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文本内容:
《慈母情深》
18.教学目标:、认识个字理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等
13、有感情地朗读课文;鼓励学生背诵自己喜欢的段落
2、学生通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段的朗读与感悟,3体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情、引导学生体会平凡母亲的伟大,感受伟大的母爱,激发热爱母亲的思4想感情领悟本课用朴实无华的文字、细致的描写表现人物高尚人格的方法,体会作者表达的真情实感并能在自己的作文中初步运用二.教学重难点学生抓住三个“我的母亲”、四个“立刻”的有关语句,以及通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段的朗读与感悟,体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情通过词句的品读,体会作者情感,理解母亲的无私奉献精神,懂得热爱母亲,感恩母亲三.教学过程课前交流,观看微视频了解作者及其生活背景、师生交流,“同学们1知道我们今天学习哪一课吗?”学生说课题、“你了解梁晓声吗?谁2来跟大家分享一下?”学生自由交流、师生一起观看一段微视频,了3解一下梁晓声、请学生做好上课的准备4
(一)课题质疑,导入新课、请学生读题目,说说自己这样读的理由再请全班同学有感情的1齐读课题、教师在黑板上板书,请学生观察大家有没有发现“深”字下面有个2大大的“?”想想这是为什么呢?、再读题目,对这个“深”字你有什么问题吗?在学生质疑中提炼出一3个重点问题母亲的感情到底有多深?深在哪儿?教师过渡语:让咱们再走进课文,你来回忆回忆,拿出你的预习单,先读课文,然后再跟同学们一起来交流交流预习单
(二)检查预习,交流收获、现在就请拿出学习任务单,咱们一起来交流一下,你的预习收获谁1想先来跟大家分享一下?、全班汇报,学生拿出学习任务单,自由起立发言(其他学生自由起2立评价,补充,讨论)教师适时指导汇报内容预设()、请学生做1练习,概说课文主要内容我一直想买《青年近卫军》,想得整天失魂落魄于是,我来到母亲工作的地方,那里噪声(),我发现母亲极其瘦弱,当知道我想要钱买书,母亲用的手将钱塞给我,立刻又陷入了(),O我鼻子一酸,()着钱跑了出去()、看大屏幕订正对的请举手2请一生读练习题教师总结同学们看,抓住文章中的关键词语,也可以帮助我们概括课文内容()学生汇报自主学习单,学习重点字词学生3自主汇报理解词语,如“失魂落魄、震耳欲聋”等词语重点理解龟裂括号里有一个字很难读龟裂谁看到过龟裂的什么?请具体描述一下jun学生:妈妈洗衣服时,手、、、学生读词,想像一下龟裂情形重点学习“攥”字括号里有一个生字特别难写,哪一个?攥,我数过了整整戈伸出左手,再伸出右手食指在左手掌心写一遍写完的请举手,23U,牢牢记住的请把左手紧紧攥起来、齐读练习题教师铺垫孩子们,“鼻子一酸”是什么感觉?母亲明明3把一元五角给了我,一分不少,一句话没说我,按理我应该一一高兴才对但是此刻的我没有丝毫的高兴、丝毫的喜悦、丝毫的欢欣,只有眼泪擦洗过的四个字一一鼻子一酸读,再读,再读我为什么会“鼻子一酸”呢?默读课文,找找句子,哪些地方令我鼻子一酸?请用波浪线恭恭敬敬地划下来
(三)小组合作学习,探究文本内涵、提出小组合作学习要求请你快速浏览或默读课文,完成以下学1Ppt习活动:默读《慈母情深》这个故事,细细品味作品的语言,文章中哪些语句让“我”鼻子一酸?用横线划出来,写上自己的感受,与小组伙伴分享、交流、小组合作学习,教师巡视指导
2、全班汇报交流,学生自由评价补充,教师适时引导,板书3学习一“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋”学生说说自己的理解1教师重点引导这样的声音,迎面扑来,你身在此环境中,会有什么感2觉?但是我的母亲呢?她在怎样的环境下工作?她就在这样的环境中工作呀,读一一指导学生有感情的朗读想象一下,昨天的母亲在怎样的环境下工作,3读一一明天的母亲在怎样的环境下工作,读一一去年的母亲在怎样的环境下工作,读一一想象一下,明年,后年,又一个后年,母亲将来在怎样的环境下工作,读一一小结当你第一次发现母亲在这样的环境下工作,你有什么感受?你的4眼前出现一位怎样的母亲?教师小结同学们看作者就是抓住环境描写,给我们刻画了一位辛劳,慈爱的母亲学习二我穿过一排排缝纫机,走到那个角落,看见一个极其瘦弱的Ppt脊背弯曲着,头和缝纫机挨得很近周围几只灯泡烤着我的脸教师请同学们注意,这时候作者确认这个身影是自己的母亲了吗?学生(读后)没有因为这里说是一个极其瘦弱的脊背,而没有说是母亲及其瘦弱的脊背她好像不相信眼前的这个身影就是自己的母亲学生我想一定是母亲的头里缝纫机太近了,作者看上去,就看到那个瘦弱的脊背,仔细看才看到母亲低垂的头教师总结体会得好这就是母亲工作的身影,这就是母亲为我们挣钱的情形这些外貌描写,让我们体会到这是怎样的一种工作的情形,一干就是一整天啊请你再读,再去体会学习三背直起来了,我的母亲;转过身来了,我的母亲;褐色的口ppt罩上方,一双疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲……学生自主汇报理1解其他学生作补充回答教师这里三次写到“我的母亲”,作者是什么样的感受?学生作者确认眼前的这个人就是自己的母亲学生作者感到非常吃惊,他不敢相信眼前的这个人就是自己的母亲学生他非常吃惊,自己的母亲怎么会瘦成这样!
②、按理来说,三句话可以合成一句话,按理来说“我的母亲”只用一个放在前面就行了比较句子我的母亲背直起来了,转过身来了,褐色的口罩上方,眼神疲竭的眼睛吃惊地望着我读读比较二个句子有什么不同?学生自由回答理解体会
③闭上眼睛,师读“背直起来了,我的母亲!”你看到了什么?还看到了怎样的背?你还看到了母亲的背吗?你看到母亲的肩甲骨吗?这是我母亲的背吗?在我的记忆中我的母亲的背是怎样的?(坚直,坚挺,笔直)我鼻子一酸,攥着钱跑了出去,心里一遍又一遍对母亲说“(内疚、感动、懂事、决心……)教师总结孩子,你长大了,孩子,我们一起长大吧!那是因为有了那么春风化雨的四个字一一读题,那是因为有了那么平凡伟大的四个字一一读题
(四)揭示“慈母情深”为题的内涵,学生自由起立回答,补充通情达理的母亲慈祥、善良,表达出对母亲深深地敬意与无比地热爱最后,讲我终于有了第一本长篇小说读完课文,谁都会被慈母情深深打动这位平凡的母亲,辛劳的母亲,贫寒的母亲,在这件日常生活小事中表现出的深沉的母爱,给人留下了何等难忘的印象学习这篇课文,我们发现作者就是通过描写母亲外貌、语言、动作和环境的语句,让我们体会到平凡母亲的伟大,感受伟大的母爱,热爱母亲的感情
(五)拓展阅读《母亲的“存折”》,加深体验、学生自由读文,完成练习题学习任务单任务、读课文,画出1Ppt:1让你感动的句子,写写自己的体会、这位母亲给你留下怎样的印象,你想对他说什么?同桌之间交流,补充2全班交流,教师适时评价
(六)好书推荐,开阔视野今天我向大家推荐《我们伟大的母亲》,这本书由梁晓声主编的该书收录了季羡林、王蒙、莫言等位海内外华137人回忆母亲的散文诺贝尔文学奖获得者莫言回忆母亲的文章中提到在饥饿年代,是母亲给了他即使吃沙土也要活下去的信念已故国学大师季羡林回忆母亲的文章名为《永久的悔》,他在文中提到“我后悔,我真后悔,我千不该万不该离开了母亲世界上无论什么名誉、什么地位、什么幸福、什么尊荣,都比不上待在母亲身边每一篇文章都包含深情,每一篇文章都令人动容,值得我们细细品味
(七)感恩母亲,升华情感教师有一这样一首诗儿知道,家里的担子就在妈妈的肩上;学校门前,哪一天也少不了娘的身影;娘亲抚摸我的头,盼望我长大,我长大又意味什么?只能是娘亲的逐渐衰老……孩子们,你想怎样做?学生我从现在开始,好好学习,报答母亲学生我要听妈妈的话,让她少操心学生我要给妈妈做一次饭教师同学们,母亲是最可亲可敬的,母爱是最无私无畏的“谁言寸草心,报得三春晖”,让我们用实际的行动报答母亲给妈妈一个拥抱吧,让我们珍惜这份一一全班齐读课题“慈母情深”。