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文本内容:
一年级下册第七单元第一课《理发师》教学设计
一、教材简介2《理发师》是一首热情、欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌,一拍旋律采用上行级进,八度4大跳,同音反复等发展手法用生动的理发声咔嚓“、“沙沙”描绘出理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象,反映了理发师劳动时的快乐及成功的喜悦
二、教学评价评价内容评价要点目标指向目标一
1.演唱姿势正确、声音自然完整演唱歌曲《理发师》2,掌握歌曲情绪并表现出来目标二
1.能够根据生活中工具特点选择目标三选择合适的打击乐器为歌曲伴奏合适的打击乐器
2.在合适的旋律处进行伴奏
三、学情分析在前六个单元的积累下,学生已经熟练地掌握科尔文手势,并能演唱简单的谱子一年级的学生活泼好动,充满好奇心,因此在教学过程中应创设情境,吸引学生的注意力,调动学生参与唱游的积极性,在演唱、律动、合作中感知音乐,能留心身边的音乐,认识艺术与生活的广泛联系
四、教学目标的声音、正确的姿势完整演唱歌曲
2.初步建立对不同节奏型的概念
3.为歌曲选择合适的打击乐器并伴奏
4.能够用艺术的方式表现身边的音乐
五、教学重难点
1.能够用饱满的声音、愉快的情绪演唱歌曲
2.为歌曲进行打击乐器伴奏
3.能够用动作表现歌曲并演唱
六、教学过程:教学策略行为学生行为设计意图教师出示“理发店”图片学生根据生活经验自由回
一、导入师请同学们想一想,理发店有哪些创设符合音乐意境的情境答声音呢?你能形容一下吗?教师播放歌曲伴奏两遍,扮演理发师,教师扮演理发师,为学生练习四种声音的节奏,跟随音乐模仿理创设理发师忙碌的工作情发师的工作(忙碌的脚步声XX XX、学生练习节奏景,在伴奏音乐的背景下,剪刀声XX、吹风筒声X—、喷壶声XX)将生活中的音乐与音乐要素相结合出示课题《理发师》,学生主动发现声音并模初听完整播放歌曲生愉快的愉快的;剪刀仿,感受歌曲情绪,加深师理发师老爷爷的心情是怎样的?歌声、喷水壶声学生印象,为后面教唱打曲里面出现了刚刚我们模仿的哪些声下基础音?生5353复听再次播放歌曲咔嚓咔嚓师老爷爷使用剪刀的声音高低每次都熟悉歌曲旋律3131是一样的吗?让我们边做科尔文手势边咔嚓咔嚓模唱一下(出示5353和3131)生旋律接龙师请同学们演唱剪刀和喷雾的旋律,5353|其余的部分老师来帮你们完成师生交I81I311换旋律3111110师生交换旋律学生演唱前部分旋律师让我们跟随理发店老爷爷的脚步,加入简单的声势律动,让一起去店里工作吧!生跟随教师边聆听音乐学生在创设的理发师工作
二、新授完整播放歌曲,老师跟随歌曲做动作(左边做动作,熟悉歌词,体的情景中,体会节奏和情右拍腿一模仿用剪子动作一一手呼喊一会理发师的工作绪手召唤一模仿用喷壶的动作)歌词接龙师生接龙演唱,老师演唱前半句,学生学生边做科尔文手势边接接唱后半句(演唱时配以柯尔文手势唱“咔嚓”和“沙沙,,进行音高辅助)学生演唱前半部分,然后师生交替演唱,完整演唱歌曲完整演唱歌曲师你们觉得老爷爷对他理发的成果满生满意第提出第三乐句,体会理发意吗?就快成功三句“哎!师成功的喜悦之情和高音哪一句更能体现他这种情绪?我们来单啦”的表现独练一练师生共同表演情景剧师下面老师来扮演理发师,由学生演唱歌曲第一段,老师演唱“就快成功生学生演唱调动学生情绪,加深印象了”由教师表演第二段歌词完整演唱歌曲教师出示打击乐器并展示,学生自主选加入简单的打击乐器,增择合适的打击乐器为歌曲伴奏(三角学生选择合适的乐器伴奏加学生的参与度和对节奏铁、双响筒、沙锤、碰铃)
三、拓展型的掌握将学生分为律动演唱组和打击伴奏组,表演歌曲师每种职业都有他独特的声音,需要我们在生活中细心观察,处处留意,请小结同学们课下为其他工作也编创一首歌曲,下节课带给其他同学听。