还剩17页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
4.指导猜谜1导学谁能猜出谜底?生青说说你为什么要这样猜2揭底我们来看看谁猜得对呢?出示大苹果上的谜底评一评谁说得最有道理,就把大苹果奖励给谁3导学哪些同学猜错了,说说你猜错的原因4朗读多有意思的字谜呀!让我们再来读一读吧!一边读,一边回想谜底是怎样猜出来的设计意图学生借助拼音读准字音,读通谜语后,指导学生读好停顿,通过创设情境,借助图片等方法帮助学生理解“互相尊重,万里无云,纯净透明”等词语的意思
五、提取信息,试猜谜语的方法1讨论说说,你是怎么猜出这个谜底的2总结方法设计意图让学生读读谜面,想想意思,猜猜每句话的字谜,并说说理由,让学生在思维的碰撞中,推测谜底,渗透四个汉字中形反表义的特点,最后发现这4个字都有相同的部件一一“青*从而猜出谜底“青”,总结猜谜方法包含法
六、指导写字,掌握偏旁
1.认读生字1出示qing qlngqi qingqing jingqing sheng青清气晴情睛请生2认读生字,重点认读儿歌中的生字,自读生字3借助拼音把字音读准,读带拼音认读,去掉拼音认读4开火车读、齐读5正音,指导睛jing晴qing
2.教学新偏旁“广病字框”和笔画“横折提”“病”里有个新偏旁是“广乙“让”中有个新笔画是“横折提”,跟老师读一读回忆说说自己学过见过的带有这些偏旁或笔画的字
3.指导写字
(1)学生看笔顺图,指导书写生字的笔顺,教师点拨笔画较多的字
(2)看生字笔顺表,记忆生字笔顺(注意所有带“青”字的字,“青”的第三笔是“I”不是第三个横)
(3)教师讲解笔画名称和笔顺,扩词
(4)在田字格中范写,讲解每个笔画在其中的位置,学生按笔顺说说笔画名称学生互相交流,老师重点指导“气”横笔之间的距离要紧凑,横斜钩起笔紧贴横中线,不是“横折弯钩”,“请”字旁要注意笔势的变化,横折提中的“折”要写得直,和第一笔“点”基本保持在一条竖线上
(6)老师范写生字,学生描红仔细观察生字在田字格中的位置,怎样才能把这些生字写美观?(所有含有“青”字的字都是左窄右宽,“生、青”站在田字格的中间)
(7)展示学生作业,点评优缺点本课作业设计
1.朗读课文
2.抄写生字板书设计识字小3青蛙/大眼睛外形]小青蛙<>保护禾苗不生病、吃害虫本领」教学反思这首儿歌充满童趣,在教学中,我结合低年级学生的特点,努力构建自主、合作、探究的学习方式,全面提高学生的知识和技能,树立学生的环保意识,促使学生将保护青蛙落实到实际行动当中在识字过程中,注重引导学生比较分析生字不相同部分的表义功能,借此来掌握生字的形、音、义,从而达到提高学生的语言能力、思维能力的目的教学内容任务赏四季图,初尝猜迷之乐课时2
(三)教学背景分析教材分析《春夏秋冬》是一篇看图识字有两部分组成第一部分有一组与四季相关联的词语以及由这些词扩展的短语组成,表现了四季最有代表性的季节特点第二部分借鉴了传统文学的一些表达方式,呈现的是两行意义相关联的词和短语,描绘出一幅生机盎然、多姿多彩的美好画面图文对照,便于诵读,有助于学生理解词义,识记字形,感受汉语言文化之美学情分析“春夏秋冬”是真实的生活情境,这一学习情境的创设,有利于唤醒学生已有的生活经验,将大脑里已形成的关于四季的表象和概念,与相关的文字符号有机联系,并轻松、有效地融入已有的认知结构之中,学生识字的过程就是了解四季,感受自然美好的过程教学手段设计学习任务丰富有趣,充满了发现的意蕴,将识字、写字任务融入自然、生活、游戏活动之中,生动、活泼地展开学习,板块清晰,贴近儿童的生活经验和学习需要教学目标教学目标
1.通过看图、熟字比较等方法,认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁;会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画
2.通过朗读,看图和动作演示等方法了解词和短语的意思,了解四季景物特点,体会四季的美好
3.能正确、流利地朗读课文教学重点通过朗读,看图和动作演示等方法了解词和短语的意思,了解四季景物特点,体会四季的美好教学难点借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字;借助插图和动作演示理解词义教学准备:ppt歌曲《春天在哪里》韵语识字《春天春风春雨》《夜晚繁星亮晶晶》《寒流大雪北风》微视频霜、雪的形成教学过程要有主体环节设计意图活动一赏风景,认四季
4.认识春天1听歌曲《春天在哪里》,欣赏春天的风景图片,感受春天的美好2出示语文课本第3页的插图,说说看到了哪些美景▲根据学生的发言随机出示词卡,学生猜词青草、红花、游鱼、飞鸟;池草清、山花红、鱼出水、鸟入林▲用喜欢的方式诵读词串拍手读、合作读、问答读等▲教学词串中的生字花、飞、入自主观察这三个汉字的笔顺,想想用什么好办法可以记住这些汉字的写法分享交流这一过程中,教师要对学生的想法给予充分的鼓励和指导,以培养学生的识字能力如,“花”是草字头下加个“化“入”和“人”要注意区别师范写讲解,生观察并书空示范教学“横斜勾”起笔写横,略斜,顿笔后折向下写竖,慢慢往外斜,至末端顿笔向上勾3春天还有哪些美景呢?▲补充阅读《春天春风春雨》春天春风春雨柳树小草嫩芽chOntidnchOnfdngchOnyfl liOshuxiAocdondnydbCigOydnzi fdng布谷燕子蜜蜂梨花杏花桃花lihudxinghudtdohud▲学习《语文园地一》中“日积月累”中春天的成语读一读借助拼音读准确想一想眼前仿佛看到了哪些画面?练一练玩游戏“成语翻翻乐”,出示印有春天景色的图片,每张图片后面有一个相应的成语,看看图,读一读成语,想一想意思找一找找生活中的春天,拍照上传,给自己的照片配一个词语或句子(也可以让孩子画一画看到的春天,配上词语或句子)
5.认识四季
(1)聊一聊,说说你喜欢的季节的特点
(2)出示课本第2页插图,看图读词语,感知四季的特点学生交流读了这些词语,你想告诉大家什么?还有什么不明白的问题吗?(如“霜”“雪”是怎样形成的?)▲形声字识字“霜”,水汽在温度很低时,一种凝华现象,跟雪很类似“雨”是表意的“相”是表音的▲动作演示识字做动作理解“吹、落、降、飘”,引导学生边做动作边读词语▲字理识字“降”,甲骨文5K左边一座山,沿着山势向下走留下一串脚印由此看出“降”的本义是指从高处向低处走,引申为“降低、落下:左边的山,后来就演变成双耳旁▲教学词串中的生字春、冬、风、雪自主观察这四个汉字的笔顺,想想用什么好办法可以记住这些汉字的写法分享交流这一过程中,教师要对学生的想法给予充分的鼓励和指导,以培养学生的识字能力(如,“雪”是雨字头下加个雪字头)师范写讲解,生观察并书空(示范教学“春”“冬”二字,注意撇、捺要舒展;“雪”字“雨字头”的第二笔是点,第三笔是横钩;“风”字的“横斜勾”起笔写横,略斜,顿笔后折向下写竖,慢慢往外斜,至末端顿笔向上勾)
(3)拓展阅读,喜欢四季选择自己喜欢的内容,读一读;学生交流读了这些词语,你看到了什么,想到了什么?讲给大家听一听《夜晚繁星亮晶晶》”vAn fdnxlngli6ngJingJing玄日日/日日日日夜晚繁星ndlnai xiAodingding爷爷奶奶小丁丁zhOyl pdshdnylnhuAch^nt竹椅蒲扇萤火虫qiOnniO xh!nO bHdftuxfns牵牛织女北斗星《寒流大雪北风》hdnHO ddxudbdif0ng寒流北风大雪IdMi culzhOedngsAng蜡梅翠竹苍松tnAngshe tody!clwei蚂蚁蟒蛇刺猬hudxud liOblngtidoshdng滑雪溜冰跳绳4词语拓展,赞美四季要求学生学着书上的样子,用三字词语说说季节的特点例如春草发芽、花吐蕊、天气暖、冰雪化夏太阳晒、树成荫、荷花开、知了叫秋枫叶红、落叶飘、瓜果香、动物忙冬北风吹、寒霜降、雪花飘、水结冰5读一读,欣赏美景借助拼音读一读《祖国多么广大》,说一说,在同一个时间,祖国南北西东,不同的地方,季节不同,景色不同感受祖国大好河山的广阔和美丽设计意图本活动的主要学习内容是关于“春夏秋冬”的汉字为了建立汉字与真实的自然事物之间的联系,教学时可以借助图画,激活学生的生活经验,让学生充分感知四季特点,轻松快乐地识字同时,还可以把本单元关于四季的教学内容进行重新整合,帮助学生在语言实践活动中,认读、积累、运用更多的词语本课作业设计
1.背诵课文
2.搜集有关四季的古诗并读一读板书设计春夏秋冬春风夏雨秋霜冬雪教学反思
1.在识字教学时,要引导学生自主借助汉语拼音读准生字的读音,既发挥汉语拼音的识字功能,又在识字过程中巩固汉语拼音的学习教学时要借助生动直观的手段,帮助学生建立生字音、形、义之间的联系,加深学生对形声字构字特点的认识,提高识字的效率
2.利用已有经验,自主识字发挥学生学习的主动性,利用已经掌握的识字经验,生活经验,自学生字,做到看清字形,读准字音,领会字义
3.注意词语和短语的理解方法的指导通过朗读、看图和动作演示等方法,学习词和短语;介绍边读边展开想像的读书方法,通过课文插图或音像加深对词语的理解
4.注重朗读的指导注意停顿,语速和语调的变化,注重多种形式的朗读指导停顿词与词之间停顿较短,做到声断气不断行与行之间停顿长一些,做到气断情不断推选优秀者到前面配乐朗读读出春的优美,语声轻柔,夏的火热、急促,语速稍快,秋的凄冷、萧索,语速稍慢,冬的壮丽,语速稍慢不足之处
1.如何很好地组织教学,合理维护课堂秩序的问题放手给学生,必定造成学生思维的异常活跃,如何让学生很好地表达自己的观点,有序地教学,是今后应该注意到的
2.在以后的教学中,我会继续注重提高学生的自学能力,同时积极推进类文阅读,拓宽学生视野,还要恰当运用现代化教学手段,激发学生想象°
3.关于词串的朗读,应该做到“词与词之间停顿较短,做到声断气不断行与行之间停顿长一些,做到气断情不断J学生做的还不是很到位,有待提高改进措施可以在停顿的时候用拍手的形式进行,词与词之间拍一下,行与行之间拍两下教学内容任务读《姓氏歌》,初尝编谜之趣课时2
(四)教学背景分析教材分析《姓氏歌》是根据《百家姓》改编的韵语识字,将识字与生活紧密结合课文编排充满传统文化色彩,贴近生活,有助于激发儿童的学习兴趣,传承中华民族文化学情分析学生是有差异的,有的学生不认识同学的名字,不认识这些姓,也有极少数学生不明确自己的姓和名,不明白“姓氏”的意思基于这样的学情,既要保护能力强的学生的成就感,也要照顾能力弱的学生的学习,保证他们都学会,同时引导学生掌握识字方法,培养自主学习的能力教学手段充分借助文本进行识字教学在诵读儿歌、韵文中,培养学生的朗读能力,培养语感在识字的同时,要重视引导学生了解汉字文化,如,百家姓、字谜等等,激发儿童对中华传统文化的热爱教学目标教学目标
1.学会“姓”什么”等7个生字,并且能正确、工整地书写,认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁
2.正确地诵读《姓氏歌》,了解中国人的传统姓氏文化3,正确朗读课文,背诵课文
4.能用合适的方法,向他人介绍自己和知道的姓氏
5.对中国的姓氏文化产生兴趣,培养热爱祖国文化的情感教学重点能用合适的方法,向他人介绍自己和知道的姓氏教学难点根据合据合体字的构字特点编谜语教学准备Ppt歌曲《百家姓》教学过程(要有主体环节设计意图)
1.认识姓氏
(1)介绍自己的姓名,初步感知姓名由两部分(姓+名)组成出示生字姓、什、么、双、国、王、方相机指导生字“姓”的书写左右结构,女加生,“女”字在作偏旁时,第三笔横画改为提画,不能出头
(2)诵读儿歌,圈出姓氏玩分类游戏,将姓分成两类(单姓、复姓)
(3)联系历史或故事中的著名人物指导学生认识复姓设计意图由学生本身的姓氏导入,激发学生的学习兴趣,通过边读边圈画的形式加深对姓氏的学习,以游戏的方式学习,增加学习趣味性
2.介绍姓氏
(1)学习介绍姓氏的方法出示“李、张、胡、吴、许”,和这些姓氏的学生互动,进行师生、生生问答,如“你姓什么”“他姓什么二相机出示“木子李,弓长张,古月胡,□天吴,言午许”,引导学生发现识记的方法——“加一加”出示“徐”,师生问答“什么徐?双人徐”,讨论介绍徐姓的方法和上面的方法有什么不同?拓展运用“说偏旁”的方法介绍下面姓氏何(单人何)黄(草头黄)刘(立刀刘)出示课后问答游戏,总结组词法随机教学本课出现的新偏旁,弓字旁、走字旁、金字旁
(2)玩游戏,找朋友用上以上方法,介绍你的好朋友的姓氏
(3)中国姓氏有很多,说说你还知道哪些姓氏这些姓都藏在《百家姓》里,欣赏歌曲《百家姓》找一找,自己的姓在百家姓哪一句,读给大家听一听,全班跟着读一读设计意图通过介绍姓氏的方式,加深学生对字形结构的理解
3.姓氏游戏
(1)玩组合游戏将打乱的部件利用平台拖拽功能组合成字,例木子一()弓长一()古月一()子小一()言午一()口天一()
(2)姓氏故事会了解同姓人的故事或搜集中国姓氏趣事
(3)姓氏谜语我来编引导学生根据合据合体字的构字特点编谜语如“古时候的月亮——胡”;“一位女生一一姓”;“今天多一点一一令”等设计意图充分理解字的结构,学生通过编谜语的形式,灵活理解运用字形结构
4.一手好字我来写根据结构分类指导书写,重点指导全包围结构的“国”字,进一步巩固“先外后内再封口的书写顺序本课作业设计
1、背诵儿歌给爸爸妈妈听
2.把身边人的姓氏编成一首儿歌板书设计「单姓赵、钱、孙、李、周、吴、关口、王姓氏歌|〔复姓诸葛、东方、上官、欧阳教学反思
1.在教学时要借助生动直观的手段,帮助学生建立生字音、形、义之间的联系,加深学生对形声字构字特点的认识,提高识字的效率
2.鼓励学生利用已有经验,自主识字发挥学生学习的主动性,利用已经掌握的识字经验,生活经验,自学生字,做到看清字形,读准字音,领会字义
3.遵循部编教材的识字要点,多元识字,使用“圈一圈、认一认、拼一拼”、“组词”的方法识记生字生字的书写指导,教会学生正确的书写方法
4.明确介绍姓氏的方法很多,本文使用了两种方法分解部件和称说偏旁的方法又增加了组词法介绍姓氏不足之处
1.如何让学生很好地表达自己的观点,有序地教学,是今后应该注意到的
2.我想办法抓住孩子的兴趣,让他们快乐地学习,在不知不觉中学到本领,但是,感觉做的还不够今后的教学中,应该设计一下学生喜欢的游戏活动,轻松地学习开展“猜灯谜”活动上网查找字谜或阅读有关猜谜的书,搜集自己喜欢的字谜
1.观看灯谜制作视频,制作灯笼,将自己搜集的或自编的字谜做成灯谜
2.在班上开展猜灯谜活动
3.活动总结,评选“猜谜大王”“猜谜小达人”“猜谜小能手”
4.单元作业教学内容任务-初猜字谜,收获猜谜方法课时2教学背景分析教材分析《猜字谜》是一年级下册第一单元中的第四课,属于识字课谜语识字,富有挑战性和趣味性,儿童十分喜欢第一则谜语有四行,每一行对于猜出汉字都有提示,有字形上的、有字义上的但是,《猜字谜》这一内容和学生日常猜的谜语相比有一定的难度,还需要老师在教学中加以引导学情分析一方面,学生喜欢猜谜语这种形式,这是对学习本课比较有利的春节、元宵节刚过,学生对于猜灯谜有一定的认知因此,在学习起本课时有一定衔接性识字多的或是读过本课字谜的学生,可以说出答案,但是可能还不够准确,需要老师引导和纠正教学手段猜谜语是学生经常玩的游戏,抓住学生的兴趣点,创设情景,再导入,让学生猜谜语,一开始就带领学生进入学习的情境中在识字环节,我把主动权交给学生,有利于调动学生识字的积极性和创造性,培养学生识字的能力在指导写字方面,让学生仔细观察,边说笔画名称边书写,然后对关键笔画进行点拨,最后让学生描红、临写教学目标教学目标
1.认识“相、遇”12个汉字和又字旁、两点水2个偏旁,会写“字、左”等7个汉字教学内容任务猜猜“天气”,搜集谜语增见识课时1
(五)教学背景分析教材分析“识字加油站”版块是一组和天气有关的词语引导学生联系生活,识字学词学情分析学生通过前期的学习,对字的结构有了理解,在学习“识字加油站”的词语时,可以将知识迁移,自主理解教学手段让学生在实践活动中建立了汉字与真实事物之间的联系,从而达到了会认、会读、会理解的目标教学目标教学目标认识与天气有关的常见词语能主动在生活中识字教学重点认识与天气有关的常见词语能主动在生活中识字教学难点能主动在生活中识字教学准备ppt天气预报的图片、视频等活动1:读读词语,发现天气词秘密教学过程(要有主体环节设计意图)出示WU晴雾阴yfn zhenDQO国阵雨暴雨dian雷电心b*d6ag j吗冰bao霜冻雨夹雪雹.读一读借助拼音,读正确同桌之间你读我听,我读你听注意“阴、阵”1前鼻音的发音,和“冰、冻”后鼻音的发音
2.说说发现天气的词语很多都有雨字或带有雨字头的字设计意图认识与天气有关的词语,熟悉天气图标活动2看图猜词,图片词语找朋友出示图片,让学生猜每张图片所表示的天气,让图片和词语配对好雷阵雨晴多云小雪阴大雨说一说你还知道哪些与天气有关的词语设计意图认识与天气有关的词语,熟悉天气图标活动3猜天气谜,形式多样乐猜谜出示动作图、文字等形式的谜面,猜谜语设计意图通过猜谜语的形式熟记与天气有关的词语和图标活动4搜集谜语,延伸阅读猜谜书上网查找字谜或阅读有关猜谜的书,搜集自己喜欢的字谜,为开展“猜灯谜”活动做准备设计意图学会查找积累本课作业设计上网查找字谜或阅读有关猜谜的书,搜集自己喜欢的字谜,为开展“猜灯谜”活动做准备板书设计语文园地一天气有关的词语教学反思在《语文园地一》这一板块的教学中,我主要以调动学生学习的主动性,培养学生自主学习习惯,提高自主学习的能力为主要教学目的,展开教学如,学生学习“识字加油站”时,我首先放手让学生自己发现,然后引导学生汇报交流自己的的发现的在以后的教学中,我要多采用这种形式,相信学生的能力,鼓励学生开阔思路,大胆去说,去练,既能达到训练的目的,也能创造性地使用教材,而不是学教材
3.朗读字谜,了解字谜
4.了解构字规律,尝试运用汉字构字规律猜字谜,关注汉字思维,感受传统文化教学重点认识“相、遇”12个汉字和又字旁、两点水2个偏旁,会写“字、左”等7个汉字教学难点了解构字规律,并运用教学准备ppt教学过程(要有主体环节设计意图)
一、出示课件课文插图,导入课题同学们,请看图,图上的小朋友在干什么?(猜灯谜)什么节日猜灯谜?(元宵节)正月十五元宵节是我国的传统节日,每到这一天,家家户户门口挂灯笼,小孩子手提灯笼逛灯会,猜灯谜我们也来猜一猜(灯笼上出示)
1、灯字火已灭(打一字)
2、文字长出两条腿(打一字)
3、一加一不是二(打一字)学生猜后,老师小结:像这三个灯谜,谜底都是一个字,这样的谜语就是字谜,今天,我们就来学习识字课,《猜字谜》第一则(设计意图激趣导入,通过猜谜的方式引发学生学习兴趣)
二、读通课文知大意出示课文
1.学生借助拼音自读课文,不认识的生字多读几遍
2.教师范读课文
3.学生一边读一边把“我会认”中的生字在文中圈出来
4.一起读课文(设计意图学生借助拼音读准字音读通课文后,在老师的指导下通过多种形式的读课文,做到有节奏的朗读好第一则谜语,整体感知大意)
三、随文识字明句意
1、出示句子,读一读,并说说你圈的重点字
2、带拼音出现下面的字相遇洗欢怕言互令动万纯净(学生自由拼读,指名拼读,一起拼读)
2、去掉拼音出现下面的字相遇洗欢怕言互令动万纯净(指名读,开火车读,齐读)
3、多种方法识字
(1)编字谜的方法识字相遇喜怕言互动令
(2)加一加的方法识字令
(3)减一减的方法识字万
4、合一合的方法识字欢净纯动(识记部首“又、7小结同学们很厉害,今天用了多种方法认识了很多字
5、用下面这些词语各说一句话相遇-------------喜欢-------------最怕-------------(设计意图出示句子,随文识字,借助情境表演、联系生活,字理识字、偏旁表义等方法识记“相遇、喜欢、怕”等生字,从而帮助学生更好的理解句子的意思,为猜测谜底做准备)
四、试猜谜语说理由
1.课件出示左边绿,右边红,左右相遇起凉风,绿的喜欢及时雨,红的最怕水来攻
2.学生自主探究(左边绿,右边红,这个字是左右结构绿的是什么?红的是什么?禾和火组在一起是什么)(秋)
3.组词(秋天)(秋雨)(秋风)(秋季)(中秋)(春秋)(设计意图鼓励学生根据自己对句子的理解猜测谜底,让学生自主探究,在思维的相互碰撞中,不断推测,探究谜底)
五、提取信息得方法
1.说说你是怎么猜出来的
2.总结猜谜方法一一组合法设计意图在学生互相探究、推测中,知道提取信息的重要性,并在提取信息中猜出谜底,收获成功的喜悦时,总结猜谜方法
六、一手好字我来写
1、观察字形,说书写要点Zi字1上下结构,子藏在宝盖头下面,横要和宝盖头同宽2摆笔顺3组词写字打字大字hong红1左右结构,绞丝旁三笔要紧凑,右边的工要稳2摆笔顺3组词红花、红叶、红色Zuo左1半包围结构,三个横,长短,间距要适中,最后一横要写平,让整个字保持平衡2摆笔顺3组词左右左手左脚you右1半包围结构,横要写得长,口要写得扁一些2摆笔顺3组词右手左右右耳
2、指导书写本课作业设计
1.规范书写学过的汉字
2.课后搜集字谜,在家里或在学校里进行猜字谜比赛,看谁猜得快,猜得多板书设计猜字谜左边绿喜欢及时雨禾-・右边红最怕水来攻火」秋组合法教学反思猜谜语是学生经常玩的游戏,我抓住学生的兴趣点,在导入环节让学生猜谜语,一开始就带领学生进入学习的情境中在识字环节,我把主动权交给学生,有利于调动学生识字的积极性和创造性,培养学生识字的能力在指导写字方面,我先让学生仔细观察,边说笔画名称边书写,然后对关键笔画进行点拨,最后让学生描红、临写整个过程扎实到位,活泼有序,收到了良好的效果教学内容任务学“青字族”,再获猜谜方法课时3
(二)教学背景分析教材分析课文《猜字谜》第二则字谜,每一行中分别藏着一个汉字(请、情、晴、清,勾连《小青蛙》中“青”字族生字),猜出每行所藏汉字后,再找出共同包含的部分“青二可概括方法为包含法学情分析低年级的学生年龄特征决定了他们具有天真、好奇爱玩好动的特点,只有尊重孩子的天性,才能收到理想的学习效果让课堂充满乐趣,不仅是低年级孩子的心理需求,也是语文教学、识字教学本身内在的要求可以采用多种游戏、活动调动学生学习的兴趣,运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境教学手段课文相关图片、辅助课件教学目标教学目标
1.经过儿歌朗读,认识“清、晴”等12个生字和病字旁1个偏旁会写“青、清”等7个字和横折提1个笔划
2.正确流利地朗读课文,懂得青蛙是人类的朋友,培养学生爱护青蛙的意识和情感
3.认识“青”字族汉字的特点,意会形声字的构字规律教学重点
1.学习形声字识字的方法,提高识字能力
2.正确流利地朗读课文,懂得青蛙是人类的朋友,培养学生爱护青蛙的意识和情感教学难点认识“青字族”汉字特点,学习形声字的构字规律,学习运用这个规律帮助自己认识更多的字教学准备课文相关图片、辅助课件教学过程(要有主体环节设计意图)
一、激发兴趣,导入新课
1.猜谜语阔嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本领大,不吃米,不肯瓜,专吃害虫为农家(猜一动物)
2.今天我们就来学习儿歌《小青蛙》板书课题,齐读课题设计意图有趣的猜谜语,调动了学生探究的欲望在此环节中信息技术作为了情境创设的工具
二、初读课文,整体感知1•自由读课文,读准字音
2.指名读,评价
3.自由读一读课文,找一找青字家族的字指名读,齐读出示清、晴、情、请、睛设计意图这是初读感知,扫清生字读音的障碍这是自主预习的阶段一定要先学后教,归还学生的主动权,确定主体地位这一组字有什么共同的特点?读音相近,都带有后鼻音“ing”;字形相通,都有“青”字
4.认读生字,读准字音出示yan baohu haishi rangbing shengqi眼保护害事让病生气学生自由读,指名读,评价读共同指正“事、生”是翘舌音,“眼”是前鼻音,“让、病、生”是后鼻音
5.填空小青蛙住在()的河水里,长着一对(),专吃害虫,()庄稼,小青蛙是我们的好朋友,我们要爱护它设计意图本环节设计了识字解字义,课文的正确朗读识字遵循多元识字的原则,鼓励学生自主多元识字
三、自主识字,读通课文
1.请学生找到青字家族的字教师随机讲解
(1)清清水的清为什么是三点水旁呢?(与水有关)扩词
(2)晴晴天是什么样的?(有太阳)所以晴天的晴是(日字旁)扩词
(3)请“言”加“青”就是请谁知道“为什么言字作偏旁要这样写?”是汉字再演变过程中,为了书写方便,我们把“言”字变了样谁能用“请”说句话?
(4)“情”情是什么偏旁?跟什么有关系?扩词训练
(5)睛人的“眼睛”用一个字表示应该是(目),所以眼睛的睛是(目字旁),扩I司
2.识记生字清晴眼睛保护害事情让病生气青
(1)识记青字族的字青字族的字都是形声字,左面的偏旁表示的是字的意思,右边的青字表示字音,这些字的韵母都和青字的韵母是一样的,是(ing)o
(2)结合偏旁识记字形,如““眼、保、护、病
(3)组词法记忆“害、让”,可以组成词语“害虫、让一让”
(4)猜字谜识字“一方山影长勾留”,就是“事二
3.拍手、齐读小儿歌
4.刚才小青蛙在歌曲中找到家了,那在课文中呢?指名读课文中的句子注意读准节奏河水/清清/天气晴,小小/青蛙/大眼睛保护/禾苗/吃害虫,做了/不少/好事情请你/爱护/小青蛙,好让/禾苗/不生病儿歌中“眼睛、事情”等带有轻声的词语,要读得又轻又短
5.谁能告诉老师小青蛙每天都会干什么?捉害虫出示“害”的字卡,学习“害”字,扩词谁知道和害虫相对的是什么?益虫
6.小青蛙能为人们捉害虫,我们应该保护它,课文中是怎么说的?请你保护小青蛙拼读“保护”谁能告诉大家你想保护什么?
7.齐读儿歌设计意图对重难点生字的书写指导,培养学生爱写字的兴趣,教会学生正确的写字方法为养成良好的书写习惯打下基础
四、读《猜字谜》第二则,理解四字词大意读文识字学习第二则字谜
1.指生读第二则字谜
2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”1指多个学生领读短语互相尊重令人感动万里无云纯净透明2同桌互读四个短语,选择喜欢的两个短语说话3学生用喜欢的短语说话,教师相机指导4导学把四个短语放回到谜语中还能读好吗?5引导学生小组内认读生字并交流识记方法6汇报交流相机指导
①“动、纯、净”是左右结构的字,“令”是上下结构的字,可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记
②“言、互、万”是独体字,可以用“扩词”“识记笨画”等方法识记
3.指导朗读1导学把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?2男女生赛读第二则字谜。