【衔接策略】
1、幼儿入学前思想准备(参观小学、体验生活)通过参观小学,体验小学的学习与生活,激发孩子上小学的欲望,同时也帮助他们解决“向往上小学、又不知道怎样做的问题”让幼儿知道为什么要上小学,小学与幼儿园有什么不同,使孩子们对小学产生向往,萌发初步的责任意识,激发上学的愿望
2、开展各种活动来做好幼小衔接工作
3、家长和幼儿园一同为孩子入学做好各项准备工作,通过家长园地、快乐家园等方式及家长辅导要求,家园共育做好幼小衔接【具体安排】在一日活动中渗透学习小学生活1改变作息时间午睡时间的缩短、集体活动时间的延长、课间游戏让幼儿自由活动等2学习整理书包认识文具、活动中学习整理书包、整理书包比赛3幼儿的座位学小学生坐在座位上上课、坐姿、举手4每天适当的布置作业,让幼儿学习在规定时间内必须完成作业从幼儿园到小学,不仅是学习环境的转换,也包括教师、朋友、行为规范和角色期望等因素的变化通常会存在几个方面的断层问题
1、关系人的断层;
2、学习方式的断层;
3、行为规范的断层;
4、社会结构的断层我园幼小衔接工作在指导思想上要坚持面向全体幼儿,促进幼儿体、智、德、美的全面发展针对幼儿身心发展特点,从幼儿园的实际出发,积极创造条件,通过丰富多彩的教育活动、教育环境的创设、日常生活的管理、家长工作的开展等途径,促进幼儿的身心发展
一、实施“模拟小学状态”一日生活管理模式具体内容包括
1、早晨入园要求在830前到园,不迟到以培养幼儿遵守作息制度,早睡早起,有规律生活的良好习惯
2、适当延长上课时间至35分钟左右,适当减少游戏时间
3、适当改变学习环境,为了跟小学的课环境接轨,将幼儿的座位改成接近小学的较规范的上课座位形式
4、建立良好的课堂常规,要求幼儿做到举手发言,当他人发言时须安静倾听
5、建立小值日生制度,适当增加一些简单的劳动,如扫地、擦桌子等
6、要求幼儿自背书包入园,养成自己整理学习用品的好习惯
7、培养幼儿会独立地穿脱衣服、鞋袜,大小便自理(自备手纸),养成良好的进餐、午睡等生活习惯
8、学会正确的坐姿和握笔姿势
二、做好家长工作,形成教育合力
1、针对幼小衔接工作及本班的实际,召开专题家长会,以取得家长的配合
2、邀请小学教师,举办“为孩子入园做好准备”的专题家长讲座
3、开展家长开放日活动,让其了解幼儿园的幼小衔接教育,了解孩子在园的表现
4、要求家长在家庭中做好幼儿入学前的生活、心理、学习物质的准备,给幼儿购买的学习用品力求简洁实用,小巧安全
三、我们将从幼儿的生活能力、学习能力、交往能力、自我保护能力四个方面开展具体内容:生活能力1学会自己穿、脱衣服,摆放整齐,并会自己背好书包2认识书本、文具并能说出名称,学会整理书包,做到快速、整齐3知道上学不能迟到,不早退,有事要提前请假4爱护学习用具和公物5能从事简单的劳动,比如扫地、擦桌子、自己端饭、打水等学习能力1加强幼儿阅读、认字,书写汉字学习拼音书写拼音和简单的运算能力2培养幼儿能独立思考的能力,养成举手回答问题的习惯3学会开动脑筋积极思考,不懂就问4养成正确的写字姿势,做到三个一手距笔一寸,眼距书一尺,胸距桌子拳5在活动中适当地延长活动时间6做到上课指示后立即回座位交往能力1做游戏时能遵守游戏规则,与伙伴有合作意识,有不同意见可以正面提出,不打架,不自私2学会礼貌待人,要主动与别人打招呼,与老师或家长说话要声音响亮,目光正视对方3学会站队和排队行走,知道在队列中不乱走,放学后等待家长接再离开队伍安全能力有自我的保护意识和基本的安全常识,知道不听信陌生人的话,了解一些应急电话号吗,能正确记忆自己家的地址和父母的联系方式
四、帮助幼儿做好进入小学的心理准备和情感的准备1有明辨是非的能力,能分清好坏事,培养正义感2做到心中有他人,懂得尊重、谦让别人,尊重他人的劳动成果3做个乐于帮助别人的好孩子4有自信心,遇到困难不低头,做个坚强的孩子5同伴间会合作完成一件事6生活态度乐观、不哭闹7对自己的行为负责我们争取在半年的时间里做好幼小衔接工作,帮助我们的孩子以最快的速度适应小学的教育模式大班幼小衔接工作计划「篇六」
一、指导思想:幼儿园大班升入小学、小学六年级升入初中是教育过渡的关键时期,具有承上起下的作用衔接过渡的成功与否对义务教育质量影响很大,但又是被不少学校所忽视的一个薄弱环节因此,从理论和实践两方面对幼小学段的衔接教育进行研究探索,提高认识,摸清情况,掌握规律,是学生进入新的学习阶段后尽快适应不同阶段教育、高标准实施九年制义务教育、大面积提高教育质量的现实要求
二、工作目标
1.重视衔接工作,建立形成一套相应的制度,并将此项工作作为学校的常规工作,列入大班教师第二学期的工作计划
2.每学期都能开展相应的实践探索和理论研究活动
3.通过活动,使各学段教师了解其它学段学生的行为习、心理特点和学校的教育目标、要求、方法、风格等,从而使处于衔接年级的教师能有意识地使自己的教育教学和管理风格接近相邻学段、主动适应学生特点,为学生尽快适应新学段的学习生活打好基础
4.通过活动,使学生能顺利过渡,从生活、活动、学习、心理等方面较好地适应新的学习环境,减少小学一年级和初中一年级的学困生和后进生的比例
5.以课题形式开展研究,积累材料,丰富理论,形成报告、论文等研究成果
三、具体的幼小衔接工作计划如下
(一)期初召开家长会,向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性,使家长们能够主动配合幼儿园,并能积极的参与到此项工作中来
(二)利用家园共育栏目,向家长们宣传和沟通本班在幼小衔接方面所开展的每一项工作,并向家长们提出一些相应的要求,如要求家长配合幼儿园在家督促自己的孩子能在指定的时间内完成某项具体的任务,这样做的目的,一可以培养幼儿做事的效率性,为入小学的学习提供在时间上的保证;二可以培养幼儿责任性,使幼儿进入小学的学习能够坚持有始有终,以防出现在学习上的虎头蛇尾
(三)加强教师之间的沟通和相互间的联系这种沟通和联系,除了要加强本园大班老师之间的,同是还要加强与小学一年级老师之间的以及与家长之间的相互沟通和联系这样做的目的旨在能够及时的探讨在具体操作上所遇到的一些困惑和问题,尤其是对教学大纲内容上的衔接进行探讨和研究
(四)改变以往的一些习惯做法,带幼儿多次去小学观摩,从单一的观摩小学的教学活动,可以涵盖到观摩小学的各种活动、环境布置、校舍面貌等,从而进一步的激发幼儿向往对小学的学习生活,更进一步的培养幼儿入小学的兴趣
(五)建立家长活动小组让家长自行或幼儿园帮助,与已进入一年级学习的本园毕业生联系,并结成相应的对子,加强家长们之间的互相交流和沟通,从而让大班的家长们能够初步了解并充分意识到自己的孩子在入小学前的各种准备工作,除了物质上的,更重要的是身体和心理方面的各种准备,并能够让这些家长有针对性的为自己的孩子进行各种有目的性的训练和培养
(六)请已上一年级的本园毕业生来园,向大班幼儿讲述小学生的各种生活,以自己的亲身体会和感觉,为大班的孩子上一课,因为同年龄孩子之间的沟通是非常之必要的
(七)组织大班幼儿进行小学生生活自理能力的表演赛,并注意对大班幼儿在书写,阅读等方面的良好习惯的培养
(八)适时调整大班幼儿的生活作息时间表,使幼儿能够逐步适应小学学习与生活的节奏他们人生的一个转折点,他们由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成,所适应的以游戏为主要形式的活动改变为学习为主要形式的活动,课后还要预习、复习功课或做作业因此,幼儿入学前一定要具备一定的心理准备1)要有强烈的求知需要,我们将安排各种以探索为主的活动,提供丰富的材料让幼儿大胆操作,将问题抛给幼儿,发展大班幼儿发现问题,探索问题,解决问题的能力2)有一定的抑制控制能力,能控制冲动,上课不做小动作,坚持完成规定的任务许多研究都表明儿童的心理理伦和抑制控制之间存在关系抑制控制能力的训练不仅能提高儿童的抑制控制能力,而且也能提高儿童对心理状态的认识能力,这说明儿童的抑制控制能力可促进儿童心理理论的发展我们将从游戏、日常生活入手,培养幼儿的一致性、坚持性,培养幼儿的抑制控制能力3)应具有初步的抽象逻辑思维能力和一定的想象力,“做中学”理论活动中有两个环节”猜测或假设”和“记录试验过程”对促进幼儿的思维发展具有极为重要的作用”猜测或假设”有助于激活幼儿的思维动手前,先动脑,幼儿的思维会处于一种激活状态,这无疑能对发展幼儿的思维能力起到了重要的作用其次,在探索猜测和实验结果是否一致的过程中,幼儿学会了思考所以我们应着重引导幼儿去猜测,去假设以及引导幼儿记录试验过程,幼儿思维的抽象、概括水平因此会获得发展4)应具备一定的社会交往能力因为在社会交往中,儿童会接触到不同的想法和观念,注意自己和他人的愿望、信念等心理状态,并对这些心理状态进行思考即将进入小学的孩子们更应该加强幼儿的社会交往和言语交流,多向幼儿使用心理状态的词语如想要、希望、认为、觉得、记得、忘记等
二、认识幼儿园与小学生活的不同:
(九)向大班幼儿家长进一步宣传和教育,如何做好孩子的幼小衔接工作一一开办大班年龄段家长学校
(十)利用家访、家长来园接送幼儿、电话交谈等形式,与家长及时沟通和交流,使家长们能够及时了解和掌握自己的.孩子在幼小衔接方面所存在的问题,准确把握自己的孩子当前的发展水平和状况,并对其进行专门的教育和训练,使家园能更进一步的配合,相互理解和支持,使每一个孩子都能顺利的从幼儿园过渡到小学的学习与生活大班幼小衔接工作计划「篇七」—*、基本情况某月,我走出了杉达学院的大门,某月我将作为一名新教师正式成为晨阳幼儿园的一份子对于这份工作,我充满热情,我爱孩子,孩子是阳光的象征,他们纯洁,他们善良,他们真诚,虽然我将是他们的老师,但是我从他们身上可以感受到一种独特的气息,那是在其他任何地方所感受不到的虽然我在大学里学的是新闻专业,这是和幼教完全不同的两个专业,但是我相信,我会用我的热情去爱孩子,我会用我的勤奋在今后的工作学习中弥补自己的不足,我更会用我不断的追求在幼师这个岗位上完善自己,让自己逐步成为一名合格的、优秀的幼儿园老师!
二、优势分析我快乐,我充满童真一直以来,我都让自己生活得很阳光,就算遇到再大的困难,我都尽量做到一笑置之,所以我一直都保持着一颗童真的心,我能够用孩子的语气和他们交流;我也能够亲身加入到孩子的游戏中,和他们一起畅快的玩耍;上课的时候,我用亲切教态对待每一个孩子,用孩子的语言引导他们我就像他们的大姐姐,更像他们的好朋友在晨阳幼儿园实习期间,我和班级内的孩子玩在一起,和他们打成一片,我爱孩子,孩子们也爱我,对我来说这就是一种收获,一种喜悦我年轻,我充满希望二十岁的我们正值青春年华,对一切新事物的接受能力很强,我也不例外在校期间,我通过了CET—4和计算机一级的测试,如今我能熟练应用计算机,基本的英文也难不倒我因此,对于以后各种课件的制作我想一定可以胜任的年轻就是一种资本,年轻就是一种希望,现在我所拥有的这些可能不够,但是正因为我年轻,所以我有充足的时间去吸收新的养分,让我做的更好,因为我知道这个世界上没有,只有更好!
三、弱势分析正因为我是非专业的,因此在幼教理论知识和各种幼教所需的技能是相当缺乏的幼教专业可以用3—4年的时间学习专业理论知识和专业技能,而非专业出身的我在接触这个工作之前完全是没有一点经验的,即便是有足够的热情与爱心也是不够的,由此可见,专业与非专业之间的差距有多大幼儿园老师不同于小学、中学的老师,幼儿园老师需要在弹、唱、跳、画等方面都有所涉足,幼师有时候就像是一名演员,需要用富有表现力甚至是夸张的语言、声音、动作去感染孩子,让孩子在快乐中学习非专业的我在教学经验上更是大大的缺乏虽然我能够用活泼的语言为孩子上课,但是缺乏经验的我控班能力不强,常常不能紧紧抓住孩子在课上生成的一些东西,有时也不能及时调节上课的节奏;对于有些活动我不知道要用什么样的好方法,让孩子在快乐、有兴趣的前提下参与学习同时,我虽然用心在爱着孩子,但是要掌握好这个“度”对没有经验的我来说也是一件难事另外,“二期”课改的一些精神我也还不能完全理解、渗透这一切的难题都需要我努力去一一攻克,我想即便是师范专业毕业的,他们也是从一无所知开始的,所以我有自信让自己在学习中成长,在工作中成熟,勤一定能补拙!
四、个人目标既然自己选择了这份工作,那么我就会用心去做好它现在的幼儿会提出各种奇奇怪怪的问题,有时候教师还不一定能一一解决,所以我想在今后的三年种做到以下几点
1、参加教育学专业的本科学习,在理论上进一步完善自己
2、在一定的计算机应用的基础上,进一步学习多媒体课件的制作
3、对于每个幼儿都要投去关注的目光,让每个幼儿都感受到老师的关心
4、通过三年的磨练,让自己能够积累一定的经验,成为一名合格的幼儿园教师
五、任务与措施
(一)构建自我管理机制,促进自我发展第一阶段目标建立自我管理意识,激励自我发展措施
1、以主人翁态度积极参与新三年计划讨论,明确新三年发展目标
2、围绕幼儿园发展目标制定个人新三年计划
3、建立个人专业成长档案
4、积极参与园内各类评比活动第二阶段目标增强自我管理意识,注重自我发展措施
1、在完成学前教育岗位培训的基础上,继续参加本科的学习,让自己在教学理论上有进一步的提高
2、在探索教学方法的同时,向带教老师以及身边其他一些有经验的老师学习,努力提高个人的教学水平
3、经常翻阅一些有关幼儿心理的书籍,通过学习让自己更深入地了解幼儿的心理,从而用更为正确、有效的教育方法第三阶段目标发挥自我管理效能,完善自我发展措施
1、请带教老师及有经验的老师指出自己的不足之处,及时改正缺点,对教学活动进行反思
2、运用年轻人的优势,在教学上多运用多媒体技术
3、跟着有经验的老师开展“培养农村幼儿文明习惯”的课题
(二)创设幼儿探索学习的舞台,促进幼儿自主发展第一阶段目标创设合理的区角环境,满足幼儿自主探索的学习,促进幼儿的生活经措施
1、注意环境创设的安全、新奇、有趣,提高幼儿的兴趣,充分利用墙面、地面、走廊等满足幼儿自主探索的需要
2、创设材料库、百宝箱等,扩大幼儿探索资源
3、带领孩子走进社区、走进大自然,丰富孩子各方面的认识第二阶段目标创设体现现代教育理念,使幼儿的个性潜能能到充分的发挥措施
1、根据主题的需要,拓展幼儿学习空间,为幼儿自主学习提供丰富的材料
2、在区角游戏中投入新鲜的游戏材料,让幼儿在游戏中尝试探索学习第三阶段目标在日常生活中培养幼儿良好的文明习惯,为新课题的研究打好基础措施
1、在学习活动中,通过故事、儿歌等形式培养幼儿逐步养成文明的习惯
2、教师以榜样影响幼儿,帮助幼儿培养良好的文明习惯
(三)家园共育工作第一阶段目标加强与家长、社区的互动,探索家园共育的有效途径措施
1、通过各种形式与家长联系,了解幼儿的特点与需求
2、定期召开家长学校、家长沙龙活动,交流育儿经验
3、根据家长需求,邀请专家来园作讲座第二阶段目标充分利用有效资源,探索家园、社区三位一体化新方式措施
1、充分发挥家委会作用,成立家园、社区三位一体化领导小组
2、利用社区、广场开展各类亲子活动
3、充分利用家园资源,丰富晨园小报第三阶段目标整和家园、社区力量,形成一体化育人环境措施
1、围绕家长工作展开深入的研究
2、家长学校开展形式多样的有针对性的家教培训活动
3、进入社区开展各种宣传、指导活动第
一、正确认识幼儿园与小学的主要差异第一,生活环境的变化幼儿园的活动室,一般布置得美观、形象和富有儿童情趣,不仅有丰富的物质环境,而且包括和谐的心理环境而小学教室只有桌椅,固定的座位对幼儿缺乏吸引力,而操场上的运动器械低年级享用机会较少,必然使幼儿感到枯燥第二,生活内容的变化小学学习是社会义务,是小学生的主要活动,不论对所学的课程是否感兴趣,孩子都要根据国家统一规定的教学大纲来学好所规定的课程所以我们老师和家长就要努力地让孩子对学习感兴趣第三,师生关系的变化幼儿教师像父母般地照料幼儿并参加到幼儿生活的各项活动之中,师生之间形成了和谐、亲密的气氛而小学教师主要精力放在教学上,对学生生活关心机会较少,师生个别接触时间少,新入学的幼儿可能感到压抑和生疏第四,教学方法的变化幼儿园教学具有直观性、趣味性和多样性的特点,是在玩中学,学中玩而小学强调系统文化知识教育和读写、算术等基本技能的训练,这需要勤奋刻苦才能完成学习任务以上几方面说明,幼儿教师只有充分认识到这些变化将给孩子带来的影响,才能科学地从生理、心理、行为习惯等方面为孩子做好入学前的准备
三、老师怎么做?第
一、培养幼儿规则意识,形成良好的生活、学习习惯我们可以通过日常生活活动,培养幼儿理解每个活动的规则,帮助幼儿掌握执行规则的能力,鼓励幼儿在活动中发现规则,及没有规则带来的后果(破坏图书等)第
二、培养幼儿的责任感老师要让幼儿认识任务的含义,意识到老师或成人信任你,才给你布置任务,培养幼儿乐意接受任务的意识,并且帮助他们在实践中学习并掌握完成任务的本领第三,培养独立性和生活自理能力要给幼儿锻炼的机会,让他们独立完成老师布置的力所能及的事情同时,特别要注意培养幼儿的时间观念和劳动观念请家长配合幼儿园的目标要求,培养幼儿做力所能及的家务劳动,如扫地、拣菜等第
四、培养幼儿大胆与人交往的能力培养幼儿的交往能力应从小事做起例如叫孩子学会谦虚、有礼貌,不大声喧哗,不与小伙伴抢玩具等等这些事情看起来很小,但却有利于创造友好合作的氛围,有利于增强孩子们的交往能力家长们也应多让自己的孩子与不同年龄的孩子交往,多带孩子走出家门,广泛结交伙伴,让孩子成为一个乐于交往和善于交往的人第
五、提高幼儿解决问题的能力幼儿园是培养幼儿独立解决问题能力的好场所我们应该主动从幼儿学习生活的细节上入手一一如自己遇到难题时怎么办如何收拾玩具及学习用品?如何分碗筷、倒垃圾?同时,让孩子学会准确表达自己的意见,能够妥善地解决同伴之间的矛盾在活动中,特别是自由活动,尝试着放手让孩子们自己去解决问题第
六、进行安全意识教育,增强自我保护能力离开幼儿园,走进小学,孩子更多面对的是复杂的社会大环境,会遇到很多不安全因素老师就更应该教孩子很好地保护自己,例如告诉孩子,不随便与陌生人说话,遇到困难如何求助等等另外,还要教育他们懂得和遵守交通规则,注意自身安全大班幼小衔接工作计划「篇二」
一、端正指导思想,增强衔接意识学前教育与小学教育是相互区别又是相互衔接的幼儿教育阶段,既要充分认识它们的阶段性,又要充分认识它们的连续性;幼儿园的教育,要为幼儿入学做好必要的准备,减缓幼小之间的坡度,实现教育之间的衔接绝不能学前教育“小学化”;增强衔接意识的基本要求是明确入学准备的内容,这不是具体知识的多少,而是幼儿的社会性适应能力和学习适应能力的发展水平,这既是入学准备的内容又是幼小衔接的焦点
二、开展教育活动,加强日常生活管理,促进幼小衔接
1、加强幼儿生活能力的培养
(1)培养幼儿遵守作息制度,早睡早起,有规律的生活,按时来园,不迟到
(2)培养幼儿会独立地穿服、鞋袜,养成良好的进餐、午睡等生活习惯
(3)会做值日生工作,适当增加一些简单的劳动,如扫地、擦椅子等等
2、培养幼儿的任务意识、规则意识和独立意识
(1)鼓励幼儿自己的事情自己做
(2)培养幼儿做事有计划,有条不紊,按时完成不拖拉
(3)通过各种游戏加强幼儿遵守纪律、规则,并锻炼其意志、品质
3、重视幼儿情商的发展
(1)在活动中发现幼儿的兴趣爱好,帮助幼儿分析成败的原因,增强其获得成功的信心
(2)建立新型师生关系,适当改变太多儿童化的教师态度,在师生关系中,肯定性和混合性(在肯定优点的基础上提出教育要求或批评)接触应成为主体
(3)鼓励幼儿多与同学、老师交往,鼓励其合作性行为
4、讲究教育的相互渗透,提高幼儿的学习适当性
(1)以儿童为本,遵循其身心发展规律开展活动,不“拔苗助长”
(2)激发幼儿的学习兴趣,培养幼儿良好的学习态度
(3)培养幼儿良好的学习习惯,如专心听讲,认真细心的学习习惯,保持文具和书包的整洁等
(4)适当改变学习环境,为了跟小学的课堂环境接轨,在下学期后半段将幼儿的座位改成小学的上课座位形式
(5)教会幼儿正确的坐立姿势及握笔姿势
(6)运用各种活动提高幼儿听、说、读、写、算的能力
(7)教幼儿认识书包与文具的使用,并进行简单的书写练习
(8)进一步加强幼儿的早期阅读活动,养成良好的阅读习惯
三、做好家长工作,形成教育合力幼儿园、学校的教育没有家庭教育和社会的相互配合,教育就不成合力,教育就难以真正影响和实施因此,为增加“衔接”工作的实效性,做好家长工作是非常重要的
1、针对幼小衔接工作及本班的实际,各班学期初召开专题家长会,以取得家长的配合
2、各班开设《幼小衔接家长专栏》,开辟“家长须知”、“专栏快讯”、“今日要点”等栏目,加强与家长的信息交流
3、定期开展家长开放日活动,让其了解幼儿园的幼小衔接教育,了解孩子在园的表现
4、组织教师、家长、幼儿“三位”一体的教育活动,吸引家长参与并重视幼小衔接工作
5、要求家长在家庭中做好幼儿入学前的生活、心理、学习物质的准备,给幼儿购买的学习用品力求简洁实用,小巧安全
6、积极参加幼儿毕业典礼
四、加强与小学的联系与交流
1、参观小学的校园,观摩小学生升旗上课及课余活动
2、邀请小学生来园与小朋友座谈,请小学教师介绍小学生活
3、通过图片、资料、电教等各种教育形式,帮助幼儿认识入小学后的学习与生活,如玩角色游戏“老师与学生”,给幼儿讲有关小学的事或老师上课的故事,减轻幼儿的思想压力,促使他们向往做一名小学生附六月份家园联系单内容家园联系单主题名称我要上学了活动时间六月份后三周活动总目标帮助幼儿了解小学、小学生以及他们的学习活动,激发幼儿上小学的愿望,为他们顺利进入小学做好准备具体活动及家长配合事项活动内容活动要求家长工作活动一参观小学让幼儿了解小学的环境,知道一年级教室的位置,观摩一年级小学生的的活动,养成仔细观察的习惯可带孩子去社区内的小学参观,熟悉小学的环境活动二我心中的小学幼儿能用多种方法表现自己心中的小学学校,大胆想像自己未来的学校家长引导孩子观察小学各种设施的地理位置活动三小学老师的话幼儿应能全神贯注地听讲,按小学老师的要求转移自己的注意认真倾听孩子复核小学老师的话,并和孩子一起模拟小学生活动四我的新书包让幼儿知道书包夹层、口袋的功能,学习分类摆放学习用品给孩子选择重量轻、简洁、价格适中的双肩背书包,避免孩子互相攀比活动五作息时间表让幼儿使用数字、图画等方式制作作息时间表在家中让孩子执行小学生的作息时间表大班幼小衔接工作计划「篇三」
一、指导思想幼儿园大班升入小学、是教育过渡的关键时期,具有承上起下的作用衔接过渡的成功与否对义务教育质量影响很大,但又是被不少学校所忽视的一个薄弱环节因此,从理论和实践两方面对幼小学段的衔接教育进行研究探索,提高认识,摸清情况,掌握规律,是学生进入新的学习阶段后尽快适应不同阶段教育、高标准实施九年制义务教育、大面积提高教育质量的现实要求
二、工作目标
1、重视衔接工作,建立形成一套相应的制度,并将此项工作作为学校的常规工作,列入每学期的工作计划
2、每学期都能开展相应的实践探索和理论研究活动
3、通过活动,使各学段教师了解其它学段学生的行为习、心理特点和学校的教育目标、要求、方法、风格等,从而使处于衔接年级的教师能有意识地使自己的教育教学和管理风格接近相邻学段、主动适应学生特点,为学生尽快适应新学段的学习生活打好基础
4、通过活动,使学生能顺利过渡,从生活、活动、学习、心理等方面较好地适应新的学习环境
三、具体的幼小衔接工作计划如下
(一)期初召开家长会,向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性,使家长们能够主动配合幼儿园,并能积极的参与到此项工作中来。