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金子说课稿金子说课稿「篇一」
一、教材简析《金子》是苏教版语文第五册第七单元的一篇课文讲的是彼得.弗雷特在淘金无望、准备离去时,发现雨后土地上张出了小草,从中得到启发,便留下种花,终于获得成功的故事它告诉我们要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动,要想靠意外的收获是不现实的全文内容简明,情节曲折,其中蕴含的道理比较深刻
二、教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文
2、学会本课生字,运用关注偏旁、编儿歌两种方法区分形近字;能联系生活实际理解词语
3、学习抓住描写关键人物的词语概括课文主要内容的方法
4、学习抓关键词语和联系上下文的方法体会文章内容,培养学生的质疑能力
5、通过对比一一关注前后变化,体会人物内心的方法,想象彼得会怎样付出自己的全部精力教学重、难点在读中感悟要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动,积累语言,培养语感第二环节寻“金子”阅读是学生的个性化行为,重在自悟我让学生通过朗读体会淘金者的心情变化,从高兴变扫兴从“蜂拥而至悟到去淘金的人多,但结果一无所获,扫兴离去目的是引出彼得独自一人留了下来,让学生通过阅读找出彼得不甘心的词语,从词语中感悟彼得的辛苦,说出彼得是一个什么样的人尽管彼得很努力,但他却和其他人一样也没有挖到金子,让学生想象彼得此时的心情,并说出为什么彼得努力了也没有挖到金子的原因因为仅仅是听说的第三环节寻“真金”通过朗读让学生说出彼得是因为什么留了下来,顺势引出一个词语“若有所悟”,让学生说出彼得想到了什么?发挥想象力思考彼得还会继续想些什么?根据学生的回答总结获得财富不是只有淘金这个方法,种花同样可以获得引导学生说出彼得此时的心情是怎样的,并带着这样的心情读读这段,体会出彼得又是一个怎样的人因为想法的美好,彼得没有离开通过几幅图画让学生体会彼得培育花苗的辛苦,并通过说彼得的想法和小蝴蝶对彼得说些什么的训练,培养学生的想象力和说话能力第四环节梦想实现后通过学生不同口气朗读彼得的成功感言,让学生体会“真金”的含义并运用采访的形式,加深学生对文本的理解第四环节总结升华、拓展延伸根据板书,让学生体会彼得之所以成为唯一的原因他比别人多了一份努力,一些勤劳,一点聪明,一丝思考.最终找到了金子,实现了梦想并引导学生说出生活中只要(),就()最后让学生想想自己的梦想,并根据配乐说出自己的梦想和努力地决心
五、说教学反思
1、在教学中没能做到发挥学生的主体性,老师的语言过多了;
2、教学结束后,没有回归到文本应该让学生再整体阅读一下文本,进行再次的感受;
3、教学有些过于表面化,没有结合学生的生活实际进行引导,未将文本理解透彻;
4、教学应与作文有机结合起来可将一些写法在课堂教学中进行渗透,如对比的手法金子说课稿「篇四」今天我要说的是苏教版小语第五册语文教材中第22篇课文《金子》课文讲了彼得弗雷特在淘金无望,准备离去的时候,忽然从雨后土地上长出的小草身上得到启示,便留下种花,终于获得成功的故事旨在告诉我们要获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动,想靠意外的收获是不现实的课文内容简明,情节曲折,蕴含的道理深刻,是一篇人文性较强的培养学生观察、想像及朗读能力的好材料为此,根据课程改革和语文新课程标准的基本理念,我确定如下教学目标
1、知识技能目标运用已有的识字经验和方法,学会“坑、附”等10个生字,理解新词,能正确、流利、有感情地朗读课文,通过对课文的诵读品味,读懂课文内容
2、过程方法目标以学定教,通过创设情境,讨论、朗读等方式来培养和提高学生语言感悟能力、朗读能力和评价能力
3、情感态度目标体悟彼得弗雷特是靠自己辛勤的劳动,终于获得了成功,让学生懂得想要通过意外的收获获得财富或成功是不现实的,必须付出诚实劳动的道理其中,根据第二学段的要求,
1、2两个目标是教学重点“金子”的本意是指物质层面的“贵重金属”,而在课文中,“金子”是指诚实、勤劳的高尚品质本文用“金子”做题目,同时又以“金子”为线索,贯穿全文,因此,理解“金子”的含义,深化学生的阅读感受是教学难点我准备安排两课时引导学生达到预设的学习目标第一课时引导学生把课文读正确、读流利,通过图文对照,从整体上感知课文内容,获得初步的情感体验在语境中理解生字新词,指导两个字“甘”(独体字,注意笔顺)“钱”(左右结构,形声字);引发猜想,建构阅读话题,能基本说出本故事的大意第二课时借助多媒体,创设情境,引导学生反复有感情地朗读课文,帮助他们读懂课文内容,了解彼得弗雷特通过辛勤劳动获得真金的曲折过程,教育学生向彼得弗雷特学习,培养自己靠诚实、勤劳获得成功的高尚品质另外,引导学生在反复诵读课文的基础上,开展语文实践活动,进一步激发情感,引导学生积累丰富的语言《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”本课教学,采用“自主、合作、探究”的学习方式;以读为本,自主学习让学生充分地读,在读中感悟要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动,积累语言,培养语感根据这一教学理念,在导入课题时,我设计了一个学生平时生活中常见的问题“同学们,你们见过金子吗?说说你对金子的理解?”于是,学生兴趣很高,纷纷举手发言,说出各自对金子的理解与认识为了让学生能积累更多的课外词,我特意补充了一些带有“金”字的成语和格言,让学生读一读,做到心中有个数正当学生说得开心,起劲时我马上通过一段导入,让学生把金子与课本贯穿起来,让他们很感兴趣地去读课文,并在同时明确了,本节课我们所要解决的一个问题是“文中的主人公一一彼得.弗雷特是怎样实现他的这个梦想的?”然后,通过学生自读课文,师生共同讨论交流,从中抓住重点的句子和词语,理解和体悟的主题具体指导如下学生在自读第
一、二两句的基础上,扣住“听说、无意”明白消息的不确定性,但淘金者们仍“蜂拥而至”,体会他们缺乏理智,盲目跟从接着抓住“一无所获、扫兴离去”,体会人们怀着失望离开的不幸通过对淘金者们由“高兴”至“扫兴”两种截然不同的感情地进一步对比感知,指导有感情地朗读学习第三句话时,抓住“埋头苦干、几个月、几乎翻遍了理解从精力上、时间上、工作量上说明彼得作的别人无法比拟的巨大付出,通过朗读让学生体会彼得是能吃大苦、耐大劳的人,但结果是“没有发现一丁点儿金子”,让学生明白上文的传说的不可靠在品读词句的基础上,体会彼得由“希望”转向“失望”的失落心情,再次练习个性化朗读在交流第四句话时,我让学生读好词语“若有所悟”,并说说彼得“悟”到了什么来具体地展开学习如“这里没有找到金子”,让学生边读边思考彼得本来要离开,是什么使他留下来?留下后又是怎么做的?引导学生读好文中相应的句子,并描述一下彼得看到的情景,体会希望的产生,明白这希望就在这肥沃的土地里,正是这希望使彼得留下来再让学生观察插图,想象彼得是怎样用“全部精力”种花的,田地里是怎样美的景象,通过语言描述,从如何不怕辛苦平整土地,如何精心选择花苗,如何日夜照顾鲜花,如何四处奔波销售鲜花等几个方面,让学生真正体会到彼得所付出的辛劳,这是故事情节转折的关键段落,我让学生自己准备,再同桌或小组练习,然后全班交流的方法组织学习活动,为揭示“真金”的含义打下基础学习第五句,我把重点放在理解彼得所说的话是什么意思上让学生思考彼得从这块土地里究竟获得了什么?你能悟到些什么呢?学生通过交流,知道彼得并非获得真的金子,而是获得了“财富”最后学生畅谈感悟的基础上归纳只要勤劳耕耘,任何土地都会奉献出你需要的“财富”抓住“不无骄傲”、“唯一”等词语,引导学生体会彼得非常自豪的心情,练习个性化朗读最后,我在总结全文之后,又设计了一个问题,让学生谈谈各自的梦想,作为对全文的渗透以上说课仅仅是我对本课的一种教学预设,在实际的课堂教学中我将随时注意课堂的生成,以学定教,顺学而导,最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性,让学生在个性化的阅读中获得信息,领会到内容中隐性存在的情感、思维和精神的同时,还要超越文本,链接生活达到“教是为了不教”的教学境界金子说课稿「篇五」
一、说教材《“闪光的金子”》是一个感人的故事,讲述了水电修理工徐虎在平凡的岗位上想群众所想,急群众所急,热心的为附近居民排忧解难的动人事迹,赞扬了徐虎全心全意为人民服务的高尚品质
二、说教学目标及重难点
1.正确、流利、有感情地朗读课文
2.学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写理解由生字组成的词语
3.理解课文内容,学习徐虎全心全意为人民服务的好思想教学重点抓住关键词句,感受徐虎那颗心像闪光的金子教学难点通过朗读和感悟文本,学习徐虎全心全意为人民服务的好思想为达成本课的教学目标,我设计了以下的教学方法
三、说教法
1、品读感悟法
2、鼓励赏识法
四、说学法我深知教是为学服务的,所以在教学过程中,我放手让学生运用“读、品、说、诵”的学习方法,联系自己的生活经验,在主动积极的思维和情感活动中感悟文本,感受徐虎金子般的心灵为达成本课教学目标,我将分成两课时进行教学
五、说教学过程第一课时
(一)引入课题上课伊始,出示徐虎图片,引用文中两个句子(第一小节和第五小节的最后一句话)介绍徐虎,并使学生产生疑问,为什么普通的水点修理工人们却说他的一颗心像“闪光的金子”?从而引出课题(设计意图)两句话的出示使学生产生疑问,让所有孩子都迫不及待地想阅读文章
(二)自主识字在揭示课题之后,让学生自读课文,要求读准字音,读通句子教师采用多种方式反馈巩固,再还字入文,通读全文,初步整体感知课文内容
(三)指导书写在教学生字时,让孩子想想怎样记忆生字,利用形声,象形等构字特点自主识字教学书写要引导学生观察怎样挪移部件,穿插笔画,把字写好第二课时的教学流程
(一)复习导入通过检查词语的朗读,让学生复习上节课的知识引出新授的内容
(二)以疑导读课文的2到4小节写徐虎怎样全心全意为人民服务的事迹我紧紧抓住“人们为什么说徐虎的一颗心想闪光的金子”这一主线,以疑导读,让学生带着问题边读边想,走进文章课文的第2小节,请学生边读边想“人们为什么说徐虎的一颗心想闪光的金子”,画出其中关键的词句抓住“不同地段”、“三只”、“特约服务”等词体会徐虎全心全意为人民服务的精神课文的第3小节,在抓住关键词的基础上,我创设情境,让学生体会,感情朗读课文的第4小节,在抓住关键词体会的同时,我还教给了学生写作的方法,记事要写清楚时、地、人、事,事情的起因、经过、结果为学生片段描写打下基础(设计意图)课上不仅始终贯穿“以疑导读,读中感悟”这一方法指导,还密切关注课堂的自然生成,关注学生阅读的独特感受,才能真正落实学生是学习和发展的主体
(三)延伸迁移第5小节是对全文的总结和升华,赞美徐虎的一颗心像“闪光的金子”教师出示有组徐虎工作的数据,学生看完后,问学生你想对徐虎叔叔说什么?适时补充名言警句让学生知道,课题中的“闪光的金子”,这金子并非真正的金子,而是徐虎那颗全心全意为人民服务的心最后播放《爱的奉献》,让学生学习徐虎的这种好思想,在自己的日常生活中,别人有困难时也要无私帮助(设计意图)水到渠成,不露痕迹地表白,摒弃了以往归纳、升华中心的生硬,不失时机地把握住学生情感升华的一瞬间,无形之间进行渗透
(四)巩固练习达标检测《补充习题》第4题,阅读课文片段,完成练习
(五)课后作业和家长讨论为什么徐虎不接受大公司的高薪聘请,愿意每天为附近居民忙碌奔波呢?(设计意图)让学生带着准备走进课堂,带着问题走出课堂,进一步体会徐虎全心全意为人民服务的好思想金子说课稿「篇六」
1、知识技能目标运用已有的识字经验和方法,学会“修、凡”等10个生字,理解新词,能正确、流利、有感情地朗读课文,通过对课文的诵读品味,读懂课文内容
2、过程方法目标以学定教,通过创设情境,讨论、表演、朗读等方式来培养和提高学生语言感悟能力、朗读能力和评价能力
3、情感态度目标体会徐虎利用自己的本领,热心为附近居民排忧解难,教育学生学习徐虎全心全意为人民服务的好思想其中,根据第一学段的要求,
1、2两个目标是教学重点,由于我们学生离上海比较近,通过新闻媒体等渠道学生也多少了解了一些徐虎为人民服务的先进事例,因此,理解“闪光的金子”的含义,深化学生的阅读感受是教学难点我准备安排三课时引导学生达到预设的学习目标第一课时引导学生借助拼音把课文读正确、读流利,通过图文对照,从整体上感知课文内容,获得初步的情感体验;在语境中认识生字,指导学生端正、匀称地书写“务、凡”等6个生字第二课时借助多媒体,创设情境,引导学生反复有感情朗读课文,帮助他们读懂课文内容,了解徐虎的动人事例,教育学生学习徐虎全心全意为人民服务的好思想指导学生继续端正匀称写好“修、具”等四个生字第三课时引导学生在反复诵读课文的基础上,开展语文实践活动,进一步激发情感指导学生阅读新补充阅读,引导学生积累丰富的语言下面,我着重讲第二课时的教学本课时我打算分四个环节进行组织教学复习导入,整体感知;精读感悟,悟中明理个性作业,拓展延伸;识写生字,探究入微下面我具体地来说一下先说说第一环节复习导入,整体感知我先引导学生有感情地朗读“堵塞、疏通”等由生字组成的新词,并相机地进行正音,接着启发学生交流初读课文后所了解的知识,然后根据学生回答,引导质疑“人们为什么都说徐虎的一颗心像闪光的金子”,通过教师生动的导入语,引导学生再次走进文本,去细细地感受第二环节精读感悟,悟中明理
1、阅读是学生的个性化行为,重在自悟我将以合作交流的方式突破难点,先立足于学生自己体会感悟,以一个开放性的问题“你从哪些地方体会出徐虎是个热心为人民服务的人?”引导进行四人小组合作学习要求先读有关句子,再说说体会在全班交流时,我以学定教,根据学生的发言相机地出示词句,加以适时点拨如学生在自读第2段的基础上,扣住“不同的地段、三只”体会徐虎服务面广,抓住”及时提供、热情服务”体会徐虎的服务热情,结合生活经验说说“晚上
三、教学过程本着“语文课要上出语文味”的教研主题,我们设计了这样的教学过程
(一)由“梦想”这一话题导入新课
1、先由学生交流自己有什么梦想接着引出今天我们要学习的这篇课文里的主人公也有自己的梦想通过预习,你知道课文的主人公是谁吗他的梦想是什么?(找金子)然后揭示课题金子
2、对课题进行初步感知看到课题“金子”这两个字,你眼前仿佛看到了什么?这一环节目的是让学生对课题有一个初步的了解,相信随着课文的学习,他们会对课题有更深刻的认识
(二)字词教学这一环节设计了两组词语
1、第一组词语(课件)
(1)同位互相检查看看会不会读
(2)指名提醒不好认或不好写的字这里既可以是读音的,也可以是书写上的重点关注两组形近字娇(形容女孩子美好可爱一一娇气)、骄(猛烈一一骄阳似火;自满、自高自大一一骄傲)一一区分形近字方法1关注偏旁,追寻字源;买和卖一一方法2让学生自己编儿歌区分东西少就要买,东西多就要卖这个“东西”其实就是上面的十字头
2、第二组词语(课件):19时你家在做什么?体会徐户的热情,通过换位思考“如果你是当地居民,你看到这则消息,你会怎么想呢?”来进一步加深感知,在此基础上指导有感情朗读在自读第三段时,引导学生扣住“总是、定时、挨家挨户”体会徐虎严格履行承诺,为群众服务的热情,在品读词句的基础上,体会徐虎精神的可贵在交流课文第四段时,我请学生读读最令自己感动的句子,说说感动的理由,来具体地加深体会如在导读
三、四两句时,我创设情境,请学生分别扮演主人和徐虎,再现课文情境,通过采访形式请主人说说为什么自己家的管道坏了,别人主动上门,免费修理,还要劝他明天再干?”联系“10点多,天又太晚了、徐虎戴着深度近视眼睛”来侧面衬托徐虎急他人之急的精神指导有感情朗读徐虎的话的基础上,体会徐虎服务的热情在此基础上,借助多媒体,请学生观看“深夜,高度近视的徐虎还在爬上爬下,紧张忙碌工作”的录象,通过创设“看到此情此景,你想对徐虎叔叔说些什么呢?”的情境,引导学生说出心里话,深化理解徐虎全心全意为人民服务的高尚品质在此基础上,引导学生初步懂得写一件事要讲清“在什么时间,什么地方,谁做了什么事,是怎么做的?结果怎样?”为今后练习写记事的片段打下基础在理解课文的基础上,请学生交流课前自己搜集到关于徐虎的更多感人事迹从而体会徐虎一心想着别人,此时教师及时点题,因此人们说,他的心灵像“闪光的金子”第三环节个性作业,拓展延伸语文课程标准要求“存眷学生的个别差别和差另外学习需求”,为此,我还部署了自选课外作业:
1、通过上毂查资料等方法相识更多有关徐虎的动人古迹
2、借助媒体或报道,相识像徐虎一样有着金子般心灵的人的古迹
3、以《我有这样一个爸爸》为题,写几句话语文课程应该是开放而富有创新活力的,让学生本性作业,可以进步学生的语文素养第四环节识写生字,探究入微出示“受、推”两字,请学生自学笔顺表,在学生交换字形时,我从旁点拨和引导,边树模板书,受与爱比力,下面是个又推与难比力,细致右边是四横,字要写得雅观匀称在学生誉写时,我巡视引导,改正写字姿势,教育学生“提笔既是练字时”,造就精良的誉写风俗金子说课稿「篇七」
一、(说教材)今天我说的是苏教版小学三年级上册第七单元的一篇课文这一单元一共安排了三篇课文,分别反映的是不同人物的意志品质本文记叙了彼得•弗雷特在淘金无望准备离去时,发现雨后土地上长出了小草,从中得到启发,便留下种花,终于获得成功的故事它告诉我们要想获得财富和成功就必须付出辛勤的劳动全文按时间顺序分为三部分,内容简明,情节曲折,意蕴深刻,是一篇人文性较强的培养学生观察、想象及朗读能力的好材料教学时应让学生认真读课文,进行适当想象,加深体验和感悟
二、(说学生)由于我所面向的是三年级的学生,此阶段多数学生能很好的完成预习识字任务,但他们好奇好动,不能深入准确理解文章,较少能进行自主、合作、探究式学习,对此我将引领学生精读品读重点字段,让学生更好的理解文本并且,我将通过创设不同的情境来牵引学生的探究思绪
三、(说教学目标)为了顺利完成本课的教学,我根据教材内容及课程标准制定了如下教学目标
1.学习本课10个生字,理解由生字组成的词语,能正确、流利、有感情地朗读课文
2.懂得要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理
3.通过创设情境、讨论、朗读等方式培养和提高学生的语言感悟能力和朗读能力以上三个教学目标都是我的教学重点通过朗读、讨论理解彼得最后说的“真金”的含义是教学难点
四、(说教法、学法)由于课程标准指出语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程,因此,在教学中我将以读为主线,采用阅读、批注、交流、品味的方法来进行教学
五、(说教学流程)在学生做好认真预习的基础上,我准备用两个课时完成教学目标在学习了第一课时后,学生初步完成了教学目标的第一条,在这里,我想着重说一下第二课时的教学流程,第二课时是一个提升能力的阶段,针对后两点教学目标,我将教学过程分为以下四个环节
一、回顾全文,引导质疑在这一环节,我先引导学生回顾上节课学习的词串,接着启发学生交流初读课文后所了解的知识,然后根据学生回答,引导质疑“彼得的梦想是什么?他实现了吗?你是从哪里知道的?学生自然而然的就顺着我的问题注意到最后一段的课文,然后引出彼得的话我是唯一一个找到真金的人,我的金子就在这片土地里,引导出问题彼得是怎样找到真金的?这是课文的重点也是难点,所以我在上课后不久就提出,目的是让学生有充足的时间去思考通过这一统领全文的问题,引导学生再次走进文本,去细细地感受
二、精读感悟,悟中明理
1.经过第一环节的铺垫,我将请同学们自由朗读课文,并找出令自己最感动的语句,在感受最深的地方做批注
2.在全班交流时,我以学定教,根据学生的发言相机出示词句,加以适时点拨如学生提出彼得埋头苦干的句子,我将引导他们抓住“埋头苦干、几个月、几乎翻遍了”这些词,从精力上、时间上、工作量上说明彼得做出了别人无法比拟的巨大付出,通过朗读让学生体会彼得是能吃大苦、耐大劳的人进而在品读词句的基础上,体会彼得由“希望”转向“失望”的失落心情当学生在交流感受最深的词语“若有所悟”时,我将引导学生具体说说彼得“悟”到了什么引导学生描述一下彼得看到的情景,体会希望的产生,明白这希望就在这肥沃的土地里,正是这希望使彼得留下来再让学生观察插图,想象彼得是怎样用“全部精力”种花的,一方面是锻炼学生的说话能力,另一方面也让学生们从内心体会彼得所经历的困难,为下面揭示真金做好铺垫这三部分都是我教学的重点经过这一环节的铺垫,就进入了我教学的难点,也就是第三环节
三、揭示“真金”,总结全文我再次将教学引导到彼得说的最后一句话“我是唯一找到真金的人!我的金子就再这块土地里”让学生在读中思考“真金”的含义理解“金子”是什么,我觉得应该是三个层面的问题
1.就是指的金子
2.财富
3.创造财富的勤劳等相关品质在学生畅谈学习感受的基础上,我进行总结全文
四、个性作业,拓展延伸由于语文课程标准要求“关注学生的个体差异和不同的学习需求”,因此,我布置了两项作业(
1.将这个故事将给爸妈听
2.观察校园或附近的花园,想象彼得的花园,写一段话)来拓宽学生的视野,增加积累,提高学生的语文素养到这里,我的说课也就结束了
六、(说板书)金子彼得第一部分希望一一失望第二部分失望一一希望第三部分获得成功金子说课稿「篇八」
一、说教材今天我要说的是苏教版小语第五册语文教材中第22篇课文《金子》课文讲了彼得•弗雷特在淘金无望,便留下种花,终于获得成功的故事旨在告诉我们要获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动,想靠意外的收获是不现实的课文内容简明,情节曲折,蕴含的道理深刻,是一篇人文性较强的培养学生观察、想像及朗读能力的好材料“金子”在课文中出现了多次,含义也各不相同对于学生来说,理解“真金”的含义,体会彼得获得成功的过程,是教学的重点,也是教学难点
二、说教法由于本篇课文是一篇人文性较强的文章,所以就意味着本课我学要选择简单一点的教法朗读感悟法
三、说学法新课标提出阅读是学生的个性化行为,根据这一点我确定了本课学生的学法为朗读感悟和小组合作学习法结合教材内容和学生特点,我制定了以下教学目标
1、创设情境,引导学生反复有感情地朗读课文,读懂课文内容,了解彼得通过辛勤劳动获得真金的曲折过程,理解“真金”含义
2、通过学生想象、对话交流,培养和提高学生语言表达能力和想象能力具体教学过程我设计了以下几个环节、复习旧知,作好铺垫课的一开始,我将出示一组词语,引导学生说说故事主要内容,重温故事情节,为下面的教学作好铺垫接着引读课题,紧扣课题质疑“彼得找到金子了吗?他是怎么说的?,直奔文章重点段
二、紧扣“唯一”,品读文本,体会彼得与其他淘金者的不同之处在这个环节,我引导学生抓住关键词语“蜂拥而至、一无所获、扫兴离去”,体会淘金者多,但绝大多数未找到真金从而引导学生去关注彼得,探究彼得实现梦想的原因,通过阅读交流,逐步感受彼得的成功在于他的坚持不懈、细心观察、善于思考、辛勤劳动初步感受到致富的方式各有不同,要获得成功需要付出艰辛的劳动
三、结合文本,引导想象,切身体会彼得付出的努力在这个环节里,我主要指导学生品读课文
5、6自然段,关注细节,如第五自然段中的省略号,第六自然段中的“全部精力”,结合学生实际情况设计了彼得怎样培育出如此美丽的花儿的练习同时努力营造氛围,让学生想象、交流,体验彼得培育花苗的“生活”情景,帮助学生与文本之间产生心灵的碰撞想想交流清晨,天刚蒙蒙亮,彼得中午,烈日当空,彼得依然暴风雨来临时,为了保护花苗,彼得展开你想象的翅膀,选择其中一个场景具体说一说彼得种花的情景我认为课堂上口语片段训练要求学生的想象能力、语言组织能力及口语表达能力的综合应用,课堂上要求学生现场表达,有一定的难度所以要应用科学合理的训练方式,阶梯式练习更有效,由易到难,由浅入深,这样的训练才能事半功倍
四、总结升华,揭示“真金”这个环节重在提炼,彼得付出了辛勤的劳动,原本没人要的土地现在长满了美丽娇艳的鲜花这些鲜花给彼得带来了什么?到这里,学生自然能体会到“金子”就是“财富”而这些都是凭着彼得的细心观察、善于思考、坚持不懈、辛勤劳动换来的在这里我适当补充,我们要实现自己的梦想还有很多途径,让学生相互交流,这样处理,水到渠成,学生最终明白“真金”的含义
(1)指名领读一一检查读音
(2)自由朗读课文要求读准字音,读通句子,不添字漏字边读边思考课文讲了一件什么事?
(3)再读这组词,看能不能帮助我们来概括课文的主要内容横着读,你有什么发现?(第一行是写淘金者的,第二行是写彼得的)然后让学生连起来说一说
(4)教师小结抓住描写关键人物的词语组合起来就成了课文的主要内容
(5)对比质疑再看这组词语,对比彼得和淘金者他们的做法,你有什么疑问吗?(也就是为什么淘金者都走了,却只有彼得找到了真金)至此这组词语达到了三个目的一是检查词语,二是概括课文主要内容;三是质疑
3、然后接着追问真的只有彼得一个人找到了真金吗?(课件)引出课文最后一段,找出“唯一”这个词那么究竟有多少人去挖金子呢?(课件)引出课文第一句话,理解“蜂拥而至什么是“蜂拥而至?生活中你还见过蜂拥而至的场面吗?(如商场打折)然后指导对比朗读这两句话最后进行小结是呀,淘金者都扫兴离去了,却只有彼得一个人找到了真金,这到底是为什么啊这个问题真的很有价值,就让我们带着这个问题走进课文
(三)细读理解
1、
一、二段自由朗读
1、2段想一想,为什么彼得是唯一找到真金的人呢指导学生读句子抓重点词语谈体会关注第二段描写彼得的词语,并能联系上文和其他淘金者对比,感受彼得的与众不同然后进行对比朗读,小结联系下文,通过对比我们发现了彼得的坚持不懈让他找到了真金
2、
四、五段默读
4、5段大雨过后,你看到小木屋前发生了怎么样的变化画出相关语句,接着让学生交流自己画的句子师过渡我们看到的也许仅仅是这些小草,但彼得他看到的却不仅仅是这些小草,联系下文再来想想彼得还看到了什么?然后引出同样是一块土地,为什么彼得却和我们看到的不一样?善于思考文中哪个词让我们看出他善于思考?自然而然的就理解了“若有所悟”这个词,然后师生合作读
4、5段最后小结刚才我们联系下文,通过自己与彼得对比,体会到彼得善于观察、思考让他又向成功迈进了一步
3、指名读第六段你觉得彼得成功的原因还有什么?重点体会“全部精力”在理解这个词时,分了这样几个步骤1什么是“全部精力”?2去掉“全部”行吗为什么?3彼得会怎样付出自己的全部精力?4培育花苗可不容易啊,需要做许许多多的事出示老师搜集的一些养花的资料,结合这些资料,你觉得彼得还会怎样付出自己的全部精力?出示当时,彼得试着用这个句子描述彼得养花的情景,创设情境进行说话练习最后小结是呀,彼得对待花苗就像对待自己的孩子,看到花生病了就像自己生病了一样心疼同学们说到的彼得都做了,同学们没说到的彼得也做到了,这真是付出了全部精力
4、想象着这些画面,再读第6段
5、看到这些鲜花,你仿佛看到了什么?
6、配乐齐读
6、7段
(四)深化课题再次齐读课题此时你对“金子”的认识还是哪些金光闪闪的财宝吗你对它又是怎样理解的然后小结这是一种获取成功的秘诀,也是一种可贵的精神最后回到开课时同学们谈到的自己的梦想,从彼得的身上你又有什么启发?出示小诗歌完成
四、板书设计
22、金子坚持不懈彼得善于思考真金全部精力金子说课稿「篇二」我说课的内容是苏教版小语第五册语文教材中第22篇课文《金子》是,本篇讲了彼得•弗雷特在淘金无望,便留下种花,终于获得成功的故事旨在告诉我们要获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动,想靠意外的收获是不现实的课文内容简明,情节曲折,蕴含的道理深刻,是一篇人文性较强的培养学生观察、想像及朗读能力的好材料
一、教学目标根据课程改革和语文新课程标准的基本理念以及三年级学生的学龄特点,我制定了以下的教学目标:1知识技能目标运用已有的识字经验和方法,学会“坑、附”等10个生字,理解新词,能正确、流利、有感情地朗读课文,通过对课文的诵读品味,读懂课文内容2过程方法目标以学定教,通过创设情境,讨论、朗读等方式来培养和提高学生语言感悟能力、朗读能力和评价能力3情感态度目标领悟彼得•弗雷特是靠自己辛勤的劳动,终于获得了成功,让学生懂得想要通过意外的收获获得财富或成功是不现实的,必须付出诚实劳动的道理课文以金子为题,而且“金子”一词在课文中出现了多次,含义也各不相同那么依据教学目标,和文本特点,理解“真金”的含义,体会彼得获得成功的过程,就成了本课教学的重点,也是教学的难点所在
二、说教法L朗读感悟法结合本课的特色,以读代讲,以读促学,通过自读自悟,边读边想象等多种方式让学生在读中思考,在读中感悟,在读中想象
2.想象感悟法在这堂课的教学中,我注意挖掘教材的空白处,使孩子充分发挥想象在交流,体验中感悟“不劳而获只能是个幻想,辛勤劳动才会梦想成真”
3.情景教学法在这节课中,我借用优美生动的音乐、色彩鲜明的画面,用充满感染力的语言扣住学生的心弦,创设各种情境,指导感情朗读将学生带入文本,感受彼得在淘金无望时的孤独无助以及种花成功的喜悦
三、说学法新课标提出阅读是学生的个性化行为,根据这一点我确定了本课学生的学法为朗读感悟和小组合作学习法教学中,我努力为学生创设一种宽松、民主的学习氛围,使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程中通过开展多种形式的阅读实践活动,让学生在一边读一边想、一边读一边悟、一边读一边评中获得知识、习得能力
四、教学过程(-)复习旧知,作好铺垫课的一开始,我将出示一组词语,让学生读一读,引导学生说说故事主要内容,重温故事情节,为下面的教学作好铺垫
(二)学习第一部分,抓住失败,探究原因在这个环节,我先引导学生抓住第二自然段中的关键词语“埋头苦干、几个月、几乎翻遍了理解从精力上、时间上、工作量上,彼得作出的别人无法比拟的巨大付出,通过朗读让学生体会彼得是能吃大苦、耐大劳的人,但结果是“没有发现一丁点儿金子”,体会彼得由“希望”转向“失望”的失落心情如此努力却无收获的原因是什么呢?我又引导学生从第一段中寻找答案,扣住“听说、无意”明白消息的不确定性,但淘金者们仍“蜂拥而至”,体会他们缺乏理智,盲目跟从接着抓住“一无所获、扫兴离去”,体会人们怀着失望离开的不幸通过对淘金者们由“高兴”至“扫兴”两种截然不同的感情地进一步对比感知,指导有感情地朗读
(三)学习第二部分,感受勤劳,探究主旨在这个环节里,我先引读了课文的第三自然段,接着创设情景,让学生发挥想象,体会彼得准备离去前的心情再让学生自由读课文画出彼得的所见,所想和所做然后主要指导学生品读课文
5、6自然段,关注细节,如第五自然段中的省略号,体会彼得的若有所悟;第六自然段中的“全部精力”,引导学生想象彼得是怎样用“全部精力”种花的,此时,我出示图片每天太阳还没升起的时候,彼得就,太阳落山了彼得--------------------------------,烈日当空时彼得-------------,大雨来袭时彼得------------,一方面是为了锻炼学生说话的能力,另一方面也让学生们从内心体会彼得所经历的困难,为下面揭示真金埋下铺垫帮助学生与文本之间产生心灵的碰撞
(四)学习第三部分,抓住文眼,提炼“真金”这个环节重在提炼,我把重点放在理解彼得所说的话是什么意思上到这里,学生自然能体会到“真金”的含义学生通过交流,知道彼得并非获得真的金子,而是获得了“财富”而这些都是凭着彼得的细心观察、善于思考、坚持不懈、辛勤劳动换来的最后学生畅谈感悟的基础上再加以归纳只要勤劳耕耘,任何土地都会奉献出你需要的“财富”在这段中抓住“不无骄傲”、“唯一”等词语,引导学生体会彼得非常自豪的心情,练习个性化朗读
(五)拓展延伸,仿写名言这个环节是建立在理解文章基础之上,先出示名言,让学生再次体会到要靠自己的辛勤劳动来实现自己的梦想然后再让学生把自己的感悟用名言的方式写下来既丰富了学生的语言,有让学生进一步体会了文章的主旨
(六)布置作业
1.完成《补充习题》
2.把这个故事讲给爸爸妈妈听一听
3.搜集生活中勤劳致富的故事,准备开个故事会
五、说板书好的板书是一篇文章的袖珍版,是课文最精华的体现这堂课中我根据课文内容设计了这种词语式的板书,力求突出重点,做到简明概括,让学生获得更鲜明的形象和有关知识金子说课稿「篇三」
一、说教材我说课的内容是苏教版小语第五册第22篇课文《金子》课文讲了彼得•弗雷特在淘金无望后通过种花,终于获得成功的故事告诉我们要获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动
二、说重点、难点在朗读中体会彼得获得成功的过程,让学生理解“真金”的含义;借助画面充分发挥想象,培养学生的思维和说话能力
三、说教法本篇人文性较强,所以我选择的教法是朗读感悟法让学生多读,在读中感悟,读中理解,以读促悟
四、说教学过程本课时我分五个环节进行组织教学先说说第一环节复习旧知,导入新课我引导学生回忆彼得梦想的实现过程先是想通过淘金实现,最后是通过种花实现的让学生体会彼得实现梦想的过程并不容易。