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《熟悉的韵律》教者常州市新北区魏村初级中学曹金凤一教材分析17册“综合、探索”单元中“熟悉的韵律”在初
一、初二学习的基础上,本课运用音乐、诗歌、美术之间的通感,使学生体验艺术的共通之处以熟悉的韵律,流动的音符为学生打开创造之门二学情分析九年级学生在绘画领域积累了色彩、构图、风格等知识,对诗歌、音乐的特有表达语言也有了一定的了解本课将三者艺术结合,创新教学,为学生带来全新的感受但学生在创作作品时、可能受自己创作能力的限制,大部分学生作业质量不高,教师应积极引导三教学目标1知识与能力目标学生欣赏诗歌、音乐、绘画三者艺术,了解其共通之处赏析几米作品《向左走向右走》中绘画艺术语言,体会其节奏韵律,并能运用所学创意表达情感2过程与方法目标学生赏析艺术作品,通过小组讨论,主动积极探索绘画艺术语言3情感态度与价值观目标通过本课学习,学生赏析艺术作品,启发创作思维,提高自身想像能力和创作能力四教学重点赏析几米作品《向左走向右走》中的绘画艺术语言,体会其节奏与韵律感五教学难点学生提高赏析作品的能力,创新思维和创作能力六教学过程.板块教师活动学生活动教学目标达成情况反馈
一、导入老师问用生活化的提问缓解学生回答“紧张又高
1.“同学们,你们今天上美术学生紧张情绪,并轻松兴!”课心情怎样啊?”导入新课
2.“这紧张又高兴的情绪是怎学生回答“语言、表样表达出来?”情、动作”学生思考
3.诗歌、音乐、绘画都是表达情诗歌、音乐、绘画表达感的艺术,各自用特有的语言倾情感的特有的语言诉着人类丰富的情感(导入新课)
二、新授
(一)赏析抽象风格绘画作新授
(一)部分的知品的绘画元素,体会其中的节奏识点讲授中采用“问和韵律题串”的形式层层深老师提问入进行
1.“有许多画家酷爱音乐,喜欢用画笔表现音乐中的节奏和韵学生思考先用较宽泛的问题引律如美国女画家奥基弗、法导学生思考国画家杜菲、荷兰画家蒙德里安在他们的作品中通过什么绘画语言来表现音乐中的节奏和韵律?”荷兰画家蒙德里安作品《百老汇的爵士乐》学生思考回答对画面色彩和点、线、面的绘画元素的进行浅表理解《百老汇的爵士乐》作品让学学生很快理解《百老在问题中创设情景启生分析其绘画元素、体会其节奏汇的爵士乐》作品的发学生较快找出答和韵律绘画元素案b.然后出示美国百老汇的夜景照片,让学生假设乘上直升学生较快体会作品的飞机盘旋上空后得出作品与照片节奏和韵律的相同之处C.老师再次引导学生分析作品中的色彩、点、线、面对比,体学生小结会其特有的节奏和韵律抽象风格绘画作品中的绘画元素并运用所学赏析美国女画家奥基学生赏析加深学生对新授知识弗、法国画家杜菲作品中的节奏和韵律点1的理解
(二)赏析几米作品《向左走向右走》的绘画元素,体会其中的节奏和韵律学生欣赏几米作品让学生带着问题去欣赏析几米作品前,老师引导学生(12分钟)赏作品,培养学生自从故事情节、情绪;作者人生阅主赏析作品的能力历和绘画元素、构图形式三方面理解作品⑴《向左走向右走》讲述了怎样的的故事,几米用散文化的语言表达了怎样的情感?学生在老师的启发下引导学生深层次多角老师引导学生深入分析故事情节思考、回答几米通度赏析作品,提升学和情绪过都市中两位男女的生文化品位爱情故事,体现了现代都市生活中人与人的隔阂与冷漠⑵你了解几米吗学生感悟、理解老师引导学生从作者人生阅历的角度理解几米・名・福彩,着名・本作家,几米这一第名・于他的英文名Jimmy.195睥几米出生于台湾,文化大学奂术蜃毕业.性格内向”.偏好简单的家居生活,修■而淡泊.■在广告公司工作十二年,1994年作品善职在家寿职为报刊■■■.199邺,几杵了血«.经历了生命中■为■废的岁月,但这段<«折■的胡•时光,让几米支得■性而■塾央此几米开始了大火的创件.伍晶开始呈现出另一#味道,在京乐・面外,才演廉的我伤、及育的情・,普许的无奈.老师在幻灯片上打出几米简介并有感情地讲解⑶从几米作品中运用的构图形式、造型元素(点、线、面、明学生讨论、思考、小运用由表及里、循序暗、色彩等)中你感受到节奏和结渐进的教学方法,学韵律了吗?生这时侯就能较轻松得出此作品的绘画元素的美感,教学效果好老师利用作品中的图片引导学生对比赏析,得出几米在构图形式、造型元素中的对比效果,从而感受到强烈的节奏和韵律感聆听歌曲《遇见》,体会歌词、
三、作业让学生用熟悉的几米音乐中的节奏和韵律,运用所学作品中音乐创作,学绘画语言,创意表达情感生较容易进入创作状态
1.先让学生听一遍音乐,体会歌学生聆听、体会创作前的情绪酝酿词、音乐中的节奏和韵律
2.你打算用什么风格、怎样的构老师用其它班学生范创作构思作启发学生图形式、造型元素来演绎这种情绪给人以美感
3.重复播放歌曲《遇见》边听音乐边创作构思、创作用音乐给学生营造良
4.老师巡回辅导好的创作环境询问老师,获得指导给学生以创作上的专业指导学生在创作中遇到的典型问题、有创意的构思,老师在巡回辅导中也可以将它们及时与全班同学交流,以方便其他同学改进
四、展示、老师在实物投影展示学生学生介绍自己的创作学生通过自评和他评,讲评作业作业构思,其他学生也参与以完善各自的作业老师作最后总评评价收集自己平时比较喜欢的歌曲、
五、课后学生思考将所学知识运用于实诗词等艺术作品,若有兴趣可尝拓展试着运用通感的手法,记录心情际生活中,提升生活品味课后反思在本课教学中,我将导入、新授、作业三部分教学内容在一张幻灯片上用“问题串”的形式呈
1.现问题指向性明确,学生带着问题,寻求问题的答案培养了学生自主探究、学习的能力诗歌、音乐、绘画都是表达情感的艺术,都通过各自的独特语言表达了节奏,体现了韵律但
2.在本课中我将重点放在赏析绘画艺术作品,品味其中语言的节奏和韵律上分别从绘画风格、构图形式、造型元素三个角度层层剖析,利用学生喜欢的绘本作家几米的作品《向左走向右走》贯穿本课教学,引导学生分析、理解作品,并能运用所学,创意表达歌曲中的节奏和韵律。