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文本内容:
《烛之武退秦师》重难点解决策略案例重难点分析《烛之武退秦师》是高中语文第一篇古文,学习一门语言词汇量是很关键的,尽管古文与现代文联系很大,但就所教学生来说文言知识薄弱是一个非常普遍的问题因此,教学重点放在文言实词和虚词的积累上是很有必要的古话说学以致用,学习知识就是拿来应用的本文的一个难点就是怎样让学生学习烛之武的说话艺术
一、重点突破(-)重要实词
1、贰
①“二”的大写(例国不堪贰,君将若之何?《左传•隐公元年》)
②副职(例其内任卿贰以上梁启超《少年中国说》)
③不专一(例贰则疑惑《荀子•解蔽》)
④离心,背叛(例夫诸侯之贿,聚于公室,则诸侯贰《左传》)
⑤再,重复(例不迁怒,不贰过《论语•雍也》)
⑥从属二主以其无礼于晋,且贰于楚也
2、鄙
①边远的地方(例《为学》“蜀鄙之有二僧J)
②庸俗,鄙陋(例“肉食者鄙,未能远谋J《左传•庄公十年》)
③看不起,轻视(例《左传•昭公十六年》“我皆有礼,夫犹鄙我J)
3、许
①准许(同现代汉语)
②答应,听从(例“许之“许君焦、暇……,,)
③赞同(例《愚公移山》“杂然相许J)
④约数(例《小石潭记》“潭中鱼可百许头J)
⑤表处所(例:陶渊明《五柳先生传》“先生,不知何许人也”)
4、阙
①qu古代宫殿前两边的高建筑物
②qu城楼
③qu皇宫,引申为朝廷@que通“缺”
⑤jud挖掘,引申为侵损,削减
5、微
①细小,轻微(同现义)
②衰败国势衰微
③卑贱(例《史记•曹相国世家》“参如微时,与萧何善”)
④幽微,精妙微言大义(成语)
⑤隐蔽,不显露见微知著(成语)
⑥如果没有(例《岳阳楼记》“微斯人,吾谁与归?”)
6、敝
①坏,破旧(例方苞《左忠毅公逸事》“使史更敝衣草屐”)
②谦词敝人
③疲惫(例《资治通鉴》“曹操之众,远来疲敝”)
④损害,衰败因人之力以敝之(本文)“说”“辞”见课后第三题
(二)虚词
①以其无礼于晋(因为,连词)
②敢以烦执事(拿,用,介词)(表顺承,连词)
③越国以鄙远(表顺承,连词)
④焉用亡郑以陪邻?(把,介词)
⑤若舍郑以为东道主
2、而(才,连词,表顺承)
①今急而求子(表修饰,连词)
②夜缱而出(表顺承,连词)
③若亡郑而有利于君(表转折,连词)
④朝济而夕设版焉3^焉(语气词,表陈述)
①子亦有不利焉(疑问副词,为什么)(疑问副词,怎么能)
②焉用亡郑以陪邻?(疑问代词,哪里)
③若不阙秦,将焉取之(代词,之)
④且焉置土石(兼词,于此)
⑤以俟夫观人风者得焉
⑥永之人争奔走焉
1、以
①“秦晋围郑,郑既知之矣”一一坦言知亡,避其锐气
②“若亡郑而有益于君”至“君之薄也”一一指出亡郑只对晋国有利因为秦、晋目前尚是盟国,烛之武的措辞是委婉而谨慎的,他没有立即指出秦、晋联盟的虚伪性,却巧妙地点明秦、晋毕竟是两国这一事实这样既符合实际,又从根本上动摇了秦、晋联盟的基础,这不能不让秦伯动心
③“若舍郑以为东道主”至“君亦无所害”一一说明舍郑会对秦国有益如果说第三层是分析危害动摇秦伯的话,这一则是引诱秦伯了假如烛之武继续挑拨秦、晋关系,很可能引起对方的反感因此,他换了一个角度,阐明郑国存在对秦国可能有的种种好处攻郑还是友郑,秦王当然要权衡利弊了
④“且君尝为晋君赐矣”至“唯君图之”,在经边一番拉拢引诱后,烛之武不失时机地从秦、晋两国的历史关系,说明晋国曾对秦国过河拆桥,忘恩负义,赤裸裸地挑拨秦晋两国的关系然后又从历史说到现实,进一步分析了晋国的贪得无厌,让秦国意识到自己的危险,最终退兵,且留兵助守总结烛之武的游说艺术
1、欲扬先抑,以退为进
2、话语婉转,谦敬有度
3、设身处地,晓以利害检测:
1.对下列句中划线词语解释,不正确的一项是()A晋至函陵(军军队)B贰于楚也(贰从属二主)C患寡人之过也(是这)D亡郑以曙邻(陪增加)
2.下列句中划线词,意义相同的一组是()A然郑亡,子亦有不利焉阙秦以利晋,唯君图之B既东封郑又欲肆其西封C越国以鄙远,君知其难也肉食者鄙,未能远谋D若不阙秦阙秦以利晋3,下列“其”字意义不同于其他三项的是()A君知其难也B共其乏困C又欲肆其西封D吾其还也4,与“许之”句式相同的一项是()A邻之厚,君之薄也B夫晋,何厌之有C敢以烦执事D佚之狐言于郑伯曰
5.下列解释不正确的一项是()A然郑亡,子亦有不利焉然而郑国灭亡了,对您也不利啊!B秦伯说,与郑人盟秦伯很高兴,与郑国签订了盟约C且君尝为晋君赐矣况旦您曾经接受晋国的恩惠D若舍郑以为东道主如果您能放弃围攻郑国而把它当作东方道路上的主人
6、假设你的好朋友张建准备晚上翻墙外出上网,你不希望他去,请以此为话题,并结合烛之武的游说技巧写一篇400字的短文。