还剩42页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
三位数除以一位数说课稿三位数除以一位数说课稿「篇一」教学内容三位数除以一位数(首位不够除)(教科书页)3〜4教学目标
1、经历探索三位数除以一位数(商是两位数)的笔算方法的过程,弄清算理,掌握算法,能正确地进行计算,养成自觉验算的习惯、在具体的情境中估算三位数除以一位数的商是几位数,增强估算的意识和能力
2、在独立思考、与他人交流算法的过程中,获得成功的体验,培养学习的主动性3以及合作、交流的意识,产生对数学的积极情感,提高解决实际问题的能力教学过程
一、学习例
1、先说说商是几位数,再用竖式计算1
①②③72+372+8312+2问为什么题
①的商是二位数,而题
②的商是一位数?、出示2312+4()与题
③比较有什么不同?商是几位数?为什么?(被除数的百位比除数小,百1位上不够商个百)
1、探索第一个红点标示的问题1米红布能做多少只鹰风筝?“64学生列出算式后,教师可先让学生独立探索计算方法,学生可以利用学具摆一摆,也可以用口算或估算的方法在充分交流的基础上,教师对以上方法加以肯定对于用竖式计算的学生,教师要抓住机会重点引导学生理解算理,掌握竖式计算的方法、解决第二个红点提出的个线轮是多少盒?”这一问题时,可放手让学生独2“72立思考,在解决的过程中,学生会提出“第一次商后余下的怎么办”等问题,教师1可以针对问题引导学生借助学具来理解算理,加以解决教学第一个绿点标示的问题“86米绿布能做多少只孔雀风筝?”时,要充分的放手让学生独立列出算式、计算出结果,然后通过汇报交流具体算法,进一步巩固笔算的方法教学第二个绿点标示的问题“438根竹条能做多少只风筝?”时,先让学生独立完成,学生会发现两次商后都有余数的问题,教师可让学生进行充分的讨论交流,然后独立解决
三、运用所学的知识解决实际问题第题小船靠岸练习时学生可以笔算,也可以估算,体现解决问题策略的多样2性第题为学生呈现了有关大天鹅的一些真实信息学生在解决问题的过程中既巩3固了除法的口算和估算,又让学生了解了大天鹅的一些常识三位数除以一位数说课稿「篇四」
一、说教材、教学内容1今天我的说课内容是人教版三年级下册第二单元除数是一位数的除法一一第四课时“三位数除以一位数”的笔算除法、教材分析2本节课是在二年级学了表内除法和三年级上册学了表内有余数除法的基础上进行学习的三位数除以一位数的笔算除法也是后续学习除数是四位数的笔算除法,商中间有零和末尾有零的除法打基础,其实学生在前面学习俩位数除以一位数的笔算除法时,已经掌握了笔算除法的基本方法,如先从最高位除起,除的过程中要看商的书写位置、余数必须比除数小等三位数除以一位数计算方法与俩位数除以一位数的笔算除法基本相同,所以学生完全可以放手让学生尝试解决主要是让学生在现实情景中经历笔算除法的全过程,探索三位数除以一位数笔算除法的一般方法、教学目标
3、理解掌握用三位数除以一位数的笔算方法,能正确的进行计算
1、培养学生的估算能力,通过估一估,来确定商的最高位是几
2、使学生感受数学与生活的联系,能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题
3、教学重点理解和掌握三位数除以一位数笔算除法的计算方法
4、教学难点计算过程中的连续除法5二.教学过程:
一、创设情境,提出问题前几天我们已经学过了简单的除法口算和笔算,现在我们来复习一下、口算开火车14904-73604-6=6304-75004-52404-81604-4・1504-37004-72404-44804-690096404-8叫一位学生说说你是怎么算的、括号里最大能填几24X377X593X236X588X665X39为本节课试商打基础、笔算下列各题368+4=85+5=让学生说说一位数除两位数的过程、通过刚才的复习,同学们掌握得很好,今天我们继续学习笔算除法三位数除4以一位数商是俩位数的除法出示课本情境图仔细观察这幅图,从图中你都能看出哪些数学信息?根据这些信息,你能提出一个什么问题那你能不能把这道道题完整的表述一下?那么根据这位同学的表述,如何来列算式那?学生列出算式,板书2384-6=请同学们来估一估,这些照片大约要插多少页?说一说你是怎么估算的
二、探索交流,解决问题刚才我们使用估算的方法,估算出大致的结果,要想准确算出这道题的结果应该怎么办?下面同学们自己试着算一算学生进行试算,做完后小组内交流请一个学生介绍计算过程,教师完成板书内容引导学生把准确结果与估算结果进行对比引导学生一边计算一边总结计算方法除以从被除数的最高位除起,个百除以商够一个百吗?不够,不够我们2386,26,要把个百看成个十,在与十位上的合成个十,个十除以商个十,在商220323236,3的十位上写十,用乘三个十,得个十,个十减个十,得个十,余数是618231855,5个十与成除以商是用去乘积是减余数是余数比除数小,858,586,9,69,54,5854,4,到此为止引导学生共同小结除数是一位数的笔算除法的计算法则、从被除数的最高位除起,如果被除数的最高位比除数小,就要看被除数的前俩1位、除到被除数的哪一位,就在那一位上面写商
2、每求出一位商,余下的数必须比除数小
3.想一想,如果一本相册有页,能插下这些照片吗?424本哪?2方法一所以一本不够,所以俩本装这些照片够2440,24X2=48,4048,方法二页,.所以不够2439,39-24=151524学生思考后解答,让学生展示自己的做法
三、巩固应用,内化提高.小练习:51564-3=二434986054-5=8634-7=比较这四道题都是三位数除以一位数的除法,前两道题的商是两位数,后两1道题的商是三位数,为什么?思考三位数除以一位数,什么情况下商是两位数?什么情况下商是三位数学生同桌交流,指名汇报引导学生小结、练习五第题,先说出商是几位数,再计算21口答商是几位数?1学生独立完成,全班评订2四.拓展练习14284-6=3689+8=159644-9=归纳总结,反思提升今天我们学习了一位数除三位数,你有什么收获?《一位数除三位数》教学反思三位数除以一位数是用一位数除商两位数的延伸,是以一位数除两位数为基础的,主要是解决被除数的最高位不够商时,要用除数除被除数的前两位的问题今天教1学了一位数除三位数上完这节课总体感觉学生掌握的并不是很理想,尤其学生对于除法竖式的掌握不是很好教学中我主要做到了以下几点
一、复习旧知,做好铺垫先复习一位数除商两位数,为学习新知识起到孕伏作用让学生能够把已经学习过得方法迁移到本节课要学习的知识中,让学生知道当被除数的最高为不够除,我们就看前两位围绕教材提出个百除以商不够个百,怎么办?”与小组内的同学“238+6”“26,1互相讨论,发现笔算的过程先做什么一一再做什么一一接着做什么一一最后做什么”,探索出笔算除法的运算程序这节课还有很多需要改进的地方.估算的结果要与准确结果进行对比,并加强学生的估算意识
1.没有充分利用学生的错误资源,应该让学生自己展示自己的错题,让学生教学2生整堂课的时间把握上不够好,后面的巩固练习还没完成
3.三位数除以一位数说课稿「篇五」
一、教材分析两、三位数除以一位数的笔算是在学生学习了两位数除以一位数的笔算以及三位数除以一位数的口算、估算的基础上进行教学的,内容包括三位数除以一位数的商是两、三位数以及商中间有零的除法等内容由于学生已经有了以上知识作基础,因此,教材没有编写三位数除以一位数商是三位数的这类例题,而是直接进入三位数除以一位数商是两位数的除法的学习,而商是三位数的情况直接到练习中出现,这也是新教材与老教材编排的不同之处这样安排,留给学生较大的思考空间,不仅避免了学生可能产生的乏味,确保在最佳学习时机突破重难点,同时使学生的学习活动更具有探究性,保持浓厚的学习兴趣
二、教学目标知识目标经历两、三位数除以一位数笔算方法的探索过程,掌握计算方法,并能正确计算能力目标培养学生迁移类推、观察归纳并会有条理思考问题的能力,发展学生的数感情感目标让学生感受到数学来源于生活,并能积极参与数学活动,体验数学活动中的探索与创造,享受成功后的乐趣,本着实事求是的态度,养成质疑和独立思考的良好习惯
三、教学重点,难点重点理解并掌握两、三位数除以一位数计算方法难点理解被除数的最高位不够时,商为什么要写在十位上
四、设计意图本节对例题的处理,是让学生在做数学中,发现问题,在阅读教材的基础上,通过互相交流,探究和掌握新知
五、教学过程
(一)复习铺垫、竖式计算・196413+3学生独立解答,两生板演,算后提问
①第一题商为什么写在十位上,为什么24写在个位上?
②第二题中商为什么写在个位上?
③哪位同学愿向大家说说两位数除4以一位数的方法是什么?(三位数除以一位数与两位数除以一位数的方法基本相似,都分为被除数的最高位够除和不够除两种情况因此,在教学时,要紧抓新旧知识的联系,先复习旧知,引导学生主动运用知识迁移解决新知,不仅能使教学收到事半功倍的效果,而且让学生在学习活动中主动获取知识,体验成功快乐同时也为13+3下面例题的教学作好了铺垫)
(二)学习新知、创设情境,导入新知1师谈话导入前面我们分别学习了三位数除以一位数的口算和估算,在生活中,还存在许多三位数除以一位数需用笔算的方法来解决例如,星期天,我们一家人坐车要去洛阳姐姐家,已知从灵宝到洛阳共有千米,汽车共行了小时,请问这辆1353汽车每小时行多少千米?让学生说出算式,教师指出这就是三位数除以一位数的算式,请大家比较一下,这个算式与刚才的哪个算式相似?相同点在哪里?引导发现,这两个算式被除数的最高位都不够商估计一下商会是几位数?请大家独立解答1〔通过一句过渡语,自然导入新知,创设生活情境,让学生产生计算需要,同时体会计算的价值,从而使学生感受所学数学知识在现实生活中的价值观,通过与复习题中两算式比较异同点,直接抓住解决新知的关键,更便于学生去自主探究、合作交流,探究新知2学生试做例题,一生板演1小组合作交流,说一说你是怎么做的?为什么要这么做?在交流的过程中,进2一步明确自己解法的合理性教师创设问题情境,引导学生质疑3师问对同学的这种算法,你有什么问题想问大家的吗?放手让学生自由发问1X生可能会问
①为什么商要写在十位上?商要写在个位上45
②为什么复习题中商写在个位上,而中,商要在十位上?13+3,4135+313+34对问题引导学生会这样答中的是个一,除以的商表示个一,213+31313344所以应写在个位上而・中的表示个十,再除以商表示个十,所以写135313133,44在十位上(通过放手让学生自问自答,促进学生质疑和反思,进一步加深学生对三位数除以一位数计算方法的理解,增强学生的问题意识,从[内容来于斐-斐一课-件一园]而培养学生独立思考和逻辑推理能力同时紧紧抓住复习题与例题中商所在的不同位24置进行辩析、使学生更深刻理解了三位数除一位与两位数的本质区别)()阅读课本3师大家的想法是否正确,请打开课本看看书中是怎么计算的?与我们的计算方法相同吗?谁能帮书中的小朋友回答它提出的两个问题?通过再次回答书中的两个问题,进一步理解三位数除一位数的计算方法()将题中条件千米”改为千米”,让学生独立解答计算后,让学4“135“375生比较・与在计算时有什么不同的地方?你是怎么解决的?3753135+3〔通过两题的对比,使学生进一步明确三位数除以一位数中两种情况的不同计算方法,提高学生准确熟练计算的能力)()小结全课5师这节课,我们主要学了什么?你有什么收获?对三位数除以一位数的计算方法你还要对大家提醒些什么?估计商大约是多少2你会用竖式计算吗?试一试
3、反馈3个百除以不够商个百,怎么办?341个十除以够商几个十?商写在被除数的什么位上?为什么?因为除到了3147被除数的十位、验算学生口答验算的过程,教师板书
4、比较与题
③比较用竖式计算时有什么不同?被除数首位不够除5板书课题三位数除以一位数首位不够除、同桌互相说说计算过程和计算方法
6、小结被除数的百位上的数比除数小,就要看到十位,首次商除到了被除数的7十位就要把商写在十位上、翻开书第页,阅读并完成例题中的竖式和填空83
二、巩固练习、想想做做第题11先说说商是几位数,估计商是几十多,再计算同时板演1完成后,同桌互相批改,集体订正板演题
2、想想做做第题23〔让学生在谈收获、提醒大家的同时,对全课的重、难点以及关键之处再作强调)
(三)、巩固拓展课堂活动仿课后的课堂活动,让同桌两人合作,一人出示卡片,一人回答每个算式的商是几位数(练个题为宜),进一步突破本节课的难点知识,即最高位够除,商是三位10数;最高位不够除,商是两位数、列式计算2
①・;
②1473645+2496+9471+
3、判断纠错3把学生在上题计算中出现的代表问题写在黑板上,引导学生分析错误原因,并给予纠正〔在课堂练习中,充分挖掘练习题的资源,采用一题多练的方法,达到训练目的判断纠错题,不是教师人为设计的,而是从学生计算中发现的,又由学生自己去纠正,这样更有利于学生接受并引起重视,加深学生对计算方法的理解和掌握)
(四)、课堂检测、口算12404-64804-63304-39004-9324-4364-94204-22104-
7、先估计商是几位数,再计算2156+4364+7434+7432+6332+4三位数除以一位数说课稿「篇六」教学目标、使学生经历探索三位数除以一位数算法的过程,理解三位数除以一位数的算理,1并掌握计算方法,会口算整百数除以一位数,会笔算三位数除以一位数首位够除的笔算除法、培养学生迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力
2、培养学生养成自主探索、合作交流的良好习惯3教学重点会口算整百数除以一位数,理解算理,掌握三位数除以一位数的笔算方法教学难点理解算理,掌握三位数除以一位数的笔算方法
一、自主探索,学习新知
1、复习口算・:说一说你是怎样口算的41603用竖式计算・2982提问先算几除以几?商写在何处,为什么?余下的,怎么办?“4”“1”
2、学习例1出示挂图:1提问从图中你获得了哪些信?要求“平均每层有多少只”应怎样列式?板书上・6003=观察与复习题有什么不同?板书三位数除以一位数1这道式子会算吗?它的商是多少?你是怎么想的?反馈2
①个只是只,除以得32006006003200
②个百除以得个百,个百是6322200
③6+3=2600+3=200板书你喜欢哪一种算法,为什么?600+3=200,想想做做填在书上31师观察每组算式你发现了什么?你能仿照再写一组数并口答出它的结果吗?小结除数不变,被除数扩大几倍,商也扩大几倍抢答48004-4900H-3600H-6400H-28004-
23、学习例2出示这些鸡天共产鸡蛋个,平均每天产多少个鸡蛋?12986提问要解决这个问题又怎样列式呢?板书9864-2⑵观察与复习题有什么不同2师请你先估计一下,商大约是几百多?师你能试着用竖式来计算吗?教师列出竖式学生试做反馈:3先用什么位上的数除以2除以商是多少?9002写在哪一位上?为什么?4余下的接下去应该怎么算?1表示多少?18为什么写在十位上?9为什么写在个位上?3在小组内说说,今天学习的除法计算时与以前的除法有什么不一样4算出的是否正确?怎样检验?口答验算的过程,教师板书5493三位数除以一位数说课稿「篇七」
一、教材分析教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册第页1〜2教学目标、理解掌握整百数除以一位数的口算方法,以及使学生在理解算理的基础上,初1步掌握三位数除以一位数的笔算方法(被除数首位够除),提高计算能力、让学生根据已有的除法知识经验,自主探索三位数除以一位数的口算以及笔算2方法,并通过交流总结出计算法则、培养独立探索、大胆尝试及在合作交流中共同学习的意识与能力;在学习过程3中感受成功体验,激发学习兴趣、在计算的过程中注意估算意识的培养,注重验算,培养学生良好的作业习惯,4提高计算的正确率教学重难点理解算理,掌握三位数除以一位数的笔算方法
二、设计理念本节课的教学内容是整百数除以一位数商是整百数的□算以及三位数除以一位数商是三位数的笔算除法以口算为基础,借估算帮助学生更好地理解笔算中商的定位问题,体现了这三种计算之间的相互支持可一直以来,总觉得计算教学的机械甚至枯燥,怎么样让这么一节课既精彩又能让学生扎实地掌握计算方法呢?这是我一直在深思的问题,结合最近今年我国最值得骄傲的事一一奥运会,也是学生都会关心的事入手创设情景,生动活泼的导入让学生很感兴趣,很容易进入今天的主题例题根据种树情景提出问题,引导学生思考算法在教学口算的例题时,可先让学生独立思考,再组织学生交流不同的算法学生在对多种方法了解后,可以灵活选择合适的方法进行口算,这样对学生的后续学习有更多的帮助,这样的算法才是最有价值的算法,因此,我决定在课上细心倾听学生的回答,再做合理的调整教学笔算的例题时,可以先让学生估计商是多少,便于学生在除的过程中理解第一次得到的商应写在百位上,然后尝试列竖式进行笔算可以引导学生将过去掌握的两位数除以一位数商两位数的方法,迁移到三位数除以一位数商三位数的计算上来,优化新知识的学习过程正如教材所提醒在笔算前要有估算,后要有验算前者可能更有实用价值,所以要教得自然,教得实在,使学生们能通过学习,真正掌握估算本领并自觉地养成这方面的意识,从而提高计算的能力
三、教学教法教学方法是教学过程中师生双方为完成目标而采取的活动方式的组合本课的计算教学的有些机械化,我选择了以自主探究学习为主,以尝试法、引导发现法、讲练结合等方法相结合,让枯燥的课有生机,如以奥运为主情景请福娃出题考同学们,然后一一出示本课例题在教学例时,我让学生自己利用原有的基础去探索新知识2的算理同时又在理解的基础上,我有机结合了闯三关的活动进行巩固练习,以学生最喜欢的学习活动形式出现,要让学生“活”起来数学教学与游戏活动相结合,充分调动学生的学习情趣,激发学习动机
四、教学设计
一、创设情景,复习导入师今年是我国值得骄傲自豪的一年,你们知道为什么?(奥运会)同学们,(出示十运会吉祥物“福娃”)你们知道它是谁?它们给小朋友带来了礼物,可先要出几道题,考考我们班的同学,你们愿意吗?出示,他们个为了绿化我们的生活,一共种棵树,平均每人种多少棵呢?生480口答算式,说一说是怎样□算的(学生对两位数除以一位数口算有了一点的基础,但对算理学生很难一下子说到位,所以在这里要正确引导学生个十除以等于个十,为下面的教学作铺垫)842
二、自主探索,学习新知、教学第一道例题1()在情境中提出问题1出示师“福娃”对大家的表现非常满意,接下来请看“贝贝”给我们带来的一场比赛(播放游泳比赛视频)师这是游泳接力赛,参加比赛的每个队有名队员组成,他们共游了米通4800过这些信息,你能提出一个用除法计算的问题吗?生平均每人游了多少米?提问你会列式吗?学生列式,教师板书()在交流中掌握方法(这里是一个难点)2这道题你会口算吗?和同桌的同学说一说,你是怎么口算的?学生间交流自己的算法
①因为所以;200X4=800,800+4=200
②个百除以等于个百,个百是;8422200
③因为所以8+4=2,800+4=200(学生往往先不看个,再加上个,就是2“08+4=2,2“0”“200”或者我先不看个,再加上个,也是1“0”80+4=20,1“0”“200”在这里要追问为什么可以少看个或者少看个,答案还都是2“0”1“0”“200”要正确引导这是把看成个百,得到的是个百,所以要在的后面“8+4=2”800822加上个或者这是把看成是个十,得到的是个十,所以在的2“0”“80+4=20”800802020后面只要加上个)1“0”师大家真会动脑筋,想出了这么多的方法通过刚才的口算,我们知道,平均每人游了米其实这个比赛项目的名称就叫乘米自由泳接力2004200()在练习中巩固算理3出示“想想做做”第题,学生口答后追问你有什么发现呢?小声地说给同桌听1一听然后让学生在同桌间交流自己的想法,集体交流(对于计算的算理进一步巩固)、教学第二道例题2()创设情境1师课前,“福娃”告诉王老师一个好信息奥运会时,专门组织了名学生986集体观看了比赛,他们平均分坐在个区内根据这些信息,你能提出一个问题吗?2学生提出问题平均每个区坐了多少名学生,然后列式(根据学生回答,板书)986+2揭示课题三位数除以一位数()估算2你能估计一下平均每个区大约坐了多少名学生吗?学生估算,并说明理由(可能会出现种情况生百位上的除以商所以就是多生把21924,4002看成是除以等于因为比小一点,所以正确的商也应该9861000,10002500,9861000比小一点如果种结合就更完整了)5002()笔算(本课的重点)3追问这题你能很快算出答案吗?建议学生用竖式计算学生尝试练习请学生板演(因为有了两位数除以一位数笔算的基础,让学生大胆的去探索算理)学生口述计算过程,说每一步计算,教师板书学生互相说一说计算的过程生除以商二四得八,减等于1924,981生把十位上的移下来,除以等于在十位上商;二九十八,减得281829,91818还有个位没除,这个不要写0,0生个位上除以等于二三得六,减等于3623,660相机提问
①先算几除以几?
②商写在哪一位上,为什么?“4”
③余下的怎么办?(个百当作个十,与十位上的合成个十)“1”1108,18
④强调在计算的过程中,要把相同数位上的数对齐(补充说明此问是因为担心比如算可能会出现学生在竖式上直接先算986+2,所以在请学生说竖式的时候我有意分别请了三个同学来说,完了之后又有此一问,98+2,旨在强化“要分次除除完了百位除十位,除完了十位除个位”的认识)3()区别看今天教的除法竖式和上学期学的有什么不一样的地方?4学生发现长了一些,并总结三位数除以一位数要除次,先百位,再十位,最后3个位所以竖式就长了啊为了确保计算的正确,我们还有一招,验算师生共同合作完成验算板书在横式上写上得数()小结4介绍自己的笔算心得一除二乘三减四落
三、练习巩固,拓展应用现在我们来进行闯关游戏第一关,计算我能行,“想想做做”第题,学生独立完成,互相说一说自己是2如何计算的集体反馈第二关,病题我来医看看错在哪里?(如果课堂上学生有错的题目,就拿学生错题来纠正)第三关,解决生活问题想想做做第题(注意可以从不同的角度来解释)4-5先说说商是几位数,再计算1观察你发现了什么?每组算式的被除数相同,第小题被除数的百位比除数21大,商是三位数;第小题的被除数的百位比除数小,商是二位数
2、想想做做第题34说出这些图形的名称,同桌交流,并讨论计算边长的方法1独立列式计算,集体订正时说说是怎样列式的2问你发现这三题的计算结果怎样?渗透被除数不变,除数大商就小的规律3
三、课堂作业、想想做做第题任选题
122、想想做做第、题256课后小记除法第课时2三位数除以一位数说课稿「篇二」教学目标、理解掌握三位数除以一位数的笔算方法,培养学生有序思考能力
1、让学生在活动中积极地探索并理解算理,激发学生学习的热情2四.全课总结,祝愿奥运你们真厉害,既回答了问题,又连闯了三关现在可以来拆礼物了(福娃的广告片)我们一起祝愿月的奥运会成功!8板书设计三位数除以一位数804-4=20xx64-2=4938004-4=200反思本节课教学的是三位数除以一位数(商是三位数)的相关知识,由于同学们都有学习计算的经验以及上学期对两位数除以一位数的相关知识作为铺垫,所以学生学起来还是较容易的,不需要过多的去理解,基本的一些计算方法已经能掌握,大部分学生能灵活的将以前的计算方法运用到本次练习中,所以练习起来也比较轻松在教学第个例题时,先组织学生讨论商是几位数,让学生尝试独立列竖式计2“986+2”算,及时提出为什么写在商的百位上”,学生回答到“被除数的最高位是比除数“492大,商是三位数”大部分学生能很好地理解算理、掌握算法三位数除以一位数说课稿「篇八」教学目标结合月饼装盒问题,经历自主探索三位数除以一位数有余数除法的计算方法的
1.过程.正确计算三位数除以一位数有余数的除法,会进行验算2在解决问题的过程中,感受数学运算的准确性和计算结果在生活中应用的现实性
3.教学重点探索三位数除以一位数有余数除法的计算方法教学难点正确计算三位数除以一位数有余数的除法,会进行验算教学过程
一、谈话引入
二、新授出示课本页的题
1.10把块月饼装盒,每块装一盒,需要多少个盒子?12587
①鼓励学生用以前学过的知识试着算一算
②交流计算的结果根据学生试算的情况,给予必要的指导结合生活实际情况,使学生理解剩下的块月饼也需要一个盒子,所以块月饼,每块装一盒,需要6258737个盒子
③怎样验算计算的对不对?让同桌讨论,试着验算,然后交流,使学生知道验算有余数的除法,先把商和除数相乘,再加上余数如果每块装一盒,需要多少个盒子?28让学生独立完成再交流试一试
2.如果把上面这些月饼送给敬老院的老人,每人块,那么够分给多少位老人呢?5先让学生独立完成,再交流结合实际生活经验,使学生了解〃余下的块〃不够3分给一位老人,所以只能分给位老人51
三、练一练第题让学生看懂图意再解答1第题让学生独立完成要注意了解学生计算的正确率2
四、作业课本页练一练第题113三位数除以一位数说课稿「篇九」教学目标、掌握整百数除以一位数商是整百数的口算方法,并能在对比观察中发现简单规律,1能够较熟练地进行口算、经历探索三位数除以一位数商是三位数的笔算除法的过程,并能正确地进行笔算
2、能结合具体的情境估计三位数除以一位数的商,增强估算的意识和验算的3意识,体验解决问题策略的多样性、培养独立探索、大胆尝试及在合作交流中共同学习的意识与能力;在学习过程中4感受成功体验,激发学习兴趣教学重点经历探索三位数除以一位数商是三位数的笔算除法的过程,并掌握正确的笔算方法教学难点商的定位教学资源实物投影教学过程
一、创设情境、出示例题情境图,引导学生感受图中所提供的情境
1、提问“一共有只鸡,平均每层有多少只?”该怎样列式?2600
二、活动尝试、你是怎样想的呢?先独立思考,再与小组里的同学交流自己的算法1600+3=、全班交流算法学生可能有的方法2个是除以得;13200600,6003200个百除以得个百,个百是;26322200因为所以36+3=2,600+3=200学生交流后,让学生说说自己喜欢哪种算法,为什么喜欢这种方法、口算并说说自己是怎样想的33004-34004-28004-
2、做“想想做做”第题41学生独立口算1反馈交流,说说自己发现了什么?2
三、师生探究、出示“这些鸡天共产鸡蛋个,平均每天产多少个?”让学生尝试列12986得出算式9864-
2、你能估计一下得数大约是多少吗?你是怎样想的?
2、你能用竖式算一算吗?3学生列出竖式后尝试演算指名两名学生板演、集体评议4提问:为什么写在商的百位上?引导学生明确百除以得百多,1“4”924表示个百,所以要写在商的百位上44百位余下的为什么要和被除数十位上的合起来再除以2“1”“8”2你觉得今天学习的三位数除以一位数的计算和以前学习的两位数除以一位数有3什么联系吗?引导学生明确除的过程是一样的,三位数除以一位数比两位数除以一位数多算了一步,十位上除好以后还要把个位上的数移下来继续除,注意除到被除数的哪一位,商就写在哪一位的上面、谈话你会验算吗?指名板演,其余学生同时验算5
四、巩固反思、做“想想做做”第题12引导学生逐题计算,然后逐题评讲,要求学生计算时注意书写工整,数位对齐,掌握除的顺序、做“想想做做”第题23引导学生先估计一下各题的商是几百多,再组织交流,说说自己是怎样想的、做“想想做做”第题35学生理解题意1尝试解答2反馈交流可以用乘法来思考节3130X4=520因为所以个盒子不够520540,130可以用除法来思考(个)540+4=135因为所以个盒子不够135130,130
五、总结应用、谈话今天这节课我们学习了什么内容?(齐读课题三1位数除以一位数)通过同学们的努力探索,共同合作,大家取得了很多收获下面请你谈谈这一节课的收获和体会,还有什么疑惑吗?、作业做“想想做做”第、题234板书三位数除以一位数(个)6004-3=2009864-2=493300+3=1004002=200答:平均每天产个800+2=400493三位数除以一位数说课稿「篇十」
一、说教材我说课的课题是《三位数除以一位数》,本课是苏教版小学数学第六册第一单元除法的第一课时这节课是在学生掌握了两位数除以一位数的基础上进行教学的首先教学整百数除以一位数的口算,接着引导学生利用口算的方法进行估算,在此基础上,鼓励学生尝试进行笔算,将过去掌握的两位数除以一位数的算法迁移到三位数除以一位数的笔算上来,它是以后学习较复杂除法的基础,也是学习数与代数的基础之一教学目标、探索出整百数除以一位数的口算方法,能较熟练地进行口算,经历探索三位数1除以一位数商是三位数笔算除法的过程,理解算理,掌握笔算方法,能正确进行笔算、培养学生迁移类推的能力,养成估算的意识和验算的习惯,体验解决问题策略2的多样性、培养学生独立探索、大胆尝试及在合作交流中共同学习的意识与能力3(过渡根据教材特点、教学目标以及学生的具体情况,我将本课的重点定为)教学重点会口算整百数除以一位数,掌握三位数除以一位数的笔算方法教学难点掌握三位数除以一位数的笔算方法教学准备多媒体课件(过渡下面,为了突出本课的教学重点、突破教学难点,更好地完成教学目标,我制定了如下教法和学法,先说说教法)
二、说教法三位数除以一位数与两位数除以一位数相比,计算方法的最大区别是要先除被除数百位上的数,即先算几百除以一位数,教学中让学生在探究中多体验、交流中多总结、练习中多迁移(过渡我们常说“现代的文盲不是不识字的人,而是没有掌握学习方法的人”,因而在教学中除了注重教法,还应特别重视学法的指导)
三、说学法新课程标准指出“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”本节课我先让学生调用已有的知识和经验主动解决一个新的计算问题,经历探索过程,体会方法与步骤然后在回顾、交流等学习活动中自己总结算法,形成算理学生的学习方式是“探索中体验一一反思中提炼一一迁移中应用”,给学生留出了创造性地解决问题的空间,提高了学生学习的积极性(过渡)当然,一节好课,除了要有合适的教学方法外,对于课堂的结构设计也应是科学的,合理的基于学生的学习过程是在其原有认知基础上的主动建构,因此我依据学生的认知规律将教学过程分为以下个环节5
四、说教学程序、创设情境,复习旧知1课一开始,我利用学生喜欢去参观喜羊羊村子的兴趣,引出村长的计算考题,在计算中重点让学生说一说是怎样口算的,笔算・时,先算几除以几?商写80+4753“2”在何处,为什么?十位上余下的,怎么办?“1”这部分的设计意图是抓住新旧知识的连接点本课学习的三位数除以一位数是在两位数除以一位数的基础上进行教学的,所以先进行一些口算训练,这既是常规训练同时也是为后面学习整百数除以一位数服务的,在口算最后安排了一道口算,由于口算难度较“75+3”大,让学生去笔算,这样既复习了笔算的计算方法,同时又能为后面新知的学习铺平道路、自主探索,学习新知2课件演示喜羊羊带领参观养鸡场,出示例题情境图,根据提出的问题列出算式・600之后,先让学生自主探究商是多少,并交流算法,学生可能出现这些算法第种31因为所以第种,个百除以得个百,个百是第200X3=600,600+3=200,26322200,3种,因为所以,在反馈时让学生比较不同算法之间的联系接着让6+3=2,6004-3=200,学生回答想想做做的第题,对比的商,说说从中发现了什么,从16+2,60+2,600+2而巩固理解算理本环节在学生的知识基础上,情境引出整百数除以一位数的口算,鼓励学生自主探索口算方法,提倡算法多样,并交流想法,反馈中比较不同算法之间的联系,并通过计算、观察和对比,使学生在表内除法、整十数除以一位数、整百数除以一位数之间建立一种结构性的联系,同时为笔算三位数除以一位数提前作了准备,有效地分解了教学难点、先估后算,探究算理3课件出示村长遇到的难题,激发学生解决问题的兴趣,让学生观察对比列出的除法算式与以前学的有什么不一样,引出课题,三位数除以一位数的笔算是本节课的难点,为了使学生突破难点,理解算理,我先让学生估算商大约是几百多,并说说是怎么想的,引导他们清楚地看到,百多”是个百除以得出来的,使学生能自觉地先“492除被除数百位上的数,为应该先算除以作铺垫在此基础上让学生结合尝试进行9002笔算,并讨论先算几除以几?为什么写在商的百位上?百位
4、使学生感受数学与生活的联系,能够运用所学知识解决日常生活中的简单3问题教学重点理解掌握用一位数除三位数的笔算方法教学难点被除数的最高位不够商怎么办?商的最高位定在哪里?1,教学过程
一、课首练说生活中的数学今天我们两位同学说的都很好是呀在生活中有许多数学知识等我们去发现呢,希望同学们以后要向这两位同学学习在练说环节我们男女同学表现的都很好,每人都可以得到一个红苹果,这节课我们仍然要男女同学摘苹果比赛,现在你们准备好了吗?好请看出示复习题、计算
1240627009、估算219664357同学们对前两节学习的内容握的较好,这节课我们要学习哪些知识呢请看本节课的学习目标
二、出示目标学习目标、我能主动地探索出三位数除以一位数,商是两位数的笔算方法1上余下的怎么办?通过动手操作及合作探究,使学生理解笔算的算理,接着完成想1想做做第题的前两题先估后算,通过对比练习及反馈让学生小结笔算的顺序,强调2除到被除数的哪一位,商就写在哪一位的上面,余下的数要与下一位的数合并起来继续除这个环节主要是借估算来帮助学生理解笔算中商的定位问题,因为三位数除以一位数与两位数除以一位数相比,计算方法的最大区别是要先除被除数百位上的数,即先算几百除以一位数解决了被除数百位上的数除以除数这个难题,新旧知识就沟通了因此采取“先估计、后笔算”的策略,通过估算让学生明白得商应该是986+24百多,所以商要写在百位上,接着引导学生把掌握的两位数除以一位数商两位数的4方法,迁移到三位数除以一位数的计算上来,使教学难点得以突破、巩固练习,应用提高4首先是笔算的练习,想想做做第题后两题,其次,结合计算解决实际问题,完2成想想做做第、两题,最后是拓展训练,根据不完整的竖式,估计被除数百位上可45能是几这个环节,通过基本的笔算练习,巩固了笔算方法,让学生应用新知解决生活中熟悉的问题,可以增强学生应用数学的意识感受数学的应用价值解题时,先估一估,再算一算,体现了估算的实用性,笔算与解决实际问题相结合,锻炼了学生的能力、回顾反思,总结提升5思考笔算三位数除以一位数时要注意什么?总结通过今天的学习活动,你有什么收获?还有什么疑问吗思考题的设计,有利于学生在笔算中认真计算,提高计算的正确率;课堂总结让学生回顾本节课所学知识,反思自己的学习过程和方法,提出疑问,有利于学生更好地积累数学经验,获得学习方法,提高学习能力
五、练习设计练习是巩固新知,发展智力的重要手段本课的主要练习都是结合上面各知识点的教学中进行拓展训练让学生通过探索,灵活运用了三位数除以一位数的计算方法,综合了本课的计算内容,深化了对算理的认识,激发了学生的兴趣
六、板书设计这节课我的板书设计是这样的,简洁直观便于学生理解,用逐步书写和演示的方式把学生的注意力吸引到所要学习的知识重点上来,从而使学生由浅入深、由易到难地学好数学知识三位数除以一位数(只)(个)竖式600+2=3009864-2=493总之,本节课我以新课标为指导,注重联系生活实际,充分发挥教师的主导作用,尊重学生的主体地位,倡导自主合作探究的学习方式,力求实现有效的课堂教学当然,说课仅是纸上谈兵,鲜活的课堂还需我们有足够的教育智慧面对课上新的生成,我将根据具体情况灵活处理,做好学生学习的组织者、引导者与合作者三位数除以一位数说课稿「篇十一」
一、学习目标、在理解算理的基础上,会正确计算三位数除以一位数的除法;
1、培养学生的验算习惯和解决问题的能力、重点会正确计算三位数除以一位数的2除法
二、难点三位数除以一位数的算理
三、教学过程一学前准备、括号里最大填几?
1、计算并且验算23644-44844-2二探究新知、情境展示1第一条信息与问题三年级两个班共捐书本,每个班平均捐了多少本书?12256齐读题目,并指名说已知条件与问题1要每个班平均捐了多少本书应怎样列式?指名回答2256+2教学用竖式计算・32562
①学生用以前学过的方法在本子上试算
②师指名板演并尝试说计算过程()师生共同交流算法4
①除用个百除以商一个百,写在百位上22,11
②乘用口诀“一二得二”算出商个百乘除数等于个百,写在个百的下面1222
③减用个百减去个百等于后面还没除完,不写220,0
④查检查余数是否比除数小0
⑤放把被除数十位上的放下来继续除(再重复上面的笔算步骤)5()指名名学生讲算法52—3()师;这样计算正确吗?请你在练习本上验算一下(指名板演,说说自己6是怎样想的)()口答
7、练习2独立完成课本第页的“做一做”17
①、
②并验算(请二个同学板演并指名学生说说怎样计算的)432+2522+
3、计算方法3大家通过学习知道怎样计算三位数除以一位数吗
(三)全课今天你学到了哪些知识、我能根据笔算方法进行正确的计算
2、我能用估算的方法判断除法结果的正确性3
三、创设情境、出示书页例的情境图1223师上个星期老师请我们班的两名同学帮我做了一件事,你们想知道是谁帮我做了什么事吗?看出示课件老师请他们俩帮我整理这两年荣获五星级以上的星级少年照片(共有张照238片,相册每页可插张照片)看!你知道陈莹在想什么呢吗?(、整理图,、出示612陈莹思考状)今天我们先帮他们解决一下这个问题好吗?在解决问题过程中我们还要完成以下学习目标呢!出示学习目标
四、自主学习,争当小老师生列式为2386师先估算一下2386生238240,2406=40生想
(四)六二十四,接近的前两位数所以23823,
238640、师;如何笔算呢?2请每个学生试算在本子上试算完毕,开展争当小老师的活动在争当小老师的活动中,四人小组的成员自找同伴,互教互听可对你的同伴的想法予以评价,如我听懂了听不懂你好象这个地方说错了这样说会更好师注意观察,巡视,发现交流好的同伴,予以表扬、鼓励给予达标奖(黄苹果)
五、交流导思全班交流请各小组选派代表进行讲解做法教教班上的同学其他小组针对他们讲的给予评价可自由辩论,遇到不清楚的可要求再解释,说错的予以反驳,有好的想法可再说明如(我听懂了听不懂你好象这个地方说错了这样说会更好)(重点可针对以下问题进行讨论先用除几?个百除以不够商一个百,怎626么办?个十除以商应该写在哪位上?商是几位数?)236,小组内评评小老师的作用有多大?你教会了谁?你们对他们的讲解听懂了吗?还不什么疑问吗?如果没有我要出一道题考一考你们?出示课件1563=8637你能用我们刚说的方法笔算一下吗?(指两名学生板演)把每次除后余下的数与除数比较,你发现了什么?(为什么每求一位商,余数必须比除数小)、通过观察、讨论、发现你能说一说计算三位数除以一位数时先做什么再做什么3接着做什么最后做什么,吗?(探索出笔算除法的运算程序)或是笔算方法以例为例,师生共同小结3
①先判断商是几位数?
②除用除以等于写在十位上236,3,3
③乘用口诀三六十八算出商个十乘除数等于个十,写在个十的下面361823
④减用个十减去个十等于个十,写在十位上231855
⑤查检查余数是否比除数小5
⑥放把被除数个位上的放下来,和余数个十合起来是个一8558
⑦除用除等于658,9
⑧乘(再重复上面的笔算步骤)让学生闭眼,回忆笔算的六步骤
①先判断
②除
③乘
④减
⑤查
⑥放理清笔算除法的运算程序、师刚才两位同学的笔算的结果正确吗?我们如何知道呢?4生可用估算的结果加以比较,初步检验结果的正确性,然后再检查一遍
(二)问题延伸,寻求最佳的解决方法进而解决例的延伸问题如果一本相册有页,本相册能插得下这些照片吗?3241本呢2师你有什么好方法?生1242=4824生2246=144,1441442所以,一本相册不够,本可以2交流方法,对比出最佳方案
六、学以致用,学会笔算除法的有序思考方法、应用总结出来的笔算除法计算方法,我们继续进行摘苹果比赛,男女同学各做1一道题目注意先估算,再笔算、请四个同学板演,发现问题,及时纠正2看来同学们的实力相当不分上下呀,现在有一道生活中的实际问题看一看谁有好的解决问的方法?出示课件七课堂检测现在老师要对全班同学进行一次检测,看看你们学得怎么样
八、课堂总结结合本节课的学习目标说说今天你的表现或是其他同学的表现?
九、作业完成书页第、题2324三位数除以一位数说课稿「篇三」教学目标能正确笔算两、三位数除以一位数(各数位都能被整除的)的除法
1.能灵活运用所学的知识解决生活中的实际问题
2.在合作探索的过程中进行有个性的学习
3.教学重点笔算两、三位除以一位数的的计算方法教学难点笔算两、三位除以一位数的的计算方法教学过程
一、创设学习情境,让学生发现问题出示信息窗领材料2真实的画面提供了丰富的信息布匹、线轮、竹条通过工人师傅的对话,引导学生提出问题,通过解决米红布能做多少只鹰风筝”,个线轮是多少盒”等一“64“72系列问题,学习两、三位数除以一位数的笔算除法引导学生融入情境,看到工人师傅领的材料能发现信息、提出问题、解决问题让学生提出问题、解决问题让学生把学习新知贯穿在帮助工人师傅解决问题的过程中,让学生感受到学数学就是解决生活中的实际问题,感受生活与数学的联系
二、学生合作探索。