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文本内容:
--------------------------------------------------------------最新资料推荐-----------------------------------------------------儿童文学-国家精品课程课件PPT参考书目黄云生主编,《儿童文学教程》,浙江大学出版社,1996版黄明超著,《儿童文学教程》,西南师范大学出版社,2022版陈子典主编,《新编儿童文学教程》,广东高等教育出版社,2003版张美妮著,《幼儿文学概论》,重庆出版社,1996年出版韦苇编著,《经典伴读》,湖南少年儿童出版社出版社,2022年版韦苇著,《世界a name=baidusnapO/a童话/B史》,福建教育出版社,2022年出版王晓玉主编,《儿童文学引论》,高等教育出版社,1997年版儿童文学释义本位论儿童文学是用儿童本位组成的文学,其艺术构成必须以儿童本位心理特征为依据和标准持本位论观点有影响的学者鲁迅幼者本位郭沫若《儿童文学之管见》儿童本位的文学周作人儿童的文学美杜威儿童本位论当代朱自强《儿童文学儿童本位的文学》儿童文学概念的基本含义应该包括这样几层意思:儿童文学是为儿童创作的各类文学作品的总称儿童文学是具有独特艺术个性和审美价值的语言艺术儿童文学是适合于儿童接受并为他们所喜闻乐见的文学作品儿童文学对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能和价值结论
二、儿童文学的范围现代意义上的儿童文学古典意义上的儿童文学古典意义上的儿童文学一是民间口头文学作品如《牛郎织女》、《老虎外婆》、《葫芦兄弟》二是注重故事性、具有一定文学色采的蒙养读物如元代卢韶的《日记故事》明代萧汉冲的《龙文鞭影》、清代程允升的《幼学琼林》等三是经过专门编纂的陶冶性情的成人文学作品,如《千家诗》、《神童诗》等比较成人文学与儿童文学的区别文化底蕴的差异成人文学强调从历史的深度和时代的高度开掘题材内容,讲究历史的、文化的积淀儿童文学强调以儿童为本位,讲究表现活泼的儿童生活,人道精神、温暖与快乐、幽默与巧智、想象与幻想《激流三步曲》《人生》《白鹿原》《大头儿子和小头爸爸》《小拇指》(法贝洛)社会功能侧重点的差异文学的美学特征一一纯真、稚拙、欢愉、变幻、朴素纯真一一幼稚、清纯、夸姣,童真美的表现童真在儿童文学作品中主要借助于作品中人物的言行、心理活动等表现,集中于在形象刻划中表现纯真美O如美国作家阿诺德洛贝尔的《寄给虾蟆的信》叙述人语言简单句、色采感、儿童口语人物语言体现儿童惯用口头语,真实再现儿童的心理、性格、年龄特占AV、o欢愉儿童文学是快乐的文学营构欢愉的手段幽默与夸张滑稽与变形欢愉的效果一一富于喜剧色采变幻一一幻想、荒诞、动态美第三节儿童文学与儿童教育儿童文学与小学审美教育
(一)儿童文学的美育功能美的熏陶提升审美趣味,学会辩别美、认识美、确立正确的美丑观培养感受美、理解美、评价美和创造美的能力
(二)儿童成长过程中的审美接受特点读、听儿童文学讲述儿童文学评价,摹仿与创造
(三)儿童在文学接受中进行审美教育遵循的普通原则直觉性原则情感性原则非功利性原则儿童文学与小学语文教学
(一)小学语文教学的内容及任务
(二)儿童文学在小学语文教学中的作用
1、提供了珍贵的教材资源
2、提升了教师自身的素质儿童文学与小学生素质培养
(一)有助于人格培养
(二)有助于智力发展
(三)有助于创造精神的培养课后思量题
1、儿童文学的基本含义是什么?它包括哪几层意思?
2、结合小学教学实际,谈谈为什么要学习儿童文学?
3、儿童文学美学特征具体表现在哪些地方?
4、试举例说明儿童文学的稚拙美
5、儿童文学是快乐的文学,你是怎样理解这句话的?
一、从自在到自觉儿童观是指一个社会或者一种文化所形成的对儿童的认识儿童文学的发展与儿童观的发展密切相关在中国20世纪以前一一自在的儿童文学20世纪初一一自觉的儿童文学西方贝洛的《鹅妈妈故事集》
二、从民间文学到作家创作的文学
1、民间故事、童话/B是儿童文学产生的重要母体
2、作家对民间故事的改编促进了儿童文学的由民间传统向创作传统的转变格林兄弟改编的《儿童与家庭故事集》茅盾、周作人等对外国儿童文学作品的翻译
3、安徒生的童话/B创作标志着儿童文学从民间走到现代形态
三、审美形态的发展
(一)民间文学的艺术特征类型化
1、母题类型化
2、结构类型化
3、人物类型化儿童文学三大母题(刘绪源)母题文学作品中反复浮现的因素,或者事件、场面、手法、意象,也可以指主题或者题材爱的母题顽童的母题自然的母题母爱型内容带着自己的人生体验来作爱的传达,使孩子感受到爱的迷人和伟大审美审美感情的升华审美基调亲切温馨爱的母题通过作品来传达对孩子的爱,借此培养儿童的爱心《白雪公主》《海的女儿》作品表现慈祥的母性,题材是母亲们感兴趣的话题,语言体现了母亲的慈祥父爱型内容:直面人生,以现实的深刻的眼光看待和处理人生中的难题《七只乌鸦》《十二兄弟》审美揭示人生难言与神奇基调端庄深邃爱的母题的意义渴望母爱,寻求家庭和社会的温暖,体现了人类现实性的一面,它起源于人的现实发展的需要顽童的母题张扬儿童活泼、玩皮、调皮的天性内容表现儿童的任性与调皮审美在乎外的认同中获得审美的狂喜基调奇妙狂放顽童的母题的意义渴望自由,憧憬无拘无束,纵情翱翔的乾坤,体现人类的未来指向,是对现实社会中人的自由而全面发展的一种深情的呼叫自然的母题表现人与自然的和谐内容以自然万物为表现对象C审美在对自然的审美中形成超脱感和神奇感基调悠远率真自然的母题的意义给人带来超脱感,惊异感,亲近感使人感悟到在人类社会之外还有一个无比伟大的自然,感悟到自己与大自然之间密不可分的血缘关系结构的类型化
1、开头结尾模式化很久很久以前
2、故事形态的类型化如灰姑娘型的故事
3、情节结构模式化三段式结构人物形象类型化人物性格单一,缺乏个性
三、审美形态的发展儿童文学审美形态的发展
1、体裁样式分化
2、题材领域的拓展
3、艺术手法与风格的多样化新媒介与儿童文学新媒介为儿童文学提供了新的创作空间新媒介促进了儿童文学作品的传播新媒介促进了儿童参预儿童文学创作与接受的主动性新媒介削弱了儿童文学的文学性?课后思量题
1、儿童文学历史发展的普通特征主要表现在哪些方面?
2、简要说说儿童文学审美形态的发展
3、新媒介当代儿童文学发展的意义主要表现在哪些方面?第三章儿童文学的创作主体与接受对象第一节儿童文学的作家
一、儿童文学作家的特殊性
1、独特的精神气质审美感知的独特性《星星》(索德格朗)审美情感的独特性审美想象的独特性契合儿童的想象特点
2、独特的感受力和生活经验独特的感受力邱勋《三色圆珠笔》一一如何对待曾经犯错误的孩子独特的生活经验童年记忆深入儿童
3、独特的艺术创造力和表现力神奇的想象力一契合儿童审美想象(幻想)泛灵一万物有灵,自然万物人格化人造化一从自我中心出发观察世界,按自己的主观意愿创造或者改造世界《木偶奇遇记》幽默感安徒生任溶溶诗意及讲故事的才干郑春华《洗衣服》儿童文学的作家队伍儿童文学的作者成人、教师、儿童自身自觉型统一在为儿童而创作的总目标动机教育型张天翼社会使命型曹文轩娱乐型提倡以儿童兴趣为中心,投儿童的接受心理所好郑渊洁儿童文学的作家队伍自发型没有明确的为儿童创作的目的,因特殊的心理内驱力写出适合儿童欣赏的作品童心型创作心理接近儿童,具有儿童般天性的作家儿童崇拜型童年回顾型难忘的童年构成童年情节,并成为文学创作的内驱力和动机《中国少女》第二节儿童文学的读者儿童读者和成人读者儿童文学的主要接受对象是儿童读者成人读者也是儿童文学的接受对。