第03讲段落－中考记叙文阅读二十讲

第三讲段落知识储备内容和结构两方面进行段落在文中的位置不同，内容和结构上的作用也各年中考记叙文阅读二十讲2024不相同L记叙文中，段落在不同位置的作用（视位置定段落作用）

（1）段落位于文章的开头A.结构上

①总领全文；

②引出下文；

③为下文……的情节做铺垫/埋伏笔；

④欲扬先抑，与下文形成对比；

⑤首尾呼应，使文章结构完整；

⑥照应标题；

⑦与后文相照应；

⑧设置悬念，吸引读者；

⑨作为线索，贯串全文B.内容上

①写了……内容（概括该段具体内容），点明事件发生的时间、地点、场景、起因；

②交代写作对象；

③交代故事发生的环境；

④概括了文章主要内容；

⑤开篇点题，或点明主旨；

⑥渲染气氛；

⑦表达了……情感，奠定全文……感情基调C.表达效果上激发读者的阅读兴趣

（2）段落位于文章的中间A.结构上

①承接上文；

②引出下文；

③承上启下（过渡），上承（或照应）……，下启（或呼应）……；

④推动故事情节的发展；

⑤为下文做铺垫，或埋伏笔；

⑥照应标题或开头，或照应前文，或与后文相照应;

⑦总结上文等B.内容上

①写了……内容（概括该段具体内容）；

②总结了上文……内容，引出了下文……内容，强调了……内容，表现了……；

③文章由……转为……（由叙述转为抒情议论，由写物转为写人，由历史转为现实，由感性转为理性等）；

④突出强调某事/某种情感；

⑤揭示事件的意义，丰富文章内涵；

⑥推动故事情节发展

（3）段落位于文章的结尾A.结构上

①总结全文；

②前后照应（照应开头、照应题目），使文章结构严谨；B.内容上

①写了……内容（概括该段具体内容）；

②卒章显志，点明中心；

③暗示主题，深化（升华）主题；表达（强化）了……情感，奠定全文……感情基调C.表达效果上

①既在意料之外，又在情理之中，令人深思，发人深省，耐人寻味；

②戛然而止，留能捧出来的最高奖赏妈妈心里瞬间有了暖意叮嘱他去洗手，他居然也答应了洗过手，豌豆进了书房,铺开画本

④豌豆是四岁时才被归到“星星的孩子”一类的豌豆被确诊自闭症后，父母很长时间没回过神来一直以来，豌豆行走迟、言语迟、表情也不丰富希望的火苗点燃过无数次，又熄灭过无数次在求医问道的途中，妈妈辞了职爸爸出差变得多起来，时间也一次比一次长爸爸虽然在家日少，但每月打来的钱足以让母子衣食无忧

⑤趁煲汤的空儿，母亲溜到儿子身后看他画画以前，她总想纠正一下儿子的线条、布局及设色，豌豆不听好长一段时间，山川、河流、树木、人物……儿子的绘画真是天马行空

⑥两个月前，一个雷雨天，家里飞来两只红隼凌乱的阳台上，塞了碎画纸的矮胖旧花盆竟成了鸟儿温暖的避难所从此，豌豆凡事坚持不久就转移注意力的状态也有所改变，观察鸟儿时的专注令人惊讶，常常一站一个钟头绘画内容也万宗归一只画阳台上的鸟儿

⑦听中学的田老师说这是红隼，一种猛禽，母亲心里一紧，担心豌豆受到伤害父亲安慰她，万物有灵，你没见猫啊狗啊，也喜欢跟小朋友玩耍！

⑧开始，红隼对靠近的人“鸟”视眈眈，发出咕咕的叫声急得豌豆拦阻，别靠近！就为儿子多讲几句话，父母便觉得很值何况豌豆还不时对着鸟儿自言自语

⑨待到两只红隼不停衔来树枝、草茎垫窝，一家人才顿悟，它们想在此安营扎寨了一天，豌豆突然指着其中一只红隼连叫了两声，翅膀，右边！寻声看去，体型略大的雄鸟右翅受了伤，略带拖曳，收束也比左翅慢两三拍⑩还是我儿子眼尖！父亲一高兴，便拉着儿子进书房未料豌豆搬动砚台时，砸伤了爸爸的脚背豌豆吓得脸色发白，逃跑了父亲在家养伤时，越想拉豌豆过去，豌豆离他越远为此，他变得有些急躁不耐母亲把怨艾藏在心中，一个人全力照顾豌豆⑪见妈妈过来，豌豆俯身压住画本妈妈佯做夺取，儿子抱着画本边跑边笑当他躲在椅子后面时，妈妈抓拍了一张面部特写看看他的眼睛、笑脸……豌豆跟正常的孩子有什么两样？他爸爸看到也会这样想的⑫为了感谢妈妈带他去挖蚯蚓，豌豆忽然端出画本给她看一幅是红隼妈妈在孵蛋；另一幅是五只雏鸟伸着粉红小嘴，争抢妈妈衔来的一条虫子；再一幅是红隼爸爸登拉着右翅，在一旁昂着头守护着母子母亲夸赞画得好又道，豌豆怎么帮它们啊？豌豆说，挖好多蚯蚓，妈妈吃，爸爸也吃母亲一愣,恍然道，对，对！⑬有时，豌豆在睡梦中连叫爸爸母亲设法录下发给父亲他却犹疑地回了一句，是叫自己的爸爸吗？母亲扑哧一笑，你不觉得自己跟红隼爸爸很像吗？一个地上跑，一个天上飞⑭车子驶过几条街，路边一片绿意深深的菜园守园人的小孙女蹦蹦跳跳跟过来，哥哥，我帮你拿桶子好吗？豌豆想了想，把桶递给了她⑮小妹妹问一片像蝴蝶的菜花名字，豌豆平淡道，蚕豆花母亲暗暗称奇，他只从绘本或电视中看过,就能毫不犹豫地与现实生活对上号！俩小朋友边挖蚯蚓边对话，豌豆有问必答母亲发现，儿子跟同龄人比跟成人交流流畅许多妈妈希望时光慢一些，好细细品味儿子的思维与表达也真想让孩子的爸爸听一听⑯田老师提醒，红隼受保护，不能人工投喂豌豆有些沮丧田老师安慰说，红隼生存能力很强，不用担心它们属于天空和森林，自由自在最好豌豆笑了⑰母子二人走到阳台，发现红隼爸爸妈妈正在喂孩子，面前竟有十几只新捉的虫子，红隼的生存能力真的很强豌豆风卷残云地吃着香蕉，眼睛一刻也没离开鸟巢⑱饭后，母亲走进书房时，豌豆趴在桌边睡着了母亲轻轻从他肘边抽出画本，这是儿子的新作一只大鸟嘴里衔着一只虫子，另一只大鸟一旁侧脸看着它衔着虫子的大鸟，右翅张开着旁边写了五个字:爸爸喂孩子⑲母亲一手捂着嘴，眼里和喉咙，顿时有几股热流同时汹涌而出……（选自《人民文学》2023年第3期，有删改）

3.文章最后一段有什么作用？请结合全文分析【答案】呼应开头，表现了妈妈的辛劳终于得到回报；通过刻画妈妈的动作，表现妈妈内心的激动、欣慰之情；升华主题，赞美了母爱的伟大【解析】本题考查结尾段的作用文章结尾“母亲一手捂着嘴，眼里和喉咙，顿时有几股热流同时汹涌而出”可知，妈妈因为孩子写的五个字“爸爸喂孩子”这一出乎意料的做法激动地流下了眼泪文章第

④段“豌豆是四岁时才被归到“星星的孩子”一类的豌豆被确诊自闭症后，父母很长时间没回过神来”可知，豌豆从小患有自闭症，而在妈妈的努力下，豌豆终于有了改变，与文章开头相呼应母亲看到孩子有了如此大的改变，自己的辛劳得到了回报，妈妈捂着嘴和儿股热流从眼里、喉咙里涌出的动作，侧面表达出了妈妈内心的激动和欣慰母亲无私地爱使得孩子的病情终于有了好转，升华了文章的主题，体现了母爱的伟大

（四）（2023•山东济南•统考中考真题）阅读下面文章，完成下面小题一桌人生

①人过中年，开始有点儿念旧熟悉而又陌生的泉塘村，经常莫名地追到千里之外的都市，伴着那张小方桌，在我的梦中浮现

②我上学第一天是踢着小欢步去的，记得放学时夕阳把我的影子拉得很长，我越过山坡，瞠过小河，踩着风回了家一进屋，我就寻了一条板凳，铺开作业本写字狭长的板凳直摇晃，本子也跟着摇晃傍晚，爹牵着老水牛回了家老水牛一身泥水，摇摇晃晃的爹的步子沉重得像老水牛，也摇摇晃晃的

③我一天天往上长，板凳却像忘记了生长这回事“爹，我想在梳妆桌上写字爹正招呼牛喝水，我的话夹在风里，一晃就过去了，他似乎没听见“爹……二爹抬起头扫了我一眼，只“唔”了一声，起身进了光线暗淡的里屋他满是泥巴的生活里大多时候是沉默的

④梳妆桌是家里唯一可以被称为桌子的物品桌面上的漆脱落得斑斑点点，布满裂纹，还缺了一条腿,用一堆砖块垫着爹把梳妆桌收拾出一半，我总算有了自己的书桌我侧着身子，半边屁股斜放在紧挨着的床头，努力地把一行行“人口手上中下”写端正

⑤我开始习惯那张缺了腿的书桌，爹却开始不习惯我他会冲着黑屋子吼“柴火没了，牛饿了，鸡鸭也到处扑腾……日子不是纸上画出来的！”确实，那时村里的孩子读书都像赶集一般，在学校里耍打几年就回来了，然后该干啥干啥爹吼出来的声音很大很硬，我的心碎成一地畏惧

⑥有一次，班主任家访，跟正在码草垛的爹说“娃是块读书的料！”一连说了好几遍，爹似乎没听见,半晌才从草堆里冒出头来“唔”了一声，继续码草垛

⑦读书就像爬楼梯，我一步步登高每天回家，我就钻进黑屋子，世界小得只有面前那半张桌子大不过，书本里的世界远比泉塘村的生活有趣崎岖的山路挡不住我前行的步伐我的中学生活顺利得一马平川，天宽地阔放学路上，伴随我的，除了松软的田野，欢畅的校歌，还有鲜艳的奖状和背后或羡慕或褒奖的目光，这一切都让我陶醉不过，我一般不跟爹说，爹也从来不管我读书的事他只管低着头在土地里找下一年的出路，就像那头老水牛

⑧在一个冬日，我把所有的奖状翻出来，涂上米汤，糊在桌前的墙壁上顿时那间黑屋子像漏进了一道光爹进屋，我看见他咧了咧嘴，似乎有话要说，但最终什么也没说爹那土色的脸像松了绑，连胡茬也生动了许多

⑨春风从远处的山谷里挤过来，暖暖的那天,我正像往常一样伏在那半张桌上写字，房门“吱嘎”一声，爹裹着一身阳光，风一样地推门进来，一把拉我出门夕阳的余晖里，一张崭新的小桌立在褐色的泥地上，方方正正的，桌面刷着木纹新漆“写字桌，给你做的！爹说这话时，声音大得像半夜里的春雷,惊得屋檐下的燕子逃也似的飞走了⑩自那以后，我不再一放学就钻进黑屋子，而是将桌子摆在屋檐下，读书，写字村里的小孩儿看见我读书的样子，也纷纷拿了作业过来，和我挤在一张桌上，有的一本正经，有的装模作样夕阳下，我仿佛看见小小的方桌上，长出不一样的春天⑪初三时我开始住校，家里的小方桌用不上了我在学校拓展世界的同时，泉塘村也似乎被掘开了一个口子，一些没有读书的后生都去了外地打工渐渐地，打工在乡间刮起一股强劲的风，不少人家换了漂亮的书桌，可桌前写字的孩子却越来越少⑫爹又开始沉默下去“我也去打工吧我跟爹说爹似乎没有听见，只是额头上冒出来的汗珠子出卖了他他清楚我的命运掌握在他的手里“你得读书”爹半晌才说，转身牵着牛出了门⑬后来，我上了高中每次我回家，爹都早早拴好牛，奔回家，收拾好小方桌，将桌面擦得干干净净,然后默默走开……⑭就这样，我翻着书，一本又一本，从一张书桌跳到另一张书桌，从乡下读到县城，从县城再读到大城市泉塘村渐渐成为一个遥远的存在后来我听说，家乡越来越好，那些外出打工的人也纷纷回乡我还听说，家家屋檐下都有了一张长满春天的书桌⑮我人生的起点只有半张桌子那么大，但我的世界却在桌面之外，海阔天空，层林尽染光影流转，那一方小小的书桌，永远是记忆深处的一道光（作者郭发仔，文章有删改）

4.结合文章内容，说说第

②段有什么作用【答案】

4.示例第

②段描写了我第一天上学的愉悦以及父亲劳作的艰辛，用板凳引出后文的桌子，为下文写父亲对我学习态度的反复变化做铺垫【解析】

4.考查句段作用结合第

②段“我上学第一天是踢着小欢步去的，记得放学时夕阳把我的影子拉得很长，我越过山坡，踵过小河，踩着风回了家”“傍晚，爹牵着老水牛回了家老水牛一身泥水，摇摇晃晃的爹的步子沉重得像老水牛，也摇摇晃晃的”可知，写“我”第一天上学时的喜悦以及父亲田间劳作的艰辛，二者形成鲜明对比，进一步突出“我“家境的贫寒结合“一进屋，我就寻了一条板凳，铺开作业本写字狭长的板凳直摇晃，本子也跟着摇晃”和

③段“我一天天往上长，板凳却像忘记了生长这回事”“爹抬起头扫了我一眼，只唔了一声，起身进了光线暗淡的里屋”、

⑤段“我开始习惯那张缺了腿的书桌，爹却开始不习惯我”、

⑦段“不过，我一般不跟爹说,爹也从来不管我读书的事他只管低着头在土地里找下一年的出路，就像那头老水牛”、

⑧段“爹进屋，我看见他咧了咧嘴，似乎有话要说，但最终什么也没说爹那土色的脸像松了绑，连胡茬也生动了许多”等内容可知，以板凳引出后文的桌子，同时为下文写父亲对我学习态度的反复变化等内容做铺垫

（五）（2023•重庆•统考中考真题）阅读下面的文学类文本，完成下面小题战马魂蒙福森

①东汉时期，伏波将军马援率军平乱，途经龚州，其渡江之处名将军古渡，久负盛名虽历经千年,至今古韵犹存

②历代文人墨客在将军古渡留下了不少诗作，摘录一二佳句

③“汉将征边地，威名重伏波

④“试看将军滩上水，犹留豪气击鸣鼓J

⑤古渡不远，有一处空旷开阔的草坪，马援曾在此操练士兵遥想当日，旌旗招展，战马嘶鸣，声震四野

⑥草坪中有一处泥潭，深可及腹，宽数丈，野草覆盖，人所不知

⑦马援坐骑名火龙驹，皇帝亲赠，多年来，随他南征北战，保家卫国，开疆辟土，立下赫赫战功

⑧那日，早操练毕，马援下马，解鞍卸甲，任由火龙驹在草地上吃草

⑨忽闻火龙驹陷入泥潭之中，马援大惊⑩火龙驹拼命挣扎，可泥潭像一个囚笼，牢牢地困住了火龙驹⑪到了中午，骄阳似火，大地如炙很快，火龙驹耗去了力气，浑身汗津津的，疲惫不堪⑫马援想尽了种种办法，依然无法把火龙驹救出来⑬从黄昏到傍晚，从傍晚到深夜，从深夜到黎明，马援一夜不眠，坐在泥潭边，默默地陪伴着火龙驹,眼看着心爱的坐骑慢慢耗尽了力气，却一筹莫展⑭燃烧的篝火，映红了马援的脸庞他的脑海中，往事一幕幕地回放大漠，风沙，古道，草原，砂砾……火龙驹驰骋沙场，迅疾如风；战场上，刀光剑影，血染沙场殷红的血，染红了火龙驹的躯休那血迹，有马援的，有火龙驹的，有敌人的⑮天边露出了鱼肚白，绿野平畴，疏林野树，江水苍茫，江中一叶轻舟，随波逐流，与往日并无二致⑯但，火龙驹的生命，却到了最后的时刻⑰马援老泪纵横⑱火龙驹也流下了泪水，仿佛亲人间的生离死别⑲马援心如刀割⑳一位须发皆白的老人走来“闻将军坐骑陷入泥潭之中，您一夜不眠老朽来自北方草原，自幼牧马,懂马，多年前随大军南下，今有一法，或可一用J“请问何法？”马援紧紧地抓住老人的手，心急如焚地说㉑老人说“此法未必有用，但到了此刻，不妨一试”㉒马援依老人之法，将所有战马云集于草地上老人头裹红布，腰系红绸，手执长鞭，牵住其中一匹,跨身一跃㉓而上嗷呜一一一声高喊，手起鞭落，抽打坐骑坐骑奔跑起来了㉔其他战马也跟着奔跑起来㉕老人挥舞长鞭，驱马绕着泥潭一圈儿一圈儿地奔跑㉖马群绕着圈儿奔跑，越跑越快㉗一时间，群马嘶鸣，响遏行云马蹄翻飞，泥土飞溅，马蹄声急，声震四野马群越跑越快，越跑越急，风㉘驰电掣，气势如虹像一股激流，如暴雨，如闪电，如飞沙，如走石，如飓风，如海啸，如天崩,如地裂最初，火龙驹茫然地望着它的同伴奔跑后来，随着群马的嘶鸣，飞奔，火龙驹沉寂的灵魂被唤醒了，激发㉙了，一股与生俱来的力量，刹那间迸发出来“阪一一”但闻其一声嘶鸣，挣扎着，一跃而起虽然，跃起一点儿，随即沉下，但它百折不挠，无所畏惧，不断地跃起，沉下，跃起，沉下，跃起，沉下……哪怕每次跃起，挪移只有一点点，但它依然顽强不屈，绝不放弃㉚马群依然在奔跑㉛火龙驹在跃起，沉下，跃起，沉下……㉒倒像在战场上，它和伙伴们，披荆斩棘，永不退缩火龙驹一步一步地，终于，跃出了泥潭蓦然，火龙驹鬃毛竖立，前蹄高杨，“阪一一”一声长啸，穿云裂㉚帛，声震荒野

①此时，一轮红日从地平线上冉冉升起，红彤彤的，远处的田野、山峦、树木、村落、河流，殷红一片“浮生几度，苍生困苦，功名付与酒一壶醉怒吼，慷慨处，气吞万里如虎十万弓弩，欲遮天幕,百万同袍，㉖不知归路……”军营里，歌声忽起，慷慨激昂，悲壮苍凉一年后，马援在征战五溪时，病逝于军前，壮志未酬，年六十四岁火龙驹不饮不食，日夜嘶鸣，绝食而死㉗（选自《百花园》2022年第9期，有删改）

5.读小说要细品结尾有人认为，本文最后一段应该删去，你赞同这种说法吗？请简述理由【答案】

5.我认为不应删去；马援病逝，火龙驹难舍马援，绝食而死；突出表现了火龙驹的忠义，表现火龙驹对马援的深厚情谊；与第⑯段“但，火龙驹的生命，却到了最后的时刻”、第⑰段“马援老泪纵横”、第⑱段“火龙驹也流下了泪水，仿佛亲人间的生离死别”、第⑲段“马援心如刀割”相呼应；表现了火龙驹对生命执着追求的坚持和面对困难，勇往直前，毫不退缩的精神但最终为马援绝食而死，更加突出火龙驹地忠义；也侧面突出马援对火龙驹的深情厚谊；所以，最后一段不应去掉【解析】本题考查句段的作用我认为不应删去；根据第段“一年后，马援在征战五溪时，病逝于军前，壮志未酬，年六十四岁火龙驹不饮不食，日夜嘶鸣，㉗绝食而死”可知，马援病逝，火龙驹难舍马援，绝食而死；突出表现了火龙驹的忠义，表现火龙驹对马援的深厚情谊；根据第⑯段“但，火龙驹的生命，却到了最后的时刻”、第⑰段“马援老泪纵横”、第⑱段“火龙驹也流下了泪水，仿佛亲人间的生离死别”、第⑲段“马援心如刀割”可知，表现了马援与火龙驹之间浴血奋战、出生入死、难舍难分的情意；文章最后一段与此，相呼应；根据第励段“像在战场上，它和伙伴们，披荆斩棘，永不退缩”、第

①段“火龙驹一步一步地，终于，跃出了泥潭蓦然，火龙驹鬃毛竖立，前蹄高杨，“吸一一”一声长啸，穿云裂帛，声震荒野”可知，表现了火龙驹对生命执着追求的坚持和面对困难，勇往直前，毫不退缩的精神但最终为马援绝食而死，更加突出火龙驹地忠义；也侧面突出马援对火龙驹的深情厚谊；所以，最后一段不应去掉

（六）（2023•山东临沂•统考中考真题）阅读下面文章，完成下面小题接过铜旋子㈤明前茶

①去年深秋，去濮阳老山村行走，在孙家庄上见到绿豆粉皮的非遗传承人，是个24岁的青年庄上人都亲切地叫他“旋王”，夸赞他将铜旋子使得轻盈快适，比做了40年粉皮的孙老爹还要出神入化

②一进作坊，就见正在忙碌的一家三口一一老母亲负责调糊，不停地搅动瓦缸里的绿豆糊浆，防止沉淀小孙立于大灶边，一大锅沸水正在微微冒泡，他手持的旋子，看上去就像武侠片中的金属盾牌一样，平底，溜圆，寸把高的浅边，发幽幽的红铜色，小孙舀了一勺粉浆注入铜旋子中，肩头微微一摇，右手顺时针接左手逆时针微微一荡，粉浆就借着一股太极之力，在铜旋子的底部迅速凝结，并长出雪花般晶莹剔透的放射纹

③小孙往左一递，父亲接过铜旋子，在冷水缸里轻轻一按，钢的导热性很强，灼热迅速散去，熟粉皮已经与铜旋子脱离，老孙轻轻一拨，粉皮像一张透亮的丝绸浸入凉水中，接着，它被轻轻挤出水分不，也许我的比喻并不确切，老孙说粉皮子可不像白丝巾，你来感受下它的调皮我洗净手，戴上白帽子，尝试从铜旋子里“捉”粉皮，没错，它活泛得很，捉之滑手，挤之有韧性回弹，放入扎手的凉水中能迅速漂游，犹如一朵有仙气的透亮水母挤干水分后，将它摊平，放上竹帘子一只长长的竹帘子摊放6张粉皮，立刻抬到场院中去晾晒老孙才抬出一只竹帘子，我已经赶不上趟儿了

④我退出，小孙一家人的流水线就恢复了豫剧的调门儿，一招一式都揉在了点儿上小孙一手持勺，另一手持旋子，都不需要眼睛看，在他手中，铜旋子仿佛不是做活的家什，而是武侠电影中施展绝世轻功的器具，它如轻舟浮漾，也如飞蓬一点，借着臂膀旋动的离心力，迅速吐出一朵一朵的雪莲花，或一只只溜圆的海月水母见我看得发呆，小孙笑道“一心一意做上两年，你也一样应付自如，就像卖油翁说的我亦无他，惟手熟尔

⑤旁边的小孙妈妈心疼地说“做咱这一行的，盼儿孙接手，又巴不得儿孙不肯接手只因做这件事实在辛苦，只要第二天是个大晴天，一家人凌晨5点就要起身做粉皮，一到晌午就要收手，再做下去，当天的粉皮会晾不干这批货就算废了”她扳过儿子的手给我看一一小孙戴露指手套的左手指实是一层厚厚的茧，再一看，右手也是铜旋子导热快，沸水之上，赤手触之很难不烫出血泡

⑥“钢旋快慢看水温，溜边揭起能囱冏；收补窟窿摊圆整，水油刷晒看阴晴”老孙慢悠悠唱起老祖宗留下的歌谣，将一张张薄如蝉翼却又饶有筋力的绿豆粉皮移到长竹帘上，这些竹帘子一只只斜靠在院墙上,或平搁在长凳上，场院中像同时升起了几百枚皎洁的圆月，而那些影影绰绰的离心花纹，就像月亮上的桂花树一样，散发着梦幻光泽风徐徐吹送，新绿豆的清香在场院中鼓荡强烈的阳光下，粉皮正在脱水，与竹帘子分离时，发出轻微的啪嗒声

⑦太阳到了天心，一家人做完600张粉皮，连屋顶都被竹帘子占满了小孙说跟我们一起吃拌粉皮吧，想来你也看饿了我笑着应允

⑧才从铜旋子上捉下来的凉皮，与那些晒干后又泡发的凉皮口感不太一样，更糯，弹力更强，吃在喉咙里像一条滑跳的游鱼与此同时，刚从田园中摘下来的香、酸、辣、凉等诸般滋味，都与那玉带般的凉皮纠缠得难舍难分，在舌尖唱起了大开大阖的豫剧，那么恢宏，那么醇厚深沉，又那么鲜爽痛快

⑨我问小孙回来做凉皮，也是为了在爹娘的膝头，吃一份这样的美味吧？⑩小孙答家里的手工凉皮，养活了四代人呢，到我这代要是断了根，有点可惜2019年深秋，妈给我翻好了冬天的新被胎，让我回家拿，我进门，发现我爹在灶台旁站久了，膝盖竟然不会打弯，要扶着墙才能把竹帘子扛出去，按他的话说，就是想唱戏都亮不出霹雳嗓门了我很心疼他，也想着，终归是舍不得这些铜旋子敲扁了去换糖吃吧归来接班，就这么定了⑪此时，秋风平稳安详，农家场院安静得听得见野蜂的飞舞声，院墙上的野菊开得那么鲜活（选自2022年12月2日《北京日报》，有删改）【注】铜旋子一种铜制器具，像盘而较大，通常用来做粉皮等

6.文章结尾处的环境描写在结构和内容上各有什么作用？【答案】

6.内容上，本文以画面结尾，余韵悠长，给读者留下想象空间；描写了农家场院深秋里平稳安详安静鲜活的画面，点名了时间地点；渲染了静谧闲适、幸福温馨的氛围；烘托了小孙孝顺懂事的美好品质，暗示小孙的绿豆粉皮会越做越好，也暗示了小孙从父亲手中接过铜旋子，使绿豆粉皮这一非遗技艺得以传承，深化文章主题结构首尾呼应，照应第一段“去年深秋，去老山村行走”的描写，使文章结构更严谨【解析】本题考查环境描写的作用本段以景物描写结尾，言有尽而意无穷，余韵悠长，给读者想象的空间根据句中“秋风平稳安详”“安静得听得见野蜂的飞舞声”“开得那么鲜活”可知，此段的环境描写点明了时间一一秋天及地点一一农家场院，渲染了一种静谧安详、闲适温馨的氛围，结合第⑩段“我很心疼他，也想着，终归是舍不得这些铜旋子敲扁了去换糖吃吧归来接班，就这么定了”可知，衬托出小孙孝顺懂事的高贵品质，因为他对技艺的传承，父母才有机会退居二线，能够安享晚年；结合“院墙上的野菊开得那么鲜活”可知，景物描写也暗示了小孙的绿豆粉皮会越做越好，小孙从父亲手中接过铜旋子，使绿豆粉皮这一非遗技艺得以传承，彰显出传统技艺永恒的生命力，深化文章主题根据第

①段“去年深秋，去濮阳老山村行走，在孙家庄上见到绿豆粉皮的非遗传承人，是个24岁的青年”可知，尾段的环境描写与第

①段遥相呼应，使文章结构严谨

（七）（2023•山东滨州•统考中考真题）阅读选文，完成下面小题又见白杨张伟忠

①这次到西北，看到冬天的白杨树，又一次想起了茅盾先生的《白杨礼赞》

②第一次看见白杨是在2001年夏天去新疆的途中，在疾驰的火车上看到“平坦的大地上傲然挺立的”白杨树，抑制不住内心的激动，脑中一次次闪过《白杨礼赞》中的片段，心中一遍遍默诵其中的词句同••••••行的一位老教师说“教了一辈子《白杨礼赞》，第一次知道新疆的白杨和平常所见的枝叶‘婆娑’的杨树不一样”并即兴背出了《白杨礼赞》中描写白杨的句子“那是力争上游的一种树……”我也是在那一刻才真正理解了作者遣词造句的准确利布局谋篇的精妙，脑海中的语言积累和眼中所见的现实景象一下子融合在一起，产生了心理和视觉上的双重冲击力，我被这种庄严的美深深地震撼了

③再次见到白杨，则是在冬季的酒泉和嘉峪关，而且是近距离的在酒泉中学、西汉酒泉胜迹公园和嘉峪关长城内，都有成片的白杨树，在冬日耀眼的阳光下，在积雪覆盖的黄土地上，在北国单调的景色中,它们虽然落尽了叶子，可淡青色的树干和挺拔的身姿仍然包蕴着勃勃生机，那些“紧紧靠拢”的“Y枝”直刺向蔚蓝的天空，成为冬日美丽的风景我站在白杨树下，仰视着它们，又想起茅盾先生对它们的赞誉:“这是虽在北方的风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！”

④《白杨礼赞》中的意象和现实所见的白杨树重叠在一起，让我感受到作为一个北方人乃至中国人的自豪和骄傲，也在一刹那间真正感受到白杨树所代表的那种“朴质、严肃、坚强不屈”的精神这是中华民族历经磨难而仍然屹立于世界民族之林的一种文化性格和精神象征，它激励人心的功能，半个多世纪后仍未减退茅盾先生发现并发掘了白杨精神，白杨也因此具有了不朽的象征意义和激励功能从此白杨树就不仅仅是一自然之物，而是和古诗中的月亮一样成为一种文学意象，反映了一个时代、一个民族的伟大精神这种精神和形象的契合，又是那么自然

⑤《白杨礼赞》写于1941年1947年3月，叶圣陶等主编的《开明新编国文读本》（甲种）第三册就收录了这篇文章，题为《白杨树》1949年，由叶圣陶校订、文化供应社出版的《新编初中精读文选•语体文选》第二册又选入了这篇文章，并改名为《白杨礼赞》在该书前的“编辑例言”中，说明了这本教材选文的标准，如“符合新民主主义的精神”，“切合现代学生的思想与生活”，“为初中学生所能理解和接受”,“注重国文的教学价值”等显然，《白杨礼赞》是完全符合这几条标准的即使以今天的眼光来看，《白杨礼赞》的文学价值、教学价值仍然不可低估

⑥建国后，人民教育出版社的初中语文教材一直选入这篇散文，并在教学参考书中把教学重点定为“散文的形散神不散”和象征手法不过从2001年开始的语文教材中，《白杨礼赞》已被删去

⑦站在嘉峪关长城遗址内的白杨林中，抚摸着白杨粗大而光滑的枝干，任由它们把我的目光引向碧空四处远望，则见黄土垒就的高大城墙，远处是连绵起伏的山脉在黄土、远山、碧空组成的背景下，白杨卓然挺立的身姿让我迷醉我在想一丛白杨，一篇文章，一个时代，它们之间建立起了一种多么奇妙的联系啊西北有很多代表性树种，比如胡杨、红柳等，为什么茅盾先生单单选中了白杨来加以礼赞呢？原因似乎并不难找挺拔的身躯、靠拢的树枝、哨兵似的姿态，以及朴质外表下的坚强个性这使得从新疆到延安途中的茅盾先生发现了一种时代精神和民族性格的审美对应物，从而为白杨树写下了热情洋溢的赞歌一种树成就了一篇文章，一篇文章又反映了一个时代我相信，当茅盾在重庆发表这篇文章后，一定给当时的国统区乃至全国人民传达了一种积极、乐观、明朗的信号，使得在抗战最艰难时刻的中国人民获得极大鼓舞

⑧在去酒泉卫星发射中心的路上，当曙光初现，太阳从蜿蜒的长河东侧冉冉上升，大地呈现出一派庄给读者想象空间或留有思考的余地抒情议论段的作用可参考结尾段小说结尾的艺术特色作用、妙处是考查段落作用的一个高频考点，可从下面几个方面思考1写出了什么内容，或揭开了上文的什么悬念2烘托人物形象3突出文章中心4既出乎意料又合乎情理5给人留下想象回味的余地6令人深思，发人深省，有极大的艺术感染力【温馨提示】小说常见的四种结尾方式及其作用1出人意料的结局从结构上看，使平淡的故事情节陡然生出波澜，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的效果；从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，又使人觉得在情理之中；从主题上看，能更好地深化主题2令人伤感的悲剧结局从主题上看，能更好地深化主题；从人物形象上看，能更好地表现人物性格，塑造人物形象；悲剧结局往往令人感动，令人回味，引人思考3令人喜悦的大团圆结局从表达效果上看，给人留下了广阔的想象空间，耐人寻味；从读者的阅读体验看，能带给人欣慰、愉悦的感受；4戛然而止的留白式结局留下了“空白”让读者想象和思考，给人留下了想象回味的余地2,倒叙插叙补叙段的作用倒叙就是事件的结局或某个最重要、最突出的片断提在前边叙述的记叙方式，作用大致为设置悬念,引人入胜，吸引读者如《背影》的开头严肃穆的景象，矗立于原野中的白杨林披上了一层动人的红光我赶紧用力擦去汽车玻璃上的冰霜，有些贪婪地凝望着这美丽的景色善解人意的司机停下了车，车上的游客全跑到了外面，凛冽而清新的空气一下子包围了我们那些生长在岸边地头英姿飒爽的白杨，就像《风景谈》里面站在晨曦中吹号的号兵.当年教室里的琅琅读书声又一次回荡它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，也许你要说它不美，如果美是专指“婆娑”或“旁斜逸出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！

⑨我希望教科M中再见《白杨礼赞》这样的红色经典【注】本文发表于《语文学习》2009年第4期从2017年开始，在全国推行使用的统编本初中语文教科书八年级上册，重又收录了《白杨礼赞》

7.第

④⑥段删除后文章仍然完整，为什么不能删除？〜【答案】

7.丰富文章内容，与后文提出的自己的想法相照应；作者两次看到西北的白杨树，切实的感受到了文章《白杨礼赞》中白杨树象征的精神，激励后人不断奋斗，将其精神传承下去；作者的感受与文章《白杨礼赞》联系起来，立意深远，引人深思【解析】本题考查句段作用根据第

④段“《白杨礼赞》中的意象和现实所见的白杨树重叠在一起，让我感受到作为一个北方人乃至中国人的自豪和骄傲，也在一刹那间真正感受到白杨树所代表的那种‘朴质、严肃、坚强不屈’的精神这是中华民族历经磨难而仍然屹立于世界民族之林的一种文化性格和精神象征，它激励人心的功能，半个多世纪后仍未减退茅盾先生发现并发掘了白杨精神，白杨也因此具有了不朽的象征意义和激励功能从此白杨树就不仅仅是一自然之物，而是和古诗中的月亮一样成为一种文学意象，反映了一个时代、一个民族的伟大精神这种精神和形象的契合，又是那么自然”可知，作者两次看到西北的白杨树，切实的感受到了文章《白杨礼赞》中白杨树象征的精神，是中华民族历经磨难而仍然屹立于世界民族之林的一种文化性格和精神象征，激励后人不断奋斗，将其精神传承下去；作者的感受与文章《白杨礼赞》联系起来，立意深远，引人深思；根据第

⑤段“《白杨礼赞》写于1941年1947年3月，叶圣陶等主编的《开明新编国文读本》（甲种）第三册就收录了这篇文章，题为《白杨树》……在该书前的编辑例言中，说明了这本教材选文的标准,如符合新民主主义的精神，切合现代学生的思想与生活为初中学生所能理解和接受注重国文的教学价值’等显然，《白杨礼赞》是完全符合这几条标准的即使以今天的眼光来看，《白杨礼赞》的文学价值、教学价值仍然不可低估”，第

⑥段“建国后，人民教育出版社的初中语文教材一直选入这篇散文,并在教学参考书中把教学重点定为散文的形散神不散和象征手法”可知，展现了《白杨礼赞》的文学价值、教学价值，对学生的教育意义，其中白杨树身上的精神值得我们学习；根据“不过从2001年开始的语文教材中，《白杨礼赞》已被删去，联系结尾段“我希望教科书中再见《白杨礼赞》这样的红色经典”可知，与后文提出的自己的想法相照应；第

④⑥段的内容不仅能够丰富文章内容，还能够激发读者去了解白杨树，学习白杨树的精神，将其精神传承〜下去，立意深远，深化主题据此综合表述原因即可

（八）（2023•天津•统考中考真题）阅读《水乡寻梦》一文，完成下面小题水乡寻梦申琳

①小桥流水、粉墙黛瓦、枕河人家……眼前是一卷水墨，耳边是摇橹咿呀，身处其中的人们不禁有点恍惚，自己是在一幅中国画里吗？这不正是梦里水乡的美丽图景吗？

②随着春风吹绿杨柳，同里、木渎……江南的水乡古镇总是游客盈门，人们都想把自己融入这令人如痴如醉的美丽画面记不清来过多少次了，我的脚步还是不由自主踏入水乡的画框，我知道，自己和那么多远道而来的游客一样，是来寻梦

③可是，这水墨画般的梦里水乡，究竟承载着人们怎样的梦呢？

④“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”，儿时课本里的这两句古诗，让多少人梦到这样的水乡小楼、深巷、杏花、春雨……这是美，这是一个清秀的、风姿绰约的江南自从读到这美好的诗句，水乡的杏花春雨，便时时打湿少年斑斓的梦

⑤水乡的诗意，在水乡深处的粉墙黛瓦间，在高高的马头墙上，在一处处隔出来的幽静空间里一树桂花，几株老梅，数块湖石……庭院也罢，天井也罢，水乡人家的院落无论大小，多有几处寄情自然的所在，抬眼处便有几许生机至于其中寄寓的主人生活的情致，也就“妙处难与君说”了

⑥水乡的宁静让人感受真切木渎古镇的虹饮山房，一墙之隔就是游人如织的山塘街，跨入院内，那纷杂的市声仿佛一下子被过滤掉了，连推开一扇窗户的“吱呀”声都听得格外分明习惯了市井喧嚣的都市人，一脚跨进水乡小院，心头会突然一静，有一种回到少年时的故乡老屋，趴在板凳上一笔一画做作业的沉静白天，一束阳光明亮地射进门里；晚上，一盏煤油灯照亮眼前的方桌，门外是白云悠悠，月光如水在水乡的梦里，有多少人青春年少时的身影，有多少人夜深思念的故乡……

⑦小河蜿蜒，一条青砖铺地的小街，就傍在河边，小吃店、文具店、杂货店沿街依次排开水乡小街的节奏是慢的，在清晨的薄雾中醒来，一块块门板拆下来，烧饼、馄饨的香味飘开去，街上开始晃动几个背着书包的孩子蹦蹦跳跳的身影，清脆的笑声在空气中荡漾太阳一点点升高，街上行人多起来，人们走走停停，向熟人打个招呼，在店前驻足观看小街的每一个角落都是那样的亲切、悠然闲暇时，倚在河边柳树上发一下呆，凝神看一条摇橹船“吱吱呀呀”地驶过，等回过神来，船也就在不远的前方随波荡漾

⑧徜徉在水乡，远道而来的都市人仿佛回到了往昔的岁月上学的路，是那爬满青草的乡间小路，是那洒落一串自行车铃声的林荫道；放学后，是小伙伴一路追逐着奔跑过的田野，是远远看到的村庄林梢飘起的袅袅炊烟，是一路有着各种色彩、香味、声响的长长的街道那是遥远而温馨的记忆什么时候我们可以把脚步放慢，从容地看看身边的风景，陪孩子慢慢长大，伴父母慢慢变老

⑨在水乡静静的夜里，我渐渐懂了，这么多寻常人为何要来水乡寻梦……（选自《人民日报》，有删改）

8.请简要分析第

③段在全文中的作用【答案】第

③段承上启下，承接了上文对水乡美丽图景的描绘，引出下文水乡寻梦的主要内容，通过设问引发读者的兴趣和思考

33.这两句古诗写出了江南水乡充满诗意的美景，引发了人们对水乡的想象与憧憬，增强了文章的文学意蕴

34.示例这句话运用动作和神态描写，生动传神地写出了闲暇时人们在河边发呆、入神的情态，表现了人们此时闲适的心情和对水乡慢生活的喜爱

35.水乡的美景，能令人如痴如醉；水乡的诗意，能让人体会到生活中的生机与情致；水乡的宁静，能过滤市井的喧嚣，令人内心沉静；水乡的慢节奏，能让人感受生活的亲切与悠然；徜徉水乡会勾起遥远而温馨的记忆，让人思考生活【解析】考查分析语段作用联系第

②段中的“随着春风吹绿杨柳，同里、木渎……江南的水乡古镇总是游客盈门，人们都想把自己融入这令人如痴如醉的美丽画面”可知，本段描写了江南水乡的美景第

③段中的“可是，这水墨画般的梦里水乡”承接前段，起到了承上的作用第

③段中的“究竟承载着人们怎样的梦呢”起到了启下的作用，引出后文水乡寻梦的主要内容本段是设问句，通过设问引发了读者的思考与阅读兴趣插叙、补叙的作用，首先概括段落大意对文章……背景作补充交待；然后内容上使文章……情节更完整，下文……作铺垫；丰富文章内容，突出有关人物……形象（性格）突出主题；最后如果插叙的描写对象不是主人公，最后需要加上衬托了主人公……的形象

3.环境（景物）描写语段的作用

①交代了故事发生的时间、地点、背景、环境等

②渲染了……气氛

③烘托人物……，心情，衬托人物……品格

④奠定文章感情基调

⑤为下文做铺垫，推动故事情节发展

⑥暗示或深化文章的主旨

4.记叙文中，独句成段的作用

（1）起强调作用，点明主旨、表达观点、抒发感情等；

（2）调整节奏，使语言更加简洁、明快、有力，以突出中心；

（3）显示文脉、贯串线索、前后呼应、过渡、记录人物对话等，使思路更加明晰※附解题锦囊分析段落作用的三个角度方面角度答题方法辨析该段落是否与情节展开、人物描写、环境描写、情感表达、主题表现等相关，有怎样的关系从内容看，在记叙文性质的文章中，句段的作用主要是点明主旨或表达作者的第一种内容上主要感受；做此类题时最重要的一点是结合作者的写作意图与情感态度来理解句子在文章中所起的作用渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）等都可以作为答题要点主要有开门见山、总领全文、引起下文、为下文做铺垫、过渡（承上启下）、第二种结构上照应前文、总结全文等作用，而这些作用跟段落所在的位置（开头、中间或结尾）密切相关第三种表达抓住较明显的修辞手法、表现手法，从渲染气氛、设置悬念、引起读者效果上注意、给人启迪、令人回味等方面进行分析二^一考点n•……一•一生阅读中把握某一段落在行文结构和思想内容等方面的作用，是现代文阅读的全解

一、开头段

①首段在文中有什么作用？或文章开头为什么要写XXX

②第1段能否删除，为什么？

③首段内容是否多余或重复，为什么？

④本文开头写的内容看似与文章主题无关，能删掉吗？为什么？

①结构上的作用+联系文章内容；

②内容上的作用+联系文章内容【温馨提示】

（1）开头不一定是指第一段，也可以是前几段或者前几句话

（2）如果开头引用了歌谣、故事、谚语、诗句等，或者往往能增强文章的生动性，吸引读者的阅读兴趣

（3）如果巧设问题开头，往往能造成悬念，引发读者思考，吸引读者阅读兴趣

（4）对于“开头写XX的内容看似与文章主题无关，能删掉吗”这样的问题，大多先回答“不能”、“不好”等，再结合文章具体内容回答开头的作用

二、中间段

（1）文章中第义段写了什么内容？在文中有何作用？

（2）某段在内容和结构上有什么作用？

（3）作者写XX段有什么作用（或好处、效果）？

（4）文章中第义段看似与文章的主要事件无关，能去掉吗？为什么？

①结构上，承上启下；推动故事情节发展

②内容上，总结了上文……内容，引出了下文……内容（上承XX,下启XX）

三、结尾段

（1）试分析文章结尾的妙处？

（2）说一下作者这样写结尾有什么用意？

（3）结尾内容是否多余或重复，为什么？

（4）下面哪一个结尾更适合本文？内容上的作用+结构上的作用内容上是指结尾本身、结尾对人物、结尾对主题、结尾对读者的作用；结构上是指结尾对标题、结尾对开头、结尾对全文的作用具体来说【内容上】结尾本身概括结尾写了什么内容结尾对人物凸显了人物……品格结尾对主题揭示主题、深化主题、升华主题等（此作用常见，要答出具体的主题）结尾对读者（给读者带来的感受）

①令人深思、发人深省、耐人寻味

②既在意料之外，又在情理之中，耐人寻味

③给读者留下想象的空间，引人深思，意犹未尽【结构上】

（1）对标题照应/紧扣标题

（2）对开头首尾照应

（3）对全文总结/收束全文

四、环境描写段答题模板

①语段描写了XX/交代了XX；

②暗示/烘托/渲染/营造了XX的气氛；

③为下文XX作铺垫/表现了（烘托了）（MOQ.主珏必考.统考中考真题）阅读下面的文字,完成下面小题专项精练顽童变成小书迷人物XX的心情/性格/品质/形象叶辛

①我小时候，是个爱耍小聪明、爱逞强的调皮鬼别人不敢往楠竹竿的顶上爬，我能爬上去，还往下做鬼脸；别人不敢从丈来高的围墙上往下跳，我敢跳下来，明明脚板心好痛，我还嘻嘻笑；下一节课的时候，我经常在偷偷地做上一节课老师布置的家庭作业，等到放了学，我把家庭作业做完了，于是就拉着没做作业的同学一起去玩

②童年时代，我跟好多在上海弄堂里长大的孩子一样，打弹子，飞香烟牌子，打康乐球，抽转轴儿，滚铁环……哪样不玩啊！光是这样玩玩也不够味儿，我经常想新花样，不是到绍兴路上那不花钱的小花园去玩“官兵捉强盗就是穿过襄阳南路或岳阳路，到肇嘉浜去摸螃蟹、捉小鱼，我小时候的肇嘉浜，不是现在绿荫成林、平整光洁的花园马路，而是一条臭水浜有一次，妈妈刚给我换上了一身新衣服、一双新布鞋，我到肇家浜去捉小鱼，半个身子陷进了稀烂的泥污中，怎么挣扎也起不来，吓得我哇啦哇啦直哭同去的小伙伴也吓得尖声怪叫幸好有个过路的叔叔跑了过来，使劲把我从污泥坑中拔了出来我一身新衣服糊满了泥巴不说，第一天刚上脚的新布鞋，陷在污泥中，再也无法拿回来了我光着脚，穿着一身臭气熏鼻子的新衣服，直到黄昏也不敢回家里去……贪玩、爱耍、好逞强、好出鬼点子，这么发展下去的话,长大了会变成个什么样子……

③一个偶然的机会，我看到了一本《儿童时代》，这本有字有画的书，很快吸引了我，里面的小故事、寓言、猜谜语、小游戏，还有念起来朗朗上口的小诗，比我那调皮捣蛋的生活有趣多了比我们那条长长的弄堂，比弄堂外灰白色的柏油马路，也有趣多了，我读了一本又一本，还津津有味地学着做《儿童时代》上刊登的小游戏，挖空心思猜着那上面的谜语，从这本薄薄的书上，我知道了世界上有高山、大海、冰川后来，老师每个星期的周会课，给我们讲《我的一家》的故事每次她讲的时候，都拿着书，我以为她那本书里一定有许多的彩色画和插图，可仰着脸瞅了半天，我发现那书上光是一行行的字老师每个星期讲一节课的速度，我忍受不了，就省下零用钱，也去买了一本《我的一家》，放学回到家，不管能不能把字认完全，连读带猜，把一本书全翻完了哨，原来书里面有这么多吸引人的东西呢！读了这一本书，我又开始寻找另外一本

④就这样，书籍给我打开了通向生活的门户每读到一本好书，我总是又惊喜、又震动，读完了，还兴致勃勃地给小伙伴讲呢！书本以它壮丽绚烂的境界给我描绘了一幅又一幅图画，给我叙述了一个又一个扣人心弦的故事，它逐渐深深地吸引了我，我的空余时间，差不多都扑到书本上去了爱上了书，弄堂里小伙伴们的喧哗声我听不见了，滚铁环、踢足球的声响也不会惹得我心痒了

⑤随着日子的过去，书越读越多，差不多已经脱离了顽童行列的我，开始变得好幻想起来了

⑥在儿童时代的这一时期，我做过多少幻想的梦啊读了描写天空生活的书，我想着长大了当一个飞行员；读了描写大海生活的书，我立志要当一个体魄强壮的海员；读了描写战争的书，我又想着该当一名司令员……所有的梦都像肥皂泡那样一个一个破灭了，在读过高尔基的小说《童年》之后，我沉浸在他所描绘的生活中，第一次想到写书的人，第一次注意到写书的人是很了不起的你看这个耸起额头的外国儿,他写了书，能感动我这个中国小孩子呢当我仔细端详书的封面上这个外国儿的相貌时，我突然觉得，我在哪儿见过这个人想了半天，总算给我想起来了，在少年宫的阅览室里，这个人的像画得老大，和鲁迅的像挂在一起

⑦从那以后，我开始想到，我长大了，也要当一个写书的人，也耍去感动那些读我的书的小孩子这个愿望，我没有说出来，把它埋在心底

⑧这又是一个“梦:可这个梦老在做着，我知道，要叫这个“梦”变成现实，就得用功学习，认真读书，读大量的书于是，我从感兴趣读书，变为自觉自愿地读书而且每一本我都读得很细致、很认真，还悄悄记下读书的笔记书已经成了我儿童时代最好的朋友这么一来，岂止是我的小伙伴，连我家里的人、我的班主任老师，他们都说“顽童变成了小书迷、书呆子！“

⑨今天，我小时候的“梦”成了现实，我也变成了一个写书的人这可不是孙悟空眨眨眼那么快就能变个老婆婆出来的只有我最清楚,小时候读了那么多书，对我的帮助有多大十年动乱期间，在农村插队落户的知识青年的生活条件很差，我周围没有一点儿学习空气……我觉得，不能让光阴这么白白地虚耗过去，得像我小时候所看的书中写的那样，抓紧时间学习写作，绝不能半途而废，我还要叫小时候的“梦”变成现实呢是书，给了我这么大的精神力量，努力摆脱环境的影响，不怕困难，不畏挫折，百折不挠地学习着创作，争取做一个写书的人⑩我绝不是要小朋友们都去当书迷，长大当作家，仅仅只想说，多读书，读好书，对我们的成长是会有良好的潜移默化的影响的，愿小朋友们学做一个正直诚实的孩子，愿书木开阔你的眼界，陶冶你的精神，长大了做一个对祖国有贡献的人！

5.分析文章开头

①②两段的作用【答案】

1.内容上写自己童年时期的顽皮，吸引读者阅读兴趣，与后文“我”沉迷读书形成对比，突出读书对“我”的影响之大结构上引出下文对“我”的变化的描写，照应标题“顽童”的形象【解析】

1.本题考查段落作用分析根据第

①段“我小时候，是个爱耍小聪明、爱逞强的调皮鬼”，第

②段“哪样不玩啊！光是这样玩玩也不够味儿，我经常想新花样”可知，开头两段在内容上交代了作者童年时期的特点顽皮、爱逞强、贪玩,能够吸引读者阅读兴趣；结合第

⑧段“顽童变成了小书迷、书呆子”可知，开头两段和后文作者变成小书迷的情节形成对比，突出读书对作者的影响之大；结构上文章标题为“顽童变成小书迷”，开头两段交代作者的顽童想象，正好和标题照应；结合第

②段“贪玩、爱耍、好逞强、好出鬼点子，这么发展下去的话，长大了会变成个什么样子”可知，此两段还可以引出下文对作者成长变化的描写

（二）（2023•四川巴中•统考中考真题）阅读下面文章，完成下面小题让我抱抱你郑玉超

①小时候家里穷，揭不开锅，他很瘦母亲去世早，父亲独自拉扯他，很不容易见他身子单薄，父亲很心疼，常会说，儿子，让我抱抱你每一回，他都很听话，让父亲抱每一回，父亲都能轻轻将他抱起父亲心底满是酸涩，觉得自己没本事，不能让儿子长得壮实，哪怕就胖一点点

②每到夏秋时节，父亲就光着胳膊，去沟渠里摸些河蚌和田螺父亲常笑逐颜开，带回一篓的战果一次，他用小手，为父亲拭去脸上的汗水，手指不小心沾到了自己的舌头，咦，父亲的汗水好咸

③父亲将河蚌、田螺洗净，放到锅里煮，剔出肉，洗净，再加佐料，清炒油水虽少，可在他看来却是道不可多得的荤菜，是美味佳肴

④他吃得很尽兴见父亲没动筷，他很好奇“爸爸，很好吃呢！你不喜欢？”父亲笑笑，说“我不爱吃，盆里还有好多呢我要是喜欢，能舍得拿到集市上去卖？”怕儿子不信，父亲又道“你看我这身板,不能再吃了，要是胖了，动作会慢，还没有河蚌田螺快，就捉不到它们了”

⑤边说，父亲边张开嘴巴，舌头一伸一缩，学着河蚌，慢慢走动他笑出了眼泪，觉得父亲比戏台上的人还厉害他忽然想到，父亲现在是只河蚌了，当然不爱吃河蚌了，天底下，哪有河蚌吃河蚌的道理呢？不过，他可没有想到父亲这只河蚌为什么会亲手捉河蚌

⑥渐渐地，他长大了，小学、中学、大学，一直到博士毕业，他留在了大城市工作

⑦几年之后，他有了自己的公司，在城里又有了自己的房子他常回老家，想将父亲接到城里父亲死活不同意，说，农村山好，水好，总之，一切都好父亲听人说过，城里人不容易，吃的穿的，不知比农村贵多少倍何况，儿子开公司没几年，钱得算计着，得花在刀刃上

⑧每一回，父亲都有自己的理由；每一回，他都自信而来，失望而归这一回，他决定不听父亲的，硬生生将父亲接到了城里

⑨宽敞的客厅里，父亲局促地站在里面，显得很瘦小望着父亲清癖的脸庞，他心底一阵疼愣了会,他突然张开手臂，说“爸爸，让我抱抱你⑩父亲怔怔的，有点恍惚，一时没明白儿子的话他快步走到父亲身边，说，抱抱你父亲的脸倏忽红了，像一块酱紫色的布父亲不好意思地躲闪⑪父亲终究禁不起他的恳求，红着脸，让他抱他没费多大劲，就将父亲抱离了地面父亲轻飘飘的,像是空气“爸，你怎么这么轻？”他轻声问，眼前一片模糊父亲笑，说“人老了，哪有不变轻的？”“我去集市上，买点鱼虾回来做给你吃”他说⑫父亲眼睛躲闪着，又笑“我从不爱吃那些东西，连W螺河蚌都不吃，你忘了？”他心里疼得慌,央求道“爸，那我就带你出去吃点好的”⑬父亲咧开大嘴一一他看到父亲的牙齿又掉了两颗一一笑着说“吃好的容易发胖，走起路来艰难，你没看到老家你大伯胖到啥程度了，走几步路，都气喘吁吁J⑭怕儿子不信，父亲便学着自己兄弟的样子，身体弯曲着，夸张地摆着双臂，喘着粗气，蹒跚而行可父亲一点也不胖，相反，瘦削得像深秋里的柴火看着父亲笨拙地模仿，他笑出了眼泪，泪水流到嘴里,咸咸的，就像当年父亲脸上的汗水⑮他知道，父亲撒了谎小时候，他曾不止一次无意中发现，父亲躲在黑乎乎的灶房里，偷偷地吃他剩下的河蚌田螺，津津有味（选自《微型小说选刊》，有删改）

6.请结合全文分析最后一自然段的作用【答案】结构补充交代了父亲“不爱吃田螺河蚌”的真相，照应前文，使情节更加完整，耐人寻味内容揭示了“我”第二次流泪的原因，丰富了人物形象，深化主旨，表现了年轻一代理解并回报父爱的深刻主题

9.本文中，他看到父亲瘦弱的身体，回忆起小时候抱他的情形，也想抱抱父亲；想关心和回报父亲；体现了他对父亲的感恩和爱《散步》中，我在母亲过不去的地方背起她，去欣赏美丽的景色，是对母亲的关爱和孝敬；体现了我作为中年一代勇于承担责任，传承爱的主题【解析】本题考查语段作用可从内容和结构两个角度分析末段中的“小时候，他曾不止一次无意中发现，父亲躲在黑乎乎的灶房里，偷偷地吃他剩下的河蚌田螺，津津有味”补充交代了父亲“不爱吃田螺河蚌”的真相，照应了第⑫段中的“父亲眼睛躲闪着，又笑:我从不爱吃那些东西，连田螺河蚌都不吃，你忘了？使情节更加完整耐人寻味这是结构上的作用联系前段中的“他笑出了眼泪，泪水流到嘴里，咸咸的，就像当年父亲脸上的汗水”可知，末段交代了作者流泪的原因，是因为被无私的父爱感动从而使父亲的形象更加高大作者真正理解了父亲，疼惜父亲，所以才会把父亲接到城里，要抱抱父亲表现了子女回报父爱的主题

（三）（2023•山东潍坊•统考中考真题）阅读下面的文章，完成下面小题红隼南翔

①妈妈，妈妈……

②母亲正在厨房准备午饭，隐约听到儿子在叫，一把关了水龙头豌豆立在阳台上，盯着东墙边的鸟巢，并没有回头找妈妈的意思随着两只红隼倏忽而至，豌豆的目光顿时又倾注在它们身上

③妈妈见豌豆不停地舔手指，猜他担心红隼吃不饱确实，在城市里喂养五只雏鸟，这对红隼父母真有点儿力不从心下午挖些蚯蚓，给它们解解馋吧豌豆给了妈妈一个难得的向日葵般的微笑，这是儿子。