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文本内容:
《影子大王》说课稿
一、教材分析本课影子大王选用学生颇感好奇的人物影子为题材，作为绘画学习活动的激活点通过影子大王对自己身影的观察，激发对复杂平面形的兴趣，也对人体的形态留下较深的印象人物的影子间接地反映人体的形态，因受光的角度和服装影响，影子大王使人形发生了一些奇妙的变化，因而教学内容在引导学生认识和表现有趣的人影轮廓的同时，更注重自我心中“影子大王”的想象和创造本课影子大王虽在手形想象画的基础上适当地提升难度，但把身体造型游戏、观察和想象结合起来，寓教于乐，能够促进学生的形象思维发展，学生能兴趣盎然地进入学习情境
二、教学目标知识与技能:
1、初步接触依形想象并绘制的基本方法
2、初步认识较复杂的平面形，发展对形和色的想象力过程与方法:通过对自身身影的观察，激发对复杂平面形的兴趣情感价值观:增强自我情感流露及对事物的好奇心重点
1、让学生学习和初步掌握观察后对影子进行更丰富的造型表现
2、能进行一定的配色和创意造型与表现难点影子的互相重叠以及想象和描绘处理方法
1、教师的语言与直观示范的启发与引导
2、带学生到操场上体验影子的不同变化
3、把从网络中收集到的有关影子资料展示给学生
三、教学建议本课教学必须在天气晴朗、光照充分的条件下进行，教师应作好准备，根据天气情况对教学计划随机调整作业难度系数可根据实际情况来确定，影子轮廓描绘定位在对称形时，从认知复杂平面形的意义上来看可起到降低学习难度的作用可让学生在室外空地上用粉笔大胆作画，在教学条件不足的情况下，也可根据对影子及勾画的轮廓进行转画，在作业纸上完成作业
四、课前准备课前布置学生自己到操场上去仔细观察有关树和自己、同学的不同变化的影子；教师结合教材实际准备和收集网络上有关影子的资料；教学直观示范作品等；准备一些粉笔或者用水作画
五、教学过程（内容•方法•手段）
1、导入猜谜语你走他也走，你停他也停，就在脚下面，怎么也抓不住学生分小组仔细观察树的影子、别人的、自己小手和其他部位的影子变化，边观察边互相说一说学生观察与思考，边回答教师的问题事先把准备要投影的物体、材料摆放在讲台或边上（谜语导入法用猜谜语来揭示新课内容是极具情趣的这种具有趣味的导课可以激发学生的学习兴趣，调节课堂教学的气氛和节奏，较适合小学低段）
2、捉影游戏⑴学生自由观察，学习捉影的方法⑵重点指导学生学习用对称的方法用已准备的粉笔或者水进行描绘教师边示范边讲解（提醒学生作业时注意环境卫生教学实施时，既可在室外地面上画也可以在室外墙上进行，动手描一描画一画，“捉”住影子，以激发学生对人影观察的兴趣演示法教师示范画出影子，美术是一门操作性较强的学科，对于低年级学生来说，教师的边讲边画，是课件所不可替代的）
3、完形填画全班分成八个小组，每个人都要观察、尝试影子变化所带来的兴趣；（合作探究法要注意每小组要有距离，每小组要选出正、副小组长负责自己的活动合作探究充分发挥学生的主动性积极性提醒学生作业时注意环境卫生）要求讨论并说一说对影子的了解和认识；重点学习、观察影子重叠的变化学习运用对称的描绘方法进行联想、想象和创意
4、学生根据作业要求进行创作⑴用粉笔或者水进行造型；⑵有主题的所感所想，进行想象、联想、创作；
5、作业与评价指导每个小组参观其他小组的作业情况，根据评价标准进行简单评价每小组有创意的作品让学生作简单总结本节课的学习情况，选一选哪一小组在学习中比较认真，作业效果也比较好鼓励学生互相学习，并把与众不同的作品拍照留作资料
6、课后小结本课教学设计须强调学生在美术学习中对人物形态及变化的关注，通过让学生参与身体造型游戏激发他们的好奇和发现新事物形象的热情将认识较复杂的平面形和依形想象的基本知识与方法作为教学的主要内容，融入到我是影子大王的自我情感之中，使之有利于学生的态度表达和学习能力的发展，大胆想象创造，用我们的双手创造更美好的生活《影子大王》教学设计
一、教学目标知识与技能
1、增强学生对事物的好奇心
2、初步接触依形想象并绘制的基本方法过程与方法
1、组织“捉影”游戏（认识人物轮廓）
2、开展“影子”探秘（认识形态变化）
3、想象完整形态，充分表现个性
4、欣赏评价，从中获趣情感态度价值观增强学生对事物的好奇心，培养发展对形于色的想象力
二、教学重难点重点认真组织学生开展“捉影”活动，认识理解形态的变化难点指导学生依形想象并绘画成图
三、学法指导
1、室外造影游戏（自由摆姿造型）
2、室内借形想象（添画完形创作）
四、教学准备课件
五、教学课时一课时
六、教学过程
一、课题导入（5分）
1、课件展示谜语“你走他也走，你动他也动，就在脚下面，怎也抓不住”
2、板书课题《影子大王》
二、捉影游戏（8分）
1、室外操场观察人物、树等影子思考这些影子是怎么来的？
2、学习捉影方法你能用手捉住吗？怎样才能捉住呢？、小结用粉笔把影子的边缘画下来，就把影子捉住了
三、影子探秘（5分）
1、观察影子的变化（变化多端）
2、多人组合姿势，变化更有趣的影子构思”先是把现实中存在的问题解决，再是选择最科学的方法把它变成一幅美丽的画
四、完成添画（5分）
1、集合学生观察影子，引导联想，它们像什么？（动物、大小壶等）
2、引导想象添画
3、小结大胆添画
五、学生创作（10分）
1、室内创作
2、指导构图
3、修改完善
六、欣赏评价（7分）
1、学生展示作品
2、学生互评
3、教师点评
七、当堂作业学生完成一幅影子绘画作品
八、板书设计
1、影子大王人、树——（影子）——光照变化多端《影子大王》教学反思一.教材分析本课所学的内容《影子大王》，是湘版第二册教材，是属于造型.表现课由于该课是新学期的第一堂课，因此本节课我以游戏体验为主调动学生认知和学习的兴趣小学美术新课程标准打破了传统美术教学的知识框架，强调通过综合性美术活动的体验学习，引导学生主动探索，研究创造，并运用综合性知识技能去造型表现和展示，唤起学生对未知领域的探究欲望，体验愉悦和成就感体验的学习方式是多姿多彩的，本节课通过学生亲身体验影子，感受影子，并通过各种游戏活动，认识影子并用一至两种方法表现影子二.实施（课堂教学实录）
（一）导入新课
1.学生在投影仪下任意摆弄小手，让他们无意识地发现屏幕上有影子
2.教师在投影仪下摆弄手势，吸引学生兴趣提问
1.小朋友们看到屏幕上有什么？谁能告诉老师它叫什么名字？（屏幕上有各种动物的图案，他们叫影子）
2.影子是什么颜色的？一一黑色
3.让学生在灯光下摆弄小手提问你们发现了什么？（在灯光下也有影子）【评析】学生无意中发现屏幕上有黑乎乎的东西在动，吸引学生的注意力教师在投影仪下摆弄手势，使学生们发现黑乎乎的手还能变成各种小动物，这样学生们发现了影子，并对影子产生了兴趣紧接着让学生们在灯光下摆弄小手，是他们进一步发现了除了投影仪在灯光下也能有影子产生
（二）讲授新课
（1）游戏
1.让学生到操场上找影子讨论并交流自己找到了哪些影子（有树的影子、花的影子、教学楼的影子、人的影子等等）思考;为什么会有影子？影子是如何产生的？他有什么特点？
2.让学生带着问题到阳光下做各种各样的动作，或利用形体组合成各种造型⑵学生回答问题，教师小结小朋友们发现了影子，它是光照在物体上，在物体的背面就产生了影子它的特点是有光有物就有影子，影子永远在被照物体的二匕二月后⑶请学生思考，小组讨论，如何才能把影子留下来？师:我们发现的影子千姿百态，请小朋友们开动脑筋，充分利用材料以小组的形式用绘画或手工制作等形式表现（转载自第一范文网〃diyifanwen,请保留此标记）影子比一比哪一个小组的小朋友想的办法最多，最好
（4）学生以小组合作的形式进行比赛
（5）小组代表发言并展示作业
（6）教师示范如何画影（用简笔画形式快速表现）范画
1.教师引导学生回忆边说边画，小朋友们刚才在阳光下做各种各样的动作和造型，小朋友们的背后都产生了影子范画
2.小朋友们都了解了影子的特点是永远在被照物体的背后，那请小朋友们想一想老师这么画对吗？思考如果太阳在上方它的影子在哪里？通过进一步强调影子的特点使学生能举一反三，初步掌握影子的画法⑺欣赏课本范图，介绍不同形式的表现方法，教师讲解并示范如何用黑色腊光纸剪影【评析】教学的实施环节，主要以学生的体验学习为主，根据学生的年龄特点，我改变传统的教学模式，变固定静止的教材为形象生动的游戏通过找影子，在阳光下做各种造型，引导学生在实践中了解并初步掌握影子的规律和特点学生通过小组讨论发现了把影子留下的各种表现形式教师通过直观的简洁的范画，让学生不仅初步掌握了如何画影子，还加深了对影子特点的理解，并能举一反三,正确地画出了各方向的影子这样使学生获得了成功的愉悦体验，口语交流的体验，达到了本节课教学的目标
（三）学生作画或制作，教师巡回辅导布置作业用自己喜欢的表现形式表现影子
（四）讲评，欣赏学生作业1,欣赏学生作业（在黑板上展示学生作业）
2.学生自评、教师讲评3•简单讲解画面的安排及添画创作，使之变成主题画创作画
（1）教师出示范画1,进行添画示范并讲解小明在一片绿色的草地上做操，天上飞来了小鸟与他做伴⑵学生在自己的作业上进行添画使之成为主题画
（五）影子的知识拓展、延伸
1.介绍一天中人的影子的变化让学生观看自然动画片，画面上可爱的小叮当在不同时间段，在阳光下产生不同的影子变化使学生们了解一天中人的影子的变化2,介绍皮影戏学生观看皮影戏片断，了解何为皮影戏，皮影戏也是利用光和影的原理来制作的《影子大王》教学评析通过观看自然科教片影子的变化，使美术学科与自然科学有机的结合在一起，让学生从自然学习的角度认识影子现象，并能用美术形式表达自己对影子的理解，从而更好地掌握本节课的内容通过介绍、欣赏皮影戏使学生对中国民间艺术皮影戏有了初步的了解，使本课的教学内容得到了拓展和升华把课堂还给学生，让课堂充满生命活动该课教学能打破传统的教学模式，采用室外教学充分发挥学生的潜在个性，创设学生为主的自主学习情境以游戏寓于教学中，使学生在玩中学，在玩中悟，使学生的形象思维和主动性得到培养该课主要把握两点
1.以生为本，师生互动在新的教学理念、课程标准指导下,建立充满活力，室外（转载自第一范文网://diyifanwen,请保留此标记）教学的课堂教学模式师生在这样的环境中，相互在游戏中，情感得到进一步升华，此点为该课的一把握点
2.科技知识与趣味性相互融合该课的又一把握，即将趣味性与自然科学有机结合在一起，在游戏中实践认知，在活动中发现、了解知识规律和特点，并引导学生运用各种表现形式进行创作，很好地达到了教学目的。
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