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项脊轩志教案(实用版)编制人__________________审核人__________________审批人__________________编制单位__________________编制时间一年—月—日序言下载提示该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢!并且,本店铺为大家提供各种类型的实用范文,如工作总结、策划方案、演讲致辞、报告大全、合同协议、条据书信、党团资料、教学资料、作文大全、其他范文等等,想了解不同范文格式和写法,敬请关注!Download tipsThis documentis carefullycompiled bythis editor.I hopethatafter youdownload it,it canhelp yousolve practicalproblems.The documentcanbe customizedand modifiedafter downloading,please adjustand useit accordingtoactual needs,thank you!In addition,this shopprovides varioustypes ofpractical sampleessays foreveryone,such aswork summary,planning plan,speeches,reports,contracts andagreements,articles andletters,party andgroup materials,teaching materials,essays,other sampleessays,etc.Please pay attention tothe differentformats andwritingmethods ofthe modelessay!
③若属皆且为所虏
④所以动心忍性意思
①地方
②的东西
③被
④用来的方法
6、分析试概括本层的主要内容答本层简间接追述往事,表达对母亲的怀念
(三)分析第三层
1、束发古人男子十五岁要把头发束起来,表示成丁
2、“过”的用法
①大母过余
②非寡人之过也
③过故人庄
④有过之,无不及
⑤过而能改,善莫大焉
⑥从轩前过意思
①看望
②过失
③拜访
④超过
⑤犯错误
⑥经过
3、“若”的用法
①久不见若影
②仿佛若有光
③噤若寒蝉
④若夫乘天地之正
⑤不思而言,童子不若意思
①你
②像
③像……一样
④至于
⑤比得上
4、“效”的用法
①吾家读书久不效
②愿陛下托臣以讨贼兴复之效
③斯用兵之效也
④东施效颦意思
①成功
②任务
③效果
④效仿
5、“当”的用法
①他日汝当用之
②以当南日
③木兰当户织
④今当远离
⑤旗鼓相当
⑥一夫当关,万夫莫开
⑦安步当车
⑧当与秦相较,或未易量意思
①一定
②“挡”,遮挡
③对着
④将要
⑤对等
⑥把守
⑦当作
⑧如果
6、分析本层写什么内容表现了作者怎样的感情?答写自己怀才不遇,表现了愧对亲人的思想感情
三、读本段文句,指译难句,板书总结(略)第三教时教学目标分析最后三个自然段,并总结教学过程
一、分析第四段
1、“故”的用法
①轩东故尝为厨
②公问其故
③温故而知新
④西出阳关无故人
⑤故远人不服,则修文德以来之
⑥此物故非西产
⑦三日断五匹,大人故嫌迟意思
①从前
②缘故
③旧的
④老交情
⑤所以
⑥本来
⑦仍然,还
2、“殆”的用法
①殆有神护者
②知己知彼,百战不殆
③思而不学则殆
④丧失殆尽意思
①大概
②危险
③“怠”,懒惰
④几乎,差不多
3、分析试概括本段内容答本段叙写自己闭门苦读和项脊轩四遭火灾未焚毁的往事
二、分析最后两段
1、“为”的用法
①余既为此志
②庭中始为篱
③吾从板外相为答应
④轩东故尝为厨
⑤而为秦人积威之所劫
⑥窃为大王不取也
⑦旦日飨士卒,为击破沛公军
⑧唯弈秋之为听
⑨今人方为刀俎,我为鱼肉,何辞为⑩为富不仁
①写
②做
③作
④作为
⑤被
⑥认为
⑦替
⑧宾语前置的标志
⑨是;呢⑩为了
2、“吾妻归宁,述诸小妹语日”包含什么文化常识?答归宁,指出嫁的女子回娘家省亲
3、“书”的用法
①一男附书至,二男新战死
②书非借不能读也
③军书十二卷,卷卷有爷名
④得鱼腹中书
⑤乃丹书帛日“陈胜王”
⑥上书谏寡人者,受中赏
⑦或凭几学书
⑧书日“满招损,谦得益”意思
①信件
②书籍
③文书
④字条
⑤写
⑥奏章
⑦书法
⑧《尚书》
4、“余久卧病无聊”中“无聊”与现代汉语用法是否相同?答相同这里指没有精神寄托现代汉语也是指因精神不好而
5、“制”的用法:
①增其旧制
②其制稍异于前
③其牙机巧制
④履至尊而制六合
⑤因地制宜意思
①规模
②式样
③构造
④控制
⑤制定
6、正文与附记写作时间大约隔多久?答大约十六七年35岁中举后即离开项脊轩定居嘉定;29岁时魏氏卒,故为文当在18岁,35-18二
177、最后一句在文中有何表现作用?答作者回忆妻子手栽的枇杷,睹物思人,表现自己内心无限惆怅的心情
三、齐读附文,分析板书
四、中心作者以项脊轩为线索,追忆了许多可喜可悲之事,写出了对这座百年老屋的亲切感受,也写出了对亲人的深挚怀念,同时也寄寓了自己功业未就的忧愤心情
五、写作特色文风朴实,感情真挚,叙事曲折,自然动人
1、景物描写富有诗意(第一段)
2、细节描写真实感人(老妪与我的交谈)
3、骈散结合的语言,收到了很好的抒情效果(如描写景物的句子)项脊轩志教案篇3教学要求和目标
一、学习作者善于从日常琐事中选取富有特征生活细节抒写感情的技巧
二、体会课文以清淡朴素之笔抒发真挚情感的特色
三、准确理解“当、洞、胜、凡、兹、过、竞、此、殆”等九个实词在课文中的意义和用法
四、了解作者相关知识教学重点和难点一理解作者对家道衰落的伤感,对故居亲人的眷恋二把握课文“多可喜,亦多可悲”的内涵教学方法诵读法自读法读写结合法教具投影、投影胶片、电影《妈妈再爱我一次》教学设计第一课时
一、导入(播放《妈妈再爱我一次》画面)文贵情真,真挚的情感,是朱自清先生笔下的父亲为自己买橘子过铁路时艰难的攀援,是晚自修过后妈妈递过来的那一杯热牛奶,是遇到困难时爸爸那热情的鼓励,是遇到委屈时爸爸妈妈理解的那份心情,今天,我们来学习归有光的一篇散文小品《项脊轩志》,看作者是如何通过记叙日常琐事,抒发对亲人的真挚情感的
二、解题板书课题项脊轩志(居中)归有光(居左)明代散文家(居左)请同学们看课文注释
①,明确
1、作者有关知识
2、课题有关知识明确作者归有光,字熙甫,号震川,明代著名散文家,善于记叙日常生活琐事,抒发真挚生活感受,著有《震川文集》明确课题“项脊轩”,书斋名,双重含义,一言其小,二是纪念远祖归道隆(曾在项脊轩居住过)志一一古代一种文体
三、整体感知(出示教学目标
一、三)
1、结合注释,速读课文,完成P108,练习一的
1、
2、3题明确贯穿全文的感情线索是什么?体现这种情感的关键句子是哪一句?(投影)
2、正音正字(投影)栏楣(shtin)修葺(qi)栖息(q i)扃牖(ji Gng)先妣(bi)老妪(y£i)阖门(hG)象笏(hfi)渗漉(sh6n)冥然(m1ng)异爨(cudn)长号(h a o)偃仰啸歌(yan xiao)万籁有声(lai)呱呱而泣(g u)婢女(bi)教师指导学生集体朗读生字词,并一一在课文中标出
3、明确贯穿全文的感情亦“喜”亦“悲”体现这种情感的关键句子是哪一句然余居于此,多可喜,亦多可悲(板书)
四、研习课文重点段落,明确重点字词,体会“多可喜,亦多可悲”的感情
1、提学生朗读第一部分,思考?
①项脊轩原貌如何?
②作者在项脊轩中感受到哪些喜悦?明确问题
①项脊轩,原为小阁子,可概括为小、旧、漏、暗对这样的书斋,作者倾注了眷恋之情经维修改造,不漏、不暗,成了作者读书休息的好地方明确以下字词(投影)方丈-------------丈见方当——挡垣墙——名词作动词,砌上垣墙洞一一明亮(洞若观火)胜一一美顾视一一回头看明确问题
②作者在这里得到的是读书乐(板书),感受到的是环境美(板书)小小书斋,给作者带来无限乐趣,借书满架,可见作者是好学之人,作者自幼苦读,9岁能文,20岁通读五经三史,用五种颜色笔圈点《史记》作者在项脊轩中冥然兀坐,静静地思考,“学而不思则惘,思而不学则殆”,希望在学业上有新的收获启发学生进一步思考,作者所记叙的读书画面,体现的是一种静态美,哪个词语体现了这种静:“万籁有声”指的是“自然界的一切声响”,与“万籁俱寂”相比,这是以动写静,进一步启发学生思考,诗词中哪些诗句体现了这种手法共3页,当前第1页123明确(投影)“蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽”“美丽的夜色多沉静,草原上只留下我的琴声”“房间静静的,连一根针掉在地上都能听见”“房间里静极了,只有墙上的时钟在滴滴滴地走着”作者在这里以动写静,收到此时无声胜有声之效,白天小鸟啄食、静,夜晚、“明月”“半墙”烘托“桂树”“班驳”描绘,表现作者心境的恬静,闲适
五、小结第一部分,作者着意写自己在轩中读书怡然自乐的情景,幽静的环境,快乐的读书生活,给作者带来无限的乐趣这种可喜与下文的可悲之事,形成鲜明的对比
六、作业背诵课文
1、2节第二课时
一、检查背诵
二、研习课文
三、
四、
五、六节
三、指导自渎课文、思考作者记叙了几件事?明确忆分家(投影)多可悲忆母亲忆祖母忆妻子
1、研习可悲之事之一投影庭中通南北为-------------院中南北相通是一个整体墙往往而是一一墙到处都是东犬西吠东西犬吠凡再变矣一一共变了三次而母立于兹一一这里明确作者抓住哪几个富有特征的细节,写了旧式大家庭的四分五裂?“东犬西吠,客逾庖而宴,鸡栖于厅”分家、加院墙、开小门、给大家庭带来混乱,带来衰落,这是一悲
2、可悲之事二明确以下字词(投影)乳二世一一名词用作动词室西连于中闺一一室在西边与内室相连吾从板门外相为应答一一相互一一应答思考哪句话最感人?明确“儿寒乎,欲食乎?”作者幼年丧母,儿时往事已经记不清楚,借老奶妈之口,回忆母亲,真切感人六个字,催人泪下,慈母口中语,句句见真情指导学生认真体会和借鉴
3、可悲之事三明确以下字词(投影)大母过余-------到来何竟日默默在此一一整日比去一一等到离开的时候明确作者回忆祖母,仍以细节为主,写了三个动人的场面,先是一句话,既风趣,又爱怜,更隐含着夸奖;次写关门而去,喃喃自语,有忧虑,但更含希望,对孙子功名充满信心,自语没当孙子面讲,更见期望殷切,情真意切;接着写祖母持“象笏至”进一步显示了对小辈的期望和鼓励,平平常常的场面,平平常常的话语,平平常常的动作,就把祖母对孙子的疼爱、关心、期望和信心写得淋漓尽致
4、可悲之事四齐读
4、
5、6节明确以下字词扃牖一一关闭窗户凡一一共来归——出嫁归宁——出嫁女子回娘家省亲明确本部分主要是回忆妻子,同样是抓富于特征的日常生活琐事来写,写感情,可明写,也可暗写,如“珊珊可爱”“令人长号不自禁”,是明写,暗写如“某所,而母立于兹”,“亭亭如盖矣”,项脊轩志教案【精品】项脊轩志教案3篇作为一名教学工作者,常常要写一份优秀的教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法来参考自己需要的教案吧!下面是本店铺帮大家整理的项脊轩志教案3篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢项脊轩志教案篇1教学目标
1、了解作者,明了作者身世对本文感情基调的影响;
2、疏通字词,正音并学习重点字词意义重点难点
1、常用文言词语意义,用法
2、对思想感情的理解课型新授教法朗读,讲解,提问,总结教学过程
一、导入新课明代有一位著名的散文家曾被当时的人们誉为“今之欧阳修”,他的散文被誉为“明文第一”,这位作家就是归有光今天我们就来学习一下他的代表作《项脊轩志》
二、作者介绍暗写耐人寻味,含而不露共3页,当前第2页123
四、小结课文本文通过项脊轩前后变化的记述,写出了对它的亲切感情,也写出了对亲人的深切怀恋,作者善于通过富有特征的生活细节,曲尽其妙,用家常语叙家常事,表真感情,写得情真意切,感人至深在日常习作训练中,我们要注意学习作者驾驭写作材料的技巧,写小事,写真事,抒真情,表真意
五、完成课后练习
二、
三六、作业完成作文题一言一语总关情一一谈《项脊轩志》的选材点点滴滴总关情——谈《项脊轩志》的感情线索板书设计项脊轩志归有光读书乐明代散文家多可喜记日常琐事环境美抒真挚情感忆分家多可悲忆母亲忆祖母忆妻子第页共页2121归有光,字熙甫,号震川,曾在嘉定(现上海嘉定)讲学二十余年,学生很多,称他为“震川先生”唐宋散文以唐宋八大家成就最高,清代散文的主流则是桐城派归有光的散文对清代影响很大,桐城派代表人物姚鼐将归有光视为唐宋八大家和桐城派之间的一座桥梁,元明两代除归氏外别无他人,由此可见归有光文学地位之高归有光是明代主要文学流派唐宋派的代表人物唐宋派提倡学习唐宋文,推崇文从字顺的语言风格,针对复古派对前代散文的剽窃,提出“直抒胸臆”的创作主张,重视在文章中抒发自己的真情实感唐宋派主要成就在散文方面,以归有光散文成就最高归有光自幼苦读,9岁能文,可惜仕途不顺,35岁中举人,后连续8次考进士不第8次!他直到60岁才中进士(活到老学到老),授县令职,一生郁郁不得志(悲哀可想而知)归有光屡试不第的悲惨遭遇使得他在回忆书斋,回忆对自己期望值极高的亲人时,自然而然的带有一种悲凉的感情,这也是这篇文章“悲”的感情基调的来源,读文时须注意体会
三、正音,正义,解题㈠学生自读课文,整体感知课文主要内容㈡题目解释项脊轩”是作者的书斋名,“项脊”是作者九世祖道隆所居之所,作者把自己的书斋题为“项脊轩”既含有怀宗追远之意,又有表示书斋狭小之意志”就是“记”的意思,是古代记叙事物、抒发感情的一种文体㈢教师范读课文,学生注意字音及朗读节奏要读出“悲”的感情,(设想我复读8年未中,然后回忆我的高中母校……)项脊轩志教案篇2教学目的1学习常用实词和虚词“顾”“稍”“置”“去”“归”等的用法2学习文言文中词类现象(名词作状语)的一般规律3理解本文作者的思想感情,体会作者对亲人的思念之情以及对家庭变迁的感慨4分析归有光散文的一般特点教学重点理解作者的思想感情教学难点归有光散文的特点教学课时3课时教学方法文言文教学三读法第一课时目标解题,介绍作者,认读课文,讲解第一段教学过程
一、教学导入本课是一篇抒情性很强的散文佳作作者在写景叙事中,把“喜”和“悲”的感情抒发得委婉动人,感人至深
二、介绍作者归有光(15071571年),字熙甫,明朝昆山人,著名散文家作者〜自幼苦读,9岁能文,20岁通读五经(《诗经》《尚书》《周易》《礼记》《春秋》和三史《史记》《汉书》《后汉书》,力口《三国志》称“四史”,但考试不利,35岁才中举,后8次考进士落第,于是迁居到嘉定今上海市安亭江上,讲学20余年,学生颇多,称之为“震川先生”他直到60岁才中进士当县令由于为官正直,不与上级官吏和地方豪绅同流合污,3年后明升实降为顺德通判,专管马政,颇受委屈后由大学士高拱保荐为南京太仆寺丞,留掌内阁制敕房,修《世宗实录》,上任一年后,病故在文学上,因作者仕途多舛,但他博览群书,在散文创作上造诣很深,是明代杰出散文家他的散文源出《史记》,取法于唐宋八大家,风格朴实,感情真挚,一反当时“文必秦汉”的理论和只求貌似的形式主义风尚归有光与王填中、唐顺之、茅坤并称为“唐宋派”他的散文朴素简洁,自然真挚,以神味见长,尤善以家庭琐事寄托真情《项脊轩》《先妣事略》《寒花葬志》为代表,他的作品对清代桐城派散文影响很大,本单元的《登泰山记》姚鼐与本文有很多相似之处
三、解题项脊,地名,是作者九世祖归道隆所居之处;轩,小屋,作者将自己的书斋题为“项脊轩”含有怀宗追远之意;志,记也,古代记叙事物,抒发感情的一种文体
四、听录音,正音正句读
1、下列注音正确的一项是A渗漉shenlu栏楣shun兀wu坐修葺qiB斑驳bo异爨cuan老妪yu汝姊zi C阖he门长号hao偃yan仰婢bi女D扃牖jiongyou呱呱gu门扉fei象笏hu口、断句练习判断下列各句断句是否准确
1、日过午/已昏
2、又杂/植兰桂竹木/于庭
3、鸡/栖于厅
4、吾家/读书久不效
5、此/吾祖太常公/宣德间执此以朝
6、述诸/小妹语
7、然/自后/余多在外正确的是
1、
3、
5、7
五、讲解第一段
1、“项脊轩,旧南阁子也”一句是什么句式?答判断句,用来判断主语所指的人或事物是什么,具有什么属性或属于什么范围的句子译文中,能翻译出“是“,相关内容一定做谓语如“宫中府中,俱为一体”,“当立者,乃公子扶苏”,“此则岳阳楼之大观也”表判断的词有
①也,用“……,……也”的句式,如“南阳刘子骥,高尚士也”;
②用“者”“也”表示,其句式为“……者,……也”,如“陈胜者,阳城人也“;
③用“者”表示,句式为“……者,……”,如陈轸者,游说之士”;
④用“是、乃、为、即、贝h非、亦、必、诚、皆、本”等词语表示,如“问今是何世,乃不知有汉”;
⑤不用标志,直接用主语和宾语组合,如“七略四库,天子之书”
2、“室仅方丈”中“方丈”一词是何意思?答“方丈”是一丈见方的意思,也就是平方丈这个词也另外用来指佛寺或道观中主持住的房间,并借以指寺院的住持
3、“使不上漏”、“雨泽下注”和“以当南日”中“上”“下”“南”几个方位词的用法是否相同?答“上”“下”是名词做状语,意思是“从上面”“向下”;而“南”还是名词,做定语
4、指出下列词语在各句中的用法
①以A以当南日B固国不以山溪之险C臣是以无请也D以啮人,无御之者
②胜A旧时栏楣,亦遂增胜B予观乎巴陵胜状C何可胜道也哉D沛公不胜梧杓,不能辞E胜负之数,或未易量
③时A旧时栏楣,亦遂增胜B小鸟时来啄食C秦时与臣游D谨食之,时而献焉
5、三五之夜,明月半墙,桂影斑驳”包含什么文化常识?答“三五”表示“十五”古人记时,往往以两个数字的乘积表示应有的数量再如“年方二八”,表示为十六岁“桂影”指月影,神话传说,月中有桂花树,所以用桂代月
六、朗读本段,边读边翻译第二教时教学目标第
二、三自然段教学过程
一、第二段
1、“然余居于此”中“然”和“居”应怎样理解?答然,但是,表转折;居的用法是居住,作动词,它的其它用法还有
①居十日,扁鹊望桓侯而还走
②居庙堂之高,则忧其民
③居官守法
④二者必居其
⑤昂其值,居为奇货
⑥令女居其上,浮之河中意思
①经过
②处于
③当,任
④占据
⑤存储
⑥坐
2、本段在文中起何作用?答起承上启下的过度作用;“多可喜”转景入画,“多可悲”点人事兴衰
二、分析第三段
(一)分析第一层
1、释义
①先是即“先于是”,在此以前
②……为一成为整体,“一”是数词作名词
③“而”的用法A墙往往而是B客逾庖而宴C呱呱而泣D而庭阶寂寂E某所,而母立于兹F余扃牖而居释义A修饰连词,“地”B顺接连词C修饰连词D转折连词E“尔”,你F修饰连词
④东犬西吠西,名词作状语,向西
2、“鸡栖于庭”是什么句式?状语后置句式栖,读音同“期”,居住,停留
3、本层写什么内容表现了怎样的感情基调?答写与诸父饮,后庭院一再变迁,家境没落,表现一个“悲”字
(二)分析第二层
1、妪老妇人
2、乳二世乳,名词做动词,喂乳
3、“厚”的用法
①先妣抚之甚厚
②水之积不厚
③皆明智而忠信,宽厚而爱人
④遂厚葬之意思
①好
②深
③忠厚
④优厚
4、“先”的用法
①争先恐后
②先破秦入咸阳者王之
③先天下之忧而忧
④先妣尝一至
⑤先达德隆望重意思
①前面
②率先
③在……之前
④逝世的
⑤前辈
5、“所”的用法;
①某所,而母立于兹
②鱼我所欲也。