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课题《水浒传》阅读指导课导学案对作品中感人的情境和人物形象,能课时1学习内授课说出自己的评价,品味作品中富于表
9.16容时间课型阅读指导课现力的语言主备人审核人王艳丽九年级语文备课组课标要求欣赏文学作品,有自己的情感体验,从中获得对自然、社会、人生的有益启示对作品中感人的情境和人物形象,能说出自己的评价,品味作品中富于表现力的语言标教情分析提高学生的阅读能力必须立足于课堂,立足于书本阅读课的教学,教师要定根据课的特点,重视“文本细读要注意教给学生阅读方法,略读课的教学,教师要放目手,让学生根据精读课学到的方法自主学习,要培养学生的阅读能力要充分利用好导制读和预习提示,平时认认真真、扎扎实实地上好每一节语文阅读课学情分析语言的表达能力欠缺,课外知识积累较少由于没有养成好的阅读习惯,所以做阅读题很难理解文章内容,解答缺少条理学习目
1、了解《水浒传》在中国文学史上的重要地位,能说出主要内容和精彩故事,激发阅读标兴趣
2、通过精彩片段的赏析,学习行之有效的阅读方法学习重、学习重点通过精彩片段的赏析,学习行之有效的阅读方法学习难点探究阅读方法,难占进行有效阅读
八、、教、学具
1、学生准备好纸条准备
2、《水浒传》的课件学法指泛读速读精读导导学过程
一、导学引疑备注【导入语】【出V组人物图片】同学们,你知道这些人物出自哪部作品吗?你还能说出其他的人物吗?今天就让我们一起走进名著,走进《水浒传》,领略英雄人物的风采【出示目标】
1、了解《水浒传》在中国文学史上的重要地位,能说出主要内容和精彩故事,激发阅读兴趣
2、通过精彩片段的赏析,学习行之有效的阅读方法
二、自学质疑【过渡语】《水浒传》曾是我国解放后印刷数量最大的一部古籍著作,家喻户晓,那就请同学们登上“百家讲坛”,看看各家各派对水浒的评价【百家讲坛】
1、清代著名小说推理家金圣叹将《水浒传》、《西游记》、《庄子》、《离骚》、《史记》及杜甫诗相提并论,合称“六子才书”
2、胡适认为在5000年中,流行最广,势力最大,影响最深远的书,并非四书五经,也不是性理语录,乃是几部白话小说《红楼梦》、《水浒传》……
3、日本汉学家仓石武四郎称《水浒传》是中国小说史无前例的杰作……
4、《苏联大百科全书》的评价是《水浒传》是14世纪中国文学的纪念碑……【强调】此部著作是由元末明初的施耐庵所著【内容书屋】【过渡语】各家各派都给予《水浒传》这么高的评价,相信同学们早就想知道这本书写的是什么,那就让我们走进“内容书屋”,了解一下这本书的主要内容你能向大家介绍一下这本书的主要内容吗?明确全书以梁山伯一百零八将上山起义为线索,叙写了农民反封建斗争发生、发展和失败的全过程方法指导速读《水浒传》前言部分,概括主要内容读书方法浏览性的泛读同学们,在很短的时间内就能读完课文,了解主要内容及更多的信息这是一种读书方法,我们叫它浏览性的泛读(板书)对于那些浅显易懂或阅读价值不高的书籍报刊,我们就可采取这种“随便翻翻”的浏览性的泛读
三、互学释疑【故事聊吧】【过渡语】《水浒传》这部小说堪称是文学史上的一朵奇葩它以引人入胜的故事情节和个性鲜明的人物特征深深地吸引了广大的读者下面就让我们进入“故事聊吧去聊一聊水浒中英雄人物的传奇故事吧!
1、同桌互相聊一聊自己喜欢的小故事并说明理由
2、在全班讲述自己喜欢的故事在究性的速读同学们,像早上饭间的时候一样,有时我们需要快速读书寻找问题的答案或完成某项任务,这也是一种读书方法,我们叫它探究性的速读【精品茶社】【过渡语】同学们这一个个的小故事我们不可能一一来讲,下面就以《景阳冈武松打虎》为例来指导一下阅读方法【过渡语】这是一篇优秀的文学作品,读这样优秀的作品,我们就应该像人喝茶一样,需要慢喝细品,方能品出其味来那现在,就请同学们进入“精品茶社”,静下心来细细的读一读《景阳冈武松打虎》74-75页“他刚刚躺倒,……又打了一阵J这一精彩片段,说说你从中看出武松具有什么样的性格特征?方法指导
1、默读片段,从中找出表现武松动作的词语,用笔圈点勾画出来
2、把你认为最精彩的句子(运用修辞或细节描写等)用波浪线画下来
3、反复品读圈点勾画的句子,并在旁边做批注
4、写出你从中得到的感悟《景阳冈武松打虎》武松见了,叫声“啊呀!”从青石上翻身下来,把哨棒拿在手里,闪在青石旁边那只大虫又饥又渴,把两只前爪在地下按了一按,望上一扑,从半空里蹿下来武松吃那一惊,酒都变做冷汗出了说时迟,那时快,武松见大虫扑来,一闪,闪在大虫背后大虫背后看人最难,就把前爪搭在地下,把腰胯一掀武松一闪,又闪在一边大虫见掀他不着,吼一声,就像半天起了个霹雳,震得那山冈也动了接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪武松一闪,又闪在一边原来大虫抓人,只是一扑,一掀,一剪,三般都抓不着,劲儿先就泄了一半那只大虫剪不着,再吼了一声,一兜兜回来武松见大虫翻身回来,就双手抡起哨棒,使尽平生气力,从半空劈下来只听见一声响,簌地把那树连枝带叶打下来定睛一看,一棒劈不着大虫,原来打急了,却打在树上,把那条哨棒折做两截,只拿着一半在手里那只大虫咆哮着,发起性来,翻身又扑过来武松又一跳,退了十步远那只大虫恰好把两只前爪搭在武松面前武松把半截哨棒丢在一边,两只手就势把大虫顶花皮揪住,往下按去那只大虫想要挣扎,武松使尽气力按定,哪里肯放半点儿松!武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢那只大虫咆哮起来,不住地扒身底下的泥,扒起了两堆黄泥,成了一个土坑武松把那只大虫一直按下黄泥坑里去那只大虫叫武松弄得没有一些气力了武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮,空出右手来,提起铁锤般大小的拳头,使尽平生气力只顾打打了五六十拳,那只大虫眼里,口里,鼻子里,耳朵里,都迸出鲜血来,一点儿也不能动弹了,只剩下口里喘气【片段赏析】
1、文段中打虎三个回合动作描写极为传神请找出第
二、三回合描写武松打虎的主要动词第二回合抡、打第三回合抓、按、抬、踢、按、揪、打
2、文段中“老虎雷鸣般吼了一声,震得山摇地动,用铁棍般的虎尾向武松扫来J运用了哪些修辞方法?比喻,夸张
3、文章本意是要突出武松的神武,但第一自然段却具体描写老虎“一扑、一掀、一扫”,把老虎“拿人”的本领写得十分生动文章为什么要这样写?突出了老虎的凶猛厉害,衬托(或反衬)武松的武艺高强、沉着机智
4、面对气势汹汹的老虎,武松并不立即迎上去捕杀,而是“一闪”“一闪”“又闪”这样写对表现人物形象有什么作用?表现了武松的沉着机智,突出了他不但敢于斗争,而且善于斗争
5、第一自然段写“……哨棒打到松树枝上,把树枝打断,哨棒也断为两截”联系上下文分析“哨棒断为两截”的原因和结果,说说这个细节描写的作用原因
1.使尽平生的力气打
2.打得急
3.“打在松树枝上____________________结果武松手无寸铁,没有武器作用
1、推动情节向前发展
2、为下文武松赤手空拳打死老虎,更显英雄本色作铺垫人物赏析方法归纳
1、抓住富有表现力的词语
2、从修辞的角度赏析
3、从表现手法的角度赏析
4、关注细节描写品读性的精读:同学们,像刚才这样我们通过细细的读文章,品词赏句来感受文中的人物形象,体会作者的设计,这种读书方法我们叫它品读性的精读精读方法一
1、圈点勾画
2、品读词句
3、做批注
4、写感悟【总富普】这便是我们今天所要认识的“三读法”这三种读书方法可以单独使用,也可以综合运用,但这要根据我们的阅读材料及实际情况而定课外阅读方法归纳请同学们联系平时读书的经验,说说我们可以用哪些方法来欣赏一篇文章的精彩之处?(圈划批注、好词好句摘录、比较、朗读、联想、写读后感,,,,)
四、归纳整理《水浒传》中108将各个人物性格鲜明,同中见异如果同学们想更深刻的了解他们,就仔细地读一读这本书吧!但不要忘记用我们学到的阅读方法,阅读有方法,相信你会收获更多,期待同学们在我们以后的读书汇报课中再展风采!最后请大家记住这样一句话“得法于课内,得益乃至成长于课外”(板书)
五、布置作业关于武松的故事你还知道什么?(武都头杀嫂报兄仇、武二郎醉打蒋门神、十字坡武松遇张青)请同学们课下继续阅读《水浒传》中有关武松的故事,全面认识武松的人物形象(有勇有谋、打抱不平、嫉恶如仇),了解武松逼上梁山的原因板书设计作业课下继续阅读《水浒传》中有关武松的故事,全面认识武松的人物形象了解武松逼上梁布置山的原因教学反思。