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文本内容:
《黄果树瀑布》说课稿《黄果树瀑布》说课稿「篇一」教学目标
1.认知目标掌握本课8个生字,理解人喧马嘶、喧嚣、匍然作响、宽幅白练、凝神谛听、沉醉等词语的意思;了解黄果树瀑布的壮美景色
2.技能目标能联系课文内容,理解文中一些打比方句子的意思,感受瀑布的形态和声响的特色;正确、流利、有感情地朗读课文;积累语言
3.情感目标通过有感情地朗读、想象、欣赏等感受黄果树瀑布的壮美,以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶教学重点难点重点能联系课文内容,感受瀑布的形态和声响的特点难点让学生通过黄果树瀑布感受大自然的无限生机对人的性情的陶冶教学过程
一、欣赏录像,揭题课题
1.欣赏黄果树瀑布的录像(课前)
2.揭题,齐读课题
二、初读课文,感知大意透过树的缝隙,便看到一道瀑布悬挂在岩壁上,上面折为三叠,好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏瀑布激起的水花,如雨雾般腾空而上,随风飘飞,漫天浮游,高达数百米,落在瀑布右侧的黄果树小镇上,形成了远近闻名的“银雨撒金街”的奇景黄果树瀑布泻落在一片群山环抱的谷地里我们自西面顺着石阶往下走,一直来到谷底坐在水边一块岩石上,离那道瀑布近得很,中间只隔着一口小小的绿潭,仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸瀑布泻入谷底溅出的水珠直洒到我们脸上,凉丝丝的,舒服极了黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长,但远比它宽得多,所以显得气势非凡,雄伟壮观瀑布从岩壁上直泻而下,如雷声轰鸣,山回谷应坐在下面,仿佛置身在一个圆形的乐池里四周乐声奏鸣,人就像漂浮在一片声浪之中,每个细胞都灌满了活力我们久久地坐着,任凉丝丝的飞珠扑上火热的脸庞,打湿薄薄的衣衫聆听着匍然作响的瀑布声,只觉得胸膛在扩展,就像张开的山谷,让瀑布飞流直下,挟来大自然无限的生机离开潭边,循着石径登上溪旁的一个平台绿树掩映间,有一座徐霞客的塑像他遥对瀑布,仿佛在凝神谛听远处的瀑布声他完全沉醉了此时此刻的我们,也完全沉醉了【说课稿】
一、说教材内容《黄果树瀑布》是苏教版小学语文五年级上册第五单元以“写景为主题”的一篇文质兼美的散文它主要写了作者在黄果树瀑布景区游览时的所见、所闻和所感,描绘了黄果树瀑布这一景观的壮美和气势的宏伟,充分表现出了大自然的无限生机和对人的性情的陶冶本文的写作特色十分鲜明一是采取了移步换景的方法,将黄果树瀑布作了全方位多角度的描绘;二是运用了许多生动形象的比喻,使文章语言生动形象,如诗如画
二、说教学目标结合课标对第三学段的要求,“联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果;在阅读中揣摩文章的表达顺序,领悟作者的表达方法”在对教材仔细分析解读的基础上,据课文的特点、学生的实际,特定以下教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、学会本课8个生字,理解由生字组成的词语
3、仿用“移步换景”的方法,写一处你曾经游玩过的一个地方
4、通过具体的语言材料,让学生通过多种形式的朗读来感受黄果树瀑布的壮美,以及大自然的无限生机和对人的性情的陶冶三,教学重、难点课标提倡在读中感悟、读中体会,但感悟与体会是不能泛泛而谈的,要结合具体的词句来谈因此,根据课文特点,我确定如下教学重、难点重点引导学生自主研读课文重点段落一一“瀑布的壮美”和“谷底时的感受”难点引导学生揣摩重点段落中的关键词句及短语,体会其表达效果,品味黄果树的壮美
四、说教法、学法语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语言实践能力,因此教学时我采用了以下的教学方法
1、学生对于黄果树瀑布这种气势雄伟的水肯定缺乏直观的认识和充分的了解,教学起来有一些困难《语文课程标准》明确指出学生应“初步具备收集处理信息的能力”课前,让学生多渠道多途径地收集一些图片资料,同时我也收集一些录象资料,便于学生充分的理解和感悟课文
2、从关键词句入手,对学生进行听、说、读、写的语言文字训练;
3、运用情景教学法,以读为本,以学为主,给学生充分的时间和空间,引导学生质疑,以学定教,顺学而导;
4、运用启发式教学,精心设计富有启发性,针对性,层次性的问题;
5、注重学习方法的指导,精心选择运用读书,质疑、勾画、想象等方法,以读促写,以读学写(运用以上方法,我设计了如下教学环节)
五、说教学程序(-)激趣导入德国教育家第斯多惠说过“教育的艺术不在于传授本领,而在于激励唤醒鼓舞”而别具匠心、引人入胜的导语,也正是激发学生学习兴趣的关键环节课一开始,我用饱含激情的语言引入同学们,瀑布你们见过吗?最大的瀑布是什么样的?今天老师带你们去参观一下《黄果树瀑布》,让大家饱一下眼福借助挂图或录象,向学生简介黄果树瀑布,让学生对这一自然奇观先有个直观印象
(二)自主阅读,整体感知阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,在课堂教学中,一定要强化初读,拿成块的时间让学生沉下心来读书,让学生对文章有整体的感悟因此我通过
1、轻声自由读,通过自由放声读,同桌相互听读等环节,让学生把字音读准,句子读通顺;整体感知课文思考为什么作者把黄果树瀑布称为“大自然的杰作”?真的来到黄果树瀑布景区,身临其境听到瀑布的声响、看到它的雄姿,会有什么样的感受呢?
2、分段联系读让学生逐段默读,边读边找出、“进入黄果树景区”、“透过树的缝隙”、“银雨洒金街”、这些词句,达成目标三领会作者“移步换景”的记叙方法,同时让学生对课文进行分段
(三)精读感悟、理解积累《语文课程标准(实验稿)》指出“阅读教学是学生、教师、文本、作者之间对话的过程,各个学段都要重视朗读和默读语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注意基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础同时注重开发学生创造的潜能,促进学生持续发展”“书读百遍,其义自见”“读中想象”是学习写景文章的重要方法之一,让学生在充分朗读的基础上抓住关键词句发挥想象,将优美的文字在脑子中形成一幅幅美丽的画卷,理解词句的意思,体会其表达效果,这有助于学生语言的积累与运用能力的提高
1、研读“瀑布的壮美”自由轻声读课文,请大家找出描写瀑布形态和声响特点的语句,并做好记号,然后交流,在交流的过程中相机出示有关语句如“透过树的缝隙便看到一道瀑布悬挂在岩壁上,上面折为三叠,好象一匹宽幅白练正从织步机上泻下来”、“刚进入黄果树景区天地间只存下一片喧嚣的水声了、“那哗哗的水声就成了千万架织布机的大合奏”等等语句,指导学生反复朗读以上一些语句,说说运用了什么修辞手法?这些句子这样写有什么好处,再结合实际情况相机出示板书”声响一一大,形态一一宽”,指名读读喜欢的段落,引导学生读,配合看录象,让学生感受和想象瀑布激出的水化为“银雨洒金街”的奇妙景象
2、研读“谷底时的感受”学生自由读第五至七节,找出自己不能理解的语句,等候交流,重点引导学生理解“四周乐声奏鸣,人就象漂浮在一片声浪中,每个细胞中灌满了活力”和“聆听着匍然作响的瀑布声挟来大自然无限生机”等语句三个自然段,一是写“舒服极了”,二是“灌满了活力”,一是写“无限生机”这是写实,也是写虚;写实景,也是写感受让学生谈理解并反复诵读,感受大自然的勃勃生机达到陶冶身心情操的目的
(四)质疑理解、合作探究
1、在重点句段教学时,我们要处理好整体与部分的关系,要引导学生结合课文前瞻后联,培养学生联系上下文整体理解文章的好习惯最后一个自然段,与第一自然段呼应重点抓住“沉醉”一词,进一步感受黄果树瀑布的神奇魅力
2、学了本文,学生一定会对大自然的杰作一一美丽壮观的黄果树瀑布产生浓厚的兴趣,获得美的体验老师因势利导,引导学生探讨问题为什么大自然的美景能够陶冶人的性情,使人心胸开阔,充满活力?你自己有没有这样的体验?让学生联系课文内容,联系自己的生活经验,来谈谈体会目的是让学生在自由的讨论探究中获得启发和领悟
(五)读写结合、运用积累在阅读教学中培养阅读能力但不能忽视写的能力,语文要崇读学写,结合阅读教学顺着思路引导学生写作,由读到写因此我让学生仿用“移步换景”的方法写一处景物
(六)以读促讲,升华情感学了课文你有什么感受,想说些什么呢?让学生讨论交流一下,做一下小导游给大家介绍一下黄果树瀑布的壮美,挑选自己的最喜欢的部分介绍,要设法激起别人想去游玩的兴趣《黄果树瀑布》说课稿「篇四」教学目标
1、入情入境朗读课文,背诵自己喜欢的段落,积累优美的语言
2、体会文章优美词句蕴涵的意境,感受瀑布的形态和声响的特点,并能表达出自己心中的感受
3、联系课文内容,初步了解“移步换景”的写作方法
4、通过朗读感悟,感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶教学重难点体会文章优美词句蕴涵的意境,感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶教学过程
(一)揭示课题,导入新课
1、出示瀑布,感受特点
2、板书课题,个性读题
3、让我们用耳朵听,用眼睛看,用心感受这大自然的杰作【教学意图出示其它瀑布的图片,让学生直观感受各瀑布的特点,唤起了学生生活的储备,为我所用,为学习课文做铺垫,让学生对黄果树瀑布是怎样的一番景象产生期待上课伊始,让学生跟着作者的脚步用心感受黄果树瀑布,激发学生阅读的期待,促其主动地去探知】
(二)口读心思,声声入耳
1、自由读第二自然段,用朗读把作者听到的展示出来
2、闭眼听范读,用心感受
3、全班交流【教学意图读,是一个欣赏过程学生通过“读”,使静态的文字成为生动鲜活的画面,通过“读”,把无声的书面语言转换成有声的口头语言,通过“读”,把不熟悉的语言变成了熟悉的语言,逐步感受到语言的内涵和文章的气势,从而达到了语文教学积累应用的最终目的】
(三)熟读成诵,历历在目
1、细读
三、四自然段,用一个词形容“看”到的黄果树瀑布
2、边读边想象,你仿佛看到了什么
3、选择背诵自己喜欢的段落【教学意图给学生充分的时间,让学生积极的和文本对话我注重让学生嚼一嚼词语、品一品句子,让孩子读懂文字背后的声音、读出作者真正的意图我想,这样的品评有感悟(甚至悟得更深),感悟到位了,有感情的朗读便会水到渠成】
(四)图文并茂,诱发情感
1、观看视频,你有什么感受?
2、默读
五、
六、七自然段,找找作者的感受,说说自己的体会
3、师生交流心得【教学意图第五至七自然段写的是作者在谷底的所见所闻所感,其中作者的感受是这部分的重点为了满足不同学生学习和发展的需要,我留出时间和空间给学生,让学生与文本交流,用嘴去阅读文字,边读边想的过程中,脑海中呈现出的画面带有孩子的个性理解,在交流中,个性与个性的碰撞,给了每个孩子更多的想象的空间】
(五)创造朗读,升华体验
1、选择自己喜欢的段落背诵
2、请大家欣赏一首小诗,出示叶圣陶的《瀑布》
3、朗读、赏析【教学意图语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力因此,我在学生读的基础上,要求学生熟读成诵,积累文章优美的语句,把作者的语言化为自己的并向学生渗透作者的“移步换景”写作方法,为学生的语文实践打下坚实的基础】《黄果树瀑布》说课稿「篇五」教学要求
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、学会生字,理解新词
3、联系课文内容,理解文中一些打比方的句子,感受瀑布的形态和声响的特点
4、通过朗读、背诵等语言实践活动,感受黄果树瀑布的壮美,以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶教学重点指导学生有感情地朗读课文,感受黄果树瀑布的壮美,以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶教学时间两课时第一课时
一、创设情境,构建阅读话题
1、回忆李白的《望庐山瀑布》
2、庐山的瀑布给你留下什么印象?你还见过哪些瀑布?它们给你的印象是什么?
3、揭示课题,出示瀑布录象或投影,激发学生阅读需求
二、初读课文
1、播放配乐朗诵,交流听后感受
2、放手试读,整体感知
3、反复朗读,正确连贯认读小组长在组内主持评议、改进
4、点名分自然段朗读,读后评议
5、检查生字词的自学效果1出示,点名认读2理解人喧马嘶、喧嚣、凝神谛听等词语的意思3点名说字形特点及书写注意点4教师范写、讲解,学生描红、临写
三、再读课文,理清脉络
1、说话提示课文是按什么顺序写的?主要写了什么?
2、强调关键词语总起、所见、所闻、所感
3、学生在组内讨论练说
1.自读课文,要求读准生字,读顺句子,遇到不懂的词语查字典解决,并给每个自然段标好序号
2.检查自学情况1出示词语人喧马嘶喧嚣雷声轰鸣匍然作响宽幅白练直泻而下聆听凝神谛听沉醉2指名读,学生跟读3指名分节读课文,思考黄果树瀑布给你留下了怎样的印象?
三、精读课文,感悟文意
1.再默读课文,具体从哪里体会出它的雄伟壮观、气势非凡,划出有关句子
2.交流,反馈预设板块一学习声音的语句3段一交流第2节
1.请同学们自由读一读这段话
2.反馈重点理解感受“哗哗、人喧马嘶、喧嚣、潮水般涌上来”等
3.感情朗读
4、全班交流,师生评议
四、课后练习朗读课文,练习写生字词第二课时
一、复习
1、听写词语
2、自读课文,再现主要内容
二、精读课文
1、学习第一自然段1指名读,理解“杰作”2指导朗读,突出“真是”和“杰作”
2、学习第二自然段1进入黄果树风景区,我们首先感到的是什么?边读边画出有关语句声音2这是一种怎样的声音?自读揣摩3理解“从远处飘来”和“像潮水般”分别是怎样的声音,并通过朗读表现出来4小结学习方法整体自读感受一逐句朗读体会一感情朗读想象
3、用上述方法自学
3、4两个自然段1小组读书,做记号2全班交流3理解这部分的几个比喻句,展开想象进行描述4引导学生感情朗读,通过图象、声音等创设情境,激发学生读出如临其境、如闻其声的感受
4、学习5—7自然段1学生自学,朗读进入情境2学生交流感受引导学生在读中理解下列句子“中间只隔着一口小小的绿潭,仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸”“瀑布泻入谷底溅出的水珠直洒到我们的脸上,凉丝丝的,舒服极了”“坐在下面,仿佛置身在一个圆形的乐池里”“聆听着匍然作响的瀑布声,只觉得胸膛在扩展,就像张开的山谷,让瀑布飞流直下,挟来大自然无限的生机”3引导学生通过朗读表达自己的感受
5、学习第8自然段1登上平台,你看见了什么?2学生介绍徐霞客3通过朗读,体会“谛听、沉醉”
三、学生美读体味黄果树瀑布的哪一点最让你难忘,把这一段美美的读出来或背出来
四、课后拓展练习画一幅《黄果树瀑布图》,配上有关文字,制作成书签《黄果树瀑布》说课稿「篇六」教学目标认知目标掌握本课9个生字,理解由生字组成的词语;了解黄果树瀑布的壮美景色技能目标能联系课文内容,理解文中一些打比方的意思,感受瀑布的形态和声响的特点;正确、流利、有感情地朗读课文情感目标通过朗读训练,感受黄果树瀑布的壮美,以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶教学重难点指导有感情地朗读,感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然的无限生机对人的性情的陶冶教学准备多媒体课件教学过程:
一、谈话导入我们的祖国地域辽阔、山川秀丽,有许多优美的自然风光这节课让我们到我国最大的瀑布一一黄果树瀑布去游览观赏一番板书课题
二、初读课文自由朗读课文要求读准字音,读通课文,想一想作者在哪些地方观赏黄果树瀑布的?交流,小结
三、再读课文
1、读2—4自然段⑴指名读,想一想黄果树瀑布给你留下了什么印象?⑵小组议议,再讨论第1自然段瀑布的声音大
①自由读、指名读
②学生评议朗读,体会瀑布声音“渐近渐响”的变化
③听录音,感受
④感情朗读第2自然段瀑布的形态宽
①自由读
②抓住句中打比方的地方,体会瀑布的宽
③再读,想象
④看录象,感受
⑤感情朗读第3自然段“银雨撒金街”的奇景
①自由读
②教师范读,学生想象“银雨撒金街”是一幅怎样的景象?
③看录象,感受
④感情朗读⑶小结
2、讲读5—7自然段⑴教师引读第5自然段⑵指名读6—7自然段想一想坐在谷底的岩石上,看到离自己这么近的瀑布,你觉得黄果树瀑布怎么样?⑶小组议议,再讨论第6自然段
①自由读你读懂了什么
②交流板书气势非凡、雄伟壮观
③背诵《望庐山瀑布》,比较体会黄果树瀑布的宽;
④听录音,再次感受瀑布声音的大
⑤抓住“每个细胞都灌满了活力”,体会黄果树瀑布充满活力,我们为之兴奋
⑥感情朗读
⑦小结第7自然段
①教师引读
②自由读,抓住“只觉得胸膛在扩展”,体会黄果树瀑布充满生机,我们拥抱瀑布
③看录象,再次感受
④感情朗读⑷小结
3、讲读第8自然段⑴教师引读⑵我们被眼前的瀑布陶醉了,此时此刻,你最想说的是什么?
①写自己最想说的一句话
②交流
③作者又是怎么说的?朗读第1自然段板书大自然的杰作
四、齐读课文
五、课外实践活动请你选择下面的内容,练一练
1、把你喜欢的词语或句子,摘抄在本子上
2、你喜欢课文中哪几个自然段请你有感情地朗读或试着背诵下来
3、通过写诗或作画的方法,把你学了课文后的感受表达出来
六、板书设计黄果树瀑布一一大自然的杰作气势非凡雄伟壮观拓展阅读《黄果树瀑布》课文黄果树瀑布,真是一部大自然的杰作!刚进入黄果树风景区,我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来,就像是微风拂过树梢,渐近渐响,最后像潮水般涌上来,盖过了人喧马嘶,天地间就只存下一片喧嚣的水声了通过树的缝隙,便看到一道瀑布悬挂在岩壁上,上面折为三叠,好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏瀑布激起的水花,如雨雾般腾空而上,随风飘飞,漫天浮游,高达数百米,落在瀑布右侧的黄果树小镇上,形成了远近闻名的“银雨洒金街”的奇景黄果树瀑布泻落在一片群山环抱的谷地里我们自西面顺着石阶往下走,一直来到谷底坐在水边一块岩石上,离那道瀑布近得很,中间只隔着一口小小的绿潭,仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸瀑布泻入谷底溅起的水珠直洒到我们的脸上,凉丝丝的,舒服极了黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长,但远比它宽,所以显得气势非凡,雄伟壮观瀑布从岩壁上直泻下来,如雷声轰鸣,山回谷应坐在下面,仿佛置身于一个圆形的乐池里四周乐声奏鸣,人就像漂浮在一片声浪之中,每个细胞都灌满了活力我们久久地坐着,任凉丝丝的飞珠扑上火热的脸庞,打湿薄薄的衣衫聆听着匍然作响的瀑布声,只觉得胸膛在扩展,就像张开的山谷,让瀑布飞流直下,挟来大自然无限的生机离开潭边,我们循着石径登上溪旁的一个平台绿树掩映间,有一座徐霞客的塑像他遥对瀑布,仿佛在凝神谛听远处的瀑布声他完全沉醉了此时此刻的我们,也完全沉醉了《黄果树瀑布》说课稿「篇七」一.说教材
1.教材简析《黄果树听瀑》是课标版小学语文第九册选读教材中一篇文质兼美的游记散文写作者在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感,讴歌了大自然的无限生机对人的性情的陶冶
2.教学目标根据大纲要求和教材特点,目标设计如下知识与技能认识生字,积累四字词语;正确、流利、有感情的朗读课文;了解黄果树瀑布的壮美景色过程与方法通过玉溪、反馈认识生字、积累词语;通过感情朗读、文中语句的理解,借助课件了解瀑布的壮美情感态度价值观感受黄果树瀑布的壮美,以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶
3.教学重、难点利用信息技术与语文学科的整合,理解课文中的有关语句,感受黄果树瀑布的壮美和大自然的生机二.说教法、学法根据小学生的心理特点,我采用了情境创设、自主探究、实践创新等学习方式,努力构建开放而有活力的新型语文课堂
三、教学过程设计本课的教学分为四个环节
(一)导入开课伊始,教师借助课件向学生介绍“黄果树瀑布不仅是我国最大的瀑布,亚洲最大的瀑布,也是世界最壮观的大瀑布之一”学生的兴趣被激发了,对黄果树瀑布充满了向往,迫不及待地想进入课文内容的学习
(二)初读这一环节的设置目的是解决字词,了解文章的主要内容
(三)理解叶圣陶先生说过“入境始于亲”只有当学生亲生体验过,才会展开积极的想象,从而主动积极、创造性地理解课文,体悟情感课文的
二、
三、四自然段分别介绍了黄果树瀑布的声音和形态,由于瀑布离我们生活比较远,所以我先带领学生观瀑由徐霞客的描述引入,调动学生的多种感官去理解黄果树瀑布的壮美然后,我引导学生通过充分的朗读、借助课件听瀑听,瀑布声像微风拂过树梢,像潮水涌上岸堤,盖过了人喧马嘶,天地间只存下一片喧嚣的水声逼真的瀑布声让学生似乎亲耳聆听到了大自然美妙的乐章,在这支奏响于天地之间的交响乐中,学生感受到了黄果树瀑布声响大的特点,心也追随着那由远及近的声音向黄果树瀑布奔去再配上轻扬的音乐进行指读、赛读、齐读在这部分的学习中,我先让学生接触文字,从字里行间去想象瀑布的声音和形态,初步感受瀑布的美再播放瀑布的声响和录象,让他们深刻感觉到黄果树瀑布或如“微风拂过树梢”或如“千万架织布机大合奏”的声响和“宽幅白练”、“银雨洒金街”的形态这样的声响,这样的形态,难怪书上说黄果树瀑布是“大自然的杰作!”学生是主体,教师要为学生服务在教师领着学生聆听过瀑声,欣赏过瀑景之后便进入了作者所感部分的学习,第五至七自然段写的是作者在谷底的所见所闻所感,其中作者的感受是这部分的重点为了满足不同学生学习和发展的需要,我让学生通过想象、朗读感悟作者的感受
4、抓词语指导赏读1请你们再读读这段话,想想作者哪些动词用的特别精彩,为什么?2交流品读“飘”、“拂”、“涌”、“盖”
5.齐读句段二交流“那哗哗的水声便成了千万架织布机的大合奏指导朗读句段三交流第6节,瀑布从岩壁上直泻而下,如每个细胞都灌满了活力1出示句子2与庐山瀑布比较,从而感受黄果山瀑布的非凡气势3感情朗读指名读一一齐读4通过想象指导赏读黄果树的瀑布不仅让我们体会到了气势非凡、雄伟壮丽,字里行间还充满了如诗如画的美感具体又从哪些词中体会出来一一在这乐池里,你聆听到哪些曲子呢?5指名读6师生引读第6节句段四交流第7节“聆听着匍然作响的瀑布声挟来大自然无限的生机”或在学习“感受时”交流
①指名读学到这里,我们感受到黄果树瀑布真的很美,使每个来到这里的游人身心都沉浸其中,教师适时提出问题”文章到此可以结束了,为什么还要写最后一段?”根据学生回答,让学生了解到就连游览过无数名山大川的地理学家徐霞客都沉醉在黄果树瀑布的壮美之中,感悟到黄果树的的确确是一部大自然的杰作!全文结束在学生沉醉般的朗读之中
(四)拓展延伸,动手实践学完这课,我给学生设计了课外实践作业搜集瀑布图片,完成一份瀑布相册,与同学分享这些课外实践注重了跨学科的学习,给学生提供了实践锻炼的空间,能充分发挥学生的聪明才智《黄果树瀑布》一课的教学设计以建构主义理论为指导,根据新课标精神,使语文教学与媒体运用形成新的整合模式利用网络资源,创设情景;利用文字信息,感悟质疑;利用合作学习,升华情感;利用学科整合,拓展迁移最终达到意义建构,致力于学生语文素质的形成与发展《黄果树瀑布》说课稿「篇八」
一、说教材
1、教材简析《黄果树瀑布》是国标版小学语文第九册中一篇文质兼美的游记散文写作者在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感,讴歌了大自然的无限生机对人的性情的陶冶
2、教学目标根据大纲要求和教材特点,目标设计如下1知识目标理解课文内容,感受黄果树瀑布形态和声音的特点2能力目标通过上网浏览、查询、筛选信息资料及应用BBS发帖子培养学生的信息素养3情感目标借助网络平台,感受黄果树瀑布的壮美,体会大自然对人性情的陶冶
3、教学重、难点利用信息技术与语文学科的整合,理解课文中的有关语句,感受黄果树瀑布的壮美和大自然的生机
二、说教法、学法针对网络的优点和小学生的心理特点,我采用了情境创设、自主探究、实践创新等学习方式,努力构建开放而有活力的新型语文课堂
三、说媒体设计本着以学生发展为主,以服务于学生学习为宗旨,设计了《黄果树瀑布》专题页,包括课文朗读、聆瀑阁、赏瀑楼、置谷底、霞客介绍、名人赞瀑、名瀑集锦、交流室、字词练习、拓展延伸十个部分,里面安排了丰富的图片、文字、视频等与课文相吻合的静动态资料,供师生在学习进程中选择使用
四、教学过程设计本课的教学分为五个环节一回顾旧知,语言激趣为了了解学生在上节课中对字词的掌握情况,开始新课学习之前,教师设计了给加点字选择正确解释的习题,学生完成之后将答案提交,他们的掌握情况教师就一清二楚了这既是一个回顾旧知的过程,也是一个复习网上交流的过程,在学生应用BBS发帖子这个环节中起到了“热身”的作用课文第一段“黄果树瀑布,真是一部大自然的杰作”是新课学习的指挥棒,教师介绍“黄果树瀑布不仅是我国最大的瀑布,亚洲最大的瀑布,也是世界最壮观的大瀑布之一”学生的兴趣被激发了,对黄果树瀑布充满了向往,迫不及待地想进入课文内容的学习
(二)情景激趣叶圣陶先生说过“入境始于亲”只有当学生亲生体验过,才会展开积极的想象,从而主动积极、创造性地理解课文,体悟情感课文的
二、
三、四自然段分别介绍了黄果树瀑布的声音和形态,由于瀑布离我们生活比较远,所以我安排了聆瀑阁和赏瀑楼两个栏目帮助学生去感受瀑布声响和形态的特点在这里网络不可替代的优势就充分体现出来了听,瀑布声像微风拂过树梢,像潮水涌上岸堤,盖过了人喧马嘶,天地间只存下一片喧嚣的水声逼真的瀑布声让学生似乎亲耳聆听到了大自然美妙的乐章,在这支奏响于天地之间的交响乐中,学生感受到了黄果树瀑布声响大的特点,心也追随着那由远及近的声音向黄果树瀑布奔去看,瀑布好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来,通过录象的播放,学生领略到了黄果树瀑布一泻而下的气势,准确地理解了作者为什么把黄果树瀑布比作为宽幅白练,利于他们了解黄果树瀑布形态宽的特点学习第四自然段时,教师给学生准备了形象直观的图片,结合图文,学生联想到瀑布激起的水花在空中漫天飞舞,随风飘扬,最后轻盈洒落在黄果树小镇上的情景,教师紧扣学生的想象,抓住“腾空而上”“随风飘飞”“漫天浮游”“洒”四个词语进行朗读指导,再配上轻扬的音乐进行指读、赛读、齐读朗读中,那阵阵银雨不仅洒落在黄果树小镇上,也洒落在孩子们的心中,让他们感受到了大自然无限的生机这个环节的学习中,“洒”字一定给学生留下了深刻的印象,为了让学生学会比较水的不同动作,将课后第三题设计为课堂练习答题、查看方式与选择字义一致在这部分的学习中,我先让学生接触文字,从字里行间去想象瀑布的声音和形态,初步感受瀑布的美再播放瀑布的声响和录象,让他们深刻感觉到黄果树瀑布或如“微风拂过树梢”或如“千万架织布机大合奏”的声响和“宽幅白练”、“银雨洒金街”的形态这样的声响,这样的形态,难怪书上说黄果树瀑布是“大自然的杰作!”情由境生,多种形式对黄果树瀑布的深情赞颂为本段学习划上了圆满的句号
(三)选读探究学生是主体,教师要为学生服务在教师领着学生聆听过瀑声,欣赏过瀑景之后便进入了谷底内容的自学,第五至七自然段写的是作者在谷底的所见所闻所感,其中作者的感受是这部分的重点为了满足不同学生学习和发展的需要,我留出时间和空间给学生,让他们进入专题网页选择自己感受最深的内容进行合作学习根据教师提供的自学导航
1、如果你坐在绿潭边,最想做什么?为什么会有这样的想法?
2、浏览庐山瀑布和黄果树瀑布的图片,你会用怎样的语言来形容它们各自的美?
3、为什么作者会感到自己的每个细胞都灌满了活力,觉得自己的胸膛就像张开的山谷?第五自然段,着重让学生结合图文,进入情境,感悟到潭水的清幽和水珠飞溅在脸上的清凉,让人感到这一切舒服极了第
六、第七自然,不仅要让学生认识到庐山瀑布的秀美和黄果树瀑布的壮美,更重要的是要让学生进入情境,展开联想,仿佛自己端坐谷底,观赏气势非凡、雄伟壮丽的瀑布,聆听轰鸣如雷的瀑布声,每个细胞都灌满了活力使学生体会到景观对游人心情的影响,觉察到大自然的勃勃生机与人的生命活力的联系,感悟到黄果树瀑布不愧是一部大自然的杰作在交流第三个问题时,教师要注意要引导学生领悟游记的写作特点要将自己游览中的所见、所闻、所感融合在一起,才能使读者读后有身临其境之感写作方法渗透在学生自主探究活动过程中,收到水到渠成的效果
(四)情感升华学到这里,我们感受到黄果树瀑布真的很美,使每个来到这里的游人身心都沉浸其中,教师适时提出问题“课文中用哪个词语表达出了这种意思?”根据学生回答,抓住“沉醉”一词,结合网页上的“霞客介绍”让学生了解到就连游览过无数名山大川的地理学家徐霞客都沉醉在黄果树瀑布的壮美之中,感悟到黄果树的的确确是一部大自然的杰作!全文结束在学生沉醉般的朗读之中在“名人赞瀑”栏目中,学生欣赏到古今文人对瀑布的赞美,或诗歌或对联,结合自己对黄果树瀑布的独特感受,让孩子们通过网络在“我要写一写”中发表自己的即兴对联或诗歌这样,情感熏陶与语文实践活动就完美地结合起来了这样的设计,既培养了学生积极、健康的情感,又实现了语文的工具性与人文性的整合
(五)拓展延伸,动手实践学完这课,我给学生设计了两个课外实践作业
一、浏览专题网页上的“名瀑集锦”栏目,阅读自己感兴趣的瀑布资料,和黄果树瀑布进行比较,各有何特色
二、搜集瀑布图片,完成一份瀑布相册,与同学分享这些课外实践注重了跨学科的学习,给学生提供了实践锻炼的空间,能充分发挥学生的聪明才智
(六)教学小结《黄果树瀑布》一课的课堂教学设计以建构主义理论为指导,根据新课标精神,使语文教学与媒体运用形成新的整合模式利用网络资源,创设情景;利用文字信息,感悟质疑;利用合作学习,升华情感;利用学科整合,拓展迁移最终达到意义建构,致力于学生语文素质的形成与发展
②理解“匍然作响”
③指导朗读预设板块二学习形态的语句句段一通过树的缝隙,便看到一道瀑布悬挂在岩壁上泻下来
①指名读
②通过图片、欣赏瀑布理解比喻句的意思
③指导读好句子
④齐读整段话句段二交流第4节
①指名读
②想象画面
③欣赏黄果树瀑布的画面
④感情朗读预设板块三•学习“作者感受”的语句--一(机动)(随机再深入体会第6小节坐在下面,仿佛置身于一个圆形的乐池里都充满了活力;第7小节聆听着匍然作响的瀑布声挟来大自然无限的生机)
(1)师我现在有一种冲动,想亲手触摸一下,你们想不想快速地阅读课文第
5、
6、7小节告诉我你的感受?(板书)
(2)“凉丝丝的,舒服极了!”想想,你什么时候有过这种感觉?带着这种感觉读课文第5节还有哪些地方写到了作者的感觉(第6节,最后两句)
(3)指导朗读第6节中的句子(是啊,气势非凡,雄伟壮观又是一种境界)
(4)指导读第7节中的句子(随机可能安排在学习声音的地方理解“匍然作响”的意思,初步朗读感悟)深层体会师原来在大自然面前十分渺小的我们,现在在它神奇魅力熏陶之下,无意中“胸膛在扩展,就像张开的山谷”,此时此刻的我们胸襟开阔了,人与景合而为一,这正是大自然勃勃生机对人心灵陶冶的结果,也是大自然伟大的具体体现A、请你们再来读读这句话,此时此刻,你又有什么感受?B、齐读5—7小节(机动)
4.以读代讲第8节
(1)师聆听着这无籁般的声音,欣赏着这如画般的美景,游历过祖国许多名山大川的地理学家徐霞客沉醉了,他挥笔而下“上溪悬捣,万练飞空,溪上石如莲叶下覆中剜之门,水由叶上漫顶而下”描写得如此准确形象,令人以服
(2)师生接读第8节师于是在绿树掩映间,多了一座徐霞客的塑像,他遥对瀑布,仿佛在凝神谛听远处的瀑布声此时此刻,他一一(生)完全沉醉了,此时此刻的我们,一一也完全沉醉了
四、总结回顾,升华体验
1.小结、点题齐读黄果树瀑布,真是一部大自然的杰作
五、课外实践活动请你选择下面的内容,练一练
2.把你喜欢的词语或句子,摘抄在本子上
3.你喜欢课文中哪几个自然段请你有感情地朗读或试着背下来
4.通过写诗或作画的方法,把你学了课文后的感受表达出来板书黄果树瀑布气势非凡雄伟壮观(大自然的杰作)声音形态感受《黄果树瀑布》说课稿「篇二」
一、重组教材指导朗读,一切景语皆情语文本是作者情感的载体,一切景语皆情语《黄果树瀑布》的教学重点是感悟瀑布景观的壮美和大自然无限生机对人性情的陶冶可是,纯写景的美文对于缺乏直观感受,缺乏生活积淀的学生来说,理解时的困难程度可想而知,要让他们说出自己的独特感受,更是难上加难,教学中课堂气氛也会因此而显得异常沉闷新课标强调语文教学要让学生充分地读,读中感知,读中感悟,培养语感,进而理解课文为了读懂文本,读出作者的情感,鉴于以上认识,我对教材进行了重组,抓住文中三次描写瀑布声音、三次描写作者深刻感受和描写瀑布形态及“银雨洒金街”奇景的语句重点进行指导朗读抓住重点有层次地指导朗读,读中感悟,巧妙地化解了教学难点,在与文本、学生对话过程中基本感到得心应手指导朗读描写瀑布声音的语句时,先分开来读出声音的轻柔、响亮、巨响,接着说出声音变化的原因,最后分角色读出声音的变化指导读好描写瀑布形态的语句时,让学生先找出描写瀑布壮美的词语,然后指导读出瀑布的宽大和一泻千里的气势“银雨洒金街”的奇景令人心驰神往让学生说出奇在哪里之后,接着想象着画面读好四字词语,再读出银雨点点,水花朵朵,如人间仙境般的美感,最后欣赏瀑布激起的水花高达数百米的蔚为壮观场景的视频欣赏之后,学生感到很震撼,朗读起来格外投入,瀑布的飘扬之美表达得淋漓尽致指导朗读描写作者独特感受的句子时,先分别找出写感受的三句话,接着体会作者的感受,其中联系上下文重点理解第二次感受,最后请三个学生朗读这三句话随着朗读的逐层深入,学生的感受也越来越深刻,最后已与瀑布融为一体,读得有声有色,情感在不断升华变换方式的诵读让学生读得有滋有味,将文本理解透彻了,仿佛身临其境、如闻其声,同时将文本优美的语言内化为自己的积累,提升了自己的语文素养
二、领悟文本写作方法,他山之石可以攻玉特级教师薛法根认为每篇文章的写法都有
一、两处值得细细品味,学习借鉴《黄果树瀑布》作者采用移步换景的方法,将黄果树瀑布作了全方位的、多角度的描绘,写作特色很鲜明为了不着痕迹地让学生明白作者是怎么写的,我抓住中心句回环教学,同时扣住描写声音、形态、感受的句子来讲,其他句子一带而过,舍弃部分就是为了让学生更好、更集中地获取知识讲解瀑布声音时,让学生前后联系起来思考同一道瀑布,三次听到的声音为什么会不一样?在我的点拨下,学生能从作者与瀑布距离远近的不同方面来考虑问题,明白了离瀑布越近听到的声音越响这样的指导,能让学生在下次习作中描写到类似的声音时,自然而然地就会模仿本文的写法,通过实践化为自己的写作技巧体会作者感受时,继续让学生思考欣赏的是同一道瀑布,作者三次感受为什么会不一样?在我的引导下,学生明白了作者感到舒服极了是因为坐在水边的一块岩石上,刚刚接触到瀑布;感到灌满活力是因为坐在瀑布下面,已经亲密接触瀑布;感到挟来生机是因为久久地坐着,此时已与瀑布完全融为一体至此,学生彻底明白与瀑布亲近的程度不同,感受就不一样这样的教学,帮助学生很好地感悟了课文,还让学生学习到了描写自己感受时怎样逐层深入,怎样才能写出有深度的感受在与文本的对话过程中,学生真切地明白了这一切都离不开用心去感受大自然,用笔去描绘大自然语文教材无非是个例子细细研读这个内涵丰富、外延深邃的例子,才能明白作者写了什么,是怎么写的对于学生来说,文章的写法今天从这里借一点,明天从那里借一点,后天就成为自己的了其实,老师的作用也就在于此一一让学生学会从文本中采撷知识点,获取智慧
三、品味遣词造句之妙,知其然并知其所以然《黄果树瀑布》中有许多值得细细咀嚼的动词,它们犹如散落在文本中的一颗颗耀眼闪亮的的珍珠例如描写瀑布声音的语句中,“飘、涌”两个动词用得非常传神,学生从“飘”中体会到了声音的轻、柔、美,从“涌”中感受到声音的响、力量的大细细品析后,学生发现简单的一个动词竟包含了如此丰富的内容,看来,用得精妙的动词真值得好好琢磨品析动词,不仅帮助学生很好地理解了语言文字的丰富内涵,还让他们对如何准确、传神地运用动词有了更加直观的认识一一遣词造句必须精雕细刻交流书后填上合适的动词作业时,让学生说出理由,达到了让学生不仅知其然,还知其所以然的效果
四、与文本、学生对话过程中的有待改进之处因自身对黄果树瀑布缺乏亲身感受,因自身个性使然,课堂上个人的投入程度还不够,因此,我没能与文本、作者完全产生心灵的共鸣受我情感的影响,学生的情感还没渲染到位,课堂气氛也就不是尽善尽美还因平时对学生的训练不完全到位,课堂上有些学生的发言显得不是那么完美这些不足之处都有待于在今后的教学中进一步打磨自己,争取课堂教学水平日趋完善《黄果树瀑布》说课稿「篇三」【课文原文】黄果树瀑布作者吕游黄果树瀑布,真是一部大自然的杰作!刚进入黄果树风景区,便听到“哗哗”的声音从远处飘来,就像是微风拂过树梢,渐近渐响,最后像潮水般涌过来,盖过了人喧马嘶,天地间就只存下一片喧嚣的水声了。