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单元(章)教学设计(试用)授课时间年月日至月日20111191126单元(章)与米罗游戏总课时数52本课属于“造型・表现”类型课立足于借助抽象绘画及雕塑,初步培养学生对立体造型的审美感受及造型表现能力教材以抽象雕塑的学习为主,突出造型与表现的内容利用米罗抽象绘画及雕塑的表现技巧对应展开相关教学活动,并把教学与学生的趣味游戏活动有机结合起来教材分通过对米罗的艺术创作进行学习与借鉴,学生应当掌握塑造立体造型的析一些基本方法,能够初步认识与体验雕塑的审美特征;通过提供一些抽象雕塑作品,学生应当在分析雕塑构成特点后能够进行较为简单的抽象雕塑设计制定与制作;在制作过程中,学生积极尝试创新表现,拓展艺术的表现视野及方教学法教材特意安排结合作业制作展开集体游戏活动,培养学生对艺术表现的目标兴趣和与人协作的精神,同时加深对艺术创作活动的理解的依据教材从米罗具有抽象意味的绘画作品入手,具有富于童趣、色彩鲜艳、对比学情分强烈、形式自由等特点,比较适合学生特定心理发展阶段的审美需要,易于析使学生对雕塑的造型与表现产生学习的兴趣;从形式风格的角度考虑,米罗的艺术具有浪漫气质与游戏精神知识与技能能利用适当的材料制作成简单的抽象浮雕过程与教学方法能选择适当的材料制作成简单的抽象雕塑目标情感态度价值能利用自己的雕塑作品作为道具参与游戏或表演观课时教学设计首页(试用)授课时间年月日与米罗游戏课型造型.表现饕课题课时能利用适当的材料制作成简单的抽象浮雕课时教学□标能选择适当的材料制作成简单的抽象雕塑曰隹)能利用自己的雕塑作品作为道具参与游戏或表演教学重重点、体现了“绘画——浮雕——圆雕”的知识线索难点、认识与体验雕塑的审美点与难特征点欣赏、分析、演示、动手感受——交流讨论——构思设计——小组制作(任选布局教学方形式)——不同材料的装饰制作法与手段教材利用米罗抽象绘画及雕塑的表现技巧对应展开相关教学活动,学生应当掌握塑使用教造立体造型的一些基本方法,能够初步认识与体验雕塑的审美特征;通过提供一些抽材的构象雕塑作品,并把教学与学生的趣味游戏活动有机结合起来想通过对米罗的艺术创作进行学习与借鉴,应当在分析雕塑构成特点后能够进行较为简单的抽象雕塑设计与制作课时教学流程(试用)课程变化及处理教师行为学生行为主要环节的效果新年的狂欢爵士乐的动听,节奏、韵律、意境怎样用绘画来表现学生讨论用什么形式,用什么方法来表现?请同学们先看灯片,首先把音乐中的音同学们试图想一想,用纸画下来符与绘画中的点、线、面进行一种对比用琴声表现时空隧道,介绍米罗的一些作品展示米罗作品的范图如《小丑的狂欢》、雕塑图处《阳光之鸟》;太原市教研科研中心研制第页(总页)3课时教学流程(试用)课程变化及处理教师行为学生行为主要环节的效果在学生感受雕塑的迷人魅力时,教师引同学们以三种方法来画抽象的作品导学生从材料和表现形式等方面分析讨方法一几何体的组合论方法二强调物体的骨架、主体方法三点、线、面的结合把以上三种方法组合起来,你就可以画出一幅很有装饰性的抽象作品来首先,我们来了解一下什么是抽象a.是从各种事物中抽出共同的本质成为概念笼统、概括与生动具体相对,不具b.体,不具象的美术与音乐在节奏、韵律、意境等方面都有相通之处,所以很多美术家可从音乐中得到启发,音乐可用绘画作品为题材,绘画也可采用音乐性标题太原市教研科研中心研制课程变化及处理教师行为学生行为主要环节的效果第页(总页)4课时教学流程(试用)引导学生做立体抽象作品提问大家请仔细观察一下,这些是用什么东西做成的?学生即兴表演学生上台解说自己的作品内涵A.小组协商合作进行即兴表演B.学生按照前面的分组进行大胆的设计与制作太原市教研科研中心研制第页(总页)5课时教学流程(试用)补充课程变化及处理教师行为学生行为主要环节的效果活动尝试以《小丑的狂欢》中的某一形象为原形并选取适当的材料(如橡皮泥)转换成浮雕作品形式可以小组为单位两三人合作的方式进行要求能塑造出具有一定体块的形象,表现概括大胆目的通过运用橡皮泥材料进行浮雕创作,亲身感受浮雕语言所带来的乐趣与美感利用教室展示作品,办一个小型的展览会太原市教研科研中心研制第页(总页)6课时教学设计尾页(试用)☆补充设计☆板书设计与米罗游戏
5、音乐与绘画及音符与点线面;
1、欣赏米罗的绘画;同时引入童话;
2、学生制作步骤;
3、课堂学生自评;4作业设计让学生根据本课的体会,理解能独立完成一幅抽象的雕塑;其中的某一形象原形可以选取适当的音乐或童话情节来转换成浮雕作品教学后记用音乐,和梦幻梦境来表达绘画上的感受,大家极有兴趣,画了不少,但急于创做,没有章法,对专业上的节奏,韵律,意境,情绪没有获得审美的把握。