巨人的花园导学案

西吉二小四年级语文导学案课题总课时第1课时授课时间名言警句要让自己快乐，最好的方法是先令别人快乐

1、理解8个生字，会写12个生字准确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、学习目标愉快、拆除”等词语

2、准确、流利地朗读课文，说一说花园的美丽与神奇

3、反复朗读课文，用自己的话说说课文的基本内容会读会写本课生字，用自己的话说说课文的基本内容，能根据学习重点课文内容想象画面王尔德1854——1900奥斯卡•王尔德是19世纪后期英国著名的作家、诗人、剧作家，唯美主义的代表人物他在英国文学史上具有特殊的地位在他安息的墓碑上，他被誉为“才子和戏剧家”知识链接英国《典雅》杂志将他和安徒生相提并论，说他的《自私的巨人》堪称“完美之作”真本童话集更是纯正英语的结晶《巨人的花园》就是从《自私的巨人》改编而来的同学们，你们喜欢童话故事吗？今天我们来学习一篇童话故事新课导入《巨人的花园》，读了故事的名字，你最想知道什么呢？这篇文章将给我们带来一个什么样的故事呢？学习流程学习内容学法指导

1、用自己喜欢的方式朗读课文，并标出自

1、借助工具书读然段段号，画出生字、新词准字音，读通句子摘抄好词佳句

2、我要把12个生字写在田字格本上、并能给

3、从读音、结构、它们组词笔顺、易错处提醒

3、我要提醒大家注意的生字是_________

4、这几个词在理解时能够让学生联自学自悟

4、我还知道以下词语的意思系上下句子解决，洋溢_____________________________-然后让学生自己说句子喧闹_____________________________o_

5、先概括段意，训斥_____________________________J再说课文内容课文叱责_______________________________J是围绕花园的变化

5、再读课文，用自己的话说说课文的内容和巨人的变

6、我的自学疑惑

7、自我检测化来写的

（1）写出下列词语的反义词冷酷（）凋谢（）温暖（）破损（）

（2）写一写，读一读鲜花（盛开）狂风（）绿树（）冰雪（）洋溢（）增添（）

一、对学互相检查自学情况，交流自学时遇到的疑难问题

二、群学小组长组织组内互动，交流重点内容合作交流

1、准确、流利地朗读课文

2、说说不理解的词语及重点字的书写展示

3、用自己的话说说课文的基本内容

4、默读课文，画出描写花园的句子，感受花园的美丽与神奇

1、借助工具书，我自学了本课生字词我会写Yong yiyun xuwei qidnggao shipdi zengtian xunchifu gaining shileng kuhuo lala yukuai chai达标检测chu1＞巨人在回来前，回来后，醒悟后态度的变化，使花园也发生了不同的情况，多神奇呀，这倒底是怎么回事呢？我们下一节课再来讨论总结拓展

2、请小朋友们在课下阅读更多的童话故事，比比谁读的童话最多课后反思西吉二小四年级语文导学案主备人王晓凤审核班名组名学习主人评价:课题

9、巨人的花园总课时二第2课时授课时间名言警句快乐与人分享就是两份快乐，痛苦与人分享则是半个痛苦

1、有感情的朗读课文，能根据课文内容想象画面体会巨人在行动上和心理上的变化学习目标

2、联系生活实际说说快乐理应和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受联系生活实际说说快乐理应和大家分享的道理，愿意和同学交学习重点流阅读感受童话是儿童文学的重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，其语言生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，多采用夸知识链接张、拟人、象征等表现手法编织奇异的情节；幻想是童话的基本特征，也是童话反映生活的特殊艺术手段但是童话中的种种幻想，都植根于现实，是生活的一种折射新课导入今天我们继续学习《巨人的花园》，感受分享的快乐学习流程学习内容学法指导

1、在文中画出

1、回忆上节课所学内容这是一个怎样来，先读一读再试的花园？着用自己的话说说

2、在文中画出来，

2、从哪里看出美丽漂亮？画出句子并朗读联系上下文让学生想象，并用自己的话自学自悟

3、哪里又表现出神奇呢？画出句子并朗读说说再通过朗读体现出来

4、自读故事，画出巨人回来前，巨人回来后，

3、指导学生想象劝巨人醒悟后花园里的情景大声读一读并试说巨人回心转意的着用自己的话说一说语言技巧，例如开始对巨人说话要婉转，

5、巨人看见孩子们在花园里玩，生气地把孩然后再让他醒子们赶跑了，请画出巨人赶孩子们时说的话并悟读一读

4、请划出巨人醒悟后的句子，指导学生体会巨人这时说的话，

一、对学互相检查自学情况，交流自学时遇到的疑难问题

二、群学小组长组织组内互动，交流重点内容

1、巨人旅行回来前、后，他的花园里有什么变化？发生变化的原因是什么？

2、巨人对孩子的态度，前后有什么变化？他的态度跟他的花园有什么联系

3、读一读这三句话，想巨人说这些话时合作交流心里可能是怎么想的？他说话时可能是什么样子的，他的动作、神情如何？展示

4、当巨人把孩子们赶孩子们时，在桃树下有一个小男孩却没有跑，小男孩那双会说话的眼睛可能会对巨人说些什么？

5、巨人听了小男孩的话会怎么想怎么做呢？这时他的心情如何呢？该怎样读呢？读好巨人的心情变化

一、按课文内容填空秋天________，冬

1、那里，春天________,夏天________,天________o

2、当巨人外出，孩子们玩耍时，花园―而_______________________________________________O*________________当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园当当-O又____________—孩子们再次偷偷钻进花园玩耍时，花园而O二园却又_________当巨人训斥孩子们离开时，才最后，当巨人达标检测o拆除E1墙时，花园又____O

3、巨人生活在__________的花园和______中间，感到_____________________________O

二、我知道学了这个童话故事，我知道二r________________从中我卡争到一个道理____________________________________________________________________________________________O___________________________________________________________________________________________________O

1、先择自己喜欢的部分进行再次体会，可以几个人表演，也可以再去读读有关段落，也可以与同学就哪个人展开评论并把喜欢总结拓展的句子抄写下来

2、在课下自搜集自己喜欢的童话课后反思。