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文本内容:
《速记》课程标准课程名称速记•速读•速写适用专业中等职业学校文秘专业
1.刖百
1.1课程的性质《速记・速读・速写》是中等职业学校文秘专业的一门专业基础课程,其作用主要在于让学生掌握文秘专业知识中的速记、速读、速写的基本原理和方法;能够用速记来记录讲话、摘抄资料、搜集信息、起草文稿、记事备忘等掌握速读的技巧;提升写作效率
1.2设计思路本课程的总体设计思路是,以文秘专业相关工作任务和职业能力分析为依据,确定课程目标,设计课程内容,通过工作任务来整合相关知识与技能,将该课程设计成任务引领型课程本课程的相关工作任务是以速记、速读、速写的方式方法作为主线进行划分和设计,以速记的方式方法为重点教学项目,按速记基本原理、学习速记的方法、速记使用方法等逐步递进的工作任务来组织教学,有利于学生循环渐进地认识和掌握速记的主要技能和要求本课程立足培养学生的实际操作能力,以文秘岗位职业能力考核标准为知识和技能学习深浅度的衡量依据,通过对文秘专业速记、速读、速写基础知识的教授,结合操作实训,使学生达到掌握速记基本原理、速记操作方法、速读的过程与方法、速读的技巧、速写的过程本课程建议课时为36时课
2.课程教育目标通过本课程学习,掌握速记、速读、速写的基本原理和方法,能够学会用速记的方法记录讲话、摘抄资料、搜集信息、起草文稿、记事备忘等,具备文秘的速记能力;具备运用速读的技巧提高阅读速度;掌握速写的过程,学会用速写方式方法写作为发展文秘专业的职业能力奠定基础,培养学生良好的职业素养,使学生养成认真、负责、善于沟通和协作的思想品质,树立服务意识,在此基础上具备相应的职业能力,能适应以后出去工作的需要1具备速记的专业知识和专业业务能力1具备速读的专业知识和专业业务能力1具备速写的专业知识和专业业务能力
2.2技能目标1能自主学习速记、速读、速写基本理论及操作技能等,具有终生学习的能力1通过学习对知识及时进行归纳、总结1能具备一定的专业能力
2.3素质目标3具有良好的政治素质、职业道德4积极肯干的工作作风和主动、热情、养成认真、负责、善于沟通和协作的思想品质
3.课程内容和要求序号工作任务知识要求技能要求学时1了解速记的概述1了解速记的概述1掌握速记的基本原理1运用速记记录讲话的能力速记的基础1141掌握速记的技巧1运用速记摘抄资料、起草文稿、知识及方法J1掌握速记的实践特点记事备忘的能力1熟悉速读法的原理速读的原1能了解速读法的原理1掌握速读的技巧24理及技巧1掌握运用常用速读法提升阅1能运用速读法提升阅读速度读速度的能力1熟悉速写作者的素质要求1具备速写作者的素质速写的方1掌握速写的过程1能正确运用速写的方法34法和过程J J1掌握速写的方法1运用速写方法提升写作速读1巩固速记、速读、速写的知1提升速记、速读、速写能力识点1提升现场操作能力4实训81提升速记、速读、速写的现1运用速记、速读、速写知识的技J J场操作能力巧5具有踏实耐心的服务意识其它机动42考核评价总课时
364.实施建议
4.1教材编写1应依据本课程标准编写教材2教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想3教材应根据文秘专业学生在文秘工作方面的知识需求,设置全面、合理、够用的课程内容,课程应加大参观实践的环节,增强学生的感性认识,以便增强学生适应工作岗位的能力4教材应以学生对知识需求为本,理论知识以够用为原则,文字宜简明扼要,原理通俗易懂,易于理解,增强实践应用环节,力求模拟工作现场,增强学生的感性认识,各个章节均要有强化训练环节,利于学生巩固知识点5教材中的活动设计要有可操作性,既要结合专业,又要富有新意,增强学生的参与和操作环节,以提高学生的学习兴趣和实践能力6教材内容要反映速记、速读、速写的新原理、新技巧,文字表述力求简洁
4.2教学建议1应加强对学生实际职业能力培养,可采用项目教学法,以完成某项任务为目的在完成高任务的同时,所涉及的理论部分知识应由教师讲解教师应引导运用速记、速读、速写的操作方法,通过强化练习,使学生真正能在工作中运用这些技能教学从易到难,分步实训,培养学生的成就感,提升学生学习的积极性和主动性2要处理好各个章节的独立性,在授课时要注意根据学生的学习进度和接受能力开展好各个教学环节,避免知识的遗漏和重复3教师在教学活动中,要加强示范性教学要有完备而清晰的示范案例,要有现场的示范教学活动本课程是一门非常形象和直观的专业课,教师在讲授知识点时要模拟各种工作场景进行实训,以便加深学生的理解和提升学习兴趣,教师要给学生介绍速记、速读、速写的最新发展,要让学生掌握先进速记、速读、速写技巧4《速记・速读・速写》课程是一门实践性很强的课程,教师要注意发现学生的个性差异,要让不同层次的学生均得到不同程度的锻炼和提高,培养学生和独立思考能力和自主创新意识,从而增强专业技能1评价主体学生互评、教师评价、企业评价三方结合2评价标准学生知识、技能、素质三方面情况纳入评价系统建立职业能力综合评价体系,以每章节的任务为一个考核项目,进行模块化考核分阶段进行考核,根据课堂听课状态和课堂练习,以及学生本人的学习态度进行综合评价序号任务模块评价目标评价方式评价分值评价学生具备文秘工作中速记的职形成性评价1速记业能力501总结性评价J目标性评价总2速读15评价学生具备文秘工作中的速读能力1结性评价评价学生具备文秘工作中速写的职形成性评价总3速写业能力15结性评价J4综合训练评价学生的速记、速读、速写能力总结性评价20合计100说明形成性评价,是在教学过程中对学生的学习态度和各类作业情况进行的评价;目标评价,是在教学模块结束时,对学生完成设定课程目标所需的某项职业能力的评价;总结性评价,是在教学模块结束时,对学生综合技能情况的评价若模块考评同时采用两种评价方式时,建议采用5:5的方式评分强调目标性评价和过程性评价相结合,加强实践性教学环节的考核,注重平时成绩的记录,建议本课程的考核主要以实践操作考核为主各类考核所占比重分别是平时考核20%+实操考核50%+期末考试30%=100分本课程按百分制考评,60分为及格3评价方式笔试含考证、实操、课堂表现、课后作业
4.4课程资源的开发和利用1充分利用实训中心,让学生有实际动手操作的条件,增强学生的实践能力,可以成立一些以学习为目的的社团让学生在课外进行“自主训练二2注意开发多媒体教学课件,让学生直观感受速记、速读、速写的方式方法和操作情况,激发学生的学习兴趣,并且让学生观看文秘工作的录像,拓宽眼界,有利于学生对于整个文秘专业有更加全面和系统的了解3让学生了解速记、速读、速写的过程和方法,增强速记、速读、速写能力和实践技能
4.5其他说明本课程标准主要适用于中等职业学校文秘专业3年制初中起点。