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101教材小学美术第七册第课《下雨啰》课型造型表现课时课时10我说课的内容是江苏少年儿童出版社出版的小学美术教材第七册第课《下雨啰》一课(课件),下面,我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计(课件)一.教材分析(课件)首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标,确定《下雨啰》一课属于里面的内容本节课的目的是引导学生观察、感受、回忆下雨时的情景引导学生感受人间的亲情、友情,以及人与自然的关系,并用自己熟悉的美术语言表现出来加深对生活的认识,学会体验生活的乐趣因为本节课要面对的教学对象是小学四年级的学生,这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期,结合小学儿童的学龄特点,本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力,我确定本课的教学目标(课件)思想目标尝试体验下雨给人与动物带来的不同感受知识目标利用色彩、粗细、疏密、节奏不同的点、线,以及细小的形状,大胆、创造性地表现不同的雨及雨中情景能力目标锻炼学生以动作、线条再现情景的能力教学重点是引导学生观察、感受、回忆下雨时的情景引导学生感受人间的亲情、友情,以及人与自然的关系•教学难点是创造性地表现不同的雨,表达自己的不同感受•二.教法学法在教学中,为了更好地突出重点、突破难点,体现课程设计注重人文关怀,侧重学生的体验过程,针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律,我遵循“教为主导,学为主体”的教学思想,采用情景教学法、直观教学法和多媒体辅助教学法来进行教学学法采用自主学习、探究学习、合作学习相结合的学习方法三.教学过程(课件)为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐,顺利达成教学目标,我设计的教学流程如下
1、激趣导入
2、欣赏感知•
3、引导探究•
4、自主创作•
5、评价与拓展•第一环节激趣导入,课一开始,我是这样引导学生的,今天老师请来了一位大家都非常熟悉的朋友,你们想不想知道它是谁呀?让我们先来听听它的声音好吗?通过学生的回答教师出示“雨”的美术字,并继续引导,雨是我们的朋友,它的出10现使我们的空气更加清新,使我们的城市更加干净,那么今天我们就来学习第课《下雨啰》引出本课题目下雨啰设计的意图是我采用的教法是情境教学法,学生身临其境,使学生感到轻松愉快、耳目一新,促进学生心理活动的展开和深入进行激发学习情绪和学习兴趣,使学习活动成为学生主动的、自觉的活动第二个环节欣赏感知
(一)进行对号入座,让学生对雨有初步感知
(二)欣赏雨的图片,(大雨、小雨、雷阵雨、太阳雨等)引导学生总结雨的特征,板书大雨线多、粗而且密小雨细、少而且疏设计理念美术学习的重要目的之一是了解和传承美术文化通过生动有趣的多媒体动画演示让学生观察下雨时各种物体形态的变化,加深学生对雨的感受另外,大屏幕展示的精美图片和视频有一定的视觉冲击力,很容易吸引学生的注意力,学生在轻松愉快的氛围中,通过观察分析图片,引导学生解决本节课的重点,难点
(三)观察雨中人物动态,体会人与人之间的友情,亲情
(四)学生表演雨中人物这一环节的设计为学生的制作设计了一个坡度,减低了难度通过语言表述与语文课相结合,培养学生口头表达能力教学活动中,以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性,让学生真切体会到学习的成功与快乐第三个环节引导探究•(-)欣赏评述儿童作品
(二)说出自己想画的雨景
(三)教师范画设计意图这里使用的教法是启发引导法,示范法学法是尝试发现法,自主、合作、探究法新知的获得没有遵循传统的教师教,学生学的方式,而是让学生先行尝试,学生在有挑战性的任务面前,跃跃欲试,学习主动性大大增加运用范品让学生小组合作,自主探究,这种新课程倡导的学习方式,不仅可以培养学生的互帮互助精神,同时也大大提高了学生自主学习能力,为后续的发展打下良好的基础同时教师的示范引导是不可少的,再辅以清晰的大屏幕步骤图,这样做主要针对学生能力发展的不均衡性,不让一个学生掉队XX
(三)自主探究折制接着我设计了“自主探究一一折制种表”一环节,因为自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式,他可以培养学生的自主探究能力、合作意识,所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神,X5正当学生情绪高涨,产生积极的探究动机的时刻,我给学生分钟的时间,引导学生到书中寻找答案,鼓励他们根据书中提示,相互交流,积极互动,讲解自己的制作想法,了解不同的方法步骤,并大胆地展示出一个设计与众不同的表面通过这种安排,让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨,使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决,教师只是组织者、引导者,真正体现了以学生为主体,使学生成为学习的主人第四环节自主创作为了给学生一个自由发挥、创造的空间,我设计了“自主创作”这一环节,鼓励学生进行创作,在创作过程中,我先提出作业要求,并对学生强调注意色彩的搭配协调,雨的疏密变化在学生创作的同时,播放欢快的音乐,营造一种轻松的学习氛围,让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造,体验造型活动所带来的乐趣本环节是教学难点,我采用分步教学法,降低坡度,化解难点还采用的是比较法,不怕不识货,就怕货比货,这个朴素的生活道理,在教学中经常运用,而且非常直观有效学法是使用的是尝试法,讨论法,让学生板演,张扬个性,尝试创造,及时反馈矫正,学生讨论修改,为下一步动手绘制,设置了一个阶梯,提高了作品的成功率从图片欣赏中总结装饰方法,从同龄人作品中激发出比试比试的创作欲望通过以上环节,创作就水到渠成了第五环节拓展与评价互相欣赏评价
1、自我介绍品品自己的作品的优劣,说说自己的创作经验与感受
2、你是这次舞会的邀请人,你会邀请哪个六面怪脸来参加?为什么?并说出其中的优点和不足拓展除了今天我们使用的这些材料外,它还可以用其他的方式来创作吗?课下制作继续完善或制作一个怪脸,把它挂在我们的家里,就是一件很有审美价值的家居装饰品设计意图体验成功的喜悦,感受美术创造的乐趣,并让化妆舞会的情境有始有终,在欢舞中就可以自发地相互欣赏与评价为后面的评价活动打下基础评价环节突出了学生是主体,采用自评、互评以及过程性评价,增加说创作经验与感受环节通过评价的引导语,让评价更具有鼓励性、发展性使学生获得成功和自信拓展环节是让学生会用自己的作品装点生活,增强作品的实用性XX
(五)展示欣赏评价我接着设计了“展示欣赏一一评价钟表”的环节,这样就做到了问题由学生提,方法由学生想,思路由学生讲,从而真正发挥学生主体作用在学生创作基本完成时,我让学生采用自评为主,互评与教师简评为辅的方法进行评价,从而学生参与到教学中,培养学生自信心,体验成功的喜悦
(六)课堂小结扩展延伸科学精练的结束语能起到“课虽尽,但趣无穷”的效果,因此我最后设计了“课堂小结一一拓展延伸环节,在课程即将结束时,问学生“这节课哪一点给你带来了快乐?”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐,甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐这一环节对快乐的回顾,既加深了对整个教学过程的印象和体验,同时又是对这节课的总结和梳理XX最后,我给学生留了一个拓展延伸的作业和家长共同创作一个更漂亮的拿到学校来,把自己的创作感想和乐趣跟大家共同分享
1.自评让学生自己的作品放在展示台上展示,说说自己的作品名称,觉得自己的作品什么地方制作的棒?
2.互评学生之间相互谈谈自己的看法,让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞,提高审美能力
3.教师评价根据激励性的原则,在学生互评的过程中,我相机结合学生作品的不同特点,肯定孩子们的各种表现,保护他们的积极态度和创新意识点评时注意给能力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会,找出其优点,甚至扩大其优点,并发自内心赞扬他们,使他们摆脱自卑心理,相信“我能行”这样,让全体学生都成为“学习的主人”四.板书设计(课件)根据教学活动的安排,板书设计分三部分课题雨的基本特征和展示区总之本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究,引导学生进行再创造,他强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考,自行探究,培养学生的主体意识和互助、参与合作意识,实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养,真正实现了知识与能力的同步提高,教学效果很好,一句话只要教师转变观念,大胆的放手把课堂还给学生,满足他们好奇、好动、好说的特点,教学效果一定会事半功倍。