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第二课卡通故事时间2012年9月24日总第45课时课题
2、卡通故事教学内容设计卡通形象、卡通故事教学领域造型•表现课时2课时执教教师董春海情感态度与价值培养学生关注卡通,热爱卡通的情感,提高学生的审美情观趣了解卡通的基本概念,熟悉卡通形象的类型及造型特点,教学目标知识与技能会设计卡通形象及卡通故事学生参与过程中学会与人合作、交流,并在此过程中掌握过程与方法方法和技能教学重点用拟人的手法创作设计出富于个性特点的卡通造型教学难点卡通形象的设计教学准备多媒体课件设计时合忌图间教学过程教师活动学生活动作点分配2
一、情境导入畅欣赏卡通短片《猫和老鼠》独立思考问激发所欲师这是老师儿童时期最喜欢的卡通片,猫和题学生言老鼠是老师最喜欢的卡通明星因为我觉得这学生回答的学个卡通片幽默有趣特别是那个老鼠具有很多《喜洋洋与习兴我们人类智慧灰太趣那么你们喜欢什么卡通片或卡通明星,为什狼》……《秦么喜欢能向我们班同学介绍吗?时明同学们发言很积极,这也说明同学们对卡月》……通的热情那么这一节课我们就来学习卡通故事一有趣的卡通13
二、讲授新课合
1、师同学们说了很多,那什么是卡通呢?卡学生欣赏感受作交通的概念卡通一词是英语“c ar to on”学生评价卡通流、的音译在英语中,“an im at ed cartoon”学习观察不的魅全面意为“活动的连环漫画动态画面打卡通片,静同卡通的特力、提态画面为卡通画通常指具有强烈讽刺性或幽点,表达自表达高默感的插图绘画,现在也指画风抽象、情节较己的感受自己喜剧化,通常以儿童为对象的动画片的真
3、再次欣赏卡通虎、卡通猫、卡通松鼠、卡通猴子等学生再次分析怎样看出这些动物的,从同学们的分析中我们来总结卡通形象的造型特点师同学们说的很好,这些卡通人物都具有生活中的原型,根据这个原型再加以简化、夸张、拟人的手法来进行表现卡通形象的造型特点在生活原型的基础上通过简化再运用夸张、拟人等表现手法,塑造其特有的性格内涵与外在特征
4、下面我们来具体从简化、夸张、拟人这三个方面来分析
(1)简化A、对比展示《兔子的照片》与《米菲兔》师同学们看这二幅图片就可以很好的体会简化这个词了,其实我们生活中的东西,如人物、动物、植物其实都是很复杂的,但是我们可以看到卡通画里的东西都是很简单的,一般都是B、运用轮廓线的方式来表示对比展示《阿凡提》从照片到卡通的一系列简化作品师感受人物头部的简化过程C、同一原型,通过造型,可以呈现不同的k通形象a、展示以兔子为原型,可以创作成不同的卡通兔子形象(7幅卡通兔子图片)b、展示以螃蟹为原型,可以创作成不同的卡通螃蟹形象(16幅卡通螃蟹图片)
(2)夸张展示《大力水手》师看大力水手的卡通形象夸张了哪些地方?总结夸张很卡通更具有生动、幽默、有生命力师通常可以从表情、动作或者形体方面进行夸张,以达到突出形象个性和性格特征等效果
(3)拟人A、思考练习认真观察以下卡通形象,说一说它们是如何实现拟人化表现的?展示《卡通树》、《卡通汽车》、《卡通文具》师将动物、植物、器物等进行拟人化表现是卡通形象塑造的重要手法B、展示大米的照片师这是我们每天都吃的东西,同学们闭上眼设想一下给这个大米创作一个卡通人物欣赏《大米的一家》卡通形象师体会是怎样创作出来的同学们和她创作的一样吗?你们能不能做到?师我们能不能看出大米的性别、年龄、性格,怎样表现的?C、《海绵、海星的照片》与《海绵、海星的卡通人物》师这是同学们很喜欢的海绵宝宝,如果没有看到这个海绵宝宝的卡通人物,你能根据这个海绵、海星的照片创造出有个性的卡通人物吗?D、同学们欣赏了这么多,能不能创作出有趣的卡通图像了呢?展示《苹果的照片》师:你们能为这个苹果创作出卡通苹果人物nn9z/r*/in-/r—P n志Hi Mip.[由、AW曲夕吗?【小们在大胭中构思,若云看看老师准备的卡通苹果图像与同学们创作的哪个更好展示《苹果的卡通人物》(3幅)师你们觉得你会创作的更好吗我们来仔细欣赏一下他是怎样创作的?例这个卡通苹果戴了一个大墨镜,有可以看出有五官,有手并且戴了手套,有脚并且传了很漂亮的鞋子我们可以看出这个墨镜、手套和鞋子画的很精细,能感觉出这是个“男”的卡通苹果,并且还特别的酷,非常的有个性25
三、创作活动创运用拟人等手法创作一个有趣的、个性化的卡学生创作作、通形象提学生创作教师巡回辅导小心高牛刀、大胆尝试4合展示优秀学生作业,学生自评、互评、教师点交流、展示、
四、展示与评作、评相结合点评、补充定价交亮流点
五、作业尝试设计卡通故事(至少四连回)1板书设计
2、卡通故事拟人夸张等在课堂当中,我注重学生的参与,让他们能够充分展开自己的想象力,提出自己的观点,使学生体会到学习的乐趣,在学到知识的同时也陶冶了自己的情操,提高了审美能力同时我还注重学生之间的相互讨论,通过讨论欣赏讨论,培养了学生的一种探求精神注重学生自己的情感体验和师生之间的交流互动,这是实验教材的基本要求,也是它的优势我还注重教材内容与实际生活的联系,比如了解卡通画在实际生活中的运用之后,学生就会发现,在实际生活当中我们处处到能见到卡通作品,也能尝试应用学到的这些知识来表达自己对生活的认识和理解于是这些知识就不再是枯燥地凌驾于人的情感之上了,就会生动地和实际生活联系起来体现出了实验教材的一种人文主义精神以这样的方式上课以后,教学反思充分调动了学生的积极性,学生能够积极主动的思考问题、回答问题,通过我的“启发”、“引导”,学生能够比较深入的挖掘实际生活当中一些和卡通有关的问题,并能够找到运用卡通画的表现语言表达生活的方式以及卡通与情感、生活之间的联系课堂气氛非常活跃,教学效果很好,实现了教学要求,达到了教学目的有待于进一步改进的就是,教师自身的卡通知识和技能积累积少,平时对卡通的发展关注得不够,所以教学准备比较仓促这一点充分说明美术教育的发展是与时代的发展紧密相联的,美术教师的知识技能水平也应该紧跟时代发展的步伐而不断提高。