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文本内容:
《蜗牛的奖杯》说课稿《蜗牛的奖杯》说课稿「篇一」我执教的是《蜗牛的奖杯》的第二课时,它是小学语文苏教版国标本二年级下册的一篇寓言故事讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后,自我陶醉,不思进取,结果翅膀退化,奖杯成了坚硬的外壳,只能在地上爬行,告诉我们在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理文本语言生动鲜活,是训练学生朗读、培养学生情感、态度、价值观的好教材与课文相配的两幅插图中蜗牛的形象形成了鲜明的对比,蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间,有利于引发学生对寓意的感悟从学生的发展和我班学生实际情况考虑,根据课程阶段目标及教材特点,我按知识与能力,过程与方法,情感、态度、价值观三个维度制定如下教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文
2、借助看图,引导想象,紧扣重点词句反复品读,引导学生与文本、教师进行对话,在充分的体验中懂得“谦虚使人进步,骄傲使人落后”的道理
3、继续学习本课生字”蜻、蜓、蜂、蜜”,并能正确、美观地书写从文本来看,借助看图,引导想象,紧扣重点词句反复品读,引导学生与文本、教师进行对话,在充分的朗读中体会“谦虚使人进步,骄傲使人落后”的道理是本课的教学重点本课时主要通过巩固复习;读中感悟,学习课文;创设情境,理解寓意和学写生字四个环节进行教学具体设想如下:
一、教材分析《蜗牛的奖杯》是一篇寓言,讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后,自我陶醉,不思进取,结果翅膀退化,丧失了飞行能力的故事课文语言浅显,故事性强,充满童趣,适合儿童阅读教材图文并茂,两幅插图中蜗牛的样子和神情形成鲜明的对比,给学生以丰富的想象空间,有利于引发学生对寓意的感悟
二、教学目标本组课文为教材的“哲理篇”,意在让学生从中领悟一些人生哲理根据教材的编排特点,我确定本课第一课时的教学目标为
1、正确认读8个生字,理解由生字组成的词,掌握一个多音字
2、正确、流利地朗读课文
3、理解课文内容,懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理这一教学目标融知识和能力、过程和方法、情感态度价值观于一体如正确、流利地朗读课文,既是理解课文内容、感悟课文内涵的方法,又是学生语文学习应该达到的知识和能力;理解课文内容,懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理,既是学习本课的显性知识目标,又是进行情感态度价值观渗透的要求
三、教学理念和方法贯彻课前预习课题的研究和实施运用洋思先学后教的理念,引导学生积极主动地自己根据自学提示来理解感悟课文内容充分利用农村远程教育资源网的多媒体课件调动学生的学习积极性,帮助学生理解课文内容
四、教学过程
(一)、《蜗牛与黄鹏鸟》歌曲导入:课前先让学生听歌曲,说说歌曲内容,引出蜗牛爬行速度很慢,老师随机说出以前蜗牛不是这样的,这其中还有一个有趣的故事,引出课题
(二)、课件出示学习目标
1、正确认读8个生字,理解由生字组成的词
2、正确、流利地朗读课文
3、理解课文内容,懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理
(三)、检查预习课件出示词语用不同的颜色表示出今天要人的生字和多音字多种方式认读
(四)、自学提示
1、蜗牛以前是什么样子的?用横线划出来
2、后来蜗牛变成什么样子了?用曲线划出来
3、蜗牛为什么会发生这种变化?用括号标出来学生小组合作学习4分钟,教师巡视依次展示交流每个问题,并让学生读出相关的句子,指导学生抓住课文中的关键词语来感悟理解课文内容通过“遥遥领先”、“甩下”体会蜗牛以前飞行速度很快;通过“勉强”、“慢慢”体会蜗牛后来爬行很慢;通过“得意洋洋”、启发学生在获得冠军奖杯之后的高傲自大忘乎所以的的神态.“成天”、“唯恐”、“生怕”等词语形象地刻画了蜗牛的心态,帮助学生从中体会蜗牛从此不思进取,每时每刻都想着炫耀自己的心态指导学生反复诵读,体会课文中蕴含的道理对应开始时说的寓言就是告诉我们一个道理,让学生说说明白了什么?让学生体会懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理表扬评价“你们今天的表现真棒,老师要请你们去夏威夷,但是飞机票自己来赢得现在完成你们手里的达标训练题”
(五)、学生完成达标训练题纸(课前印好发好)
1、连线(本课的生字和音节)
2、选择正确的读音(本课出现的多音字)检测生字掌握情况
3、按课文内容填空检测对课文内容的掌握和理解情况完成后订正答案过度(完成的非常好,赢得了飞机票,下面去夏威夷参观)
(六)、欣赏图片和视频(农远资源网上提供的图片和一段视频)
(七)、拓展思考前几天,蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂又举行了一次飞行比赛,小蜗牛背着它的奖杯也去观看了这次是小蝴蝶得了冠军,小蜗牛看着高高站在领奖台上的小蝴蝶,再看看自己背上的奖杯,小蜗牛想起了很多往事,也有很多话想对小蝴蝶说假如你是那只小蜗牛,你会对小蝴蝶说些什么呢?(学生小组交流,班内交流,先让学生评价,再教师点评补充,总结回顾目标完成情况)
(八)、推荐作业把这个故事讲给爸爸妈妈听一听《蜗牛的奖杯》说课稿「篇四」【教学课题】蜗牛的奖杯【教材版本】苏教版小语国标本二年级下册【教材解读】寓言故事《蜗牛的奖杯》讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后,自我陶醉,不思进取,结果翅膀退化,丧失了飞行的能力课文可分为三段第
一、二自然段写从前的蜗牛飞行本领高超,获得了冠军奖杯第三自然段写蜗牛获得冠军奖杯后自满自足守着奖杯,不思进取第四自然段写蜗牛因不再联系飞行,翅膀退化了,再也不能飞上天了两幅插图中蜗牛的形象形成了鲜明的对比,蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间,有利于引发学生对寓意的感悟【设计理念】《语文课程标准》指出,语文教学应着重培养学生的语文实践能力,而这种能力的培养也应是语文实践语文实践的途径和方法是多种多样的,本设计以学生为主体,让学生在读一一想一一说的语文实践中,实现心灵与文本的碰撞,从而达到语文教学的目的【教学要求】
1、使学生喜欢读课文,读得正确、流利、有感情抓住“自由、遥遥领先、得意洋洋、成天、勉强”等词语,帮助学生读懂课文内容
2、理解课文内容,使学生能够正确地对待荣誉,把荣誉当成自己前进的动力
3、借助看图等形式,引导学生与文本、教师、学生进行对话,在充分的体验中懂得“谦虚使人进步,骄傲使人落后”的道理【教学重点】多读书,读好书,读中悟【教具准备】词语卡片、动物图片、奖杯图片【教学流程】
一、复习生字,导入新课
1、今天,老师给小朋友们带来了一件大家都喜欢的礼物(出示奖杯图片)你喜欢奖杯吗?一起喜欢的读一读如果这奖杯是奖给你的,你的心情会怎样?你想到了哪些词语?(学生自由说)有一只蜗牛也喜欢这奖杯呢(出示蜗牛图)看看这只蜗牛给你留下了什么印象?是呀,这只蜗牛背着重重的壳,慢慢地爬行,怎么会得到奖杯呢?你们想知道吗?这堂课,老师和小朋友们一起,继续学习有意义的寓言故事一一《蜗牛的奖杯》,齐读课题
2、复习生字:上节课,我们已经认识了课文中的生字词语,现在它们都排着队站在这里了,你还认识它吗?我们一起来读读出示有力的翅膀坚硬的外壳甩下沉重遥遥领先慢慢地爬行指名读,你有什么要提醒大家注意的?你们都会读吗?好,我想请男生读了这边的词语,这边的请女同学一起读
3、上节课我们初读了课文,谁还记得,课文中说什么时候、谁、有一对怎样的翅膀?(很久以前,蜗牛有一对有力的翅膀)
二、情境体验,品味课文
(一)学习第一自然段
1、(出示蜗牛飞行图)我们一起来看,这就是蜗牛很久以前的样子,那时,它长着一对有力的翅膀,飞起来可带劲了!课文的第一自然段是这样写的,引读第一自然段,突出“有力”
2、在你的印象中还有谁也长着一对有力的翅膀?蜗牛有了这么一对有力的翅膀,能干什么?
3、(以前的蜗牛凭着一对有力的翅膀,可以想飞到哪里就飞到哪里,它真是自由自在,开心极了!)多自由呀!你能读出这种自由自在的感觉吗?再读第一自然段,读出这种感觉来有一次,动物王国举行了一次飞行比赛,蜗牛在这次飞行比赛中可大出风头了精彩的比赛马上就开始了
(二)学习第二自然段
1、快读读课文的第二自然段,你都看到了什么?(学生自由读书)
2、板贴会意,理解“遥遥领先”刚才老师没能看到这么精彩的比赛,你们愿意给我介绍介绍吗?哪些选手参加了比赛?学生说,老师板贴还有其他昆虫参加比赛了吗?从哪儿看出来的?你读书真仔细!这是起点,那是终点比赛开始了,我们一起为它们加油吧!(学生喊,教师移动图片)大家快看蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶、蜗牛它们正用力拍打着翅膀,拼命向前飞呢!快到终点了,你对黑板上的图有意见吗?(有)你认为该怎么贴?上来试一试为什么把蜗牛贴这么远?再读课文,课文中用了两个词语给黑板上的图作了解释,你找到了吗?小蜗牛比别人领先得多,没有人能赶上它,就叫“遥遥领先”,指导读词
3、读好词语,再读句子,就会更精彩指名读,男生齐读
4、蜗牛凭着出色的飞行本领获得了冠军,还得到了让人羡慕不已的奖杯呢!
5、入境体验小朋友,假如你就是那获胜的小蜗牛,此时此刻,你就站在那高高的领奖台上,手捧着金光闪闪的奖杯,大家的目光围绕着你,人们的掌声送给你,五星红旗冉冉升起,你的心情如何?你会怎么想?对于奖杯,小朋友都有自己的想法,文中的小蜗牛又有怎样的表现呢?和同桌小朋友一块儿读第三自然段,用一个词来说说小蜗牛的表现
(三)学习第三自然段
1、同桌读第三自然段,找词语
2、出示“得意洋洋”你仿佛看见了一只怎样的蜗牛?你能读出这种得意洋洋的感觉吗?指导朗读
3、课文中也给我们介绍了蜗牛得意洋洋的样子轻声地读读课文,用“xx”画出有关的句子父流出示“蜗牛成天把奖杯背在身上,唯恐别人不知道它是飞行冠军,到了晚上,蜗牛就睡在奖杯里,生怕被别人偷了去”成天什么意思?你能给换个词吗?老师纳闷了,这蜗牛成天把奖杯背在身上,它究竟想干吗呢?(想让别人都知道)那它一定会背着奖杯到处炫耀吧!它会怎么跟别人说呢?出示到了晚上,蜗牛就睡在奖杯里,生怕被别人偷了去蜗牛心里会怎么想?在这段话中有一对近义词,你找到了吗?(唯恐和生怕)这两个词是什么意思?(怕)对!那既然意思差不多,能不能把这两个词语调换一下呢?请你们轻轻地朗读这一段,边读边想那到底是能还是不能调换呢?我们来看第一个惟恐也是怕的意思,那蜗牛怕什么呢?(怕别人不知道自己取得冠军的奖杯)师那蜗牛怕得第二件事情是什么呢?(怕自己的奖杯被别人偷了去)师这两件事情,你认为蜗牛更怕什么呢?(更害怕自己的奖杯被别人偷走哦,我明白了惟恐是有点怕,生怕是很害怕.生怕是更害怕,所以不能调换)师那我们读的时候,要把蜗牛又得意又害怕的心情给读出来试读,指名读蜗牛要让所有的人,包括看到比赛的人还有没有看到比赛的人都知道她是飞行冠军,目的是为了炫耀它的飞行本领但是,它又担心别人把它的奖杯给偷了去,所以它成天把奖杯背在身上,晚上都睡在里面了可是这奖杯很大很重,蜗牛背上它,再也飞不动了这时,你想对蜗牛说什么?被你们猜中了,蜗牛白奖天把杯背在身上,晚上睡在奖杯里,天长日久,蜗牛发生变化了,我们一起来读读第四自然段,感受一下蜗牛的变化请小朋友们再读读黑板上词语老师相信,你能找到这里藏的一个秘密有力的翅膀坚硬的外壳甩下沉重遥遥领先慢慢地爬行我们看,左边的词语是蜗牛原来的样子,多好呀!我们给它一个笑脸右边的词语是蜗牛后来的样子,你们看了心里觉得怎样?(难受)(画上哭脸)你们看,蜗牛由于成天把奖杯背在身上,到处炫耀,晚上又害怕被别人偷走,使得原来有力的翅膀没有了,奖杯却变成沉重的外壳,不能自由地飞翔,只能慢慢地爬行多可惜的蜗牛呀!我们再一起读读课文
三、总结如果蜗牛不成天把奖杯背在身上,到处炫耀,而是苦练飞行的本领,那结果又会怎样?是呀,同学们,在你们的学习生活中,你们会得到奖状,得到奖品,也可能得到奖杯,但是千万不能骄傲,不能像这只蜗牛一样让奖杯阻碍了自己前进,而应该让它成为激励我们不断进步的动力老师送大家两句话谦虚使人进步,骄傲使人落后成绩只能说明过去,不能说明现在,更不能说明将来,我们千万不能躺在功劳簿上睡大觉
四、作业这么好的故事,你想不想讲给别人听?想不想把它表演出来?课后,你可以讲给别人听,也可以找你的伙伴合作表演,还可以邀请老师观看第一环节巩固复习首先我引导学生认读课文中的词语,检查学生对生字词的掌握情况,为继续学习课文作准备第二环节朗读感悟,学习课文
1、读读悟悟,体会蜗牛参加飞行比赛时飞得很快,感受冠军的荣誉教学一开始,我就出示一张奖杯图,让学生明白奖杯代表什么,蜗牛是怎样获得奖杯的随后,我让学生读第二小节,体会蜗牛飞得很快,引出“遥遥领先”,再通过用“甩下”来理解领先,再理解“遥遥”,这样逐步理解“遥遥领先”的意思让学生分层读好这个词,进而读好第二小节
2、读读品品,感悟蜗牛以前的样子教学时,先让学生看看蜗牛飞行时的样子,再让学生说说它是靠什么得到奖杯的引出“有力的翅膀”和“自由的飞翔”,让学生想象它怎样自由飞翔的,进一步体会在感悟体会中读好这两个词组再让学生用“因为••・所以・・・”这个关联词把上面两个词组联起来说一说,进行词句训练进而读好这一小节
3、读读想想,领悟蜗牛翅膀退化的原因课文的第四自然段写了蜗牛因不再练习飞行,翅膀退化了,再也飞不动了教学时,我放手让学生自读,通过动画来体会“退化”的意思再在“有力的翅膀”和“自由的飞翔”的基础上找到相对应的“坚硬的外壳”和“慢慢地爬行”顺势读好这两个词组再让学生体会这样的变化是“天长日久”形成的
4、读读演演,感受蜗牛的所作所为《蜗牛的奖杯》说课稿「篇五」
一、教材分析本册教材共安排课文24篇,其中韵文5篇大体上按内容分为6个单元《蜗牛的奖杯》所在的单元为“哲理篇”,意在让学生通过生动有趣的课文学习,从中领悟到一些人生的哲理,使他们在学习语言知识,练好语文基本功的同时:也潜移默化地接受思想教育《蜗牛的奖杯》是一篇寓言,讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后得意洋洋,自我陶醉,不思进取,结果翅膀退化,丧失飞行能力的故事根据二年级儿童的认知水平以及我对教材的深入理解,我会用三课时来完成本课的教学第一课时是初读感知阶段,落实识字教学目标,书写部分生字,大体感知课文大意,激发阅读兴趣;第二课时是精读感悟阶段,理解课文内容,感悟故事的寓意,完成课后练习
4、5题;第三课时是有感情地朗读,表演故事阶段,书写部分生字,巩固生字词的学习这里,我将谈的是第二课时的教学设计
二、教学目标分析结合第一课时的教学情况,我从“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度制定了以下的教学目标知识与能力
1.巩固生字词的读音,理解词语的意思,理解课文内容
2.能正确、流利、有感情地朗读课文过程与方法
1.学生在具体的语言环境中理解词语包含的意思和感情
2.通过情境创设,引领学生走进文本,感悟人物心理,理解文中的寓意情感态度与价值观借助看图,展开想象,紧扣重点词句反复品读,在充分的体验中,懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理根据教材的编排意图和学生的学习情况,我确定本课的教学重点是“在充分的朗读中体会文章蕴含的道理”毕竟,二年级的学生理解能力尚浅,他们可能更多关注于有趣的故事情节,忽视了文本的内涵因此,“透过文字,感受蜗牛不同情况心理变化,从而理解寓意也是教学本课的难点
三、教法和学法分析《语文课程标准》指出“阅读教学的过程是学生、教师、文本之间对话的过程”,也指出“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”本文是一篇寓言故事,教学中我将尊重学生的独特体验,避免繁琐的分析或抽象地讲道理,引领学生走进文本,自读自悟,真正让学生在自主阅读中品味语言,理解文章内容,领悟故事中的寓意我将通过创设情境,图文对照、品评词句、展开想象、丰富文本“留白”、以读促悟的方法,让学生感悟到文章蕴含的深刻道理学生将通过图文结合,品评词句,展开想象,互动交流,倾听诉说,在读中感悟,理解故事中蕴含的道理
四、教学设计分析围绕上面所述的教学目标和教学重难点,我把这个教学过程分为了三大块第一板块激发兴趣,复习导入在上课伊始,我就故作神秘地对学生说“今天,老师给同学们,带来了一份神秘的礼物,你们想得到吗?”随即便出示“奖杯”图片,引导学生简短交流在生活中什么情况时见过奖杯,奖杯象征着什么?接着调动学生的热情,激发学生的兴趣老师带来的奖杯是要奖励给爱学习会学习的孩子你想要得到这份荣誉吗?任何奖杯的取得都离不开努力那就来回答奖杯后面藏着的题目吧”在学生兴味盎然的时候紧接着多媒体出示文中的词语,让学生采用多种形式认读,并相机正音然后听写上节课学过的生字和词语,并且鼓励学生选用其中的一两个词语说一说课文的大意在复习旧知的基础上,教师这样描述蜗牛原本在空中自由飞翔,可是,现在它却只能在地上慢慢爬行,这是怎么回事呢?这节课,我们继续学习《蜗牛的奖杯》此时,教师板书课题这样的环节既是对上一节课的总结,又为本节课的学习创设了情境,激发了学生的求知欲望第二板块精读课文,情境体验
1.品评词语,体会蜗牛翅膀的有力细读课文必须紧扣关键词语,在学习第一自然时,我将引导学生在朗读后说说自己读懂了什么,重点品悟“自由一词,让学生联系生活理解“自由”的含义,设计的问题是你们知道怎么飞才能叫自由地飞翔呢?在生活中,你在什么时候可以自由地做什么事呢?以此来认识到蜗牛的翅膀有力,身体轻巧,飞行自如在交流中,教师相机板书自由地飞翔
2.合理想象,感受蜗牛比赛中的轻松在感知蜗牛自由飞翔的基础上,再次出示在地上爬行的蜗牛图片,让学在对照中产生阅读期待蜗牛为什么会变成今天这个样子呢?事情还得从一次飞行比赛说起于是,我顺理成章地引导学生学习第二自然段学生在自读自悟的同时,对照文中的插图,想象比赛的场面,品读词语“遥遥领先、甩下、所有”,想象蜗牛在场上有哪些精彩的表现在理解“遥遥领先”一词时,可以创设语言环境,让学生结合自己的生活,用上“遥遥领先”说一句话在此基础上,有层次地指导学生练习有感情的朗读接着,启发学生对获得飞行冠军奖杯的蜗牛说说自己的心里话多媒体出示蜗牛夺冠的图片,引导学生观察蜗牛的神态,想象如果你是蜗牛,听了别人的话会怎么想?此处角色互换的设计就是给了学生一个想象的空间,让他们发散思维,怎么想就怎么说,有利于学生语言表达能力的提高,有助于正确价值观的形成既是学习方法的渗透,也是理解文章的必须
3.读读悟悟,体验蜗牛得奖后的得意第三自然段是课文的重点,写了蜗牛获得冠军奖杯后自满自足守着奖杯,不思进取学生先自由朗读第三自然段,弄清这一段告诉了我们什么事在自主阅读的基础上,组织学生小组研讨蜗牛得了奖杯以后是怎么做的?心里是怎样想的?为什么会这样想?要引导学生从词语所表达的准确、鲜明来体会课文的大意通过“得意洋洋”一词启发学生想象蜗牛在获得奖杯以后骄傲自大、忘乎所以的神态我设计了以下的句式训练,引导学生展开想象蜗牛见了得意洋洋地说当小伙伴们请蜗牛一起,蜗牛“得意洋洋”一词生动地概括了蜗牛夺冠后的表现,此处的句式训练有助于学生理解词语,形象地感知蜗牛自大的形象,同时也为学生提供了语言实践的平台“成天”、“唯恐”、“生怕”等词语形象地刻画了蜗牛的心态在理解“成天”一词时,可以根据已有经验,用换词法来理解“唯恐”、“生怕”是一组近义词,区别上有一定难度,我准备结合具体环境,借助近义词的互换引导学生反复品读,启发学生思考比较获得奖杯后的蜗牛第一件事是怕什么?第二件事又是怕什么呢?相比之下,它更怕什么?从而,让学生说说这两个词语的意思,辨析这两个词语的运用,体会语意大体相同而选用不用的词语表达,更显得准确、鲜明,让学生初步感受祖国语言的丰富多彩学生在思考中体会蜗牛从此不思进取,每时每刻都在想着炫耀自己,把荣誉看得很重很重的心态在此基础上再多种形式练习有感情地朗读,蜗牛骄傲自大、不思进取的形象在学生的脑海里会愈来愈清晰通过词语“很大很重”一词还要启发学生体会,这不仅是奖杯本身很大很重,还是指在荣誉面前骄傲自大就会背上沉重的包袱,从而阻碍了自己不断追求进步
4.读读说说,领会蜗牛翅膀退化的原因在学生自主阅读之后,引导学生用上“因为所以”这样的句式说一说蜗牛最终变成了什么样子?为什么会有这样的变化?通过“粘在、退化、变成、只能、爬行”等词语,体会蜗牛长期这样做,最终使自己从“在空中自由地飞翔”的昆虫变成了只能“在地上慢慢地爬行”的软体动物,从而深化学生对寓意的理解教师相机板书慢慢地爬行“退化”一词较难理解,我将借助图片,让学生对比蜗牛的变化,直观形象地感受蜗牛的翅膀从有到无,理解词语的意思第三板块总结延伸,明理升华课程标准要求“在发展学生语言能力的同时发展思维能力,激发想象能力和创造潜能”在精读课文以后,启发学生讨论看到再也不能飞上天的蜗牛,你想对它说些什么?说的过程就是学生提高认识的过程教师既要尊重学生的个体体验,又要及时引导点拨,避免学生说不着边际的空话学生可以先在组内交流,然后全班交流,互相启发在组织交流的时候,教师相机板书骄傲自满会阻碍我们进步在此基础上,教师出示有关名言,让学生齐声朗读,进一步明理随后,可以让学生联系生活实际说一说自己今后在生活中取得荣誉时会怎么做教师相机出示运动员们在赛场上不懈拼搏一次次捧起奖杯的图片,伴随着激昂的音乐声,升华学生的情感,总结课文同学们,在你们的学习生活中,你们会得到奖状,得到奖品,也可能会得到奖杯,但是千万不能骄傲,不能像这只蜗牛一样让奖杯阻碍了自己前进而应该让它成为激励我们不断进步的动力希望《蜗牛的奖杯》这个故事带给同学们的启示伴随我们成长,不断努力,追求进步!教师边说边完成奖杯的简笔画最后结合课文的插图,让学生认真观察,展开思维,以老蜗牛的口吻给自己的孩子讲一讲这个关于奖杯的故事为了给学生的语言表达提供一个阶梯,我还通过填空题来引导学生回顾课文内容老蜗牛的话就是学生对课文内容的复述,也是学生对寓意的理解此处的设计既给了学生一个尽情想象的空间,又深化了学生对文本寓意的理解
五、板书设计分析在本课的板书中我采用关键的词组抓住了蜗牛的变化,揭示了课文中的寓意奖杯的简笔画贴合儿童心理特点,富有童趣,易给人留下鲜明而深刻的印象蜗牛的奖杯自由地飞翔慢慢地爬行骄傲自满会阻碍我们进步在指导第三小节时,抓住蜗牛都做了些什么,引出“它成天把奖杯背在身上・・・・生怕被别人偷了去”抓住“成天”和“晚上”进行字词训练给“成天”换个词将“成天”和“晚上”合在一起会想到哪些词,来拓宽训练学生的词汇再体会蜗牛当时的心情,让学生来演一演,进一步体会蜗牛的“得意洋洋”在此基础上再找找一对近意词,说说他们的意思,从而体会蜗牛当时的害怕《蜗牛的奖杯》说课稿「篇二」教材分析我执教的是《蜗牛的奖杯》的第二课时,它是小学语文苏教版二年级下册的一篇寓言故事讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后,自我陶醉,不思进取,结果翅膀退化,奖杯成了坚硬的外壳,只能在地上爬行,告诉我们在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理文本语言生动鲜活,是训练学生朗读、培养学生情感、态度、价值观的好教材与课文相配的两幅插图中蜗牛的形象形成了鲜明的对比,蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间,有利于引发学生对寓意的感悟设计理念《语文课程标准》指出,语文教学应着重培养学生的语文实践能力,而这种能力的培养也应是语文实践语文实践的途径和方法是多种多样的,本设计以学生为主体,让学生在读一一演一一说的语文实践中,实现心灵与文本的碰撞,从而达到语文教学的目的教学目标:从学生的发展和我班学生实际情况考虑,根据课程阶段目标及教材特点,我制定如下教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文
2、借助看图,引导想象,紧扣重点词句反复品读,引导学生与文本、教师进行对话,在充分的体验中懂得“谦受益,满招损”的道理
3、继续学习本课生字“奖硬”,并能正确、美观地书写教学重点朗读课文,抓住重点词语句子理解课文教学难点理解课文内容,懂得“谦虚使人进步,骄傲使人落后”的道理从文本来看,借助看图,引导想象,紧扣重点词句反复品读,引导学生与文本、教师进行对话,在充分的朗读中体会“谦受益,满招损”的道理是本课的教学重点“它成天把奖杯背在身上,唯恐别人不知道它是飞行冠军到了晚上,蜗牛就睡在奖杯里,生怕被别人偷了去”这两句话中“唯恐”和“生怕”虽然是近义词,但担心、害怕的程度不同,对于学生来说比较难体会,因此领悟、体会这两个词在句中的意思成了本课的难点说过程
一、激情导课
(一)导入新课
1、复习生字同学们,上节课我们已经学习了第7课《蜗牛的奖杯》的生字词,你们还记得它们吗?(记得)我们一起来复习一遍谁来读?(生字卡奖杯翅膀蜻蜓蜜蜂生怕坚硬唯恐生怕勉强要求先直呼生字,再读词)同学们读得很准确,声音响亮
2、上节课我们还学习了第一自然段,知道了从前,蜗牛长着一对一一指着板书引导学生说出有力的翅膀,能在空中自由地飞翔(课前板书翅膀有力一自由飞翔)那为什么它现在只能在地上慢慢地爬,想知道原因吗?(想)好,现在我们一起来学习课文的
二、
三、四自然段
(二)明确目标
1、使学生喜欢读课文,读得正确、流利、有感情抓住“自由、遥遥领先、得意洋洋、成天、勉强”等词语,帮助学生读懂课文内容
2、理解课文内容,使学生能够正确地对待荣誉,把荣誉当成自己前进的动力
(三)预期效果
二、民主导学任务呈现
1、(出示飞行比赛图)看,大森林里多热闹,看到这幅图你想知道什么?(它们在干什么?有哪些动物参加比赛?谁获得了冠军?)请同学们带着这些问题自由读二自然段
2、理解省略号(多媒体出示第二自然段)同学们都读完了,那谁来说说,在一次飞行比赛中,都有哪些小动物来参加比赛?(蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶、蜗牛)(老师板贴昆虫图)就这几种吗?你是从哪儿看出来的?(省略号)你读书真仔细,连标点都不放过(点击)省略号在这里表示还有很多小动物来参加比赛想想看,还会有谁?(3-4人)
2、板贴理解“遥遥领先、甩下、所有还有这么多同学举手,说明来参加比赛的选手的确很多,那比赛结果怎样呢?(板书遥遥领先)
3、如果你是这只获胜的蜗牛,你愿意接受老师的采访吗?你获得冠军心情如何?
1.指导朗读你现在就是获得第一名的蜗牛,你觉得怎样读第才能表达出自己此刻的心情?请大家先自由练读二自然段谁来读?
①(把“遥遥领先”读得慢的)好一只骄傲的蜗牛;多得意的蜗牛啊!
②(把“遥遥领先”读得快的)飞得多快的蜗牛啊
③(把“遥遥领先”和“所有”读出重音的)了不起的蜗牛,把所有的对手都甩在后面了
④(读得不够好的)你读得很流利,因为飞行冠军的速度是很快的,如果把“遥遥领先”一词读得再快些会更好请你再读一次对嘛,这才是飞行冠军嘛!(3人)
5、那你今后有何打算?
(二)学习第三自然段
1、同学们说得很好,可是文中的蜗牛可没这么想,你看从此,蜗牛得意洋洋(引读)出示他成天把奖杯背在身上,唯恐别人不知道它是飞行冠军到了晚上,蜗牛就睡在奖杯里,生怕被别人偷了去谁来读读这句话蜗牛为什么成天把奖杯背在身上理解“唯恐”奇怪了,这蜗牛整天把奖杯背在身上,这是为什么呀?(
①唯恐别人不知道它是飞行冠军)(点击“唯恐”)“唯恐”是什么意思?“害怕、担心”的意思)(
②担心别人不知道它是飞行冠军)老师发现你用了一个词,担心、害怕,文中哪个词告诉你蜗牛担心别人不知道它是飞行冠军?(唯恐)(点击“唯恐”)理解“生怕”白天,蜗牛背着奖杯到处去炫耀,晚上它为什么又要睡在奖杯里?(生怕奖杯被别人偷了去)(点击“生怕”)“生怕”又是什么意思?(“很害怕”的意思)区别“唯恐和生怕”“唯恐和生怕”都有害怕的意思,是一对近义词那么它们在这儿能换位置吗?(能,不能)有人说能,有人说不能,到底能不能,我们一起来看这两个句子,蜗牛唯恐的是什么?(别人不知道它是冠军)生怕的又是什么?(奖杯被偷)你们认为蜗牛更害怕什么?(奖杯被偷)是啊!因为如果没有了奖杯,就不能证明它是飞行冠军了那么在这段话中它们能调换吗?(不能)c、这真是一只骄傲的蜗牛,请你读出它的骄傲
2、同学们,小蜗牛的身体是那样的柔软,那样的小,而从课本42页的插图中,我们看到这只奖杯却是那样的一一(引导学生说出那样的大那样的重)有多大?用手比划比划(师引导学生一起做动作)这么大,这么大(比划“大”要合适)有多重?背在身上什么感觉?我们一起来背背哎哟,哎哟,真重啊!指导朗读得到奖杯后的蜗牛是既得意又害怕,你能把蜗牛的这种感受通过朗读表达出来吗?大家先由练习朗读第三自然段刚才很多同学读得很认真,现在谁来试试?够得意,够害怕了吗?谁比他更得意、更害怕些?(一个比一个读得好)看到同学们读得那么认真,老师也想读一读,愿意给老师一个机会吗?(师读完生鼓掌)谢谢,如果同学们能像老师一样真正走进课文,用心去读书,相信你们读得比老师还要好谁再来试试?读得真是太好了让我们学着他的样子一起来读一读吧!请大家看着屏幕齐读(生读)师鼓掌听了同学们的朗读,我好象真的看到蜗牛那又“得意洋洋”又害怕的样子(共5次)
(三)、学习第四自然段蜗牛成天背着又大又重的奖杯,过了很长很长的时间,它又有了怎样的变化呢?请同学们自学第四自然段,看看你都读懂了什么?⑴交流你读懂了什么?我读懂了蜗牛和奖杯粘在一起,一对翅膀退化了翅膀退化是什么意思?(板书翅膀退化)还有谁读懂什么了?由于翅膀退化所以蜗牛只能在地上“慢慢爬行”(板书一慢慢爬行)退化就是生物体在进化中,某一部分变小,机能减退,甚至完全消失没有了翅膀,还有奖杯吗?那有什么呀?(渗透“勉强”)⑵总结板书,指导朗读指着板书从前会飞的蜗牛,获奖后成天背着奖杯到处炫耀,再也不去练习飞行,所以,现在(板书现在)有力的翅膀退化了(画“I”),飞行遥遥领先,也变成只能在地上慢慢爬行(画“I”),你觉得此时的小蜗牛怎样?(好可怜哪!)是啊!刚才还是飞行冠军的蜗牛,现在却只能在地上慢慢爬行,好可怜啊!捧起书,读最后一段话,你会用什么样的语气和心情来读呢?(师煽情可怜可悲状一一天长日久)
二、揭示中心,知识拓展:
1、说话训练哇,好一群伤心的蜗牛,听了大家的朗读,我仿佛听到你们的心声,你想对蜗牛说什么呢?(师扮演蜗牛现在我就是那只再也飞不上天的蜗牛,你想对我说什么?)(
1、可以用上名人名言
2、可以鼓励蜗牛3可以告诉蜗牛什么是错误的?该怎么做?)
2、听了同学们对蜗牛说的话,老师也想送给蜗牛两句话请同学们看虚心使人进步,骄傲使人落后一一毛泽东一个骄傲的人,结果总是在骄傲里毁灭了一一莎士比亚(板书骄傲使人落后)总结是呀,同学们,在你们的学习生活中,你们会得到奖状,得到奖品,也可能会得到奖杯,但是千万不能骄傲,不能像这只蜗牛一样让奖杯阻碍了自己前进而应该让它成为激励我们不断进步的动力拓展延伸老蜗牛终于讲完了故事,她的眼角留下了无声的泪,而恰在此时,她看到了勤劳的蜜蜂、美丽的蝴蝶、可爱的蜻蜓又举行了一次飞行比赛这次是蝴蝶得了冠军,老蜗牛看着高高站在领奖台上的蝴蝶,再看看自己背上的奖杯,老蜗牛想起了很多往事,也有很多话想对蝴蝶说它会怎样对蝴蝶说呢?
1、同桌交流
2、集体交流
四、指导学生写字奖硬《蜗牛的奖杯》说课稿「篇三」。