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文本内容:
第课站起来站起来
15、教材分析1这是一堂在学科内综合的基础纸工课,以有趣、浅显的纸工教学内容来作为培养学生创造能力的一个途径,为以后的纸工教学作铺垫学生通过趣味性的折折、剪剪、贴贴、画画活动,对纸的性能有了进一步的了解基于一年级学生的能力,教学内容以一年级口语“站起来站起来”为题,既是学生期盼成功的自信流露,也隐含着教师对学生潜能的信任和对其探究的肯定,同时也揭示了一个教学方法让学生自主学习,体验到探究的乐趣与成功的喜悦教学中师生的互动将会使这堂课的教学充满活力教材版面分三大部分展示内容第一部分,了解纸“站起来”的可能性;第二部分,通过多件学生作品和“心灵手巧”的提示要求,展示纸能站起来的方法多样性,让学生不断创新纸“站起来”的新方法;第三部分,展示一种折法的多种趣味性、教学目标1•培养学生的审美情趣,通过探究培养学生的实际动手能力•通过欣赏《站起来》的作品,让学生了解和掌握纸“站起来”的简单方法和原理•让学生通过折折、剪剪等方法,改变纸的形状,做出有趣的形象、学习内容:2本课学习通过折、卷、剪等手法,使纸作品站起来,培养起初步的立体意识教学重点启发学生尝试运用多种方法让纸“站起来”,追求形象的趣味性教学难点创造新的“站起来”的方法、建议课时课时
32、教学过程设计
2、教学活动的方式与教学方法1•课前准备、教师准备剪刀、胶水、颜色、铅画纸、卡纸、示范作品若干a、学生准备剪刀、胶水、颜色、铅画纸、卡纸b•教学方法尝试、探究为主,欣赏、讨论为辅•教学思路、尝试与体验A启发诱导,老师可以这样问“小朋友,桌上躺着一张纸,你会让它站起来吗?”学生作各种尝试,教师及时发现闪光点给予鼓励生生互动,交流纸“站起来”的方法如果学生达不到预期效果,教师这时可随机点拨:“看老师手中的纸,变!变!变!”,示范一些“站起来”的方法小结学生明白纸通过卷、折等方法会“站起来”、探究与创作B引导想像,启发学生通过折折、剪剪、贴贴、画画,增强形象的趣味性老师示范,例举可以问“这个折好的形象看起来像什么?”学生做各种想像回答老师用剪刀剪成,“现在它又像什么?”教师上色,添加人物“看,这个小朋友玩得多带劲啊!”、欣赏与分析C欣赏范例,自行探索,让学生明了范例中各种形象的不同是因为纸“站起来”的形状与方法不一样;即使同样的“站”法也可以产生不同的趣味追求、实践再创作D用一个你最喜欢的“站起来”的方法做一个自己喜欢的形象、交流与展示E学生以小组为单位,交流欣赏各自作品,互谈体会和建议、解决重点难点的要点2•可以通过演示、临摹让学生体会创新•采用诱导的方式,及时发现学生的点滴闪光,点拨成形•可以根据纸的形状让学生考虑“像什么”,启发添加、上色等,追求形象的趣味性学习中会出现的问题及解决方法3学生对纸张性能不了解,过软或过硬都会使“站起来”难以实现;过软“站不起来”,过•硬剪不动解决方法一统一给纸如铅画纸;解决方法二让学生尝试失败后自己重新选择纸学生在创新过程中为了追求与众不同,东剪西折,反而过于繁琐,不仅失去美感,还“站不•起来”解决方法教学中渗透“站起来”的简单原理,强调“站”得巧妙,注意纸张形状的平衡与重心上水粉色的时候不易过湿,过湿将导致纸变软而站不起来•剪刀的安全使用教育、学习评价建议3学生的评价1•对教师的示范发表自己的真实意见,并能够大胆地提问;•认真观察欣赏作品,并能够有所思考,发表自己的看法教师的评价2・是否积极参与活动的过程,体验到成功的喜悦・是否对纸张的特性有大概的了解・是否在作业中表现出大胆的想像与创新,对自己作业的是否满意・这堂课什么地方你最喜欢・也可要求学生用笔写下自己的创作意图及过程中的趣事评价的方式学生自评、学生互评、师生互评、教师点评等3
二、典型案例参考创设环境谈心师生谈话组织教学兴趣通过回忆激趣入题进入本课课题内容展开活动欣赏初步接触认真观察和欣赏讨论初步讨论形式和方法大胆表达自己观点和看法研究探索和研究制作方法和内容构思鼓励学生大胆想象构思制作运用各种手段和方法尝试延伸活动评价自评、互评展览小型展览总结交流师生互动谈谈感想
三、教师教学随笔本课是让学生接触初步的立体造型,让学生了解如何才能让制作的物品“立起来,这是本堂课重中之重剪、卷、折、粘等多种手法的运用,都会让自己要表现的形象站起来教师的教学设计要从“立”上去着眼,从“立”上去启发,从“立”上去设计,学生也要从“立”上去思考、讨论、制作千万不能只注重材料、手法的多种运用,而忽视了“立”的主旨。