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文本内容:
综合性学习《人无信不立》核心素养教学设计
一、核心素养目标.语言建构与运用通过对“诚信”主题的搜集、整理、探究，提升对诚信的认识，感悟“诚信”7的博大情怀.思维发展与提升以文字、图片、讲故事、演讲等形式展示成果，发现自己身边及社会上诚信2的人和事，学会珍惜自己所拥有的“诚信”.审美鉴赏与创造参与诚信的故事讲述、朗诵、歌曲演唱等，培养口语交际能力，懂得信赖别3人和被别人信任都是一种幸福，从而陶冶情操，激发互信之心，学会诚信做人、做事文化传承与理解学习演讲，培养学生口语交际能力，掌握演讲技巧4
二、教学重点、难点教学重点树立诚信意识，并在生活中做到诚实做人，讲求信用，从生活中的一点一滴要求自己教学难点学习演讲，提高口头交际能力
三、教学设想《语文课程标准》关于初中综合性学习的要求是“语文知识的综合运用，听、说、读、写能力的整体发展，语文课程和其他课程的沟通，书本学习和生活实践的紧密结合”综合性学习还应贴近现实生活，联系生活中的实际问题，开展学习活动，在实现学习语文学习目标的同时，提高对自然，社会现象与问题的认识，追求积极、健康、和谐的生活方式在学习过程中，应突出学生的自主性，要重视学生主动积极的参与精神，可以由学生自行设计和组织活动，但是在各小组汇集、整理资料；选择相关展示内容；确定采访对象；撰写演讲稿，评选演讲人；选择演唱歌曲的过程中，一方面应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力，另一方面，一定要加强教师的指导作用同时，为了调动同学们的参与热情，我还积极运用多媒体辅助教学，拓展学生学习和创造的空间，支持和丰富语文综合性学习
四、教学方法诵读法、讨论探究法
五、教学准备多媒体课件，相关音频、视频
六、教学课时/课时教学过程
一、导入设计国学经典《弟子规》教导我们凡出言、信为先，诈与妄、奚可焉意思是凡说出的话，首先要真实不虚、讲求信用说谎话骗人、胡言乱语都是不可以的“信”，即诚信，是中华民族的传统美德之一，也是社会主义核心价值观之一无论古今，诚信都应该成为个人必有的精神品质这节课，就让我们一起走近综合性学习活动人无信而不立诚信的内涵诚信就是诚实无欺，如实的，真心的，确实可靠的；诚信就是信守承诺，遵守协约；诚信就是言行一致，说到做到，表里如一；诚，无伪也，真也，实也《增韵・清韵》
二、活动一引经据典话诚信、名人名言1失信就是失败——左拉没有诚实哪来尊严——西塞罗言必信，行必果——子路诚信为人之本——鲁迅一言既出，驷马难追——中国谚语人无忠信，不可立于世——程颐失去了诚信，就等同于敌人毁灭了自己一莎士比亚一个人严守诺言，比守卫他的财产更重要——莫里哀、古语2志不强者，智不达言不信者，行不果意志不坚强，智慧就不会有高境界，•说话不诚信，做事就不会有好结果人倍（违背）信则名不达人背信弃义那么名声就不会远传、成语故事3一诺千金用来比喻重视诺言，说话算数一言九鼎形容一句话能起到重大作用烽火戏诸侯周幽王为了逗妃子笑，点烽火，戏弄诸侯，结果当敌人来犯时，再点燃烽火，其他诸侯不来救援，自己失败丧命、故事4曾子曷p^ng彘zhi原文曾子之妻之市，其子随之而泣其母曰;女还，顾反为女杀彘“妻适市来，曾子欲捕彘杀之妻止之日特与婴儿戏耳”曾子曰.•”婴儿非与戏也婴儿非有知也，待父母而学者也，听父母之教今子欺之，是教子欺也母欺子，子而不信其母，非所以成教也遂烹彘也（选自《韩非子.外储说左上》）译文曾子的妻子要到集市去，她的儿子边跟着她边哭，他的母亲（曾子的妻子）说.•你回去，等我回家后为你杀一头猪妻子到集市后回来了，曾子就要抓住一头猪把它杀了，妻子制止他说.•刚才只不过是与小孩子开了个玩笑罢了曾子说:小孩子是不能和他闹着玩儿的小孩子是不懂事的，是要靠父母而逐步学习的，并听从父母的教诲如今你欺骗他，是教孩子骗人母亲欺骗儿子，做儿子的就不会相信自己的母亲，这不是把孩子教育好该用的办法于是就杀了猪把它煮了启示
①做人要言而有信，诚实待人；
②父母是孩子的第一任老师，言行举止会潜移默化地对孩子产生影响；
③无论做什么事情都要知道自己所做事情的后果，要为以后着想；
④知错能改也很可贵；
⑤自己不能做的事情就不能信口雌黄
三、活动二环顾身边思诚信，.师过渡诚信不难找到，诚信就在你我身边生活中，从来不缺少诚信之人，他们诚实待人，讲求信用，言必信，行必果让我们一起看看第四组为我们带来的人物采访吧！同时，还请采访组同学代表谈一谈自己的采访感想.学生展示2采访主题——“成人世界里的诚信”、“讲诚信，做真人”、“诚为贵”采访方案——走上街头，采访陌生人；回到家中，采访爸爸妈妈；来到学校，采访老师争取多角度展示人们对诚信的认识采访收获一学生谈体会展示一个采访片段.师过渡感谢第四组同学为我们带来的精彩采访视频，让大家更直观地认识到诚信对我们的3重要老师也我大家准备了一个小视频——《你的诚信呢？》希望同学们仔细观看思考（/）微视频中，王小聪有哪些不诚信的行为？生活中你如果遇到这样的人或事，你会怎样对待呢？你能对王小聪提出一些忠告吗？
（2）（要求大家写一写，要注意称谓，注意语言的简洁，要有礼有节，还要注意委婉的表达，易于对方的接受）（此环节中，既引导学生从生活中寻找素材，拓展语文学习的半径；又希望将学生的口语表达能力提升为理性总结和写作的能力，强调学以致用，提高学生的实际的文字运用能力）.三到五名学生展示
4.教师小结5没有诚信的世界，是灰冷的，只有我们诚信待人，付出真诚，和信任，才会收获友谊和尊重诚信能使我们心怀坦荡，形成健康的人格诚信能使我们获得他人的信任和友谊诚信能使我们的生活更加温馨和谐，使我们的社会、国家更加健康发展到这里，我很想了解一下，我们中学生是如何做到诚信的呢？（学生回答）.老师梳理并要求学生齐读6（/）诚信要讲诚实，如平时不以假话欺骗老师家长讲信用，借别人的东西及按时归还
（2）守承诺，不随便许诺，答应别人的事情一定做到
（3）对自己履行责任和义务，如平时的清洁和学雷锋活动，自己主动按时完成，自觉遵守纪律
（4）从生活中的每一件小事做起，不贪小便宜，在家做个好孩子，在校做个好学生，在社会上
（5）做个好公民，尽自己的努力做好每件自己应该做好的工作在学校里，我们要做到考试不作弊，不抄袭作业，做错事要勇于承认，坚决改正，敢于承
（6）担责任师总结诚信是我们中华民族的传统美德，我们不仅仅是学生时代要牢记和遵循，走向社会，走上工作岗位，更要遵守诚实守信的道德规范，将诚信理念贯穿我们的人生（此环节，紧密结合中学生学习、生活实际，极具针对性，是对学生的有效提醒）
四、活动三班级演讲说诚信小组合作，分类整理前面的材料，利用整理的材料写出精彩的演讲稿比赛前，制定活动规则、具体的活动措施和任务，推选出比赛评委，可邀请语文老师、历史老师、政治老师或班主任参加，最后评选出
一、
二、三等奖，以资鼓励.演讲比赛后，大家一起讨论，选取一条或几条典型性的名言或典故，同学们畅谈各自的2理解与认识，最后写出自己的启发和感受【交流点拨】古人对诚信的经典论述人而无信，不知其可也——论语信言不美，美言不信——老子诚信者，天下之结也——管子言必信，行必果——论语小信成则大信立——韩非子志不强者智不达，言不信者行不果——墨子
五、设计徽章宣诚信（徽章组成员上台展示，并解说他们的设计理念其他组同学填写评价表）通过把诚信元素与图案融合，用一段文字说明其设计理念，促进学生灵活性、独创性思维品质的提升，逐步掌握创造美的方法，通过解说设计理念，提高学生语言综合运用能力
六、反观自我践诚信最后，请每位同学反观自己，我们有哪些不诚信的行为呢？在平时生活中，你将如何做一个诚信之人？（学生反思存在的不诚信行为，如抄作业，撒谎，作伪证，闯红灯等等）总结同学们，通过这节课，我发现我们班同学不仅有当老师的资质，表演的天赋，演讲的能力，作诗的才能，还有反思的习惯我为你们喝彩！从觅诚信到践诚信是一个纵向学习的过程，在了解诚信的内涵与意义的基础上，应结合自身诚信情况用行动“守诚信”，在学习生活中做一个践行诚信之人！
七、总结提升通过本次活动，同学们了解了诚信的一些经典论述、诚信的典型事例等，并且强烈的认识到诚信对一个人人生价值观和世界观形成的重要性每个学生要继承中华民族重承诺、守信义、以诚立业、以信取人的道德传统，在以后的学习和生活中努力做一个诚信中学生！教学反思《人无信不立》的教学设计共设置了六个活动，分别是引经据典觅诚信，讲演故事探诚信，班级演讲说诚信，设计徽章宣诚信，反观自我践诚信，从理论到践行，围绕什么是诚信，诚信的意义，再到如何践行诚信展开活动准备阶段，通过各方协调，耐心引导，安排好小组任务，全班学生积极参与个别环节，先创作模板，给学生参考，经过与组长的沟通后，小组成员豁然开朗，跃跃欲试在活动安排前期，对学生的指导至关重要活动过程中，教师全方位把握，不可完全依赖学生，要注重个人指导，及时做出评价、调整，改进教学每个活动，除了上台的学生外，容易忽略其他学生的落实情况，空有架子，内容不实践行诚信的教学是否有效，因为时空条件不允许不得而知，如果今后有条件我一定会在生活学习中观察学生的行为，并及时指导，希望能够对学生的守信人生起到一定积级影响，落实教育的根本任务。
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