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文本内容:
“I chant,I fun.”一一小学低段英语儿歌活动方案小学阶段是儿童可塑造性最强的时期,这一时期的小学生不仅活泼好动,爱听爱说,而且善于口头模仿英语由于内容丰富生动、语chant言浅显、节奏明快,结合了词的韵律流动感,所以具有可以唱诵的特质对低年级学生来说,它主要是一种由听觉感知的听觉艺术,是活在孩子们口头上的英语文学为了激发学生学习英语的兴趣并丰富广大同学的课余生活,加强英语的学习和交流,提高同学们学习英语的积极性,给广大同学提供一个展现自我,提升自我的机会和舞台我拟定了“I chant,1英语儿歌活动方案fun.”
一、活动意义
1.吸引学生注意力低年级学生活泼好动、好奇心强、模仿能力强,但有意注意的持续的时间短如在教学活动中不时穿插“Chant”,会使沉闷的课堂泛起阵阵涟漪,学生也从中感受到学习英语一点儿也不累,恰恰相反,是一件好玩的事情
2.增加学习趣味性英语学习离不开听、说、读、写,需要孜孜不倦和刻苦勤奋,但有时也免不了单调、枯燥和乏味而富有童趣、节奏感强、简单易记、琅琅上口的“Chant”,对于小学生说是再合适不过了
3.提高学习自信心儿童的思维特点是以形象思维为主,心理还不成熟,不能承受过大的打击由于“Chant”句式简单,不需要学生具备太多的语言基础,只要稍加练习,便会掌握当他们读有所得时,便顿觉更多的成就感,对学习英语就更有信心了,学起来就更加起劲了
4.轻松接受新知识由于“Chant”都是在没有负担和焦虑的情况下进行,所以学生的学习效果是比较好的学段“Chant”远比学说英语句子容易同时,Chant”能把复杂简单化,化零为整
二、指导思想营造”活动为主,学科渗透,环境烘托”的英语学习氛围
三、活动目的激发学生的交际兴趣,调动其锻炼口语交际能力的积极性、主动性,使他们乐于随时随地跟别人进行口语交际打破学科界限,采用孩子们喜闻乐见的形式,精心营造英语学习氛围和环境,让孩子们去学、去说、去用生活中的英语,培养学生在日常生活、学习中的英语听说能力,使孩子体验到学习的快乐与成功的喜悦
四、活动目标、能力目标1学生能够朗读、背诵、表演所学中的英语儿歌1对一般的赞扬、请求等做出适当的反应2积极运用所学英语进行表达和描述3积极与他人合作,共同完成学习任务、情感目标:42能体会到英语学习的乐趣1敢于开口,表达中不怕出错2通过儿歌的学习,使学生能够表达自己的爱好3
五、活动筹备时间每周一节英语特长课地点各班教室组织者各班英语老师、各班科代表、班主任、年级组长、学生家长文化宣传儿歌是儿童口头传唱的歌谣,它们大多是根据幼儿的理解能力、心理特点,以简明的音韵写成英语儿歌由于内容丰富生动、语言浅显、节奏明快,结合了词的韵律流动感,所以具有可以唱诵的特质对幼儿来说,它主要是一种由听觉感知的听觉艺术,是活在孩子们口头上的英语文学
六、活动过程活动口号Slogan:I chant!I fun!”活动班级1〜2年级活动内容英语儿歌
1.游戏歌体育游戏,如《Roll theball》“Roll,roll,roll theball,roll theballto me.Roll it,roll it,roll it,roll theball tome.”学生边念儿歌边滚球;身体游戏,如《One littlebody》“Two littlehands clap,clap,c lap.Two littlefeet tap,tap,tap.Two littlehands thumb,thumb,th umb.Twolittle feetjump,jump,jump.One littlebody turnsaround.0ne littlebodysits down.”学生可以边念儿歌边做身体动作
2.数数歌“One,one,one,run,run,run.Two,two,two,go tothe zoo.Three,three,three,swim inthe sea.Four,four,four,stay atthe shore.Five,five,five,find abehive.Six,six,six,pick upthe sticks.seven,seven,seven,go toseven-eleven.Eight,eight,eight,stand bythe gate.Nine,nine,nine,form aline.Ten,ten,ten,catch twoshen.”
3.问答歌如Little Johnny!/Yes,Papa/Eating candy/No,Papa./Tell lies/No,Papa./Open yourmouth./Sorry,Papa!
4.猜谜歌如What sthis guess,guess,guess.Whats thisguess,gues s,guess.What sthis apen,a book,a pencilbook.Yes,yes,yes.”
5.称呼歌Chess chantdaddy daddyhow isgoing,my deardaddy”
七、成果展示方法儿歌朗诵、英语歌曲演唱等,可以个人独立完成,也可以和同学合作完成,形式不限(由任课教师或家长担任评委)
八、效果分析年级学生刚刚接触英语,还很陌生,通过这样的活动,使学生1,2在愉悦的氛围中,体验学习英语的快乐,使胆怯的学生在活动中增加自信心,敢于张口,使学生英语学习兴趣有所提高一学期下来,孩子在英语表达方面,从不敢说到能用简单的生活英语交流,尤其在日常生活中,乐意用简单的英语问候同伴和老师,如天气:问候语:What do you likeI likemelon icecream Howdoyou等,以及一日生活中的环节也从全中文逐do!How niceto meetyou.渐地过度到用英语说,有时他们也会不经意地从嘴里漏出只字片语,这完全是自然而然,是一种量化的积累.在活动中,气氛活泼而宽松,孩子能大胆的说英语,从老师的鼓励中获得更大的自信心,一学期下来,孩子的性格也逐渐活泼开朗,乐意与人交往.儿歌的教学形式,使得幼儿增强了语言的节奏韵律,肢体动作的感觉,陶冶了幼儿的性情,开启他们的心智,从而促进孩子英语听说能力的发展。