2022版义务教育英语课程标准心得体会（2000字）

版义务教育英语课程标准心得体会2022年月日，教育部印发了最新的《义务教育课程方案和课程标2022421准版）》趁着五一假期，我仔细研读了《英语新课程标准》（以下（2022简称新课标），紧跟新时代的潮流，领会国家新一轮课程改革的指导思想，更新教育教学观念，把握新方向结合王蔷、王守仁、梅德明等专家的解读，我对新课标有了粗浅的认识，对如何在小学英语中落实新课标也有了一些新的思考对比新旧课标，新课标进一步明确了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”，优化学校育人蓝图那么，我们要培养什么人培养担当民族复兴大任、有理想、有本领、有担当的时代新人通过英语了解不同文化，比较文化异同，汲取文化精华，具备跨文化交流和沟通的意识和能力，学会客观、理性看待世界，树立国际视野，涵养家国情怀，坚定文化自信，构建，人类命运共同体因此，新课标突出强调发挥核心素养的统领作用针对此，相对于以往的旧课标，新课标对英语学习也提高了要求第一，分级标准有所改变在新课标中，义务教育阶段的英语改为四个等级一年级为预备级，1〜2年级为一级，年级为二级，年级为三级而且，

一、

二、三”3〜45〜67〜9出现了“+”级别，给学有余力的学生提供了更多的选择第二，词汇要求增长了达到了单词量的要求25%,2000新课标还提到，学生可以根据实际情况，接触并学习相关主题范围内的个单词，以及一定数量的习惯用语和固定搭配但英语的课时量并200没有增加，这就要求学生要在空闲的时间去提升英语，对学生的要求更高，而且突出强调语言知识的活学活用，摒弃以往的死记硬背、生搬硬套第三，阅读理解能力要求显著提升新课标对于阅读部分提出了要求且，要求年级课外阅读量13+33-4达到词，年级课外阅读达到词字数变多的同时，1500-20005-64000-5000难度也变大，突出强调孩子对语篇更深层次的理解,如在初中板块出现了以下三个要求.理解语篇中显性或隐性的逻辑关系，即要求学生能够推理文1章背后的意思根据话语中的重复、解释、停顿等现象，理解话语的意义，2这要求学生有深厚的阅读功底;理解多模态语篇中非文字资源传达的意义

3.所谓多模态语篇，我理解的是未来的语篇阅读不再仅仅是以文字形式出现，有可能是图形、表格、流程图，甚至是语音的融合，不断向国际化考试如剑桥、雅思、托福等靠近因此，像以往一些僵硬化的阅读做题技巧已经起不了多大的作用了，这要求我们一线教师，必须要引导学生重视阅读，增加阅读，广泛阅读，学会阅读，真正提升阅读素养第四，强调学生的表达性技能，对学生的语言综合运用能力要求有明显提高如要求学生就口语或书面语篇的内容、观点和态度作出简单的口头评价，说明理由在+”部分，更强调了“恰当质疑语篇的内容、观点，解释不合理之处”这对学生的口头和书面表达能力都提出了更高的要求，同时要求学生具备批判性思维的能力这也体现了核心素养引领下，英语学习从应试走向素质的大方向结合我所教授的三年级（一级），课堂上我会设计多途径的听说活动，引导学生在感知、理解、模仿和运用中习得语言，学会表达在学习理解类活动的基础上，引导学生展开描述、阐释、分析、应用等多种有意义的语言实践活动，通过迁移创新类活动，引导学生评价语篇背后的价值取向、作者的观点以及主人公的行为，逐步学会理性表达情感、态度和观点,提升表达性技能新课标还提出了很多要点，指引我们一线教师在教育教学中落地英语学科核心素养，如在日常教学活动中，我们要加大教研力度，围绕英语课程六要素，以

1.主题为引领，以语篇为依托，秉持英语学习活动观组织和实施教学，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养的持续发展.要设置真实情境和真实问题，激励学生学习和运用语言，深入探究2主题意义.要加强实施单元整体教学，强化素养立意，结合学生的认知逻辑和3生活经验，对单元内容进行必要的整合或重组，组织各语篇教学内容，规划系列教学活动，充分挖掘育人价值，引导学生逐步建构对单元主题的认知，发展能力，形成素养总而言之，新课标更加聚焦学科核心素养在日后的教学中，我将鼓励学有余力的孩子在扎实学好课本内容的基础上，做一定的提升,去满足+”部分的能力需求;课堂上，我会增加探究性、开放性、思辨性的学习活动，引导学生学会运用所学语言表达自我，培养学生的批判性思维能力;鼓励、引学生进行大量的、同主题、不同语篇类型的课外阅读，帮助学生提升阅读素养，并创造机会、搭建平台给学生进行语言输出，包括口头和书面，等等恰逢五四青年节，青春正当时，拼搏无止境新的要求，新的挑战作为教师，我定会继续准确、深刻领会课程理念、目标和要求,并转化为切实有效的实践，不断提升专业素养，全面促成学生核心素养的形式与发展。